《湘西南民俗文化》课程作业
民俗文化大作业
国开《民俗文化》大作业一、简答题(每小题20分，共60分)1. 简要说明民俗的教育功能。
答案：一、广义的教育功能民俗在人类社会发展过程中，对个人、集体、国家或社会进步起到推动促进作用。
民俗是社会的、集体的创造，扎根于人民生活，有广泛的群众基础，从人类社会发展的宏观层面产生积极影响二、狭义的教育功能（一）对个体成长的教育作用人一降生，民俗文化的教育功能就开始发挥。
民俗文化是丰富的宝库，通过丰富多彩的民俗活动对人们进行传统思想教育，且这种教育功能寓于民俗事项之中，在人们社会生活中潜移默化地发挥作用，对人类个体在成长过程中起到教育作用（二）对个体行为的约束作用民俗对人类个体的行为也有约束作用。
民俗一旦形成并被社会认可，就成为人人要遵守的行为准则。
虽然它不是成文法律，不具备强制性，但以约定俗成的力量约束、规范着族群成员的行为方式和思想。
例如在生老病死、婚丧嫁娶、社交礼仪、民族信仰等方面，人们都会不自觉地遵循民俗的约束，像结婚遵循婚俗、交际遵循礼俗等2.简要说明民间故事的特点。
答案：民间故事的特点如下：模糊的时间和地点：民间故事往往以“从前”或“很久以前”开始，这种开头将读者带入了一个遥远而神秘的时空。
1.非理性化：民间故事中的情节常常包含超自然元素和异想天开的成分，这些元素往往超出了现实生活的范畴，体现了人们对于未知世界的想象和探索。
2.简单化和脸谱化：民间故事中的人物性格通常非常单一，例如老人总是慈祥的，坏蛋总是可憎的。
这种简单化和脸谱化的处理方式有助于强化故事的主题和情感表达。
程式化的结构和情节发展：民间故事的结构和情节发展往往遵循一定的模式和规律，这种程式化的特征使得故事更易于记忆和传播。
3.大团圆的结局：民间故事通常以一个大团圆的结局结束，这种结局表达了人们对美好生活的向往和追求。
4.口头传播：民间故事主要通过口头形式传播，这种传播方式使得故事能够在不同地区和人群中广泛流传。
5.类型化：民间故事在情节、主题和人物等方面表现出显著的类型化倾向。
湘西南民俗文化
《湘西南民俗文化》课程考试规定一、考核办法采取随堂考试方法，期末成绩由下面内容构成：（一）出勤占20%（缺课一次扣10分，迟到一次扣5分）（二）作业20%，每章任选三题（三）课程小论文60%二、考核规定1、请围绕你的家乡某一个方面的民俗文化展开调查，并撰写3000字以上的调查报告。
2、扫告格式要求按学位论文格式撰写。
3、严禁抄袭，杜绝雷同，凡抄袭一律不及格。
4、第15周由班级学习委员统一收交电子档和纸质文档上交。
三、调查报告格式参考浅析山东章丘“年文化”中秧歌的艺术特征[三号黑体居中][空一格]魏潇（宋体小四号）邵阳学院音乐系2009级舞蹈学专业（五号宋体）[空一格]摘要（150—300字，小三黑体）春节，即农历新年，俗称过年。
春节期间，我国各地都将举行丰富多彩的文化活动表示庆祝，形成了内容极为丰富的年俗文化。
在全国各地在春节年俗中，山东章丘的年俗深具特色。
春节期间，章丘各地都要举行各种庆祝活动，人们扭秧歌、舞狮、耍龙、跑旱船、踩高跷等等，以此来祭礼神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰收。
本文通过对山东章丘“年文化”中秧歌的艺术特征的分析，使更多的人去欣赏这种秧歌的艺术美，对山东章丘“年文化”中秧歌的传承与发展尽一份微薄之力。
（小四号宋体）关键词：年文化；秧歌；艺术特征[空一格]一、山东章丘“年文化”中秧歌的背景（小三黑体）（一）章丘丰富多彩的民间文化（小四号黑体）山东章丘市地处鲁中地区，是省会济南最东侧的一座历史文化名城。
著有“小泉城”的称号。
章丘境内有许多的旅游胜地，如：百脉泉、白云湖、七星台、齐长城遗迹等。
章丘历史名人众多，比如宋代著名宰相房玄龄和宋代的著名词人李清照的家乡都在此处。
（小四宋体）[空一格]参考文献（1—3个，小三黑体）[1]金秋. 中国汉族舞蹈艺术欣赏[J].舞蹈欣赏,2010, (02)：85-101.（五号宋体）[2]赵铁春, 田露. 山东鼓子秧歌[J].中国汉族民间舞教程, 2004,（09）：173-184.[3]章丘县志编篡委员.章丘县志[M].济南：山东大学出版社, 2001：133-157.。
《第四单元 第2课 民俗文化》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 了解民俗文化的内涵和重要性；2. 培养对民俗文化的兴趣和热爱；3. 掌握一些基本的民俗文化知识，如剪纸、泥塑等；4. 学会在实际生活中应用民俗文化。
二、作业内容任务一：实地考察与采访1. 学生分成小组，利用课余时间，到当地社区或乡村进行实地考察，了解当地的民俗文化，如节日、习俗等；2. 对当地有代表性的民俗文化传承人进行采访，了解他们的制作过程和背后的故事；3. 记录考察和采访的所见所闻，形成报告。
任务二：民俗文化手工作品制作1. 根据考察和采访所得的知识，选择一种或多种民俗文化手工作品进行制作，如剪纸、泥塑、编织等；2. 学生在制作过程中，要尝试理解并融入自己的理解和创意；3. 完成作品后，提交给老师或同学进行评价。
任务三：民俗文化知识竞赛1. 以小组为单位，准备一些关于民俗文化的题目，如填空题、选择题、简答题等；2. 在课堂上进行知识竞赛，检验学生对民俗文化的掌握程度；3. 根据竞赛成绩，评选出优胜小组，给予奖励。
