谢冕的《读书人是幸福人》
读书人是幸福人(中考阅读段)谢冕
读书人是幸福人（哲理散文）谢冕①读书人是幸福人。
因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
②读书人是幸福人，因为读书可以使我们的知识增广。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。
③读书人是幸福人，因为读书可以使我们的精神得以感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④读书人是幸福人，因为读书可以使我们不断追求崇高，情趣变得高尚。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
读书人是幸福人(上课用)
4．文章采用了怎样的论证结构？
01
进入不同时空、 诸多
他人的世界
02
受到精神的感 化与陶冶
03
与好书结缘能 使人“向
善”“避恶”
04
所以，读书人 是幸福人
07
08
09
10
分论点
归结
总
分
05 客观
11 总
06
主
观
12
读书人是幸福 人，因为……
精读课文
第一自然段中作者认为“读书人是幸福人”的原因是什
对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比， 在对比中证明论点；
因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据 之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用 因证果，或以果证因，还可以因果互证。
疏通字词
一、解释下列词语。
浩瀚(hàn)：广大；繁多。
加 惠：
陶 冶：
施惠，给予好处。惠，好处。
比喻给人的思想、性格以有益的影响。 往上推求或回想。
扩展延伸
02
谢 谢
01
本文采用总分总的论证结构，从主观 方面和客观方面通过三个分论点—— 读书使人增广知识，读书使人的精神 得到感化和陶冶，以及与好书结缘可 以使人“向善”“避恶”强有力的论 证了中心论点“读书人是幸福人”。
02 总结
一．学完本文后，你是否和作者一样幸福呢？你对读书
01
有怎样的新的理解？
二．说一说你知道的关于读书的名言警句。
01
02
03
04
第一句作者为何用“极 大的可能”这个词语？ 去掉行不行？
读书人中有高尚、崇高 的人也有卑鄙和奸诈的 人。
这一自然段采用了怎样的论 证方法？
采用了引用论证、对比论证、 比喻论证的方法。
《读书人是幸福人》课件
3.该段运用了什么论证方法和修辞手法？ 例证法；反复和排比的修辞手法。
第4自然段
请找出“读书使人向善”的句子。
书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响?
好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等 （引用） 雨果：读书使人避恶。
苏秦刺股
战国时的谋略家苏秦，东汉洛阳人，年轻时 曾四处游说各国君主，希望能够得到一官半职。 然而，他得不到任何一个君主的赏识，只好失 望回家。他的家人都认为他没出息，对他十分 冷谈。苏秦很伤心，于是下定决心，好好读书， 增进自己的学问。
苏秦日夜埋首读书，可是每到深夜，就不 由自主地瞌睡起来。苏秦为了驱除睡意，便将 一把锥子放在身边。每当自己昏昏欲睡时，便 拿起锥子刺向自己的大腿，剧痛令苏秦睡意全 消，再次提起精神读书。
全课小结
（一）读书人 是幸福人
提出观点 总
（二）进入不同时空的 诸多他人世界
（三）丰富知识，感化与 陶冶精神（例证）
（四）使人向善，使人避 恶 （引证）
分析论证
分
（五）读书 人是幸福人
点明主旨 总
凿壁借光
西汉人匡衡，小时家 里很穷，非常喜欢读书， 但晚上家里没有油点灯。 邻居房里点着灯，匡衡 就把墙壁凿一个洞，让 灯光从洞里透过来照着 读书。
歌德
司马迁
拜伦
孔子弟子及其再传弟子所编
列夫· 托尔斯泰 文天祥
精读、美读课文第3自然段
1.仿照课文句式把下面句子补充完整。
从 学得
；从 学得 ；从
学得
2.首句中的“不仅--而且--”是什么关联词？ （递进）
这句话在文中的作用？
（起承上启下作用。理解：第1、2自然段说明读书能使 知识增广，第3自然段说明读书能使人格高尚）
《读书人是幸福人》教学设计
《读书人是幸福人》教学设计第三课、读书人是幸福人教案一、课文导入同学们讨厌读书吗？可能将有的学生讨厌，有的学生不讨厌。
那么，我们究竟为什么读书？读书到底存有何用？今天我们去自学读书人就是美好人，看一看作者他就是怎么指出读书的。
二、作者了解谢冕，1932年1月6日生（如今85岁）福建省福州市人。
曾用笔名谢鱼梁。
他于1955年考进北京大学中国语言文学系，1960年毕业就一直物理系任教至今。
现在就是北京大学教授、博士研究生导师。
谢冕1948年开始文学创作，也就是十六岁的时候就开始文学创作了，可见是一个其年少才子。
他是一个有名的散文家、诗人、和文学理论研究者，尤其是在当代文学中建树很高，他还是中国当代文学研究会副会长。
他的代表作有：学术著作：《湖岸诗评者》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》散文随笔集：《世纪帖子》、《永远的校园》等。
