作文思辨性写作指导学案
作文思辨性训练教案
作文思辨性训练教案一、教学目标：1. 让学生理解思辨性写作的概念和重要性。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用批判性思维，提高作文的质量。
二、教学内容：1. 思辨性写作的定义与特点2. 思辨性写作的技巧与方法3. 批判性思维的运用4. 实例分析与演练5. 作文修改与评价三、教学过程：1. 引入：通过讨论日常生活中的问题，引发学生对思辨性写作的兴趣。
2. 讲解：详细讲解思辨性写作的定义、特点和技巧。
3. 实践：让学生进行思辨性写作练习，引导学生运用批判性思维。
4. 分析：对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解思辨性写作的概念、特点和技巧。
2. 实践法：让学生进行实际写作练习，培养学生的动手能力。
3. 互动法：引导学生进行讨论，培养学生的交流与合作能力。
4. 案例分析法：通过分析实例，让学生掌握思辨性写作的方法。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过作文练习，评价学生的思辨性写作能力。
2. 学生批判性思维的发展：观察学生在讨论中的表现，评价其批判性思维能力。
3. 学生学习兴趣的培养：关注学生在课堂上的参与程度，评价其学习兴趣。
六、教学资源：1. 教材：思辨性写作相关教材或教辅资料。
2. 参考资料：提供一些思辨性写作的范文，以便学生参考学习。
3. 写作工具：电脑、纸笔等写作工具。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
七、教学环境：2. 网络：确保教室内有稳定的网络连接，以便查找资料和交流。
八、教学时间安排：1. 课时：本教案计划用10课时完成，每课时45分钟。
2. 课前准备：学生预习相关教材，了解思辨性写作的基本概念。
3. 课后作业：学生完成思辨性写作练习，教师进行点评。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供针对性的指导。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养其交流与合作能力。
3. 注重培养学生的批判性思维，避免盲目接受观点。
作文思辨性训练教案
作文思辨性训练教案1.1 作文的意义：作文是学生语言表达和思维能力的重要体现，是学生语文素养的综合反映。
1.2 思辨性写作的内涵：思辨性写作强调学生的独立思考和辩证分析能力，通过写作训练，提高学生对事物的深入理解和独到见解。
1.3 教学必要性：在当前教育背景下，加强作文思辨性训练，有助于培养学生的创新思维和批判性思维，提升作文质量。
二、知识点讲解2.1 思辨性写作的基本要求：论点明确，论据充分，论证合理，语言准确。
2.2 思辨性写作的思维方法：比较、分析、综合、归纳、演绎等。
2.3 思辨性写作的篇章结构：引论、本论、结论三部分，其中本论是文章的核心部分，需要展开论述和论证。
三、教学内容3.1 实例分析：提供一些具有思辨性的作文题目，让学生进行分析，如“传统文化的继承与创新”、“的发展利弊”等。
3.2 思维训练：通过小组讨论、头脑风暴等形式，培养学生的思辨性思维，让学生学会从不同角度审视问题。
3.3 写作实践：让学生结合所学知识和思维方法，进行思辨性写作练习，教师进行指导和评价。
四、教学目标4.1 提高学生对思辨性写作的认识，理解思辨性写作的基本要求和思维方法。
4.2 培养学生独立思考和辩证分析问题的能力，提高学生的创新思维和批判性思维。
4.3 提升学生的作文质量，使学生能够写出有深度、有见地的文章。
五、教学难点与重点5.1 难点：如何引导学生运用辩证思维方法进行写作，如何培养学生对事物的深入理解和独到见解。
5.2 重点：让学生掌握思辨性写作的基本要求和思维方法，进行实际的写作训练，提高作文质量。
（由于篇幅原因，后五个章节的教学内容未进行详细展开，可以根据以上格式进行续写。
整个教案应注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，培养学生的思辨能力和写作能力。
）六、教具与学具准备6.1 教学课件：制作包含思辨性写作基本概念、思维方法、篇章结构的课件，以便于课堂展示和讲解。
6.2 参考资料：准备一些关于思辨性写作的书籍、文章、网络资源等，供学生课后拓展阅读。
高考思辨性作文教案模板
高考思辨性作文教案模板
一、教学目标。
1.了解高考思辨性作文的特点和要求。
2.掌握高考思辨性作文的基本写作技巧。
3.培养学生的思辨能力和文学素养。
二、教学重点和难点。
1.高考思辨性作文的写作要点和技巧。
2.如何培养学生的思辨能力和文学素养。
三、教学过程。
1.导入（5分钟）。
通过引入一个引人入胜的话题或故事，引起学生的兴趣，为本节课的学习做铺垫。
2.讲解思辨性作文的特点和要求（10分钟）。
介绍高考思辨性作文的特点和要求，包括对思辨能力的考查、对文学素养的要求等。
3.分析思辨性作文的题目类型（10分钟）。
通过分析历年高考思辨性作文的题目，总结出常见的题目类型，并对每种类型进行详细讲解。
4.讲解写作技巧（15分钟）。
结合具体的例子，讲解高考思辨性作文的写作技巧，包括如何构思文章结构、如何运用修辞手法等。
5.示范写作（15分钟）。
老师现场示范一篇高考思辨性作文的写作过程，让学生对所学的知识有一个直观的认识。
6.练习与讨论（20分钟）。
让学生进行一定数量的练习，然后进行讨论和分享，让学生相互学习，相互提高。
7.作业布置（5分钟）。
布置相关的作业，让学生巩固所学的知识。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对高考思辨性作文有了更深入的了解，掌握了一定的写作技巧，培养了一定的思辨能力和文学素养。
但也发现了一些问题，比如学生对于思辨性作文的理解还不够深入，对于一些写作技巧掌握不够熟练等。
在以后的教学中，需要针对这些问题进行有针对性的训练和指导。
高中语文思辨作文教案模板
高中语文思辨作文教案模板教案标题：高中语文思辨作文教案模板教学目标：1. 培养学生思辨能力，提高他们在语文作文中的思辨水平。