三、作业要求1. 学生要积极参与实地考察和采访，充分了解当地民俗文化；2. 学生要认真对待手工作品制作，确保作品的质量和创意；3. 知识竞赛要以团队为单位进行准备，提高团队协作能力；4. 作业报告要真实客观地记录所见所闻，总结心得体会。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业报告、手工作品和知识竞赛表现进行评价；2. 评价方式：老师评价与学生互评相结合，确保评价的公正性和全面性。
五、作业反馈1. 学生根据老师的反馈和建议，对自己的作业进行改进和完善；2. 老师根据学生的改进情况，给予进一步的指导和建议；3. 通过反馈和指导，提高学生的作业质量和民俗文化素养。
通过本次作业，学生将更加深入地了解民俗文化的内涵和重要性，培养对民俗文化的兴趣和热爱，同时掌握一些基本的民俗文化知识，并学会在实际生活中应用民俗文化。
《第4章 第四节 民俗与旅游》作业设计方案-初中地理粤人八上
《民俗与旅游》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过实践操作，能够初步了解各地民俗文化的特点和差异性；2. 学生通过完成作业，增强对旅游目的地的了解和兴趣；3. 学生通过交流合作，培养团队意识和沟通能力。
二、作业内容：1. 小组任务：学生将被分成若干小组，每个小组需要选择一个旅游目的地，收集并整理该地的民俗文化信息，包括当地的建筑风格、饮食习惯、节日活动、民间艺术等。
每组需准备一份简单的PPT，展示所选旅游目的地的民俗文化特点。
2. 个人任务：每个学生需要阅读一篇关于旅游目的地民俗文化的文章，并回答相关问题。
问题包括对该地民俗文化的理解、对该地旅游资源的评价等。
3. 作业提交：学生需将小组PPT和个人回答问题的成果提交到学习平台，以便教师进行作业评价。
三、作业要求：1. 小组任务需在课后完成，每组需派出一位代表在课堂上展示PPT；2. 个人任务应在规定时间内完成，并提交至学习平台；3. 提交的作业应保证内容真实、准确，符合学术规范；4. 小组合作过程中，学生应积极沟通、互相帮助，共同完成任务。
四、作业评价：1. 教师将根据学生提交的PPT质量、回答问题的准确性和完整性进行评价；2. 评价结果将作为平时成绩的参考，以激励学生积极参与作业，提高学习效果。
五、作业反馈：1. 教师将在课后与学生进行交流，了解学生对作业的看法和建议，以便改进教学；2. 学生可通过学习平台与教师进行互动，提出自己的问题和疑惑，共同探讨学习。
在《民俗与旅游》课程中，通过设计这样的作业方案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏各地的民俗文化，同时也增强了学生的实践能力和团队协作精神。
具体来说，这个作业方案的设计考虑了以下几个方面：首先，通过小组任务的完成，学生需要选择一个旅游目的地并收集整理该地的民俗文化信息。
这不仅锻炼了学生的信息搜集和整理能力，也使他们更深入地了解了旅游目的地的文化特点。
同时，通过制作PPT并在课堂上展示，学生还锻炼了他们的演讲和表达能力。
《第四单元第2课民俗文化》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《民俗文化》课程的学习，使学生能够：1. 了解中国民俗文化的丰富内涵和独特魅力。
2. 掌握通过绘画表现民俗文化元素的基本技能。
3. 培养学生的审美情趣和文化自信心。
二、作业内容本课时作业内容主要围绕“民俗文化”主题展开，具体包括：1. 调研准备：学生需在家长的陪同下，通过走访、网络搜索等方式，收集关于本地民俗文化的相关资料，包括民间故事、传统手工艺、节庆活动等，并做好记录。
2. 创作构思：学生根据收集的资料，选择一个最具代表性的民俗文化元素作为绘画主题，如民间剪纸、传统服饰、节庆场景等，并构思画面布局和色彩运用。
3. 绘画实践：学生使用素描、水彩、油画等绘画技法，将构思的民俗文化元素以绘画形式表现出来。
绘画过程中，学生需注意色彩搭配和画面构图。
4. 作品完善：完成绘画后，学生需对作品进行整理和完善，如添加背景、题字等，使作品更加完整。
三、作业要求为保证作业质量，特提出以下要求：1. 调研准备要充分，收集的资料需真实可靠。
2. 创作构思要独特，画面布局和色彩运用需合理。
3. 绘画技法要熟练，色彩搭配和画面构图需符合美术审美标准。
4. 作品需为原创，不得抄袭他人作品。
5. 作品需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 内容丰富性：作品是否充分体现了民俗文化的丰富内涵。
2. 创意独特性：作品构思是否独特，画面布局和色彩运用是否合理。
3. 技法熟练度：绘画技法是否熟练，色彩搭配和画面构图是否符合美术审美标准。
4. 原创性：作品是否为原创，无抄袭现象。
评价结果将分为优秀、良好、一般三个等级，作为学生平时成绩的参考。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行认真评阅，指出优点和不足。
2. 对于优秀作品，将在班级内展示，并给予表扬和鼓励。