《读书人是幸福人》是谢冕教授有关读书的一篇随笔，最初于1995年发表在北京的《中华读书报》上。
后来收入《永远的校园》一书。
三、写作背景谢冕在北京大学读书的时候，他停留时间最多，也最使他存有感情的就是北大的图书馆和阅览室。
他非常讨厌看电视，可以说道他的青春就是一段幸福的读书时光。
那么，在这里，作者就抒写了自己对于读书的爱好之情。
那么究竟就是怎样一种爱好，使我们一起来一探究竟。
四、朗读课文五、字词传授(1)拼音注解因为yinwei诸多zhuduo知识zhishi嗜（shì）好上溯su睿（ruì）智卑（bēi）鄙（bǐ）(2)词语注释。
茫茫：社会各界，多样。
往哲先贤：历代贤明、智慧之士。
哲，有智慧。
贤，有德行和才能。
睿智：英明有远见。
睿，看得深远。
无耻：（语言、犯罪行为）严酷；不道德。
结缘：结缘缘分。
爱好：特定的嗜好。
大抵：大概，大都。
六、课文分析第一自然段：1、中心句是什么？也是本文的中心论点2、作者为什么认为读书人是幸福人？第二自然段：1、中心句就是什么？也就是全文的第一个分后论点.2、写作究竟给人增添了什么？第三自然段：1、中心句是什么？2、写作除了能够领略到我们多样的科学知识外，还能够存有什么促进作用呢？3、作者是如何说明这种作用的？举例论证，分别找出这八个小例子补足科学知识：论语是孔子及其再传弟子的语录（提问：回忆几句论语中的智慧）司马迁史记史记就是中国历史上第一部纪传体通史，被列入“二十四史”之首，记述了TNUMBERA51上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
谢冕《读书人是幸福人》读后感
谢冕《读书人是幸福人》读后感
上学，是每个人自己都值得回忆，值得珍惜的一段短暂而又美好时光。
对于我来说，上学读书的时光是我最珍贵的收藏，然而某位名人的读书时光呢，真可谓“窒息的天地，苦难的学习”，读书应该是他的一段改变人生，一段深情的回忆!
据我了解，《读书人是幸福人》是谢冕作者所写的，它向我们展示了读书不仅可以获得知识还能加惠于精神的感化与陶治。
生动地表现了一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的。
读完了这一本书，我的感受颇深。
首先，与作者谢冕的读书生涯相比较之下，我深切地感受到了作者对读书的热爱之情，我觉得自己是幸运的，幸福的！在家里，父母宠爱着，关心着，保护着。
在学校，有老师的教导和同学们的陪伴，真正可以说是无忧无虑。
而谢冕呢？却是宁愿少玩几分钟多学一些知识。
有人说：“耐心可以造就一个人，也可以毁灭一个人。
”就是这样的坚毅的耐心造就了如今的谢冕，成就了谢冕。
在如今这个的社会中，每个人都在读书而读书让我们获得非常多的知识，这些知识可以在生活中让我们明白道理而且可以让我们的大脑获得更多的创新，使读书扩大领域使得所有人都懂得读书是幸福的。
这本书告诉我们读书人都是幸福人。
谢冕《读书人是幸福人》读后感800字_初三优秀作文
谢冕《读书人是幸福人》读后感800字_初三优秀作文《读书人是幸福人》读后感800字《读书人是幸福人》读后感《读书人就是美好人》作者：谢冕，北京大学中文系教授，文学评论家。
《读书人是幸福人》这篇文章围绕读书人是幸福人这一论点，叙述了读书的各种好处，读后让人受益匪浅。
歌德说道：念一本好书就是和许多高尚的人谈话。
我至现在才明白为什么往哲先贤以及当代才俊把读书看看得那么关键，再回去想到自己以前对读书的态度，感觉那时的自己真的太傻了。
读书，可以开拓自己的眼界。
一个人他不可能一辈子环游世界，但他可以通过读书了解外面的世界，生活也多了些许乐趣。
当然，并不是什么书都对我们的成长有利，那就要看你的选择了。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
文中说：读书人就是世间美好人，因为他除了具有现实世界之外，还具有另一个更为茫茫、更为多样的世界。
细细地品味这句话，你可以辨认出，的确就是这样！如果我们不念《史记》，就无法获知我国古代的一些事迹和社会风貌；如果我们不念《昆虫记》，就不能体会至那些从所未见、闻所未闻的昆虫。
总之，那些丧失或无法写作的人就是多么的意外，就可以获救位居在一片肤浅的天地中，就如同井底之蛙通常，他们的失去就是不容补偿的。
当初，我把读书当成提高成绩的工具，把读书当成消遣时光的玩物。
现在想想，这样怎能对得起曾经教我读书的老师、朋友吗？读了谢冕的《读书人是幸福人》之后，我对读书有了新的认识。
渴望读书，渴望得到幸福。
我认为带着兴趣去读书并从中受益才是真正的幸福。
笛卡尔说道：念一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
这就是读书并使人善行；雨果说道：各种蠢事，在每天写作好书的影响下，仿佛煮在火上一样渐渐熔融。
这就是读书并使人避恶。
一个出其不意的行为影响一个人的未来；一本独具特色的书影响一个人的一生。
一本好书，终生为伴。
书是为我们打开知识宝库的钥匙；是社会进步的基石；它还是无声的老师，指引我们去探索人间奥妙。
读书人是幸福人.pptx
读
读书能使人增
读
书
分
人
论 点
是
广知识
书
归 结
人
是
幸
幸
福
读书能使人的
福
人
精神得到陶冶 与感化
人
精读课文第3自然段，看看阅读除了能给我们带来 “丰富知识”外，还有什么作用呢？
1、首句中的“不仅——而且——”是什么 关联词？这句话在文中的作用？ 递进；起承上启下的作用。