2. 培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使他们能够在作文中运用合理的论证和推理。
3. 提升学生的写作能力，使他们能够准确表达自己的观点和论证。
教学重点：1. 学会运用思辨性的写作技巧，包括论证和推理。
2. 学会分析和评价他人的观点和论证。
3. 学会用准确、清晰的语言表达自己的思想和观点。
教学准备：1. 教师准备教案模板和范文。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍思辨作文的定义和重要性，引发学生对思辨作文的兴趣，并激发他们的思考。
步骤二：讲解思辨作文的结构和要素（10分钟）教师通过展示教案模板，向学生解释思辨作文的结构和要素，包括引言、论证段落和结论。
教师解释每个部分的作用和写作技巧，并与学生一起分析模板中的范文。
步骤三：示范写作（15分钟）教师选择一个适合的话题，向学生展示如何运用教案模板进行思辨作文的写作。
教师在写作过程中注重解释自己的思考和选择，以帮助学生理解和掌握写作技巧。
步骤四：学生实践（25分钟）学生根据教师提供的话题，使用教案模板进行思辨作文的写作。
教师在此过程中给予学生适当的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
步骤五：互评和讨论（15分钟）学生交换作文，互相评价和讨论对方的观点和论证。
教师引导学生提出具体的建议和改进意见，并鼓励他们进行深入的讨论和辩论。
步骤六：总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果，强调思辨作文的重要性和学习思辨能力的长远价值。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读和分析优秀的思辨作文范文，进一步提高他们的写作水平。
2. 组织学生进行辩论赛或写作比赛，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
3. 鼓励学生在其他学科中运用思辨能力，培养他们综合思考和解决问题的能力。
高中语文必修思辨性作文写作指导教学设计
高中语文必修思辨性作文写作指导教学设计首先，咱们得明白思辨性写作到底是什么。
说白了，就是你要在写作中动脑筋，思考问题的多个角度，不光是写出个观点，还要支持你的观点，同时考虑反对的意见。
这就像咱们打牌，光知道自己手里的牌好还不够，你还得懂得对方可能有哪些牌，才能赢得漂亮。
那么，怎么把这个抽象的概念教给大家呢？我这有一招，特别管用——互动式教学。
举个例子吧。
假设我们要写一篇关于“科技进步是否真的让生活更美好”的文章。
上课时，我们可以先把班级分成两个小组，一个小组支持“科技进步带来更多好处”，另一个小组则支持“科技进步带来了一些负面影响”。
这样一来，大家就得准备好自己的论点，还得知道对方可能会说些什么，准备反驳。
小明站了起来，满脸自信地说：“科技让我们的生活更方便了，比如智能手机，让我们随时随地都能联系朋友，不用再担心错过信息。
”他旁边的小丽则不甘示弱：“但你不觉得，智能手机让人们过于依赖它，反而少了面对面交流的机会吗？这不就是科技带来的负面影响吗？”老师笑了笑，说：“对，就是这种对立的观点可以让你们更深入地思考问题。
接下来，你们要做的就是从每个角度挖掘出更多的理由，支持你们的观点，同时也得考虑反方的理由。
”互动式的教学方式不仅让大家能真正参与到讨论中，而且通过角色扮演式的练习，每个人都能找到自己喜欢的切入点。
小组讨论结束后，大家会发现，原来自己之前认为很简单的问题，现在看起来复杂多了。
这就是思辨性写作的魅力所在——你必须认真思考，才会写出真正有深度的文章。
另外，咱们还可以引入一些真实的案例，比如社会上的热点新闻，或者经典的辩论赛视频。
这样一来，大家就能看到思辨性写作的实际运用，对写作也会有更多的灵感。
比如，大家可以观看一次关于“环境保护与经济发展”的辩论赛，然后讨论这场辩论中表现出来的各种观点和策略。
当然，除了讨论和辩论，大家还得学会自我反思。
你可以在写作之后，回过头来看看自己的文章，问问自己：“我的论点是否充分？有没有考虑到反方的观点？我的支持论据是否足够有力？”这样一来，不仅能提高自己的写作水平，还能锻炼思维的深度和广度。
作文思辨性教案设计模板
作文思辨性教案设计模板一、教学目标。
1. 学生能够理解思辨性写作的概念和特点。
2. 学生能够掌握思辨性写作的基本结构和写作技巧。
3. 学生能够运用思辨性写作的方法，进行独立的写作实践。
4. 学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点。
重点，思辨性写作的概念和特点，思辨性写作的基本结构和写作技巧。
难点，学生能够独立运用思辨性写作的方法进行写作实践，培养批判性思维和逻辑思维能力。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师通过提问和引言等方式，引导学生了解思辨性写作的概念和特点，激发学生对思辨性写作的兴趣。
2. 概念讲解（15分钟）。
教师向学生介绍思辨性写作的概念和特点，包括思辨性写作的定义、特点和写作对象等内容，通过实例讲解，让学生对思辨性写作有一个清晰的认识。
3. 结构分析（20分钟）。
教师向学生详细讲解思辨性写作的基本结构，包括引言、论点阐述、论据支持和结论等部分，通过分析范文，让学生理解思辨性写作的结构特点。
4. 写作技巧（20分钟）。
教师向学生介绍思辨性写作的常用写作技巧，包括论证方法、逻辑推理和修辞手法等，通过案例分析和练习，让学生掌握思辨性写作的基本技能。
5. 实践演练（30分钟）。
学生进行思辨性写作的实践演练，选择一个话题，进行独立写作，教师给予指导和点评，让学生在实践中提升写作能力。
6. 总结反思（10分钟）。
教师与学生一起总结思辨性写作的要点和难点，引导学生对思辨性写作进行反思和总结，激发学生对写作的兴趣和热情。
四、课堂作业。
布置思辨性写作的作业，要求学生根据所学知识，选择一个话题进行思辨性写作，并在下节课上进行展示和交流。
五、教学反思。
教师要及时总结和反思本节课的教学过程，根据学生的实际情况和反馈，不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
