孔子对教师人格魅力的启迪

生 ， 学 生 有 亲 近 感 ， 进 学 生 心 灵 ； 能 洞 察 孩 子 的变 化 ， 对 走 他 懂 得 呵 护 孩 子 的 自信 ， 得 用 不 同 的 尺 子 去 衡 量 孩 子 ， 发 懂 会 现 孩 子 的亮 点 和不 足 ； 能用 宽 容 的 心 态 去 接 纳 孩 子 。 坦 诚 以
教 师 是一 个 “ 力 职业 ” 魅 。因 为 ， 师 只 有 在 施 教过 程 中 教 绽 放 魅 力 。 子 的 心 灵 才 会 像 花 朵 般 绽 开 ， 成 知 识 的 吸 收 孩 完
教 师 的 魅力 具 有 巨大 的感 召力 和 内 聚力 。 以给 学 生 震 可 撼 心 灵 的 冲 击 和辐 射 ， 至 影 响 学 生 的 一 生 。 甚 三 、 何 修 炼 教 师 的人 格 魅 力 如
一
个 有 魅 力 的教 师 。 定 是 有 着 丰 厚 学 识 、 尚人 格 的 一 高
源 自他 “ 远 乎 哉 ， 欲 仁 ， 仁 至 矣 ” 仁 吾 斯 的社 会 责 任 意 识 … 虽 然 孔 子 一 生 颠 沛 流 离 ， 是 。 论 在 多 么 困 难 的情 况 但 无 下 ， 的身 边 总 有 学 生 伴 随 着 他 ， 些 甚 至 终 身 陪 伴 他 。作 他 有 为 中 国 历史 上 创 办 私 学 的 先行 者 。 一 位 职 业 教 师 。 子 得 第 孔 到 了弟 子 们 的 衷 心 敬 仰 。 他 的 思 想 数 千 年来 绵 绵 不 绝 源 远 流 长。 滋养着一代又一代 的炎黄子孙。 孔 子 属 于 中 国 ， 属 于 世 界 。上 世 纪 末 ， 界 诺 贝 尔 奖 也 世
孔 子 的魅 力 源 自他 “ 而不 厌 ” 求 学 精 神 ， 命 不 息 ， 学 的 生 “ 电 ” 止 ； 自他 “ 人 不 倦 ” 师 道 风 范 ， 炼 自己也 提 充 不 源 诲 的 修 升 他 人 ； 自他 “ 源 知其 不 可 而 为 之 ” 的崇 高理 想 ； 自他 以 “ 源 少 能鄙事” 荣 ， 认真真做事 ， 为 认 踏踏 实 实 为 人 ； 自他 “ 源 己所 不
中图 分 类 号 ：９ ２ Ｃ １ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ４ （０ ２ － ３ ０ ５－ ３ １０ － ５ ０ ２ １ ）０ － ０ ９－ ． ０
一பைடு நூலகம்
、
魅 力 教 师 的 影 响
染 力 的教 师 。 教 师 的魅 力 对 学 生 的影 响 是 巨 大 的 ． 而且 教师 的魅 力 指
丰 厚 学识 、 尚人 格 、 爱 生 活 、 真 追 美 、 大爱 之 心 的 人 。 师 的人 格魅 力主 要 来 自于 教 师 的 善 良与 关爱 。 高 热 求 有 教 宽容 与
公 正 ， 直 与敬 业 。 富 与博 大 。 正 丰 关 键 词 ： 神 ； 力 ； 正 ； 大 ； 爱 精 魅 公 博 仁
教师的魅力来 自哪里？不仅来 自得体的谈吐 。 优雅的穿 着 ， 好 的 姿 态 。 来 自内 在气 质 的 自然 流 露 ， 自教 师 的优 美 更 来 良人 品 ， 自教师 的人 格 魅 力 。 教 师 的人 格 是 其 思 想 、 德 、 来 道
获 得 者 共 同 发 表 了 一个 宣 言 ： 类 要 想 在 ２ 世 纪 生 存 下 去 ， 人 １ 就 必 须 回首 ２ ０ ５ ｏ年 前 ．从 孔 子那 里汲 取智 慧 。孑 子 在 世 界 Ｌ
的影 响 可 见 一 斑 。
人 。就 像 袁 卫 星 老 师 所说 的 ， 能 “ 他 以渊 博 的 知识 培 养 人 ， 以 科 学的方法引导人 ， 完善的人格唤醒人 ， 以 以优 雅 的气 质 影
响人 ” 。
一
个 有 魅 力 的 教 师 ， 定 是热 爱 生 活 ， 真追 美 的 人 。 一 求 他
能在 生 活 、 学 中追 求 美 ， 造 美 ， 好 地 为 教 学 服 务 ， 而 教 创 更 从 提 高 教 学 效 率 ， 养 学 生 高 尚 的人 格 。 培
一
个 有 魅 力 的教 师 。 一定 是 有 大 爱 之 心 的 人 。他 尊 重 学
欲 ， 施 于人 ” 君 子 情 怀 ； 自他 “ 贫 乐 道 ” 毋 的 源 安 的淡 泊 心 态 ，
数 越 大 ， 响 也 越 大 。 师 只 有 不 断 提 升 自身 的魅 力 ， 能 激 影 教 才 发 学 生 去赞 叹 、 慕 、 仿 ， 而 增 强 学 习 的信 心 。 仰 效 从 二 、 力 教 师 的 内 涵 魅
山 东 省农 业 管 理 干 部 学 院学 报
２１ ０ ２薤
第２ ９卷
第３ 期
孔子对教师人格魅力的启迪
徐 明 华
（ 南 市历 城 教 师 进 修 学 校 ， 东 济 南 ２ ０ １ ） 济 山 ５０ ４
摘 要 ： 师 的魅 力 对 学 生的 影 响 是 巨大 的 ， 教 而且 教 师 的 魅 力 指 数 越 大 ， 响 也 越 大 。一 个有 魅 力 的教 师 ， 定 是 有 着 影 一
的胸 怀 去 理 解 孩 子 。
古 往 今 来 。 凡 成 功 的教 育 家 ， 不 是 有 魅 力 的 教 师 。 大 无 教 育 改 革 家 魏 书 生 是 有 魅 力 的 。他 把 “ 主 ” “ 学 ” 民 和 科 熟 练 运 用 于 学 生 、 校 与 教 育 管理 上 ， 何 以能 游 刃 有余 ， 学 他 源 于 其 独 特 的 个 人魅 力 和深 厚 的文 化 底 蕴 。 语 文 特 级 教 师 窦 桂 梅 是 有 魅 力 的 。 窦 桂 梅 以她 丰 厚 的 积淀 、 特有 的激 情 、 人 的 才 华 、 敏 的 智 慧 、 尚 的人 格 成 过 锐 高 就 了 她 的 魅 力 ， 给 我 们 营造 了 一 个 强 大 的磁 场 ， 这 个 磁 也 在 场 中我 们 感受 她 ， 习 她 ， 却 很 难 超 越 她 。 学 但