初中化学校本课程课题5__生活必需物质——水 2
校本课程——生活中的化学(完整资料)
前 言 ……………………………………………………… 3 生 活 篇话题一 白衬衫穿旧了为什么会泛黄 …………………… 5 话题二 被蚊子蚂蚁或蜜蜂叮螫后涂点氨水或肥皂水为什么可以减轻痛痒 ……………………………………… 7 话题三 饼干筒里的干燥剂 ……………………………… 10 话题四 不锈钢会生锈吗 ………………………………… 12 话题五 吃水果为什么不能代替吃蔬菜 ………………… 14 话题六 醋的功用 ………………………………………… 16 话题七 发酵粉能发酵的原因是什么 …………………… 18 话题八 为什么会樟脑丸越来越小 ……………………… 22 话题九 公路上晒粮食好吗 ……………………………… 24 话题十 合成纤维混纺织物容易起毛起球原因在哪里…… 26 话题十一 镜子背面是水银还是银 ……………………… 29 话题十二 久放的报纸为什么会发黄 …………………… 32 话题十三 您会鉴别衣料吗 ………………………………34话题十四鸡蛋不宜洗干净后存放 (36)话题十五哪些布容易褪色哪些布不容易褪色 (38)话题十六塑料制品冬天变硬是怎么回事 (41)话题十七为什么馒头里有一个个小洞 (44)话题十八为什么煤气厂送来的煤气总有股臭味 (46)话题十九有办法去掉衣服上沾的油、墨、墨水吗 (48)话题二十食盐的实用价值 (51)实验篇趣味化学实验一自制碳酸饮料 (53)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (58)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (61)趣味化学实验四海带中碘的提取和检验 (65)趣味化学实验五研究电池 (69)趣味化学实验六制作水果电池 (75)趣味化学实验七牙膏中某些成分的检验 (79)趣味化学实验八指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 83 趣味化学实验九豆腐中钙质的检验 (87)趣味化学实验十食物中常见元素的测定 (92)拓展阅读超级能源——奇妙的可燃冰 (94)后记 (101)前言化学是一门以生活实践为基础,以观察和实验为基本研究方法的科学,在教学中,重视对学生的实验能力的培养的同时也要让学生认识到化学在生活中的重要作用。
初中化学水教案
初中化学水教案教学目标:1. 了解水的性质和结构2. 理解水的溶解性和比热容3. 掌握水在生活中的应用教学重点:1. 水的性质和结构2. 水的溶解性3. 水的比热容和应用教学准备:1. 实验室器材:试管、滴管、玻璃棒等2. 实验物质:水、氯化钠等3. PPT课件:介绍水的性质和应用教学过程:一、导入(5分钟)老师通过引入“水是生命之源”等打动学生,并让学生快速回答:“水的性质有哪些?水有哪些应用?”二、讲解水的性质和结构(15分钟)1. 介绍水的化学式和物理性质2. 探究水的分子结构和氢键的作用3. 通过PPT展示水的结构示意图和氢键结构三、实验:水的溶解性(20分钟)1. 将一部分水加热至80摄氏度,并加入少量氯化钠,观察氯化钠是否溶解2. 让学生记录实验结果,并思考水的溶解性和溶解度与何因素有关四、讲解水的比热容和应用(15分钟)1. 介绍水的比热容的概念和计算方法2. 探讨水在调节气温和保持生态环境平衡中的重要作用五、小结与延伸(5分钟)1. 让学生总结水的性质和应用2. 提出一些拓展性问题,促使学生深入思考水的重要性和广泛应用六、作业布置(5分钟)要求学生复习课上的内容,并思考水在生活中的更多应用。
教学反思:1. 这节课设计了实验环节,让学生通过实践探究水的溶解性,增强了他们的实践能力和观察力。
2. 通过引入生活中的实例,使学生更加深入理解水的性质和应用,激发了学生对化学的兴趣。
教学扩展:可以让学生自主学习水的结构和分子间相互作用,以及水在不同温度下的物理性质变化。
可以设计更多有趣的实验,加深学生对水的认识和理解。
初中化学小课题教案
初中化学小课题教案教学内容:水的性质及其在生活中的用途教学目标:1. 了解水的性质和组成结构。
2. 掌握水在生活中的广泛用途。
3. 培养学生的观察能力和科学实验技能。
教学重点:1. 水的分子结构和物理性质。
2. 水在日常生活中的多种用途。
教学难点:1. 需要学生通过实验探究水的性质。
2. 学生需要能够理解水的结构与特性。
教学准备:1. 实验器材及化学品:试管、玻璃棒、蜡烛、水、盐、糖等。
2. 实验操作步骤及教学PPT。
教学过程:一、导入(5分钟)老师通过提问引导学生思考:水在我们生活中有哪些用途?为什么水是如此重要?二、实验探究(15分钟)1. 实验一:水的物理性质步骤:将试管中倒入水,放入温水中浸热,观察水的变化。