六、教学资源。
教师准备案例分析、范文赏析和写作指导等教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握思辨性写作的方法和技巧。
七、教学评估。
教师通过课堂观察和学生作业等方式，对学生的思辨性写作能力进行评估，及时发现问题并提出改进建议，促进学生的写作水平提高。
思辨性材料作文 教案模板
思辨性材料作文教案模板
一、教学目标。
1.了解思辨性材料作文的特点和要求。
2.掌握思辨性材料作文的写作方法和技巧。
3.培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
二、教学重点。
1.思辨性材料作文的写作要点和技巧。
2.如何运用逻辑思维和论证能力进行文章写作。
三、教学难点。
1.如何引导学生进行思辨性材料作文的写作。
2.如何培养学生的逻辑思维和论证能力。
四、教学过程。
1.导入。
通过举例引导学生了解思辨性材料作文的特点和要求，激发学生的学习兴趣。
2.讲解。
（1）思辨性材料作文的定义和特点。
（2）思辨性材料作文的写作要点和技巧。
（3）如何进行逻辑思维和论证能力的培养。
3.示范。
老师进行一篇思辨性材料作文的写作示范，让学生了解思辨性材料作文的写作过程和技巧。
4.练习。
（1）布置思辨性材料作文的写作任务，并让学生在课堂上进行
写作练习。
（2）老师进行作文批改和点评，指导学生进行修改和完善。
5.总结。
总结思辨性材料作文的写作要点和技巧，强调逻辑思维和论证
能力的重要性。
六、作业。
布置思辨性材料作文的写作任务，要求学生在家完成作业，并
在下节课上进行交流和讨论。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对思辨性材料作文有了更深入的了解，掌握了一定的写作方法和技巧。
同时，也发现了一些学生在逻辑思
维和论证能力方面存在的不足，需要在后续的教学中加以弥补和提高。
思辨性作文写作指导公开课教学设计
思辨性作文写作指导公开课教学设计《思辨性作文写作指导公开课教学设计》作文一《学会思考，快乐成长》小朋友们，今天我们来聊聊思考这个有趣的事儿。
你们知道吗？思考就像我们在大脑里进行的一场冒险！比如说，当我们看到天上的彩虹，我们可以想一想，为什么彩虹有那么多漂亮的颜色呢？这就是思考。
再比如，我们在做数学题的时候，遇到不会的，可不能马上就说“我不会”。
我们要动动脑筋，想想老师讲过的方法，说不定答案就出来啦。
有个小故事，说小兔子迷路了。
它没有着急地哭，而是冷静下来思考，想起了妈妈告诉它的辨认方向的方法，成功找到了回家的路。
所以呀，学会思考能帮我们解决好多难题呢。
小朋友们，让我们多多思考，变得更聪明，快乐地长大！作文二《思考的魔力》小朋友们，你们有没有发现，有时候我们的小脑袋瓜一转，就能想出好多好玩的主意？这就是思考的魔力！比如说，我们一起玩搭积木。
一开始怎么都搭不好，这时候要是想一想，换个方法，也许就能搭出漂亮的城堡啦。
还有哦，当我们和小伙伴闹别扭了，别生气，好好想想，是不是自己哪里做得不对，主动去道个歉，很快又能一起开心玩耍啦。
我给你们讲个故事。
小猴子想要摘树上的桃子，跳了好几次都够不着。
它坐下来想了想，找来了一根长长的棍子，一下子就把桃子打下来了。
所以呀，思考能让我们把事情做得更好，让生活更有趣。
大家都要多多开动小脑筋哦！《思辨性作文写作指导公开课教学设计》作文一《勇敢质疑，发现新世界》小朋友们，今天咱们来说说质疑这件大事儿。
你们看，老师在黑板上写的字，有时候是不是也可能会出错呀？这时候，我们就要勇敢地提出来，说不定还能得到老师的表扬呢。
比如，有一次我看书，上面说鱼离开水就活不了。
可我就想，那弹涂鱼不是能在岸上蹦跶吗？后来一查，还真是我对啦！还有个小故事，小明看到书上说星星都是一闪一闪的，可他观察了好久，发现有一颗星星好像不怎么闪。
他去问爸爸，爸爸告诉他那可能是人造卫星。
小明因为敢于质疑，学到了新东西。
作文思辨性教案模板范文
作文思辨性教案模板范文一、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够了解什么是思辨性作文，掌握思辨性作文的写作要点和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的思辨能力和逻辑思维能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标。
激发学生对思辨性作文的兴趣，培养学生的创新意识和批判思维。
二、教学重点和难点。
重点，思辨性作文的写作要点和技巧。
难点，如何培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过引入一些引人入胜的话题或事件，激发学生的思考和讨论，引出思辨性作文的概念和重要性。
2. 概念讲解。
讲解什么是思辨性作文，思辨性作文与其他类型作文的区别，思辨性作文的写作要点和技巧。
3. 案例分析。
选取一些优秀的思辨性作文案例，分析其结构和写作特点，让学生对思辨性作文有更深入的了解。
4. 课堂练习。
让学生进行一些思辨性作文的练习，可以是针对某一话题展开思考，也可以是对某一事件进行分析和思考。
5. 课堂讨论。
组织学生进行思辨性作文的讨论，让学生展示自己的观点和思考，培养学生的批判思维和逻辑思维能力。
6. 作业布置。
布置思辨性作文的作业，要求学生在家完成一篇思辨性作文，并在下节课上进行互相交流和评析。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
使用多媒体教学手段，呈现思辨性作文的案例和写作技巧，让学生有更直观的感受和理解。
2. 小组讨论。
组织学生进行小组讨论，让学生在互相交流和讨论中得到启发和提高。
3. 课堂练习。
在课堂上进行一些思辨性作文的练习，让学生在老师的指导下进行实际操作。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生是否掌握了思辨性作文的写作要点和技巧？学生是否在课堂上展示了批判思维和逻辑思维能力？是否能够激发学生对思辨性作文的兴趣？针对学生的反应和表现进行教学反思，并对下节课的教学进行调整和改进。