3. 对于存在问题的作品，教师将提供指导建议，帮助学生改进。
4. 作业反馈将作为下一步教学调整的依据，以提高教学质量。
试析湘西南麻阳苗族民俗文化
试析湘西南麻阳苗族民俗文化前言湘西南是中国西南地区的一个地区，境内的麻阳苗族自治县是湖南省的一个县级行政区。
该地区人民以苗族人为主，拥有丰富的民俗文化，现在我们就来一起试析湘西南麻阳苗族民俗文化。
婚俗文化麻阳苗族人民的婚俗文化十分丰富多彩，包括婚前仪式、过程和婚后仪式。
婚前仪式主要是指聘礼的交换和过门礼的进行。
聘礼是指男方家送给女方家的礼品，过门礼是指女方在婚礼前拜访男方家庭，表示自己的真诚和愿意。
婚礼过程中，新娘会穿戴华丽的婚纱，而新郎则会打扮成英俊的伴郎。
在婚礼上，新人要跳舞、喝酒、招财等主要活动。
婚后仪式主要是指新娘入门仪式和新人拜祖神的仪式。
藏经楼文化藏经楼文化是麻阳苗族人民传承的一项重要文化，自古以来，麻阳苗族人民就非常注重文字的传承和宣传。
因此他们在各村庄中设立了藏经楼，让乡村中的年轻人学习掌握文化知识，以保持族群的文化传承。
藏经楼是麻阳苗族人民传承多年的文化全息。
在这里，他们会每天固定地进行礼仪教育、思想文化教育等活动，这使得每一位藏经楼成员都成为了一个有着文化背景和爱国精神的人。
祭祀文化祭祀文化是麻阳苗族人民非常注重的一项文化。
他们会在每年的特定日子里，给先人和神明祭祀。
在祭祀过程中，麻阳人会献上鲜花、酒水、蜡烛等物品，并在场上敬酒以表达敬意。
麻阳苗族人民会用祭祀来表达他们对祖先的敬爱和对神灵的敬畏。
祭祀文化是他们保持传统、弘扬文化、维系家族和睦等重要群体文化。
民间歌舞文化麻阳苗族人民拥有丰富的民族歌舞文化。
在他们的日常生活中，歌曲和舞蹈被广泛传播和使用。
“苗族赛龙舟”、“苗族麻花”、“苗族灯树”等著名的民族节日和文化艺术活动都是他们非常重视和积极参与的。
他们通过歌舞艺术来弘扬自己的民族文化，并表达他们对生活和美好未来的憧憬。
小结麻阳苗族民俗文化是湘西南地区非常重要的民俗文化之一，他们在婚俗、藏经楼、祭祀、歌舞等方面都拥有自己独特的文化特征。
这些文化特征不仅反映了麻阳苗族人民对传统文化的关心和传承，也为我们了解湘西南地区的民俗文化提供了非常重要的参考信息。
民俗作业
沈从文小说与湘西民俗姓名：赵海容班级：10级中师2班学号：20104021102 沈从文是我国现当代一位著名的文学大家，是京派的代表人物之一。
沈从文先生不止一次地说过；在童年时他除了读一本“小书”，还读了一本“大书”。
所谓这本大书，就是“用人事写成的生活”。
沈从文生活在湘西这块人杰地灵的土地上，一方山水养一方人，独特的湘西人事孕育了沈从文独特的文学审美观。
湘西民俗成为沈从文文学创作的源泉，在他的小说中有大量的关于湘西地方特色的描写，如湘西特有的节日、奇异的地方风俗、神秘而古老的吴楚神话传说的描写，带有极其浓郁的地域特色和乡土风情。
沈从文是湘西的一张名片，外界通过沈从文对湘西的介绍而对这个地方充满了无限的遐想，那么现在就让我们走进沈从文的作品中去看看那神秘而富有魅力的湘西，去体验一下湘西特有的民俗风情。
沈从文为我们描绘了一幅丰富多彩的湘西风俗画。
沈从文作品中所描写的风俗一共可分为四个种类：第一，物质民俗（衣食住行等生产生活民俗）。
第二，社会民俗（社会组织、人生礼仪、节日庆典、娱乐等）。
第三，精神民俗（信仰民俗、崇巫信鬼神等）。
第四，语言民俗（口承民俗、民间文学等）。
那么沈从文小说中是如何描写这些民俗的呢？一、物质民俗服饰民俗, 是指有关人们穿戴的风俗习惯。
衣着打扮常常是作家描写人物形象不可缺少的因素。
沈从文笔下的湘西乡姑农妇在围裙上总是绣上一朵花, 或者头上插着一朵山花。
《长河》里的夭夭, 穿的是“一身蓝”，“葱绿布围裙上扣了朵三角形小黄花, 喜鹊噪梅”，《三三》里的三三, 披了件“新围裙, 围裙上还扣朵小白花”。
《五嫂》里的五嫂的女儿，“头上搭了一片月蓝布, 白腰围上绣一朵大红花”。
《陌生的地方和陌生的人》里, 那个少妇“穿了件浅蓝的短袄子, 罩上个葱绿泛紫的围裙, 围裙上扣了朵小黑花”。
而沅陵的妇女,“年纪四十岁以下的, 无不在胸前上蓝布或葱绿布围裙上绣一朵花。
”(《湘西·沉陵的人》)等等。
《走进桃江民俗文化》作业设计方案-小学拓展通用版班会育人
《走进桃江民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《走进桃江民俗文化》的课程学习，使学生能够：1. 了解桃江地区的民俗文化特色；2. 掌握基本的民俗文化知识，并能够进行简单的文化交流；3. 培养学生的文化自信和跨文化交流能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 桃江民俗文化背景介绍：学生需通过查阅资料或网络资源，了解桃江地区的地理位置、历史背景以及主要的民俗文化特点，形成书面报告。
2. 民俗文化实物展示准备：学生需准备与桃江地区民俗文化相关的实物或图片，如传统服饰、手工艺品等，并在课堂上进行简要的解说。
3. 小组研讨与交流：学生需以小组形式，探讨桃江地区民俗文化的内涵和意义，以及其在现代社会中的价值，并形成小组汇报内容。
4. 创意表达作业：学生可结合所学知识，以绘画、手工制作等形式，创作一件反映桃江民俗文化的作品。