结果:水受热后变成水蒸气,水是液体,有一定的热容量。
2. 实验二:水的化学性质步骤:在试管中加入盐、糖、搅拌并观察。
结果:盐和糖溶解于水中,水是优良的溶剂。
三、讲解总结(10分钟)1. 水是由氧原子和氢原子组成水分子,具有粘性和表面张力等特性。
2. 水是人类和动植物所必需的,广泛用于日常生活中的饮用、洗涤、消毒等方面。
四、巩固练习(10分钟)1. 请学生回答一些相关的问题,巩固今天所学知识。
2. 让学生分组讨论水在不同环境下的使用情况。
五、课堂作业(5分钟)布置相关作业,如写一篇关于水的用途的小论文或设计一则海报等。
教学反思:通过这节课的教学,学生对水的性质和用途有了更深入的了解,通过实验也培养了他们的动手能力和观察力。
在未来的教学中,应该增加更多的实践环节,让学生更好地掌握化学知识。
初中化学课题教案设计
初中化学优秀课题教案设计一、课题名称:《水的性质》1. 教学目标:(1)让学生了解水的物理性质和化学性质;(2)培养学生通过实验观察和分析问题的能力;(3)引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
2. 教学重点:水的物理性质和化学性质的基本概念;3. 教学难点:水的化学性质在生活中的应用。
二、教学方法:1. 采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法;2. 通过实验让学生直观地观察水的性质变化,激发学生的学习兴趣;3. 通过讲授法系统地传授水的性质知识;4. 通过讨论法引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
三、教学内容:1. 水的物理性质:水的颜色、气味、味道、密度、溶解性等;2. 水的化学性质:水的自净作用、水的酸碱性、水的氧化性等;3. 生活中的水:水的利用、水资源的保护、水污染的防治等。
四、教学步骤:1. 导入新课:通过展示生活中的水现象,引导学生思考水的性质;2. 实验演示:演示水的物理性质和化学性质实验,让学生直观地观察和体验;3. 知识讲解:讲解水的物理性质和化学性质的基本概念;4. 案例分析:分析生活中的水现象,引导学生运用所学知识解释;5. 课堂小结:总结本节课的主要内容和知识点。
五、作业布置:1. 完成实验报告:记录实验现象和结论;2. 课后习题:巩固本节课所学知识;3. 生活实践:观察生活中的水现象,并结合所学知识进行分析和解释。
教学评价:通过课堂表现、实验报告和课后习题的完成情况,评价学生对水的性质的掌握程度。
六、课题名称:《碳及其化合物的性质》1. 教学目标:(1)让学生了解碳的单质及其化合物的性质;(2)培养学生通过实验观察和分析问题的能力;(3)引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
2. 教学重点:碳的单质及其化合物的物理性质和化学性质的基本概念;3. 教学难点:碳的化合物在生活中的应用。
七、教学方法:1. 采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法;2. 通过实验让学生直观地观察碳及其化合物的性质变化,激发学生的学习兴趣;3. 通过讲授法系统地传授碳及其化合物的性质知识;4. 通过讨论法引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
九年级化学上册第四章生命之源__水课题2水的组成教学课件科学版
A.人体
B.冰
C.铁水
D.
苹果
课堂作业
3.下列关于电解水的实验说法:①正极产生氢
气②负极产生氢气③产生氢气与氧气的体积
比为2:1④氧气具有可燃性⑤该反应属于分
解反应。其C 中说法正确的有(
)。
A.①③④⑤
B.②③④⑤
C.②③⑤
D.②③④
课堂作业
4.下列各组物质中,按单质、化合物、混合物
顺序排列的C是(
)。
A.矿泉水、氧化铁、空气
B.氮气、二氧化碳、冰和水的混合物
C.铁粉、水蒸气、高锰酸钾受热完全分解 后剩余
的固体物质
D.五氧化二磷、稀有气体、氢气
课堂作业
5.《科学》杂志评出2004年十大科技突破,
其中“火星上‘找’到水的影子”名列第
一。这一科技突破与下列关于水的说法联
系最A 密切的是(
Hale Waihona Puke )。A.生命的孕育和维系需要水
B.水有固体、液体、气体三种状态
C.水电解时生成氢气和氧气
D.水是化合物
课堂作业
6.在①海水②空气③蒸馏水(H2O)④氯酸钾
(KClO3)⑤高锰酸钾(KMnO4)⑥二氧化锰
(MnO2)⑦硫(S)⑧液氧(O2)⑨汞(Hg)
等物质中,
①②
属于混合物的有 ③④⑤⑥⑦⑧⑨
,
属于纯净物的有 ⑦⑧⑨
,
属于单质的有
第四单元 生命之源―水
课题2 水的组成
