最新部编版一年级语文上册 汉语拼音3 b p m f 教案

3 ｂｐｍｆ

文本分析：

本课有4部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，男孩的手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门呈“m”形，提示m的形。爸爸手里的拐杖提示f 的形。第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括3项内容：一是情境图下方的b—ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b 和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：

1.正确认读声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点：声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

课时安排：2课时

1.正确认读声母ｂ、ｐ，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。

2.拼读声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，掌握两拼音节的拼读方法。

通过多媒体展示，图与字母对照，帮助学生掌握字母的发音和书写。

一、激趣导入，揭示课题

1.游戏激趣。

教师做手指操，演示ɑ、o、e、i、u、ü、y、w（可顺序，可变序），学生抢答，看谁说得又快又准。

导语：通过一个小游戏，我们重温了已学过的6个单韵母和2个声母。其中，单韵母是（生答：ɑ、o、e、i、u、ü），声母是（生答：y、w）。这节课，我们还将认识2个声母，它们分别是谁呢？

2.板书课题（板书：bp），教师带读。

二、初读课文，整体感知

1.（课件出示情境图）引导学生看图说话。

提示：引导学生说图画中是什么地方，有哪些人，他们在干什么，能说多少说多少。

（生自由发言，教师补充）

教师描述：春天里来风光好，一对父子爬山坡。爸爸拄拐回头望，儿子爬坡听广播。这对父子爬坡多快活！

2.观察图画找声母。

教师指生对照板书找出其在图中的图案。

（儿子手上拿着的收音机像b，儿子衣服后面印有字母p）

过渡：同学们观察得真仔细，这么快就找到了！要想了解声母b、p，我们还要深入学习。现在，我们一起开始交友之旅吧！

三、再读课文，重点研读

（一）学习声母b

1.读准音。

（1）（课件出示广播图）引导学生观察，提问：这是什么？（广播。）你在哪里见过广播？（爷爷的房间。）

（2）教师出示写有声母b的卡片，指导发音：b和“广播”的“播”发音一样，但是b要读得轻且短。

发音指导：发b时，先双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，不送气。

（3）教师范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。

（4）指名读，师正音，全班齐读。

2.识记形。

（1）（课件出示收音机图和声母b）引导学生观察，提问：收音机和声母b 长得像吗？哪里像？

（2）做手势识记。

预设：针对上面两个问题，请学生回答。学生回答之后，教师可以请其余学生为该生竖大拇指，然后让学生保持竖大拇指的姿势，仔细观察。

（3）师生合作识记。

①教师请学生结合生活经验，说出带有“b”的词语，如菠（ｂō）萝、菠（ｂō）菜、水波（ｂō）、拨（ｂō）动。

②师生共编顺口溜：广播播音b，b，b。

3.b的书写。

（1）引导学生观察教材中声母b的笔顺及在四线格中的位置，同桌之间互相说说自己的小发现。

（2）教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。

书写指导：b两笔写成，占上格和中格。先在上格靠近第一条线处起笔行至第三条线，右下半圆占满中格，要写饱满。

（3）学生一边观察教师范写，一边书空。

（4）学生描红，然后练写，教师巡视，对个别进行辅导。

（二）学习声母p

1.读准音。

（1）（课件出示气球图）引导学生观察：图上有什么？（气球。）像哪个声母？（p。）

（2）（课件出示爬坡图）教师引导学生明确“上坡”的“坡”与p发音一样，但要读得轻且短。

发音指导：发p时，发音部位与方法同b，只是气流较强，是送气音。

（3）教师示范读，学生观察嘴形的变化，然后模仿发音，自由读。

（4）指名读，师正音，全班齐读、分组读。

2.b、p对比读。

（1）教师示范：教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

（2）学生模仿：学生用嘴对着白纸试读，体会送气和不送气的不同。男生读b，女生送p，交替读几遍。

3.识记形。

（1）（课件出示气球图和声母p）引导学生观察，提问：气球和声母p长得像吗？哪里像？

（2）结合生活经验识记。

①左手握拳，大拇指竖起朝下，这个手势像p。

②路边标有“p”的停车指示牌、衣服上印有“p”这个字母等。

③师生共编顺口溜：父子爬坡p，p，p。

4.p的书写。

（1）引导学生观察教材中声母p的笔顺及在四线格中的位置。

（2）教师一边范写一边讲解b的笔顺及在四线格中的位置。

书写指导：p两笔写成，占中格和下格。先写竖，再写右上半圆。注意竖不能碰到第四条线，右上半圆占满中格。

（3）学生一边观察教师范写，一边书空。

（4）学生描红，然后练写，教师巡视，对个别进行辅导。

5.比较观察b和p在字形上有什么不同。

（1）引导学生通过手势的不同领会二者在字形上的不同。（b的半圆在右下角，p的半圆在右上角。）

（2）观察对比b和p在四线格中位置的不同。（b占上格和中格，p占中格和下格。）

（三）学习声母b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节

1.学习b和ɑ的拼读。

（1）指导学生看拼读示意图，课件演示b和ɑ相拼成音节bɑ的动画，告诉