三、作业要求为确保作业的完成质量和效果，提出以下要求：1. 认真查阅相关资料，确保信息的准确性和完整性；2. 准备的实物或图片应具有代表性，能够反映桃江地区的民俗文化特色；3. 小组研讨与交流时，每位学生都应积极参与，确保每位学生都能发表自己的观点；4. 创意表达作业应体现学生的创意和想象力，同时要符合桃江民俗文化的主题；5. 所有作业应在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 内容的准确性、完整性和独特性；2. 表达和交流的能力；3. 创意和想象力；4. 作业的完成度和提交的及时性。
评价将采取教师评价和小组互评相结合的方式进行。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式进行：1. 教师将对每位学生的作业进行详细评阅，指出优点和不足；2. 小组内成员将互相交流学习，分享彼此的见解和收获；3. 对于共性问题，将在课堂上进行集体讲解和纠正；4. 鼓励学生根据反馈意见进行修改和完善，以提高作业的质量。
通过以上是《走进桃江民俗文化》的作业设计方案。
《第四单元第2课民俗文化》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，学生应达到以下目标：1. 了解民俗文化的概念和基本特点；2. 认识不同地区民俗文化的表现形态及其背后所蕴含的文化内涵；3. 提升观察能力，通过实际操作掌握一定的美术表现技巧，并运用到对民俗文化元素的设计与创作中。
二、作业内容本次作业的主要内容是进行民俗文化的调研与设计练习。
具体步骤如下：1. 调研准备：学生需自行选择一个感兴趣的民俗文化主题，如年画、剪纸、刺绣等，并收集相关资料，了解其历史背景、文化内涵及艺术表现形式。
2. 调研记录：学生需通过绘画或摄影等方式，记录当地或网络上的民俗文化元素，如服饰、建筑、装饰等。
3. 设计练习：根据收集的资料和调研记录，学生需进行创意设计，将民俗文化元素融入自己的美术作品中，如创作一幅以民俗文化为主题的绘画或手工制品。
4. 作品完善：学生需对作品进行细致的加工和完善，确保作品能够充分体现民俗文化的特点。
三、作业要求为保证作业的质量和效果，提出以下要求：1. 主题明确：学生的调研与设计作品需围绕所选的民俗文化主题进行。
2. 内容丰富：调研记录需详尽，设计练习中融入的民俗文化元素要丰富多样。
3. 创意独特：作品需有自己的创意和想法，能够体现个人对民俗文化的理解和再创造。
4. 技术熟练：学生需运用所学的美术技巧进行创作，作品应线条流畅、色彩搭配合理。
5. 按时完成：学生需在规定的时间内完成作业，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 主题选择与调研：评价学生所选主题的合理性和调研的深入程度。
2. 设计创意：评价学生在设计中体现的创意和独特性。
3. 技术应用：评价学生运用美术技巧的能力和作品的完成度。
4. 整体效果：综合评价学生的作业质量和完成情况。
五、作业反馈作业反馈是提高学生学习效果的重要环节，教师将在批改过程中对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，教师还将通过课堂讨论、作品展示等方式，让学生互相交流学习，共同进步。
《 走进桃江民俗文化》作业设计方案
《走进桃江民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解桃江地区的民俗文化，包括传统节日、民间艺术、传统手工艺等；2. 通过实践活动，培养学生的观察、思考、表达和团队协作能力；3. 激发学生对于民俗文化的兴趣和热爱，培养民族自豪感。
二、作业内容：1. 搜集并整理桃江地区的民俗文化资料，包括图片、视频、文字描述等；2. 制作一个简单的民俗文化展示PPT，介绍你最感兴趣的一种桃江民俗；3. 分组完成一项民俗文化实践活动，如制作传统手工艺品、表演民间舞蹈等；4. 完成一份总结报告，包括活动过程、心得体会和收获等。
三、作业要求：1. 搜集和整理资料要真实、全面、准确；2. 制作PPT要简洁明了、图文并茂，能够清晰地展示桃江民俗文化；3. 实践活动要分工明确，注重团队协作，确保活动的安全性和顺利进行；4. 总结报告要真实客观地记录活动过程和收获，能够体现学生的思考和表达能力。
四、作业评价：1. 学生完成作业情况：学生是否按时提交作业、提交的作业内容是否符合要求、实践活动中是否积极参与团队协作等；2. 作业完成质量：学生制作的PPT是否美观、内容是否丰富准确、实践活动的成果是否符合要求等；3. 学生表现：学生在活动中的表现是否积极、是否有团队协作精神、是否能够独立思考解决问题等。
五、作业反馈：1. 学生自评：学生完成作业后，可以对自己的表现进行自我评价，反思自己在活动中的不足和收获；2. 教师评价：教师根据学生的作业完成情况和表现进行评价，给予学生相应的反馈和建议；3. 小组互评：小组之间可以互相评价，分享彼此的经验和收获，促进相互学习和进步。
通过本次作业，学生可以深入了解桃江地区的民俗文化，培养自己的观察、思考、表达和团队协作能力，同时也可以激发对于民俗文化的兴趣和热爱，培养民族自豪感。