【实验4-6】 利用水电解器电解水,然后 观察电极上和刻度管内有什 么现象出现。
图4-17 电解水装置
(1)通电后,两个电极表面都有气体放出。
(2)电解后,连接正负极的刻度管内气体体 积相等。 (3)连接负极的刻度管内的气体可燃烧,产 生火焰,它是氢气
初中实验化学水的作用教案
初中实验化学水的作用教案一、教学目标:1. 让学生了解水的性质,掌握水的化学式、物理性质和化学性质。
2. 通过实验,让学生观察水在不同条件下的变化,培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 引导学生运用所学知识解释生活中的有关现象,提高学生的学以致用能力。
二、教学内容:1. 水的性质:水的化学式、物理性质(如沸点、凝固点、密度等)和化学性质(如电解、酸碱性等)。
2. 水的变化:蒸发、沸腾、溶解、反应等。
3. 生活用水:自来水、纯净水、矿泉水等的特点和区别。
三、教学重点:1. 水的性质和变化。
2. 实验操作方法和技巧。
四、教学难点:1. 水的电解过程。
2. 实验现象的观察和解释。
五、教学方法:1. 讲授法:讲解水的性质、变化和生活用水。
2. 实验法:观察水的蒸发、沸腾、溶解等现象。
3. 讨论法:引导学生探讨实验现象背后的原因。
4. 案例分析法:分析生活中水的应用实例。
六、教学步骤:1. 导入新课:通过提问方式引导学生回顾已学知识,为新课学习做好铺垫。
2. 讲解水的性质:介绍水的化学式、物理性质和化学性质,让学生掌握基本概念。
3. 演示实验:进行水的蒸发、沸腾、溶解等实验,让学生直观地观察水的变化。
4. 分析实验现象:引导学生解释实验现象背后的原因,巩固所学知识。
5. 小组讨论:让学生结合实验现象,探讨水的作用和应用。
6. 生活用水案例分析:分析自来水、纯净水、矿泉水等的特点和区别,提高学生的学以致用能力。
7. 总结与评价:对本节课的内容进行总结,对学生进行评价,鼓励学生积极参与课堂活动。
七、教学反思:本节课通过实验和讨论,让学生了解了水的性质、变化和生活用水。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,针对性地进行引导和解答。
同时,要注重培养学生的实验操作能力和观察能力,提高学生的学以致用能力。
在今后的教学中,可以尝试引入更多的生活实例,让学生更好地理解水的性质和作用。
初中化学水的作用原理教案
初中化学水的作用原理教案教学目标:1. 了解化学水的组成和性质。
2. 了解化学水在生活中的常见作用。
3. 掌握化学水的作用原理。
教学重点:1. 化学水的组成和性质。
2. 化学水在溶解、中和、散热等方面的作用原理。
教学难点:1. 化学水的作用原理的深入理解。
2. 如何将化学水的作用原理运用到生活中。
教学过程:一、导入(5分钟)通过引导学生回想日常生活中使用化学水的场景,引出化学水的作用原理。
二、讲解化学水的组成和性质(10分钟)1. 化学水的组成:由氢原子和氧原子按照一定的比例组合而成。
2. 化学水的性质:无色、无味、无臭,具有良好的溶解性和导电性。
三、探讨化学水的作用原理(15分钟)1. 溶解作用原理:化学水是一种优良的溶剂,因为它能够与许多物质发生化学反应,使物质溶解于其中。
2. 中和作用原理:化学水作为一种中性物质,可以中和酸碱反应中发生的强酸、强碱,使反应得以平稳进行。
3. 散热作用原理:当化学水蒸发时,它会带走一部分周围环境的热量,起到降温的作用。
四、案例分析(10分钟)通过实际案例,让学生了解化学水在不同场景下的作用原理,如清洗物品、制备溶液、散热等。
五、小结(5分钟)总结本节课的重点内容,强调化学水在日常生活中的重要作用原理。
六、作业布置布置作业:请同学们通过观察和实验,收集更多关于化学水的作用原理的案例,并写下自己的观点。
教学反思:通过本节课的学习,学生应该能够深入理解化学水的作用原理,并能够将这些原理应用到实际生活中。
希望同学们能够在日常生活中多加观察,积极探索化学水的作用原理。
(人教版2024)九年级化学上册同步 课题2 水的组成(教学设计)
课题2 水的组成(1)用拇指堵住集满氢气的试管口(2)靠近火焰,移开拇指点火(3)若发出尖锐爆鸣声则表明氢气不纯,声音很小表示氢气较纯【特别强调】:在点燃氢气(或可燃性气体)前一定要验纯!【学生观看视频】纯净的氢气在空气中燃烧:【教师提出问题】:1.实验现象:(1)火焰呈淡蓝色,(2)用手触摸烧杯壁有热感,(3)罩在火焰上方的烧杯内壁出现水雾。
2.反应原理:氢气+ 氧气→水3.实验结论:该反应为化合反应,依据化学反应前后元素种类不变,可知水是由氢元素和氧元素组成的。
【巩固提升】氢能是公认的清洁能源:燃烧产物是水无污染,热值高。
