18课 一棵小桃树
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第18课《一颗小桃树》课文原文、知识点及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.。
部编版七年级下册语文第_课《一颗小桃树》课文原文我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。
那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。
唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。
一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》教案
在今天的教学中，我发现学生们对于《一棵小桃树》这篇课文的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，分享自己对于小桃树成长过程中的感悟。这让我深感欣慰，也让我意识到，作为教师，我们要善于发现学生的兴趣点，将他们的注意力引导到教学内容上。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解课文深层含义方面存在一定难度。针对这一点，我通过提问和案例分析的方式，逐步引导学生深入思考，帮助他们理解小桃树在逆境中成长的顽强精神。今后，我还需要子帮助他们克服难点。
3.文化传承与理解：
-通过学习课文，使学生了解我国当代文学作品，传承中华民族优秀传统文化。
-增进学生对自然、生命的尊重和热爱，培养良好的道德品质。
4.审美鉴赏与创造：
-培养学生感受文学作品中的美，提高审美鉴赏能力。
-鼓励学生在创作中展现个性，发挥想象，培养创新精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与表达：课文中的生字、生词，如“茁壮”、“倔强”、“憧憬”等，以及作者运用的修辞手法，如拟人、比喻等，是本节课的核心内容。学生需要掌握这些词汇的书写、读音和用法，以及学会欣赏和模仿这些修辞手法。
此外，实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够在短时间内，运用课文中的修辞手法，表达出自己对小桃树精神的感悟。这说明学生们具备一定的创新能力和实践能力。然而，也有部分学生在讨论过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对课文内容还不够熟悉，或者是对自己的观点缺乏信心。在以后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解课文。
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
第18课一棵小桃树-人教部编版七年级语文下册课件
小桃树的成长经历（明） 艰辛 花苞
线索
作者的成长过程（暗） 曲折 希望
作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映 了自己对美好未来，对人生理想的执著追求。
பைடு நூலகம்
五、初读课文，理清文章脉络。
第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受 风吹雨打和“我”对它的爱怜。 第二部分：（3-11）小桃树艰难曲折的生长过程。
第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上一个 欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。
六、合作探究
1.课文第一段有何作用？ 暗示“我的小桃树”有特殊的经历，特
（1）“它长得很委屈，是弯了头…… 便立即会断了去。”小桃树长得单薄、弱小。
（2）“它竟然还在长着……已经 有院墙高了。” 小桃树在逆境中艰难生长。
（3）“如今，它开了花了……花竟全开了 呢”“那瓣片儿单薄得似纸做的……又偏苦涩涩 地笑着”
比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的瘦弱 来突出它生命力的顽强。
四、生字和生词
chàn
xī lì tuì
jīn
忏悔 淅沥 褪尽 矜持
càn
wěi
sè chàn
孱头 猥琐 苦涩 颤抖
矜持：庄重，严肃；拘谨，拘束。 孱头：软弱无能的人。 猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。 淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
反映了作者孩提时代对美好未来、幸福 人生的朦胧向往。
（9） 如何理解“我的梦是绿色的，将 来开了花，我会幸福呢”这句话？
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理 想是美好的，是生机勃勃的，是欣欣向 荣的，是充满希望的。
第18课一棵小桃树-人教部编版七年级 语文下 册课件
部编七下语文第18课《一棵小桃树》知识点精讲、图文解读、教学设计
知识点一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
2．楚楚：娇弱柔美。
3．矜持：拘谨，拘束。
4．孱头：称呼软弱无能的人。
5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。
部编第18课《一棵小桃树》课件.