六、教学评价。
通过学生的课堂表现和作业表现进行评价，看学生是否掌握了思辨性作文的写作要点和技巧，是否能够展示批判思维和逻辑思维能力。
同时，也要关注学生对思辨性作文的兴趣和态度，是否能够积极参与课堂讨论和练习。
作文思辨性训练教案
作文思辨性训练教案一、教学目标1. 让学生理解思辨性写作的概念和重要性。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用批判性思维，提高作文的深度和广度。
4. 提高学生的写作技巧，使作文更具说服力和逻辑性。
二、教学内容1. 思辨性写作的定义与特点2. 批判性思维的运用3. 写作技巧的培养4. 实例分析与讨论5. 实战演练三、教学方法1. 讲授法：讲解思辨性写作的概念、特点和批判性思维的运用。
2. 案例分析法：分析优秀思辨性作文案例，引导学生学会分析问题。
3. 讨论法：分组讨论，激发学生的思考和创造力。
4. 练习法：实战演练，让学生在写作中提高思辨能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含思辨性写作的定义、特点、批判性思维的运用和写作技巧等内容。
2. 优秀思辨性作文案例：用于分析和讨论。
3. 作文纸：供学生实战演练使用。
五、教学过程1. 导入：简要介绍思辨性写作的概念和重要性。
2. 讲解：详细讲解思辨性写作的特点和批判性思维的运用。
3. 案例分析：分析优秀思辨性作文案例，引导学生学会分析问题。
4. 讨论：分组讨论，让学生运用批判性思维分析问题，并提出解决方案。
5. 实战演练：布置作文题目，让学生进行思辨性写作练习。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的批判性思维，提高学生的写作技巧。
在实战演练环节，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
通过本节课的学习，使学生掌握思辨性写作的基本方法和技巧，提高作文的质量。
Pln Text一、教学目标1. 让学生理解思辨性写作的概念和重要性。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用批判性思维，提高作文的深度和广度。
4. 提高学生的写作技巧，使作文更具说服力和逻辑性。
二、教学内容1. 思辨性写作的定义与特点2. 批判性思维的运用3. 写作技巧的培养4. 实例分析与讨论5. 实战演练三、教学方法1. 讲授法：讲解思辨性写作的概念、特点和批判性思维的运用。
思辨性作文写作指导公开课教学设计
思辨性作文写作指导公开课教学设计
《思辨性作文写作指导公开课教学设计》
小朋友们，今天我们一起来学习怎么写思辨性作文。
大家先想想，如果有人说“所有的动物都很可爱”，你们觉得对不对呀？其实不一定哦！比如说大蟒蛇，可能有的人会觉得害怕，而不觉得它可爱。
这就是我们要思考和辩论的地方。
那写思辨性作文的时候呢，我们要先想一想题目说的对不对。
然后找一些例子来证明自己的想法。
比如说写“看电视好不好”，如果觉得好，就可以说能从电视里学到很多知识，像《动物世界》能让我们了解好多动物；要是觉得不好，就可以说看久了电视会伤害眼睛。
小朋友们，明白了吗？快来试试写一篇思辨性作文吧！
《思辨性作文写作指导公开课教学设计》
小朋友们，在写作文的时候，我们常常会遇到一些需要思考和判断的问题。
比如说，“下雨天总是让人心情不好”，真的是这样吗？也许对于想要出去玩的小朋友来说，下雨天确实会有点不开心。
但是对于农民伯伯，下雨天能让庄稼长得更好，他们可高兴啦！
那我们写思辨性作文的时候呢，要像小侦探一样，多想想不同的方面。
比如说写“吃零食好不好”，如果觉得好，可以说零食很好吃，能让人开心；要是觉得不好，就可以说吃多了零食会蛀牙，还会不想吃饭。
小朋友们，加油，相信你们能写出很棒的思辨性作文！。
高考材料作文思辨性(材料作文教案)
高考材料作文思辨性训练（材料作文教案）一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本要求。
2. 培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
3. 提高学生运用语言表达思想、观点的能力。
二、教学内容1. 材料作文的概念与特点2. 思辨性作文的审题与立意3. 思辨性作文的结构与论证4. 思辨性作文的语言表达与修辞5. 思辨性作文的常见问题及修改方法三、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本要求、思辨性作文的审题与立意、结构与论证等。
2. 案例分析法：分析优秀思辨性作文案例，让学生从中学习。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高思辨性作文能力。
4. 反馈法：对学生的作文进行评价，指出优点与不足，指导学生修改。
四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料作文的基本要求，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
2. 教学难点：如何进行思辨性作文的审题与立意，构建合理的论证结构，运用恰当的语言表达。
五、教学安排1. 第一课时：讲解材料作文的概念与特点，引导学生认识思辨性作文的重要性。
2. 第二课时：讲解思辨性作文的审题与立意，让学生学会从材料中提炼观点。
3. 第三课时：讲解思辨性作文的结构与论证，让学生掌握论证方法与技巧。
4. 第四课时：讲解思辨性作文的语言表达与修辞，引导学生运用恰当的语言表达观点。
5. 第五课时：分析优秀思辨性作文案例，让学生从中学习。
6. 第六课时：布置作文练习，让学生运用所学知识进行写作。
7. 第七课时：对学生的作文进行评价，指出优点与不足，指导学生修改。
8. 第八课时：总结教学内容，对学生进行复习与巩固。
六、教学内容1. 思辨性作文的常见问题分析2. 修改方法与技巧3. 写作练习与点评4. 拓展阅读与借鉴5. 总结与复习七、教学方法1. 案例分析法：分析思辨性作文的常见问题，让学生了解并避免这些问题。
