江苏省九年级语文下册16愚公移山导学案苏教版

愚公移山

本文是一篇带有神话色彩的寓言故事，选自《列子?汤问》。

（二）朗读课文，整体感知

1.老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。

2.学生自读（体会朗读节奏，了解大意）。

示例：

惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫

邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山

3.学生齐读。

（三）合作翻译

1．合作学习。

小组合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，查阅工具书解决；

解决不了的，做标注，待全班集体讨论解决。

2．集体解难。

各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨给予解答。

强调特殊句式：a、甚矣，汝之不惠。主谓倒装句

b、帝感其诚。被动句

c、遂率子孙荷担者三夫。定语后置句

d、告之于帝。介宾结构后置句

e、如太行王屋何? “如……何”是固定句式

（四）质疑交流，把握内容

1.文章脉络:

第一段写太行、王屋二山的面积、高度和地理位置。

第二段写愚公不畏艰难，毅然率子孙移山。

第三段写愚公对智叟的驳斥。

第四段写愚公精神感动天帝，移山愿望实现。

2.中心:

文章通过愚公移山成功的事情,反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和惊人毅力,说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。

3.写作特色:

对比、衬托手法

文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。

愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。