二、电解水:教师播放视频“电解水实验”学生认真观察实验现象填写表格:继续观看视频填写表格:【总结电解水实验】:1.实验现象:电极产生气泡,正极产生的气体与负极产生的气体体积比约是1:2→H2 + O22.反应原理:H2O 通电3.实验结论:水是由氢元素和氧元素组成【学生交流讨论】:(1)为什么在电解水时常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸?水的导电性很弱,为了增强水的导电性。
(2)水通电分解产生的氢气与氧气的体积比应为 2 :1 ,但实验中氢气与氧气于的体积比却大于2 :1?由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同,在水中,氧气的溶解度比氢气大;在电解过程中氧气从电极上逸出之前就与电极发生了氧化反应,消耗了氧气。
三、水分解的微观过程【教师播放动画】水分子分解攻破教学难点。
【学生思考讨论】在化学反应里,分子可以分成原子,而原子却不能再分。
每一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
四、纯净物分类纯净物分为单质和化合物,化合物又分为氧化物。
【学生交流讨论】:教师出示常见物质的化学式,学生根据组成元素的种类将下列物质分类为单质、化合物、氧化物。
硫(S) 、水(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧气(O2)、氯酸钾(KClO3)、氢气(H2)、氦气(He)、盐酸(HCl)、乙醇(C2H5OH)、甲烷(CH4)【课后小结】水的组成:1.氢气(物理性质、化学性质)2.电解水实验(实验现象,表达式,结论)3.纯净物分类(单质、化合物、氧化物)【课堂练习】:1.有关单质和化合物的下列说法,正确的是()A.单质是一种物质,化合物至少含两种物质B.单质是纯净物,化合物是混合物C.单质只含一种元素,化合物至少含两种元素D.由同种元素组成的纯净物不一定是单质2.最近科学家发现,水在-157 °C超低温、正常压力或真空条件下仍呈液态,比蜂蜜还黏稠。
人教版(2024)初中化学九年级上册《课题2 水的组成》教学设计
人教版(2024)初中化学九年级上册《课题2 水的组成》教学设计教学设计如下:一、教材分析《水的组成》是人教版初中化学九年级上册的重要内容,主要介绍了水的电解实验,引导学生理解水的组成元素是氢和氧,初步接触和理解化合物的组成和化学反应的概念。
这一章节是学生从宏观现象到微观结构认识转变的重要桥梁,为后续学习化学反应和物质结构奠定基础。
二、教学目标1. 知识与技能:-学生能理解并描述水的电解过程,知道水是由氢元素和氧元素组成的。
-学生能掌握电解实验的基本操作,学会观察和记录实验现象。
-学生能初步理解化合物的组成和化学反应的基本概念。
2. 过程与方法:-通过实验操作,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
-通过小组讨论,提高学生的合作学习和表达能力。
3. 情感态度与价值观:-培养学生对化学实验的兴趣和好奇心,激发探索科学的热情。
-培养学生的科学态度,理解科学研究的严谨性和实事求是的精神。
三、教学重难点教学重点:理解水的电解实验,知道水的组成元素,理解化合物的组成。
教学难点:从宏观现象理解到微观结构,理解化学反应的本质。
四、教学过程(一)、导入新课1. 情境引入:展示一杯水的图片,提问学生水在日常生活中的重要性,引导学生思考水的构成。
2. 回顾旧知:回顾八年级学习的元素和化合物的概念,提问水是由哪些元素组成的?3. 揭示课题:既然我们对水的了解还不够深入,那么今天我们就来一起探究“水的组成”。
(二)、新知探究1. 理论讲解:介绍科学家们如何通过电解水实验发现水的组成,讲解氢气和氧气的产生,引出水的化学式H2O。
2. 视频演示:播放电解水实验的视频,让学生直观理解实验过程和结果。
3. 分析讨论:引导学生分析实验结果,得出水是由氢元素和氧元素组成的,进一步理解化合物的定义。
(三)、实践操作1. 实验操作:学生分组进行电解水的实验,教师现场指导,确保实验安全进行。
2. 实时记录:学生记录实验观察到的现象,如气体的产生、气体的体积比等。
人教版九年级化学上册教学设计5 水
四,【练习】
1归纳所学过的知识中哪些物质是单质,哪些化合物呢?,
15
通过练习,巩固课堂内容
通过练习,进一步巩固课堂学习知识点
作业布置
1 课后相关作业
课后反思
5
1、通过讨论,引入认识氧气的名称,ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ升学习兴趣
1通过提问讨论,激发学生学习热情
二、讨论学习
水的组成:
元素是组成物质的基本成分,是化学变化过程中不变成分。
问题:既然古人认为水是一种元素,那么他们认为水可以继续分解吗?