在今后的教学中，教师可以继续开展类似的主题拓展课程，不断丰富学生的知识面和视野。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对桃江民俗文化有更深入的了解和认识；2. 学生能够通过实践操作和互动学习，掌握民俗文化的相关知识；3. 学生能够提高自我学习能力，独立思考能力以及团队合作能力。
《第四单元第2课民俗文化》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生能够：1. 了解中国民俗文化的概念及重要性；2. 掌握基本的美术欣赏方法，提高审美能力；3. 学会分析民俗文化中的美术元素，并尝试进行创作。
二、作业内容本课作业内容主要围绕民俗文化的美术作品展开，具体包括：1. 搜集资料：学生需通过网络或图书馆等途径，搜集至少三个不同地区的民俗文化资料，包括文字描述和图片展示；2. 欣赏分析：在教师的指导下，学生需对所搜集的资料进行欣赏分析，了解不同地区民俗文化的特色和美术元素；3. 创作实践：学生需以自己家乡的民俗文化为题材，创作一幅表现当地民俗文化的美术作品。
创作形式不限，可以是绘画、手工制作或其他形式。
三、作业要求针对上述作业内容，特提出以下要求：1. 资料搜集：所搜集的资料必须真实可靠，且能够充分反映当地的民俗文化特色；2. 欣赏分析：学生在欣赏分析时，需注重美术作品的构图、色彩、线条等美术要素的运用，以及作品所蕴含的文化内涵；3. 创作实践：创作作品需紧扣当地民俗文化主题，体现个人创意和独特视角。
同时，作品应符合艺术规律和美学原则。
学生应使用所学美术知识，大胆尝试不同表现形式。
创作过程中注意使用合适的材料和工具。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 资料搜集的丰富程度和真实性；2. 欣赏分析的深度和准确性；3. 创作实践的创新性和艺术性。
评价将结合教师评价、同学互评和自我评价的方式进行。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作品进行逐一评讲，指出优点和不足。
同时，将优秀作品进行展示，鼓励学生相互学习。
针对学生在作业中遇到的问题，教师将提供具体的指导和建议。
此外，教师还将就学生的创作实践情况，提供更多关于民俗文化的拓展学习资源，以激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，本课作业设计旨在通过多样化的教学内容和方法，使学生全面了解中国民俗文化的魅力和内涵，提高美术欣赏能力和创作水平。
《走进桃江民俗文化》作业设计方案-小学拓展通用版班会育人
《走进桃江民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过让学生接触并了解桃江地区的民俗文化，提高其对于本地文化特色的认知与欣赏能力，激发其对本土文化的兴趣和热情。
二、作业内容本节课的作业内容围绕桃江民俗文化展开，主要包含以下几个部分：1. 收集资料：学生需通过图书、网络等途径，收集有关桃江地区传统民俗活动的相关资料，如地方节日习俗、传统手工艺品等。
2. 观看视频：学生需观看与桃江民俗文化相关的短视频，如当地民俗活动的视频片段或介绍桃江民俗文化的纪录片片段。
3. 课堂分享：在课堂上，学生需将自己的收集到的资料和观看视频的感想与同学们进行分享，讲述自己对桃江民俗文化的理解和感受。
4. 制作小报：学生需将所学的桃江民俗文化知识整理后，以图文并茂的形式制作成小报，小报应包括所了解的民俗活动、手工艺品等内容的介绍。
三、作业要求1. 资料收集：所收集的资料应真实可靠，并注明来源。
2. 观看视频：需认真观看视频，并做好笔记记录重要信息。
3. 课堂分享：分享时需条理清晰，表达流畅，积极与同学互动交流。
4. 制作小报：小报应版面整洁，内容丰富，图文并茂，体现桃江民俗文化的特色。
5. 按时完成：作业需在规定时间内完成并提交。
四、作业评价本作业的评价将根据以下几个方面进行：1. 资料的准确性和完整性；2. 视频观看的认真程度和笔记记录情况；3. 课堂分享的表达能力和互动情况；4. 小报的制作质量和内容丰富程度。
评价结果将分为优秀、良好、一般和需努力四个等级。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出其中的优点和不足，并给出改进建议。
2. 对于优秀和良好的作业，教师将在课堂上进行展示和表扬，激发学生的积极性。
3. 对于需要改进的作业，教师将与学生进行个别交流，帮助学生找出问题并改进。
4. 作业反馈将作为学生进一步学习的重要参考，帮助学生在后续学习中提高自己的能力。
综上所述，本作业设计旨在通过丰富的作业内容，结合明确的作业要求和评价反馈，帮助学生更好地了解和欣赏桃江地区的民俗文化，提高其文化素养和审美能力。
《 走进桃江民俗文化》作业设计方案-小学拓展通用版班会育人
《走进桃江民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解桃江地区的民俗文化，包括传统节日、民间艺术、传统手工艺等；2. 通过实践活动，培养学生对民俗文化的兴趣和热爱；3. 提高学生的观察、思考、分析和表达能力。