2. 练习法：让学生通过写作实践，掌握修改方法与技巧。
3. 反馈法：对学生的作文进行评价，指出优点与不足，指导学生修改。
思辩型作文教案设计模板
课时：2课时教学目标：1. 理解思辩型作文的概念和特点。
2. 学习思辩型作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新思维能力。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 思辩型作文的定义和特点。
2. 思辩型作文的写作步骤和技巧。
教学难点：1. 如何在思辩型作文中运用逻辑推理和论证。
2. 如何在思辩型作文中提出新颖的观点。
教学准备：1. 教师准备相关资料，如优秀思辩型作文案例、写作技巧总结等。
2. 学生准备写作素材和思考题目。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍思辩型作文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对于思辩型作文的理解和认识。
二、讲授新课1. 教师讲解思辩型作文的定义和特点，包括逻辑严密、观点新颖、论证有力等。
2. 分析优秀思辩型作文案例，让学生了解其写作技巧。
三、实践训练1. 教师提出一个思考题目，让学生进行分组讨论，提出自己的观点。
2. 每组派代表陈述观点，其他组进行反驳和补充。
四、总结与反馈1. 教师总结本次课的重点内容，强调思辩型作文的写作技巧。
2. 学生分享自己的收获和体会，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么？让学生回顾上节课的内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、巩固练习1. 教师给出一个写作题目，让学生运用所学技巧进行写作。
2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。
三、展示与评价1. 学生展示自己的作文，其他同学进行评价和讨论。
2. 教师点评学生的作文，指出优点和不足，并提出改进建议。
四、总结与反思1. 教师总结本次课的重点内容，强调思辩型作文的写作技巧。
2. 学生分享自己的写作体会，教师进行点评和指导。
教学评价：1. 学生对思辩型作文的定义和特点的理解程度。
2. 学生在写作过程中运用逻辑推理和论证的能力。
3. 学生提出新颖观点的能力。
4. 学生的写作技巧和表达能力。
教学反思：1. 教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
思辩型作文教案模板
思辩型作文教案模板一、话题引入。
在我们的日常生活中，思辩能力是非常重要的一种能力。
它不仅可以帮助我们理性地思考问题，还可以提高我们的逻辑思维能力和表达能力。
因此，思辩型作文在教学中占据着非常重要的地位。
本文将为大家介绍一种思辩型作文教案模板，希望可以帮助大家更好地进行思辩型作文教学。
二、教学目标。
1.了解思辩型作文的特点和写作要求；2.掌握思辩型作文的写作结构和方法；3.培养学生的思辩能力和表达能力。
三、教学重点和难点。
1.思辩型作文的特点和写作要求；2.思辩型作文的写作结构和方法；3.如何培养学生的思辩能力和表达能力。
四、教学过程。
1.导入，通过一个引人入胜的话题或故事，引出本节课的主题——思辩型作文。
2.讲解，首先，讲解思辩型作文的特点和写作要求。
思辩型作文要求学生在文中明确表达自己的观点，同时要有充分的论据和论证来支持自己的观点。
其次，讲解思辩型作文的写作结构和方法。
思辩型作文一般包括引言、论点阐述、论据论证和结论四个部分，学生可以根据这个结构来进行写作。
最后，讲解如何培养学生的思辩能力和表达能力。
老师可以通过让学生进行辩论、讨论等方式来培养学生的思辩能力和表达能力。
3.练习，让学生进行思辩型作文的写作练习。
老师可以给学生提供一些话题，让他们根据所学知识进行写作练习。
同时，老师可以给学生一些写作指导和建议，帮助他们提高写作水平。
4.总结，对本节课的内容进行总结，强调思辩型作文的重要性，并鼓励学生多加练习，提高自己的思辩能力和表达能力。
五、作业布置。
布置思辩型作文的写作作业，要求学生按照所学知识进行写作，并且要求有充分的论据和论证来支持自己的观点。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够了解思辩型作文的特点和写作要求，掌握思辩型作文的写作结构和方法，并且能够培养学生的思辩能力和表达能力。
同时，也要不断总结教学经验，不断提高教学质量，为学生的思辩型作文写作能力提供更好的帮助。
七、教学延伸。
在平时的教学中，老师可以通过一些课外阅读、辩论赛等方式来帮助学生提高思辩能力和表达能力，让学生在日常生活中就能够运用所学知识进行思辩。
思辨类作文写作教案
思辨类作文写作教案教案标题：培养学生思辨能力的思辨类作文写作教案教案目标：1. 帮助学生理解思辨类作文的特点和要求。
2. 培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。
3. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学步骤：引入阶段：1. 引导学生思考什么是思辨类作文，并讨论思辨类作文的重要性和应用场景。
2. 提示学生思考为什么需要培养思辨能力，并与现实生活中的例子进行联系。
知识讲解阶段：1. 介绍思辨类作文的基本要素，包括问题陈述、立场选择、证据支持和结论呈现。
2. 解释思辨类作文的写作结构，包括引言、论点段落和总结段落。
3. 分析思辨类作文的常见题材和写作方式，如对比分析、因果关系、利弊权衡等。
示范演示阶段：1. 提供一个思辨类作文的示例，并解读其中的问题陈述、立场选择、证据支持和结论呈现。
2. 引导学生分析示例中的写作结构和论点段落的组织方式。
3. 鼓励学生参与讨论，提出自己的观点和理由。
实践训练阶段：1. 提供多个思辨类作文的题目，让学生选择一个感兴趣的题目进行写作。
2. 引导学生进行头脑风暴，收集相关的论点和证据。
3. 指导学生组织论点和证据，构建合理的论证结构。