演示:实验3-1水的电解实验
(组织小组交流,观察并记录小组讨论情况。
组织学生进行组间交流。
H2O H2 O2
? ? ?
介绍:化学家拉瓦锡通过实验发现,生成的氢气、氧气都不可以再分了,氢气是由氢元素组成,氧气是由氧元素组成!
:水氢气+氧气
H2O H2 O2
?氢元素氧元素
水(H2O)、氢气(H2)、氧气(O2)虽然都是纯净物,但它们的组成却各不相同
30
通过讲解水的组成,引导学生学习纯净物和混合物的区别
九年级化学上册学实施设计
课次
5
授课班级
九年级
周次
3
授课日期
2020年
课 题
项目三 自然界的水
任务一水的组成
课时
2
教
学
目
标
知识目标:
1.巩固元素、单质、化合物、分子、原子等概念;
2.掌握水的组成
技能目标:
1.巩固元素、单质、化合物、分子、原子等概念;
2.掌握水的组成
素质目标:联系生活实际,通过观察图片表格、讨论交流,归纳水在自然界的作用,增强环保意识
2021年九年级化学上册第四单元自然界的水课题爱护水资源教案新版新人教版
2021年九年级化学上册第四单元自然界的水课题1爱护水资源教案新版新人教版教学目标知识要点课标要求1.人类拥有的水资源认识水是宝贵的自然资源,了解世界和我国的水资源状况2.爱护水资源(重点)了解典型的水污染物的来源及危害,了解水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施教学过程情景导入首届山东济南泉水节拟于xx年8月28日开幕。
节水环保、杜绝水污染、建设美丽泉城,是每个人的职责。
水是人的生命活动离不开的重要物质。
合作探究探究点一人类拥有的水资源提出问题水对人类有哪些用途?地球上的总水储量很大,我们担心缺水吗?讨论交流阅读教材分析数据、讨论归纳。
归纳总结1.地球上水的储量是丰富的,地球又称“水球”,但地球上淡水资源短缺且分布不均匀。
2.地球表面约71%被水覆盖,水资源的总储量约为1.39×1018m3,但人类所能利用的淡水仅约为1.07×1016m3。
3.世界上有80个国家约20多亿人口面临淡水危机,其中26个国家的3亿多人口生活在严重缺水状态。
4.我国水资源总量居世界第6位,但人均占有量仅为世界人均占有量的1/4;地域分布也不均匀,西北、华北部分地区居民饮用水都有困难。
知识拓展地球上的水不断蒸发到高空中,遇冷转变成雨或雪,返回地面,不断地为地球上的生物补充淡水资源。
探究点二爱护水资源提出问题淡水资源的缺乏的主要原因是什么?我们怎样才能解决这些问题?讨论交流阅读教材结合日常生产、生活实例讨论归纳。
了解水的污染及防治。
归纳总结1.节约用水。
节约用水是解决我国缺水问题的重要途径。
⑴农业:改变灌溉方式,推广喷灌、滴灌技术;改变作物品种,种植耐旱、耗水量少的作物。
⑵工业:重复使用、循环使用,降低生产耗水。
⑶生活:一水多用、使用节水器具、少使用洗涤剂和清洁剂等措施节水。
知识拓展节水徽记,它由水滴、人手和地球变形而成。
绿色的圆形代表地球,象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
标志留白部分像一只手托起一滴水,手是字母“JS”的变形,寓意节水,表示节水需要公众参与,鼓励人们从自我做起,人人动手节约每一滴水,手又像一条蜿蜒的河流,象征滴水汇成江河。
九年级化学上册教案——水_的_净_化
课题2 水的净化★教学目标1、知识与技能:(1)、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别;(2)、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、过程与方法:(1)、通过自来水厂对水的净化方法的讨论与探究,了解净化水的方法,初步学会过滤这种基本操作;3、情感、态度与价值观:(1)通过本课题的学习,增强学生挖掘生活中的化学的欲望;(2)、在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考、勇于创新、大胆实践的科学探究精神。
★教学资源分析本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,并介绍含不溶性杂质的水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是化学中重要的操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。