2、在本段中，作者采用了何种论证方法来 阐明分论点？主要运用了什么修辞方法？ 举例子，即举例论证来阐明分论点。 修辞方法：排比、对偶。
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫： 《杜 工部集》
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随— — 韩愈
学而不思则罔，思Байду номын сангаас不学则殆——孔子
• 黄侃误把墨汁当小菜
1915年，著名学者黄侃 • 在北大主讲国学。他住在 • 北京白庙胡同大同公寓， • 终日潜心研究“国学”， • 有时吃饭也不出门，准备 • 了馒头和辣椒、酱油等佐 • 料，摆在书桌上，饿了便 • 啃馒头，边吃边看书，吃
• （分析：读书人中有卑鄙和奸诈，而流传的书籍，也 有无价值的甚至对人起负面效果的糟粕，但这些都不 是本文论述的范畴，作者在第4段的中心句中用“极 大的可能 ”这几个字限定了论证的范围，体现了作 者论证的严密性。）
• （1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈 话。
• 通俗明白的说明读书能使人向善。
• （2）各种蠢事，在每天阅读的好书的影响 下，仿佛被烤在火上一样渐渐融化。
• 第一自然段：“读书人是幸福人，因为他除 了拥有现实的世界以外，还拥有另一个更为 浩瀚也更为丰富的世界”；
谢冕《读书人是幸福人》
部分感知
1．在第三段中，作者采用了何 种论证方法来阐明分论点？
2．作者以哪些具体事实为例？
1.举例论证、道理论证。 2.为了说明读书能给人以精神上的 感化与陶冶，用八个事例加以说明。 这些事实涉及古今中外，使说理全面 而充分。
部分感知
本段采用了哪些表达方式？ 试分析说明。
本段采用了夹叙夹议的表达方式。作 者通过对一系列的事实铺叙，强有力地 支撑着读书能给人以“精神上的感化与 陶冶”这一分论点。叙议结合，以议带 叙，主从分明。这也是这篇文章的一个 主要特点。
——莎士比亚
书籍是少年的食物，它使老年人快乐， 也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵 。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为 障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。
——西塞罗
谢
幸 福 人
读 书 人 是
冕
走近作者
谢冕，福建省福州市 人。1955年考入北京大学 中国语言文学系，1960年 毕业留校任教至今。现为 北京大学教授、博士研究 生导师、北京大学中国语 言文学研究所所长。作品 有《共和国的星光》《世 纪留言》《永远的校园》 《流向远方的水》《心中 风景》等。
总结：证明读书使人避恶的功能，明白晓畅，通俗 易懂。
品味语言
“读一本好书，就是和许多高尚 的人谈话。”
参考答案：一本好书，能给人以人格上的影 响，使人向善。 讲解：在一部好的作品中，往往能见出真善 美的光辉。阅读、接触这些作品，能使人得 到思想上的净化，情感上的陶冶，从而使人 格受到潜移默化的影响。这也就是作者接着 所说的读书使人向善的功能。 总结：通俗明白地说明读书能使人向善。
总结：阅读可以使人获得自身经 历、经验之外的无限多的知识。
体会读书人的幸福
正是因为少年时代读书的刻 苦，才成就了匡衡、苏秦等人 的博学多才。而大家熟悉的童 第周，也是由于对书籍的爱好， 对学问的渴求，才成就了他在 生物学上的辉煌。
普通话考试朗读材料《读书人是幸福人》—谢冕
普通话考试朗读材料《读书人是幸福人》—谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的着述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
节选自谢冕《读书人是幸福人》
文章来源：（）。
读书人是幸福人 课件
• 第三段段采用了哪些表达方式？试分析说明。
• 本段采用了夹叙夹议的表达方式。作者通过对一系列的事实 铺叙，强有力地支撑着读书能给人以“精神上的感化与陶冶” 这一分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。
品味语言
本文在论证过程中使用了哪些修辞？具有怎样的表达效果。
排比
比喻
写作特点
论述性散文
夹叙夹议
读书人是幸福人
谢冕
作者简介
谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔 名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大 学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。北京大学教授，
博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、 《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗 评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、等十余 种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、 《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪 中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。
