教科研工作方案

虎井完小2015~2016教师“教研训”工作方案

一、指导思想

坚持“以人为本，科研兴教”的发展理念，充分发挥教导处、教科研室管理、研究、协助、服务的职能，以提高教师群体科研素质为根本，以课题研究为抓手，以校本教育科研为方向，以课程改革为重点，积极开展富有实效的教育科研活动，从而提高科研能力和理论素养，提高教育教学质量。

二、目标任务

1、规范管理，积极探索，围绕一切为了学生发展的办学理念，从我校已有的发展基础出发，走有自己特色的教育科研之路。

2、认真做好已经立项的各级各类课题的过程管理，提升教育科研立项课题层次，提高教育科研的质量，力争有一项以上的课题在市级及以上级别获奖。

3、加强对课题研究成果的推广工作，建立教育科研成果推广制度，把成果推广作为科研工作的重要组成部分，力争一项以上课题在市范围内推广。

4、立足本校实际，努力开发校本教材，做到校本教材与学生情况相结合，与我校基本情况相结合，实现有新兴小学特色的校本教研这一目标。

5、建立新兴小学校本资源库，并努力完善，使之与教育教学紧密结全，以此为依托，全面推进教育教学发展。

6、努力建设一支高素质科研队伍，培养一批教育科研骨干，以此带动全校教师投身教育科研，提高科研素养。

三、主研方向

1、以《营造校园书香文化构建课外阅读体系》主课题为重点，确定教师各自的子课题，依托子课题，开展教育教学研究。在研究中，转变教师观念，尽快将新课程的理念体现在课堂教学中。走“科研”、“教研”和“学研”一体化道路。

2、省市课题的研究，新课题的研发。

2、校本教研制度与教师校本培训研究，校本教材的开发、利用。

3、现代教育技术与学科教学的整合、运用。

四、工作策略

1、抓科研队伍的建设和培训

建设高素质的科研教师队伍，是搞好学校科研工作的关键，也是全面推进素质教育的基本保证。为更好地做好教科研工作，提高科研素质，学校要求科研教师做到：

（1）强化科研意识。要充分认识到不能搞教育科研、没有科研课题的教师就不是一名好教师。使“无功就是过，发展慢就是错”的科研观念，深入人心。

（2）加强自身建设。做到管理科学、民主、规范，全体教师要不断学习，提高自身的教科研能力。

（3）注重教师培训。全方位培训教师，打造学习型、研究型教师队伍。一是理论学习。教师要认真学习现代教育教学思想，学习现代教育教学理论，改变旧的师生观、课堂观、育人观，树立正确的教育观、质量观、人才观，增强实施素质教育及终身学习的自觉性。二是专业培训。研讨如何扎实有效地开展校本培训和教育科研工作，提升科研管理理念和研究水平；全体教师要研讨新理论、新问题，采用讲座、沙龙、集体备课等灵活多样的形式，扎实有效地开展普及教科研知识的培训工作，邀请专家来校进行教科研辅导、讲座，提高教师独立研究的能力与水平，让广大教师学会课题研究的方法。

2、抓科研课题的指导和管理

（1）近几年来，我校的科研工作正逐步走上正规化道路，课题研究已经逐渐被广大教师所认同。全校教师人人参与课题研究，每人确定子课题，现已进入具体实施阶段，力争人人有成果，人人有收获。但是，科研项目的数量替代不了科研的价值，所以在课题研究指导及管理等方面要加大力度，尤其是研究的实效性、研究方法和研究过程中的数据处理和资料积累等都要加强指导和管理。

（2）为使教科研管理工作逐步走上科学化、系列化、规范化的轨道，教导处要求实验教师要做到“五有”，即要有计划、有记录、有总结、有学习笔记、有理论文章；继续实施一系列的科研制度，如学习制度、交流制度、监督制度、管理制度、奖励制度等；教导处要深入到实验教师中去，深入到课堂教学改革之中，做到随时指导、随时验收、随时检查、随时总结，强化科研管理中的竞争机制和激励机制，做到管而不死、活而不乱，在对教师的科研量化考核过程中做到公正合理，以调动教师从事科研工作的积极性。

3、抓科研成果的推广和交流

在教育教学过程中，每一所学校都有自己的特点和学情，我们要立足于研究贴近教学实际、学生实际的教育问题，发现、总结和推广发生在我们身边的成功案例和经验，要通过跟踪调查、座谈等形式，帮助教师在教育教学中反思自己的教学行为，总结成功经验，通过对外教育教学展示、经验交流等活动，通过媒体把学校和教师的成功经验宣传出去。

五、保障措施

1、加强领导

形成以“教科研领导小组——学校教导处——课题研究者”为核心的三级科研管理网络，以教导处为教科研日常管理机构，力争营造出一个健康、向上充满活力的教科研氛围，总结出一定的科研成果，打造出一批学习研究型教师。

2、物质保证

（1）不断更新现有各办公室和各功能室的设备，使之更加现代化。加强学校教科研室的建设，加快教育信息化、现代化的步伐。

（2）加强校园环境建设和文化建设，使校园整体氛围体现时代精神和艺术特点。

（3）每年向学校争取科研经费，专款专用，保证实验正常进行。

3、制度保证

（1）学习制度。定期组织实验教师学习有关课题研究的有关理论知识，开展科研普及。（2）交流制度。定期召开课题实验人员会议，交流实验体会，及时反馈实验中出现的问题，保证实验的进度。

（3）监督制度。教导处每月对课题实验检查一次，不定期进班听课，确保课题研究的力度。（4）管理制度。完善课题管理制度，使课题申报、论证立项、中期管理、成果验收、鉴定评价、转化推广等全过程实施科学、规范管理，以促使课题研究上水平、出精品。

（5）奖励制度。为激发教师从事教育科研的积极性，学校建立教育科研奖励制度，对从事实验的教师，在晋职、晋级、评优过程中，同等条件的优先考虑。

教育科研业务讲座（一）

纪俭

一、中小学教育科研的意义

1．什么是中小学教育科研

什么是教育科研？概括地说，教育科研是应用科学方法解决教育问题的过程。具体地说，教育科研是人们有目的、有计划地采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统地探索，揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。