★教学策略分析1、本课题的教学能够从学生熟悉的饮水问题着手,创设好教学情境,使学生对即将学习的内容有较强的求知欲;2、教学中应创造条件让学生有更多的动手练习机会,并在课前准备好实验的代用品,在课堂上实行实验操作,鼓励学生互相学习、交流,调动他们的学习热情;3、课后结合家庭小实验,让学生制作简易净水器,培养学生学以致用、勤于思考、大胆实践的科学探究精神。
★教学重、难点了解硬水、软水的区别,初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。
提出问题激趣导入(引导分析)里面有哪些物质?(追问)海水呢?井水呢?自来水呢?(小结)自然界中的水都不是纯水,含有很多可溶性和不溶性的杂质。
(设问)同学们家里饮用的都是什么水啊?讨论分析河水、矿泉水等的组成成份。
讨论把河水变成生活用水的方法与步骤。
创设情境,从学生熟悉的物质、事实出发,营造和谐轻松的学习氛围。
小组交流组织讨论了解原理(过渡) 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢?那我们大家一起来参观一下。
(播放视频)自来水厂净化水的短片(回答)大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。
:学生介绍自来水厂的净化设备、净水过程。
学生分析讨论。
初中化学中的水的用途教案
初中化学中的水的用途教案教学目标:1. 了解水在日常生活和工业中的主要用途。
2. 掌握水的一些物理性质和化学性质。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点:1. 水的日常用途。
2. 水的物理性质和化学性质。
教学难点:1. 水的净化过程。
2. 学生实验操作的安全性和准确性。
教学准备:1. 实验室用具:烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂:氢氧化钠、硫酸铜、氯仿等。
3. 课件和教学素材。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生思考:水在我们的生活中有哪些用途?2. 学生分享水的日常用途,如饮用、洗涤、灌溉等。
二、水的物理性质(15分钟)1. 介绍水的物理性质,如无色、无味、透明等。
2. 进行实验:观察水在不同温度下的状态变化(固态、液态、气态)。
3. 引导学生观察水的冰点(0°C)和沸点(100°C)。
三、水的化学性质(15分钟)1. 介绍水的化学性质,如中性、不易挥发等。
2. 进行实验:利用石蕊试纸检测水的酸碱性。
3. 引导学生了解水的自净能力,如二氧化碳溶解生成碳酸。
四、水的净化(20分钟)1. 介绍水的净化方法,如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。
2. 进行实验:模拟水的净化过程,观察不同净化方法的效果。
3. 引导学生了解自来水厂的净化工艺。
五、水的用途(10分钟)1. 介绍水在工业、农业、生活等领域的用途。
2. 学生分组讨论:探讨水在其他领域的潜在用途。
六、总结与反思(5分钟)1. 回顾本节课的学习内容,巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价:1. 学生实验操作的准确性。
2. 学生课堂参与度和互动情况。
3. 学生课后作业和练习的正确率。
教学反思:本节课通过引导学生思考水的日常用途,激发学生的学习兴趣。
通过实验和观察,让学生了解水的物理性质和化学性质。
在水的净化环节,学生能够掌握基本的净化方法,并了解自来水厂的净化工艺。
最后,学生能够探讨水在其他领域的潜在用途,培养学生的创新意识。
水在初中化学中的作用教案
水在初中化学中的作用教案
教学目标:
1. 了解水的重要性和广泛应用
2. 掌握水在化学反应中的作用和特性
3. 能够运用所学知识解释水在日常生活和工业生产中的应用
教学重点和难点:
重点:水的物理性质、化学性质和应用
难点:水在化学反应中的作用和机制
教学准备:
1. 实验材料:几种不同物质的水溶液、酸碱指示剂、试管、试管夹等
2. PPT或教学板书
3. 相关视频或图片资料
教学过程:
一、导入:通过展示一些与水相关的图片或视频引起学生的兴趣,引入本堂课的主题
二、讲解水的物理性质和化学性质:
1. 水的物理性质:讲解水的密度、沸点、凝固点等基本性质
2. 水的化学性质:讲解水的酸碱性、溶解性等化学性质