4. 鼓励学生进行初步写作，并提供反馈和指导。
作品展示阶段：1. 学生互相交流和分享自己的作品，提供互相的建议和改进意见。
2. 教师对学生的作品进行评价和点评，鼓励学生在下次写作中改进。
总结阶段：1. 回顾本节课的学习内容和目标，检查学生对思辨类作文的理解和掌握程度。
2. 强调思辨能力的重要性，并鼓励学生继续实践和提高自己的写作能力。
3. 鼓励学生在日常生活中培养思辨能力，如通过阅读、辩论和观察等方式。
教学评估：1. 学生参与度和讨论质量。
2. 学生完成的思辨类作文的质量和表达能力。
3. 学生对思辨类作文写作要求和技巧的理解程度。
教学资源：1. 示例思辨类作文。
2. 多个思辨类作文题目。
3. 学生写作材料和纸笔。
教学延伸：1. 鼓励学生参加辩论社团或写作比赛，提升思辨能力和写作技巧。
思辨性作文的教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解思辨性作文的定义和特点。
2. 培养学生思辨性思维，提高学生的逻辑表达能力。
3. 帮助学生掌握思辨性作文的写作技巧和策略。
教学重点：1. 思辨性作文的定义和特点。
2. 思辨性作文的写作技巧和策略。
教学难点：1. 思辨性思维的培养。
2. 思辨性作文的逻辑表达。
教学过程：一、导入1. 引导学生思考：什么是思辨性作文？它与普通作文有什么区别？2. 引导学生讨论：为什么我们要学习思辨性作文的写作技巧和策略？二、新课讲解1. 讲解思辨性作文的定义和特点，包括：对事物进行深入思考、提出自己的观点、论证自己的观点、逻辑严密等。
2. 讲解思辨性作文的写作技巧和策略，包括：a. 确定论点：明确自己的观点，为作文奠定基础。
b. 搜集论据：寻找支持自己观点的事实、数据、例子等。
c. 论证过程：运用逻辑推理、辩证分析等方法，论证自己的观点。
d. 结构安排：合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明。
e. 语言表达：运用准确、简洁、生动的语言，使文章更具说服力。
三、案例分析1. 选取一篇优秀的思辨性作文，分析其写作技巧和策略。
2. 学生分组讨论，分析作文的优点和不足，提出改进建议。
四、实践练习1. 学生根据所学技巧和策略，自行选题，撰写一篇思辨性作文。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出修改建议。
五、总结1. 回顾本节课的主要内容，强调思辨性作文的定义、特点、写作技巧和策略。
2. 布置课后作业，要求学生阅读一篇优秀的思辨性作文，并撰写一篇读书笔记。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生在课堂上是否积极参与，掌握了一定的写作技巧和策略？3. 如何进一步提高学生的思辨性思维和逻辑表达能力？4. 如何优化教学过程，使学生在轻松愉快的氛围中学习写作技巧和策略？教学评价：1. 学生对思辨性作文的定义、特点、写作技巧和策略的掌握程度。
2. 学生撰写思辨性作文的质量，包括论点明确、论据充分、论证过程严谨、结构合理、语言表达准确等。
高中语文必修思辨性作文写作指导教学设计
高中语文必修思辨性作文写作指导教学设计高中语文必修思辨性写作指导教学设计？听起来是不是有点像在设计一场超级严肃的舞台剧？不过，别急，今天咱们要把这件事情搞得既有趣又实用！咱们先来设想一个场景：高中的语文老师王老师准备给班上的小伙伴们上关于思辨性写作的课程。
他知道这门课如果讲得太严肃，学生们可会觉得像被扔进了深海，挣扎着想找个气泡呼吸。
不过，王老师有他的独门秘籍——用轻松幽默的方式来搞定这门课！王老师的第一步就是搞个“开场秀”。
他走进教室时，一副神秘兮兮的样子：“同学们，今天我们要开启一场思辨性写作的奇妙之旅！请系好安全带，准备好接受脑力的挑战！”然后，他拿出了一堆五颜六色的卡片，上面写着各种奇怪的问题，比如“如果你能和任何一个历史人物喝咖啡，你会选谁？为什么？”或者“如果你能给地球打个折扣，你会打几折？”学生们都看得有点傻眼，不过，大家还是被这些问题逗乐了。
接下来，王老师分发卡片，每个学生抽一个，随机组成小组讨论。
小组里的小李一脸茫然地问：“咱们真的要讨论这个吗？我选了‘给地球打折’这个问题，我怎么感觉像是在谈购物？”小张则笑着说：“没关系，这正是思辨的乐趣！咱们可以聊聊环保的事儿，打折也许是个引子！”讨论开始后，王老师像个旁观者一样走来走去，不时插上几句：“说说你们的看法，别怕奇怪的想法，我们都要勇敢说出来。
”这时，小王激动地说：“我觉得，如果地球能打折，那可能我们就要更加珍惜现有的资源了！”小张点点头：“对啊，这种思考方式能让我们更意识到保护环境的重要性。
”讨论结束后，王老师让每组展示他们的观点。
小李有点紧张地说：“我们觉得，地球打折的核心问题在于如何合理利用资源，而不是一味的消费。
”全班哄笑，小李也松了口气：“看来我们还挺懂的嘛！”最后，王老师总结道：“今天的课堂证明了什么呢？思辨性写作不仅仅是写作文，更是一种生活方式。
我们可以通过不同的角度来审视问题，并找到更有趣的解决方案！”所以，亲爱的学生们，以后面对思辨性写作的时候，别觉得它像是个高高在上的山峰，咱们可以把它当作一场轻松的游戏，尽情地发挥想象力和创造力。
思辩型作文教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解思辩型作文的定义、特点及写作技巧。
2. 培养学生思辩能力，提高学生的逻辑思维和表达能力。
3. 培养学生关注社会热点问题，关注人生哲理，关注人生价值。
教学重点：1. 思辩型作文的定义、特点及写作技巧。
2. 思辩能力的培养。
教学难点：1. 思辩型作文的写作技巧。
2. 思辩能力的培养。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍思辩型作文的定义和特点，激发学生学习兴趣。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习思辩型作文？二、讲授新课1. 思辩型作文的定义及特点- 定义：思辩型作文是以逻辑推理、辩证思维为基础，通过论证、反驳、质疑等方式，表达作者观点的作文。
- 特点：逻辑严密、论据充分、观点鲜明、语言流畅。