二、作业内容1. 搜集资料：学生通过查阅书籍、上网搜索、向长辈请教等方式，收集桃江地区的民俗文化资料，包括传统节日、民间艺术、传统手工艺等，并整理成笔记；2. 实地考察：学生可利用周末时间，前往桃江地区进行实地考察，了解当地的民俗文化，如当地的传统节日庆祝方式、民间艺术表演等；3. 小组讨论：学生以小组为单位，对搜集到的资料进行讨论和总结，分享各自的收获和感受，提出问题和困惑；4. 撰写报告：学生根据讨论结果，撰写一份关于桃江民俗文化的报告，包括民俗文化的特点、意义、存在的问题及改进建议等。
三、作业要求1. 作业形式：作业以小组合作的形式进行，每组不超过4人；2. 时间安排：学生需在两周内完成作业，期间可随时向老师请教；3. 报告要求：报告应包括摘要、引言、主体和结论四个部分，字数不少于300字；4. 反馈与评价：作业完成后，学生需提交报告，老师将对报告进行评价，并提出反馈意见。
四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括作业完成情况、报告质量、团队合作等方面；2. 评价方式：采用老师评价和小组互评相结合的方式，最终形成综合评价结果；3. 评价结果的应用：根据评价结果，老师将对学生作业中的优点和不足进行总结，并提出改进意见，以促进学生对桃江民俗文化的深入了解和掌握。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生应认真完成作业，并根据老师的评价和建议，对作业进行修改和完善；2. 老师反馈：老师将根据学生的作业完成情况和反馈，给出具体的反馈意见和建议，帮助学生更好地了解和掌握桃江民俗文化知识。
同时，老师也将根据综合评价结果，对教学活动进行反思和总结，以便更好地提升教学效果和质量。
通过本课程的作业设计，希望能激发学生对民俗文化的兴趣和热爱，提高学生的观察、思考、分析和表达能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
《 走进桃江民俗文化》作业设计方案
《走进桃江民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过本课时作业，学生能够深入了解桃江地区的民俗文化；2. 增强学生对传统文化的学习兴趣，提高文化自信；3. 通过作业形式，培养学生对民俗文化的表达和传播能力。
二、作业内容：1. 实地考察：学生需要选择一个桃江地区的民俗活动进行实地考察，如舞龙舞狮、打糍粑等。
通过观察、询问、拍照等方式，记录下民俗活动的全过程，并撰写一篇不少于500字的考察报告；2. 故事编写：以桃江地区的某个民俗人物或事件为背景，编写一个简短的故事，要求生动有趣，符合当地民俗特点。
学生可以查阅相关资料，但必须基于自身理解和感受；3. 互动交流：学生在班级群里与同学分享自己的作业成果，开展互动交流，互相学习，互相评价。
每位同学都需要对其他同学的分享进行评价，提出建议或赞赏。
三、作业要求：1. 作业提交：每位同学需将作业成果（考察报告、故事、互动交流）以电子版形式提交至班级群；2. 作业质量：作业内容应真实、生动、有特色，符合民俗文化的特点；3. 完成时间：请同学们按照课程安排，按时完成作业并提交。
四、作业评价：1. 作业评价标准：考察报告是否真实客观地反映了民俗活动的过程和特点；故事是否具有创意和感染力；互动交流中是否能与其他同学分享有价值的信息和观点。
2. 评价方式：教师将根据上述标准，对每位同学的作业进行评分，并给出具体的评价和建议。
优秀作业将在班级群里展示，以激励同学们更好地完成后续的作业。
五、作业反馈：1. 同学们在完成作业后，可向教师反馈自己在完成作业过程中遇到的问题和困难，教师将尽力提供帮助和指导；2. 同学们在互动交流环节中，可以互相学习、互相鼓励，共同提高对民俗文化的理解和热爱。
通过本课时的作业设计，我们希望学生能够深入了解桃江地区的民俗文化，增强文化自信，同时也培养他们的表达和传播能力。
在完成作业的过程中，同学们将有机会与他人分享自己的理解和感受，增强团队协作和沟通能力。
《 走进桃江民俗文化》作业设计方案-小学拓展通用版班会育人
《走进桃江民俗文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解桃江地区的民俗文化，包括传统节日、民间艺术、传统手工艺等；2. 通过实践活动，培养学生对民俗文化的兴趣和热爱；3. 增强学生探究、实践和创新的能力。
二、作业内容1. 查阅资料：学生通过查阅书籍、网络等途径，了解桃江地区的传统节日，如端午节、中秋节等，并收集相关习俗和故事；2. 观察体验：学生利用课余时间，观察和体验当地的民间艺术和传统手工艺，如剪纸、泥塑、编织等，记录自己的观察和体验过程；3. 访谈交流：学生与当地的民俗文化传承人或民间艺人进行访谈交流，了解他们的手艺和故事，并记录访谈内容；4. 成果展示：学生将以上三项作业内容整理成PPT或视频，进行展示和分享，要求语言流畅、条理清晰、图文并茂。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，确保资料的准确性和真实性；2. 观察体验和访谈交流需尊重当地民俗文化，不得随意破坏或更改；3. 展示和分享时，需注意礼仪和表达方式，尊重他人。