三、讲解水在化学反应中的作用:
1. 溶剂作用:讲解水是一种重要的溶剂,能够溶解许多物质形成溶液
2. 反应参与作用:讲解水在许多化学反应中起到参与作用,例如水的亲电性和离子化能力
3. 还原作用:讲解水在一些还原反应中作为还原剂参与反应
四、进行实验验证水的性质和作用:
1. 实验一:观察水的沸点和凝固点
2. 实验二:观察不同物质在水中的溶解情况
3. 实验三:观察水和酸碱溶液的反应情况
五、总结水在化学中的作用和应用:
1. 总结水在化学反应中的作用和特性
2. 探讨水在日常生活和工业生产中的重要应用
3. 引导学生思考水资源的保护和利用
六、作业布置:布置相关练习题,巩固学生所学知识
教学反思:通过本节课的教学,学生应该能够掌握水的物理性质、化学性质和在化学反应中的作用,进一步加深对水的了解和认识,从而更好地应用在日常生活和学习中。
九年级化学中考第一轮复习—身边的化学物质(二)水人教实验版知识精讲
九年级化学中考第一轮复习—身边的化学物质(二)水人教实验版【本讲教育信息】一、教学内容中考第一轮复习——身边的化学物质(二)水二、考点清单1、知道水是最常用的溶剂。
2、认识水的组成3、知道纯水与矿泉水的区别、净化水的方法4、认识水是宝贵的自然资源、水污染的来源及危害5、知道六大营养素6、学会构建水的知识网络。
了解与水有关的实验三、全面突破知识回顾:(一)水的分类与净化:1、常见水的分类:(1)蒸馏水、纯水——纯净物(2)自然界中的水、各种饮品、矿泉水、有色水、石灰水等——混合物水属于纯净物中的化合物,化合物中的无机化合物,氧化物.2、水的净化:软水和硬水的鉴别与转化:(1)鉴别:肥皂水、蒸发(2)转化:煮沸、蒸馏(二)水的组成和构成:1、水的组成:1)实验现象?试管中有无色气泡冒出,电源正、负极所连试管中产生气体体积比为1:22)各极产生什么气体?如何验证?氧气:带火星的木条氢气:点燃,罩一干燥烧杯3)化学方程式?2H2O2H2↑+ O2↑4)实验结论?元素知识?水是由氢元素和氧元素组成化学变化微观实质:分子分为原子,原子重新组合成新分子2、“H2O”的含义:表示(1)水(2)水是由氢元素和氧元素组成的(3)一个水分子(4)一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。
(三)水的应用:1、水能灭火2、水是人类重要的6大营养素之一。
组成水的H和O元素都是人体的常量元素3、实验中的水:(1)基本实验操作:(2)水的电解(3)过滤、蒸发、配制溶液(4)铁的生锈(5)水在实验中的用途:溶于水放出大量的热的物质;溶于水吸收大量的热的物质与水反应放出大量的热的物质(6)探究蜡烛燃烧后的产物:(7)对人体吸入的空气和呼出的气体的探究(8)二氧化碳的性质:4、水是重要的资源(1)水污染的危害:影响工、农、渔业的生产。
破坏水生生态系统,还会直接危害人体健康。
(2)保护水资源:防止水体污染;(工业、农业、生活污水);节约用水.(四)与水有关的化学反应1、有水参加的化学反应:(1)分解反应:水电解(2)化合反应:生石灰与水,反应后溶液呈碱性,pH值大于7;二氧化碳与水,反应后溶液呈酸性,pH值小于7。
水在初中化学的运用教案
水在初中化学的运用教案
教学对象:初中化学教学
教学目标:
1. 了解水的性质及其在化学反应中的作用;
2. 掌握水在化学实验和工业生产中的运用;
3. 培养学生动手实验和团队合作的能力。
教学内容:
1. 水的性质及物理性质;
2. 水溶液的性质;
3. 水在化学反应中的作用;
4. 水在化学实验和工业生产中的运用。
教学步骤:
第一步:导入(5分钟)
1. 引导学生回顾水的基本性质,如化学式、分子结构等;
2. 提出问题:水在我们生活中有哪些重要的作用?为什么水是生命之源?第二步:理论讲解(15分钟)
1. 讲解水的物理性质和化学性质,以及水溶液的性质;
2. 分析水在化学反应中的作用,如溶剂、反应物或产物等;
3. 总结水在生活和工业中的重要性和运用。
第三步:实验操作(30分钟)
1. 实验内容:探究水对物质溶解的影响;
2. 实验步骤:学生分组进行实验操作,记录观察结果和实验数据;
3. 分析讨论:学生组织讨论实验结果,总结水在实验中的作用和运用。
第四步:展示分享(10分钟)
1. 学生展示实验结果和数据,分享实验心得;
2. 整理总结:学生讨论水在不同化学反应中的作用和用途,总结课堂内容。
第五步:课堂小结(5分钟)
1. 回顾本节课的重点内容和学习收获;
2. 提出问题:水在未来的发展中会有怎样的新运用和挑战?