2. 思辩型作文的写作技巧- 明确论点：作文开头要明确自己的观点，使读者对文章的主题有清晰的认识。
- 论证有力：围绕论点，运用事实、数据、理论等论据进行论证，使观点具有说服力。
- 反驳有力：针对对立观点，进行反驳，使自己的观点更加坚定。
- 语言流畅：注意语言的准确、简洁、生动，使文章更具感染力。
3. 思辩能力的培养- 关注社会热点问题，提高自己的思辩意识。
- 多阅读、多思考，积累知识，丰富自己的思想内涵。
- 勇于质疑，敢于发表自己的观点。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，自选一个社会热点问题，进行思辩型作文写作。
2. 教师点评学生的作文，指出优点和不足，并提出修改建议。
四、课堂总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调思辩型作文的写作技巧和思辩能力的培养。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注社会热点问题，提高自己的思辩能力。
教学反思：1. 本节课通过讲解思辩型作文的定义、特点、写作技巧及思辩能力的培养，使学生初步掌握了思辩型作文的写作方法。
2. 在课堂练习环节，教师应加强对学生的指导，帮助学生提高写作水平。
3. 在今后的教学中，要注重培养学生的思辩能力，提高学生的综合素质。
作文思辨性教案设计模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解思辨性作文的概念，掌握思辨性作文的基本结构和写作技巧。
2. 过程与方法目标：通过讨论、分析和写作实践，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对社会现象和人生问题的思考，培养学生的社会责任感和人文素养。
教学重点：1. 思辨性作文的概念和特点。
2. 思辨性作文的基本结构和写作技巧。
教学难点：1. 如何在作文中运用批判性思维。
2. 如何使作文逻辑严密、论据充分。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、相关文章、写作技巧指导材料。
2. 学生准备：提前阅读相关文章，思考作文主题。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾过去学过的作文类型，引出思辨性作文的概念。
2. 提问：什么是思辨性作文？它与普通作文有什么区别？二、讲授新课1. 讲解思辨性作文的定义、特点和写作目的。
2. 分析思辨性作文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
3. 介绍几种常见的思辨性作文写作技巧：对比法、因果分析法、举例法等。
三、案例分析1. 展示一篇优秀的思辨性作文，引导学生分析其结构、论证方法和语言表达。
2. 学生分组讨论，总结出优秀思辨性作文的特点。
四、写作实践1. 教师给出一个作文主题，如“网络时代，我们是否应该过度依赖手机？”2. 学生根据主题，运用所学知识和技巧，撰写一篇思辨性作文。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调思辨性作文的重要性。
2. 提醒学生在今后的写作中注重批判性思维和逻辑表达。
第二课时一、课堂复习1. 回顾上节课所学内容，检查学生对思辨性作文的理解程度。
2. 学生分享自己写作过程中的心得体会。
二、写作指导1. 教师针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别指导。
2. 引导学生如何运用批判性思维，使作文逻辑严密、论据充分。
三、作文展示与评价1. 学生展示自己的作文，互相评价。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
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高三语文课时教（学）案
班级：姓名：时间：2017年12
苏明
审核人
高三语文组(理)
学习目标
1.通过师生共同分析材料，增强学生的思辨意识。
2.运用思辨性思维进行写作。
课堂评价
1.通过讨论、讲评、点拨的方法，培养辩证思维能力。
2.通过当堂训练完成学习目标。
再次，公安、工信等相关部门同样应承担起相应的责任。在电信诈骗横行的当下，公安、工信等部门既要提醒人们不断提高防范意识和增强骗局的识破能力，还应该加大对个人信息泄露的犯罪行为的打击力度。此外，立法机关也应该考虑加大量刑处罚力度，从重从快处理电信诈骗犯罪行为。
当然，个人信息数据的安全保护，还跟银行、医院、学校、公司等收集保存客户信息的相关利害单位有着直接关系，它们对个人信息安全也应负有责任。相关监管部门应加强对任何可能存在信息泄露行为的单位和个人实施监管。公安、工信等多方需要下大决心与力度，通过制定相关政策和完善法律制度对信息安全加以管控。
学案内容
学习要求
课前自主学习
预习反馈
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
8月19日，山东临沂18岁女孩徐玉玉接到了一个诈骗电话，即将进入南京邮电大学英语系就读的她被骗走9900元学费。在与家人去派出所报案回来的路上，女孩心脏骤停，两天后离世。
9900元，在有些人眼里，不过就是一台笔记本电脑，一个月甚至半个月的薪水，一次出国旅行。但对徐玉玉而言，这意味着她不用像村头辍学的翠花儿一样早早种地嫁人生娃。这意味着她多年的努力读书，终于可以有一条路，改变自己和全家贫困的命运。那9900元，是她全部的希望。骗子骗去了她的希望，就是要了她的命。花季少女气绝身亡，究竟该怨谁？对徐玉玉的离世，人们心灵所受的震撼无疑是巨大的，然而，仅仅是震撼，是心痛，这远远不够，我们要反思如此人祸发生的根源。
学习要求
当堂达标
学习反思
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
学习要求
课后作业
学习笔记
就“课堂达标”中自己写作的片段，修改完善，形成一篇不少于800字的文章。
对上述现象，你有什么看法?它引发了你怎样的思考?