部编第18课《一棵小桃树》课件.一、教学内容《一棵小桃树》选自部编版语文教材第18课，详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的认读与书写，课文结构分析，作者情感表达及主旨思想探讨。
本章主要围绕小桃树的生长历程展开，通过细腻的笔触描绘出生命的坚韧与希望。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够正确流利地朗读课文。
2. 分析课文结构，体会作者的情感表达，理解主旨思想。
3. 培养学生的观察力、想象力及表达能力，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的学习，作者情感表达的把握。
难点：课文主旨思想的深入理解，学生观察力、想象力及表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：语文课本，作业本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中常见的植物生长过程图片，引导学生关注生命的成长，引出本课主题。
2. 课文阅读：指导学生朗读课文，理解课文内容，认读生字词。
3. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者情感表达，深入探讨课文主旨思想。
4. 随堂练习：学生根据所学内容，进行观察、想象和表达练习。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文一棵小桃树2. 生字词：3. 课文结构：起、承、转、合4. 情感表达：热爱生活、赞美生命5. 主旨思想：生命的坚韧与希望七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，绘制小桃树的生长过程图。
c. 仿写一篇以“生命的坚韧与希望”为主题的短文。
答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于植物生长的文学作品，如《种子与果实》等，进一步拓宽视野，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：要求学生掌握课文的生字词，理解课文内容，能正确流利地朗读课文。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
在小组讨论环节，学生们围绕“观察与写作”主题展开讨论，他们提出了许多有创意的想法，也展示了观察练习的成果。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同学，缺乏独立思考。因此，我计划在以后的课堂中，多设置一些能够激发学生独立思考的问题和活动。
2.教学难点
-情感体验：引导学生体验作者对小桃树的情感，这是本节课的难点，需要教师采用多种教学方法帮助学生体验。
-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者对小桃树的关注与热爱；
-创设情境，让学生设想自己是作者，感受作者的心情变化。
-写作技巧的运用：分析课文中作者观察生活、描绘事物的写作方法，并学会运用到自己的写作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《一棵小桃树》中作者如何通过观察描绘出小桃树的生命历程。这是对我们写作技巧的提升有着重要作用。观察是写作的基础，它帮助我们捕捉生活中的细节，让作品更加生动。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者如何将观察到的景象融入文字，表达对小桃树的深厚情感。
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》实用教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》
1.知识与技能：
-学习生字词：挚、疏、凌、涩、窥、瘦等；
-理解课文内容，分析小桃树的形象特点；
-掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读，感悟作者对小桃树的深厚情感；
-详细理解小桃树在不同季节的变化，体会作者寄托在小桃树上的情感；
-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其在文本中的作用。
人教版七年级下册(2016部编版)第18课《一棵小桃树》教案
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：一是提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《一棵小桃树》，使学生能够理解和感受作者的情感表达，培养审美情趣；二是锻炼学生的语言表达能力，学会运用课文中的修辞手法，提高写作水平；三是培养学生独立思考与批判性思维，引导学生从不同角度看待问题，激发创新意识；四是以课文为载体，增强学生对自然环境的关注和保护意识，提升社会责任感。通过本节课的学习，使学生形成良好的阅读习惯，提高综合素质，为全面发展奠定基础。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一棵小桃树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经观察过植物的生长变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植物生长的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护自然环境”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现环保问题、分析问题并探讨解决方案。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和提出的解决方案。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅深入理解了《一棵小桃树》这篇课文，还通过实践活动和小组讨论，探讨了人与自然的关系以及环保的重要性。我希望大家能够将所学知识内化为自己的行动，保护我们共同的家园。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时提问交流。
五、教学反思
人教部编版七年级下册语文第18课《一棵小桃树》教案
在总结回顾环节，我觉得学生对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些疑问和不明白的地方。这说明我在教学中可能还存在一些盲点，需要进一步关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑惑。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生词、短语以及精彩句式，如“羞涩”、“蓓蕾”、“破土而出”等，并能正确运用这些词汇进行表达。
-文章结构分析：指导学生理解《一棵小桃树》的篇章结构，掌握作者如何通过描述小桃树的生长过程来组织文章，表达主题。
-情感体验与表达：培养学生通过朗读、讨论等方式，体验作者对生命的感悟，并能用恰当的语言表达自己的情感和观点。
-审美鉴赏：通过对课文的深入学习，让学生体会贾平凹散文的写作风格，提高学生的文学鉴赏能力。
2.教学难点
-词汇语境理解：学生往往对词汇的理解仅停留在表面，难点在于如何让学生在具体语境中准确把握词汇的意义和用法。
-文章深层含义解读：学生需要理解作者通过对小桃树的描写，隐喻了人生的成长过程，难点在于引导学生深入挖掘文章的象征意义和哲理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一棵小桃树》的篇章结构、贾平凹散文的特点以及小桃树的象征意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注自然，感悟生命的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《18一棵小桃树》公开课教案及说课稿
《18一棵小桃树》公开课教案及说课稿一、教学目的1、知识：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德育：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教学过程（一）复习，导入：今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是怎样的呢？（二）简介作者和背景贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
另写散文。
它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。
他曾获全国文学奖三次。
（三）检查预习1、识记下列的字伫孱嵬懊丧执著矜持2、用下列的字忏悔撂摞裸恍涩褪3、理解下列词语伫立——长久地站立生灵——生命孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。
踏青——清明前后到郊外去游玩三步。
垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。
楚楚——较弱柔美（四）自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考：1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.