四、作业评价1. 学生提交的作业应符合作业要求，资料齐全、条理清晰；2. 观察体验和访谈交流记录应真实可信，能够反映当地民俗文化的特点；3. 展示和分享环节应表现出学生的综合素质和能力，如语言表达能力、团队合作能力等；4. 根据学生的作业完成情况和展示分享表现，给予相应的评价和反馈。
五、作业反馈1. 学生可自愿向老师或同学分享自己的作业完成情况和展示内容，交流学习心得；2. 老师可根据学生的作业完成情况和展示分享表现，给予针对性的指导和建议，帮助学生更好地理解和传承桃江地区的民俗文化。
通过本次作业，学生将更加深入地了解桃江地区的民俗文化，培养对传统文化的兴趣和热爱，同时增强探究、实践和创新的能力。
在完成作业的过程中，学生将有机会与当地民俗文化传承人或民间艺人进行交流，更加直观地了解和感受民俗文化的魅力。
这将是一次难忘的学习经历。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入了解桃江地区的民俗文化，包括传统习俗、节日庆典、民间艺术等。
《湘西南民俗文化》课程作业
春节是我国农历的重要年节之一，是标志着年岁新旧交替的节日作为新年的春节，在辛亥革命以前称为元旦新正元日正旦三元日等我国自汉武帝颁行太初历开始，就将新年定在正月初一，此后历代相沿1911年辛亥革命以后，中华民国建立，各省都督府召开会议讨论历法，达成了行夏历，所以顺农时；从西历，所以便统计的共识，决定将公历的1月1日定为新年，而把农历的正月初一称作春节。
5、中国人的人生礼仪主要有哪些？
第九章丧葬文化与民间习俗
1、中国古人的生死观念有什么内容？
2、试析民间丧葬风俗？
3、《仪礼·丧服》规定的五服之制主要内容是什么？
第十章信仰民俗
1、什么叫信仰民俗？我国民间信仰主要有哪些？
2、什么叫图腾崇拜？图腾有何特征？
3、我国传统信仰习俗的基本特征？
4、留心观察生活中的各种禁忌。结合本章的学习，思考哪些是原始民间禁忌的传承，哪些是在民间禁忌基础上的发展，从中理出民间禁忌的发展脉络。
《湘西南民俗文化》复习思考题
第一章绪论
1、按内容划分，民俗有哪几种类型？
2、民俗的基本特征有哪些？
3、民俗的产生和发展的原因有哪些，决定民俗产生发展和存亡的根本原因是什么？
第二章生产民俗
1、农业生产民俗主要由哪些内容构成？
2、我国农谚有什么特征？农谚可分哪几类？
3、与农事活动相关的艺术活动有哪些？
4、什么叫商帮？我国十大商帮分别是哪些？
4、简述清代男女服装各有那些式样？
5、简述我国少数民族的古代建筑的建筑思想？
2、简述中国古代建筑有何特点？
3、中国古代建筑是怎样分类的？
4、中国古代建筑主要组成部分有哪些？
5、我国传统民居有何特征？
第六章节庆文化与民间习俗
《我们当地的风俗》第三课时(作业设计)-道德与法治四年级下册
s教材版本及册别部编版四年级下册单元名称第四单元第10课课时名称《我们当地的风俗》姓名班级基本信息姓名学校联系电话学段小学学科道德与法治教材章节教材版本：部编版四年级下册道德与法治单元：第四单元感受家乡文化关心家乡发展章节：第10课《我们当地的风俗》第三课时作业类型☑课时作业☐单元作业☐学期作业作业功能☐课前预习☐课中练习☑课后复习作业目标知识目标：了解本地区的一些传统风俗，理解其中的道德和法律意义。
技能目标：通过问答、小组讨论等形式，培养学生的思维能力和合作能力。
情感目标：培养学生的文化意识和传统意识，增强学生的自信心和自豪感。
题型选择题、填空题、简答题、探究题题量共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。
第一部分基础性作业（必做）题号作业内容设计意图1 以下哪项不是本地区的传统风俗？A. 农历春节放鞭炮B. 端午节吃粽子设计意图：通过对本地区传统风俗的了解，考察学生对本C. 中秋节赏月D. 国庆节放烟花地区传统文化的掌握情况，同时也可以扩展学生的文化知识。
学科素养：☑科学观念☐科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作2 以下哪项是风俗的道德意义？A. 赏花灯B. 穿新衣C. 长辈给晚辈压岁钱D. 吃月饼设计意图：考察学生对传统风俗的道德意义的理解。
通过这道题的设计，可以让学生了解传统文化背后的价值观，培养学生的道德意识。
学科素养：☐科学观念☑科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作3 以下哪项是风俗的法律意义？A. 放鞭炮B. 点烛C. 贴春联D. 赏月亮设计意图：考察学生对传统风俗的法律意义的理解。
通过这道题的设计，可以让学生了解传统文化与法律法规之间的关系，培养学生的法律意识。
学科素养：☑科学观念☐科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作4以下哪项不是传统节日的风俗活动？A. 听音乐会B. 赛龙舟C. 猜灯谜D. 做年糕设计意图：考察学生对传统节日的风俗活动的了解。
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[1][梁]宗懔.荆楚岁时记[M].太原：山西人民出版社，1987.