要求:结合材料的内容和含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
思考提示：
1.结合材料，联系实际，试分析共享单车在运营、使用过程中有哪些好处与不足之处？
2.单车在运营、使用过程中的问题涉及到单车运营公司、租车人、政府等多方面，其存在的问题有哪些？如何改进？
首先，我认为个人信息的泄露，相关电信部门难辞其咎。我们每个人几乎都接到过这样那样的电话或者短信：恭喜您中奖了、请您速交房租汇款到哪里，请您到指定银行账号领取助学金等等电信诈骗。诈骗分子也从过去的“撒网式”诈骗，变成了“精准化”锁定诈骗。那么如此“精准化”的锁定，这些个人信息是从何而来，又是何人泄露的？所以说，个人信息泄露问题，相关电信部门难辞其咎。
从近来新闻媒体不断爆出的电信诈骗事件来看，他们的罪恶程度真的令人发指。一个诈骗电话骗光了山东临沂准大学生徐玉玉的全部学费，也骗走了这个18岁女孩的年轻生命。像徐玉玉这样被骗的事件，数都数不过来。没过多久，又一名山东临沂的考生也遇到了类似的电信诈骗，因承受不住压力的他不幸离开人世。家庭贫困的大学新生因电信被骗伤心而死，年轻的生命因此而陨落。人们早已对如此猖獗的电信诈骗行为痛恨到了极点。从而使得人们不得不反思电信运营中是否存在着这样那样的漏洞，电信运营商到底在其中充当着什么样的角色，该不该为信息安全负责？
其次，相关市场监督管理部门也负有不可推卸的责任。如此猖獗的电信诈骗犯罪行为，表面看好像是执法力度不够，而从实际情况来看，个人信息的泄露，存在着一个完整的地下诈骗产业链。电信诈骗的普遍性和疯狂性造成了个人信息的市场需求，有需求就必然会产生供应。姚明在公益广告上说的好，没有买卖就没有杀害。所以，相关市场监督管理部门对此应负有责任，只有根除这种市场需求，才能从根本上遏制住电信诈骗犯罪行为的发生。
在北京一些地铁站周围，共享单车“任性”停放现象明显：有的横亘在人行道上，妨碍行人走路；有的无序摆放，让本来就狭窄的非机动车停车区域更显紧张；有的直接停在出入口台阶下，挡住进站通道；有人甚至将车塞进绿化带里、锁在栏杆上、靠在大树边。在南京，共享单车进驻才半个月，仅是闹市区新街口一处就有近600辆单车因违章乱放被管理部门拖走。在成都等地，共享单车也因“占道”等问题屡被城管部门扣押。
学习要求
课内探究合作
学习反思
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。( 60分)
共享单车火了。不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷随处可见橙、黄等各色共享单车。与公交车、地铁站等交通枢纽接驳，解决出行最后一公里，无论是缓解交通拥堵，还是保护环境，共享单车都很有用。然而，在单车数量飙升的同时，停车问题也日益突出。
总之，电信诈骗行为所致的恶果已经为我们敲响了警钟，隐私“裸奔“时代，保护个人信息安全人人有责。电信诈骗犯罪严重危害人们的财产安全，严重影响人们安全感，我们对此早已深恶痛绝。面对个人信息泄露的危机，相信我们每个人能加强防范意识和安全意识，相信相关部门会加大打击治理力度，坚决遏制电信诈骗犯罪行为的发生，切实维护个人信息安全。
准大学生徐玉玉被骗致死，引发网友热议。看了以上材料，你有何感想和思考？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
下水作文展示：
“裸奔”时代，信息安全谁负责
近年来，电信诈骗、侵犯他人隐私、个人信息泄露等事件不断被新闻媒体爆出，信息安全问题已经引起了人们的普遍关注。大数据时代的到来，它给人们带来了很多便利的同时，也给我们的个人信息带来了前所未有的安全威胁。在如今这样一个隐私“裸奔”的时代，信息安全到底该由谁来负责呢？