自己成为一个爱书人，读书人，最终成为作者笔下的幸福人。
拓展延伸
• 1. 读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么? • 2. 文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不
平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等”指的是哪些内容。 • 3. 文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读
学习提示
• 知识目标：联系自身读书和阅读经历，理解“读书人是幸福人。” • 能力目标：培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力。
重点 学习运用分论点证明中心论点的方法。
初读课文，整体感知
快速读课文，读后思考：这篇文章的总体结构是怎样的， 课文可以分为几部分？
谢冕《读书人是幸福人》
【目标】1 、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法；2 、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力；3 、品味文章语言，培养判断中心句的能力；4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。
从而初步养成勤于阅读的良好习惯。
【重点】1 、学习运用分论点证明中心论点的方法；2 、品味文章语言，理解部分句子的含义；3 、领会阅读求知对人生发展的重要意义。
【难点】1 、培养搜集并处理资料的能力；2 、把握围绕中心论点提出若干分论点的方法；3 、培养勤于阅读的良好习惯。
【方法】1 、自主学习，归纳要点，掌握方法；2 、通感悟读书对自我发展的重要意义。
【过程】（一）课前预习1 、预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。
2 、通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。
3 、搜集有关读书的名言警句。
（二）导入新课从搜集的资料可见，书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。
记得我国古代有这样一句话 “书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。
今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。
（三）作者简介谢冕， 1932 年 1 月 6 日生，福建省福州市人。
曾用笔名谢鱼梁。
1945 — 1949 年在福州中学就学。
1955 年考入北京大学中国语言文学系， 1960年毕业留校任教至今。
北京大学教授，博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。
著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。
普通话考试朗读材料《读书人是幸福人》
普通话考试朗读材料《读书人是幸福人》普通话考试朗读材料《读书人是幸福人》为了帮助大家提高普通话考试朗读水平，今天店铺为大家整理了以下普通话考试朗读材料:读书人是幸福人，欢迎朗读!普通话考试朗读材料《读书人是幸福人》我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的'人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世// 的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
节选自谢冕《读书人是幸福人》《读书人是幸福人》普通话考试朗读作品（带拼音）wǒ常cháng想xiǎng读书人dúshūrén是shì世间shìjiān幸福xìngfú人rén，因为yīnwéi他tā除了chúle拥有yōngyǒu现实xiànshí的de世界shìjiè之外zhīwài，还hái拥有yōngyǒu另lìng一yī个gè更为gèngwéi浩瀚hàohàn也yě更为gèngwéi丰富fēngfù的de世界shìjiè。
谢冕《读书人是幸福人》原文阅读
谢冕《读书人是幸福人》原文阅读我常想，读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚，也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能读书的人是多么不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上她耳闻目睹的周围人的经历和经验。
然而，人们通过读书，却能进入不同时空，进入诸多他人的世界。
这样超越了有限生命的无限可能性。