[2]修海林. 宋代词乐的创作特点[ J] . 音乐研究, 2003, ( 1) .
4、授课结束后的第二周，班级学习委员统一收交电子档和纸质文档。
二、课程小论文格式要求
按学位论文的形式撰写，题目自拟，要求观点明确，材料充实，论证充分。
标题（三号居中）
姓名（五号，专业、学号）
空一行
[内容提要]
[关键词]（3—5外）
空一行
正文（五号宋体）
参考文献
[1]
[2]
湖南春节习俗的特点及其变化
李跃忠
2、中国传统节日是怎样产生的？它的形成发展过程怎样？
3、中国传统节日的基本特征是什么？
4、什么叫假日经济？试谈谈你对假日经济的理解？
5、春节有哪些民间习俗？
6、清明节民间风俗有哪些？
7、试列举你所知道的少数民族节日？
第七章婚恋文化与民间习俗
1、关于婚姻的意义，现代的观念与古代的认识有何不同？
2、中国古代婚姻的变迁经历了哪几个阶段?
第三章饮食文化与民间习俗
1、我国汉代饮食文化的特征？
2、我国唐代饮食文化的特征？
3、中华饮食文化的内涵是什么？
4、中国饮食文化的艺术特征是什么？
5、中国酒文化的内涵？
6、中国十大名茶分别是哪些？
第四章服饰文化与民间习俗
1、春秋战国时期服饰的主要变化？
2、简述唐朝服饰的三个特点？
3、简述明朝服饰的主要特征？
4、简述清代男女服装各有那些式样？
5、简述我国少数民族的服饰文化特征？
第五章建筑文明与民间习俗
1、试述中国古代建筑的建筑思想？
2、简述中国古代建筑有何特点？
3、中国古代建筑是怎样分类的？
4、中国古代建筑主要组成部分有哪些？
5、我国传统民居有何特征？
第六章节庆文化与民间习俗
1、什么叫节庆？中国传统节日有哪些？
《湘西南民俗文化》课程考试规定
一、考核办法
采取随堂考试方法，期末成绩由下面内容构成：
（一）出勤占20%
（二）作业20%，每章任选三题
（三）课程小论文60%
1、请围绕你的家乡某一个方面的民俗文化展开调查，并撰写2500字以上的调查报告。
2、要求按论文格式撰写。
3、严禁抄袭，杜绝雷同，凡抄袭一律不及格。
5、中国人的人生礼仪主要有哪些？
第九章丧葬文化与民间习俗
1、中国古人的生死观念有什么内容？
2、试析民间丧葬风俗？
3、《仪礼·丧服》规定的五服之制主要内容是什么？
第十章信仰民俗
1、什么叫信仰民俗？我国民间信仰主要有哪些？
2、什么叫图腾崇拜？图腾有何特征？
3、我国传统信仰习俗的基本特征？
4、留心观察生活中的各种禁忌。结合本章的学习，思考哪些是原始民间禁忌的传承，哪些是在民间禁忌基础上的发展，从中理出民间禁忌的发展脉络。
3、在中国传统社会，历代政府对婚姻作出件和基本程序是什么?
5、何谓“七出”与“三不去”?
6、花瑶婚俗有何特征？
第八章生育文明与民间习俗
1、试析中国传统生育观？
2、中国传统生育观念形成的原因？
3、在现代文明社会，科学生育观的基本内容有哪些？
4、什么是产翁制度？
《湘西南民俗文化》复习思考题
第一章绪论
1、按内容划分，民俗有哪几种类型？
2、民俗的基本特征有哪些？
3、民俗的产生和发展的原因有哪些，决定民俗产生发展和存亡的根本原因是什么？
第二章生产民俗
1、农业生产民俗主要由哪些内容构成？
2、我国农谚有什么特征？农谚可分哪几类？
3、与农事活动相关的艺术活动有哪些？
4、什么叫商帮？我国十大商帮分别是哪些？
关键词：湖南；春节；门俗特点
春节是我国农历的重要年节之一，是标志着年岁新旧交替的节日作为新年的春节，在辛亥革命以前称为元旦新正元日正旦三元日等我国自汉武帝颁行太初历开始，就将新年定在正月初一，此后历代相沿1911年辛亥革命以后，中华民国建立，各省都督府召开会议讨论历法，达成了行夏历，所以顺农时；从西历，所以便统计的共识，决定将公历的1月1日定为新年，而把农历的正月初一称作春节。
（湖南科技大学人文学院，湖南湘潭411201）
摘要：在漫长的历史时间里，湖南春节习俗和国内其它地区的春节习俗相互影响，相互吸收，有着许多共同的地方，但它作为东南内陆的一个省份，也呈现出一些地域性特征，具体而言有：鲜明的江南水稻文化特色，强烈的祈丰年目的，丰富多彩的游艺活动，同一民俗事象的外部形态具有多样性与变异性以及多民族的春节习俗相互辉映，相互影响等特点