教学反思:
1. 需要注意学生对水的认知和理解;
2. 实验操作时要确保学生的安全意识和实验技能;
3. 鼓励学生积极参与讨论和思考,培养学生的实验能力和合作精神。
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课题五生活必需物质——水
学习目标:1、了解自来水消毒、健康饮水喝科学饮水。
2、培养学生阅读获取信息的水平。
3、通过健康饮水喝科学饮水知识的阅读,能指导日常生活如何饮水。
阅读链接:
1、自来水的消毒问题
天然水中含有各种致病微生物,如痢疾杆菌、伤寒杆菌、脊髓灰质炎的病毒等,它们能传染各种疾病并具有繁殖水平。
很多水介病毒流行病由此产生。
1912年美国首先对饮用水实行氯化消毒,这种方法迅速可靠,成本低,为人类控制霍乱、伤寒、痢疾等肠道传染病做出了重大贡献。
当前,氯化消毒的氯主要有下列两种:氯气:氯气本身具有氧化性,它溶于水,可与水作用生成次氯酸,次氯酸进而分解放出的原子态氧的氧化性更强,能将水中99%的细菌置于死地。
漂白粉:其主要成分是次氯酸钙,在水中释放出次氯酸,其消毒机理与上面相似。
经过消毒后的自来水是不是就能够直接饮用了呢?原来,作为自来水水源的天然水中尚存极少量的甲烷,在日光照射下,甲烷与氯便相互作用,产生多种有毒的氯化甲烷。
不但如此,通常的自来水所含的有机化合物达六十余种之多,且其中有十余种为有毒物质,甚至氯仿、嗅、二氯甲烷,二溴氯甲烷等致癌物也应有尽有。
虽然其含量甚微,不足引起急性中毒,但日积月累会影响健康。
所幸的是,多数有机物的沸点低,如氯化甲烷的沸点都低于100℃,因而只要将水煮沸,其中的有毒物质便会变成气体逃之夭夭了。
看清了生自来水的“庐山真面目”,我们当然不会再任性地喝它了。
但是随着工业的发展,各种污水排放也持续增加,水质成分日趋复杂,氯化消毒的弊端日益显著了。
2、饮水与健康
当我们询问周围人,为什么喝水,通常回答是解渴,从没想到饮水中包含营养及“保健作用”,其实水与衰老、寿命、免疫、代谢都有直接关系,饮水过程中蕴涵着很深的生命科学。
水是人体细胞生存的基础,水质好坏决定人体细胞生存的质量,水的活力决定人体细胞的活力,亦即决定人体生命的活力。
所以,人体健康与否,在很大水准上取决于饮用水的好坏。
相关研究证明:健康人每天应喝2-3公斤水(包括食物中的水分),但很多人每天饮水量不足,常处于一种“脱水”状态。
其实,人“觉得”口渴时自然应喝水,但当不觉得口干,也要时时进点水或汤,这时对肠胃道、呼吸道及泌尿道都大有好处。
有专家认为,如果你能够坚持每天喝8-10杯水,你一定有希望成为一个健康者。
当然,一天饮水量还需根据天气及活动量来增减,并要平均摄入,不能“牛饮”,如果一次喝得太多,也对健康不利。
水是生命之源,人体一切的生命活动都离不开水。
但是,很多人对喝水的理解仅仅限于解渴。
其实喝水也是一门学问,准确地喝水对维护人的健康非常重要。
在日常生活中,以下几种水不能喝:
生水生水有各种各样的对人体有害的细菌、病毒和人畜共患的寄生虫。
喝了生水,很容易引起急性胃肠炎、病毒性肝炎、伤寒、痢疾及寄生虫感染。
特别是现今大小河道、水库、井水都不同水准地遭受工厂废液、生活废水、农药残余等污染,喝生水更易引起疾病。
老化水俗称“死水”,也就是长时间贮存不动的水。
常饮这种水,对未成年人来说,会使细胞新陈代谢明显减慢,影响身体生长发育;中老年人则会加速衰老;很多地方食道癌、胃癌发病率日益增高,据医学家们研究,可能与长期饮用老化水相关。
相关资料表明,老化水中的有毒物质,也随着水贮存时间增加而增加。
千滚水千滚水就是在炉上沸腾了一夜或很长时间的水,还有电热水器中反复煮沸的水。
这种水因煮过久,水中不挥发性物质,如钙、镁等重金属成份和亚硝酸盐含量很高。
久饮这种水,会干扰人的胃肠功能,出现暂时腹泻、腹胀;有毒的亚硝酸盐,还会造成机体缺氧,严重者会昏迷惊厥,甚至死亡。
蒸锅水蒸锅水就是蒸馒头等剩锅水,特别是经过多次反复使用的蒸锅水,亚硝酸盐浓度很高。
常饮这种水,或用这种水熬稀饭,会引起亚硝酸盐中毒;水垢经常随水进入人体,还会引起消化、神经、泌尿和造血系统病变,甚至引起早衰。
不开的水人们饮用的自来水,都是经氯化消毒灭菌处理过的。
氯处理过的水中可分离出13种有害物质,具有致癌、致畸作用。
专家指出,饮未煮沸的水,患膀胱癌、直肠癌的可能性增加21%—38%。
当水温达到100℃,有害物质会随蒸气蒸发而大大减少,如继续沸腾3分钟,则饮用安全。
重新煮开的水有人习惯把热水瓶中的剩余温开水,重新烧开再饮,目的是节水、节煤(气)、节时。
但这种“节约”不足取。
因为水烧了又烧,使水分再次蒸发,亚硝酸盐会升高,常喝这种水,亚硝酸盐会在体内积聚,引起中毒。