不仅多识了草木之名，而且还可以上溯古今，下及未来。
更为重要的是，读书加惠与人们的不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶冶，在读书的过程中学会做人。
人一旦与书本结缘，人多半因而向往崇高，追求美好。
对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗挣，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡儿说“读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话”，这就是说读书使人向善。
雨果说“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是说，读书使人辟邪。
在午后温暖的阳光里，泡一杯清茶，懒散的靠在床头把思绪沉浸在书中；在静静的夜晚伴着柔和的灯光翻看喜欢的书，心情也一如夜色一样宁静平和。
享受生活在于内心对美好的憧憬和希翼，正如生活中很多微小藏有博大，短暂中孕育着永恒。
我送给朋友最初的礼物就是书和音乐，在我的内心里这些都是美好的东西，是能够经得起岁月的磨洗。
也许因为忙碌的工作，太多的应酬，那些书已散落在他生活的角落里，没有时间去读它们，去触摸它们，但我真心的希望他不要使那些书蒙尘。
我希望的是那些书能在他的生活中开出绚丽的花朵，装点他彩色的人生。
谢冕《读书人是幸福人》课件PPT(32页)
-《读书人是幸福人》
生字词
ruì
睿智
hào hàn
浩瀚
bēi bǐ
shìhào
卑鄙 嗜好 chēng
yě
陶冶
sù
上溯
-《读书人是幸福人》
议论文基础知识
议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张
的文体。杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文 的范畴。
议论文三Байду номын сангаас素：论点、论据和论证。
第4段末尾引用的笛卡尔和 雨果的话属于什么论据？ 作用是什么？
-《读书人是幸福人》
内容探究
• 第4段末尾引用的笛卡尔和雨果的话 属于什么论据？作用是什么？
属于道理论据， 作用是说明读书可以人向善避恶。
-《读书人是幸福人》
从全文看，读书人的“幸福” 表现在哪些方面？
-《读书人是幸福人》
内容探究
文章运用了总分总的结构。第1、5段是总说，2、3、4段是分说。
先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识， 进入不同时空的诸多他人的世界 ；能受到精神的感化与陶冶；与好书结 缘使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶”。最后重申 主旨，与开篇呼应，用“所以”句完成因果论证。
-《读书人是幸福人》
-《读书人是幸福人》
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书在我们的生命中扮演着不同的角色，是良 师也是益友，是指引我们向前的光，是在逆境中 温暖我们的手。在文中，作者引用了许多名言， 举了许多例子，层层深入，论证了优秀书籍的教 育、感化功能，也告诉读者，读书为什么能让人 感到幸福。学习完这篇课文，希望同学们能领会 阅读对人生发展的重要性，养成量好的阅读习惯。
上海教师资格之普通话考试朗读材料《读书人是幸福人》—谢冕
上海教师资格之普通话考试朗读材料|《读书人是幸福人》—谢
冕
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我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
节选自谢冕《读书人是幸福人》
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我常想，读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，它们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他认识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书人加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫?托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，
况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起反面效果的。
但我们所指读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感到读书幸福，是从喜爱读书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于祟高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡儿说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。