部编第18课《一棵小桃树》优质课件.一、教学内容《一棵小桃树》选自部编版语文教材第八册第五单元，本课教学内容主要围绕小桃树的生长过程展开，详细阐述了小桃树在春夏秋冬四季的变化。
具体章节内容涉及：第一自然段，描述小桃树的生长环境；第二至四自然段，描绘小桃树在春季的生长状况；第五至七自然段，描述小桃树在夏季、秋季和冬季的变化。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解小桃树的生长过程及四季变化特点。
2. 领悟作者通过对小桃树的观察，表达对生活的热爱和大自然的赞美。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小桃树在不同季节的生长变化，以及作者表达的思想感情。
教学重点：培养学生的观察能力和想象力，提高学生对课文的理解和分析能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、观察记录表、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示不同季节的树木图片，引导学生关注大自然的变化，引出本课主题《一棵小桃树》。
2. 初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行朗读指导。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析小桃树在四季的生长变化，讲解课文难点。
a. 春季：小桃树发芽、长叶、开花。
b. 夏季：小桃树结果、叶子茂盛。
c. 秋季：小桃树叶子变黄、掉落。
d. 冬季：小桃树进入休眠期。
4. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对小桃树生长过程的感受，体会作者对大自然的赞美之情。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成观察记录表，加深对小桃树生长过程的理解。
6. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养。
7. 课堂小结：回顾本课所学内容，强调小桃树的生长变化及作者表达的思想感情。
六、板书设计1. 板书《一棵小桃树》2. 板书内容：a. 春季：发芽、长叶、开花b. 夏季：结果、叶子茂盛c. 秋季：叶子变黄、掉落d. 冬季：休眠七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的小桃树”为主题，写一篇观察日记。
18课《一颗小桃树》课件
3.学习作者托物言志、双线交织的写法；
4.学习小桃树不屈不挠，战胜磨难，创造美好未 来的精神。
作者名片
贾平凹（1952 -），原名贾平娃，陕西丹凤 人，当代作家，毕业于西北大学，是我国当代文 坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼 才”。他以小说出名，散文也独具一格。其散文 常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴 含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、 人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的 美文品格。代表作有长篇小说《商州》《废都》 《秦腔》《浮躁》等，曾获得5次国家级文学奖和 诸多国内外奖项。
四、深入阅读，探究理之美
思考：小桃树引发了作者怎样的人生思 考？
四、深入阅读，探究理之美
第13段 小桃树“欲绽的花苞”“像风浪里航 道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄 的光，嫩红的光”，这是小桃树经历风雨
之后的生命的坚韧。表达了“我”内心的惊喜、 感动。
运用比喻，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽 强的生命力对“我”的激励作用，让“我”饱含 生活的信心和希望。
一、初读课文，整体感知 1.课文主要是围绕什么来写的？ 小桃树 2.课文是按照什么顺序叙述小桃树的 经历的？
先写眼前的情景1、2段，接着回忆过去3-8 段，最后又回到现实9-14段。标题文字
一、初读课文，整体感知 3.用一句话概括文章内容。 “我”种的桃核长成了小桃树。
标题文字
二、自主阅读，感受树之美
四、深入阅读，探究理之美
第7、8段作者明写自己的经历，却和 “小桃树”紧密联系起来，这叫做什么 写法？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像 “一个春天长上二尺来高”的小桃树，充满 向上的朝气，小桃树就是自己的化身。也就 说，作者明写的是小桃树的经历，暗写的是 自己的经历。这叫做双线交织的写法。
七年级语文下册第5单元第18课《一棵小桃树》原文阅读素材
《一棵小桃树》
春寒刚过，山还未青。
沟渠中弹着冰凌，土塄上晒着阳婆，野花
还未开，山风还是冷。
但我却不能不向北山去，我思念我的小桃树了。
我常常想要给我的小桃树写一封信，但我又不知道它住在哪里。
或许，它就住在北山的某个角落里，静静地等待着春天的到来。
那是我亲手种下的小桃树，我给它浇水，给它施肥，看着它一天
天长大。
它曾经是一棵弱不禁风的小树苗，如今已经长成了一棵枝繁
叶茂的大树。
每当我看到它，我都会想起那些和它一起度过的日子。
小桃树啊，你还好吗？你是否还记得那个曾经种下你的人？你是
否还记得那些曾经为你付出的日子？你是否还记得那些曾经陪伴在你
身边的野花和小草？
小桃树啊，你已经长大，你已经成熟。
你已经不再是那个需要我
照顾的小树苗了。
你已经可以独立地面对生活的风风雨雨了。
我为你
感到骄傲，我为你感到自豪。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以庇护那些曾
经陪伴在你身边的野花和小草了。
你已经可以为他们遮风挡雨了。
我
为你感到欣慰，我为你感到幸福。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以为我们提供
阴凉了。
你已经可以为我们提供果实了。
你已经可以为我们提供欢乐了。
我为你感到骄傲，我为你感到自豪。
小桃树啊，你已经长成了一棵参天大树。
你已经可以为我们提供
阴凉了。
你已经可以为我们提供果实了。
你已经可以为我们提供欢乐了。
我为你感到骄傲，我为你感到自豪。
部编第18课《一棵小桃树》课件.
部编第18课《一棵小桃树》课件.一、教学内容本节课我们将学习部编版语文第18课《一棵小桃树》的内容。
该内容位于教材第二单元“自然与生命”章节，详细讲述了作者如何照料一棵小桃树，并从小桃树的生长过程中体会到生命的顽强与自然的奇妙。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生字词，如“萌芽”、“照料”等，并学会运用。
2. 通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
3. 培养学生的阅读理解能力，让学生从文中体会作者对小桃树的关爱与期待。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过观察小桃树生长过程所表达的生命哲理。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小桃树萌芽的图片，引发学生对生命力的思考，进而导入新课。
2. 课文学习：a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 老师讲解生字词，让学生进行课堂练习。
c. 老师带领学生分析课文结构，概括段落大意。
d. 学生讨论并分享自己从课文中得到的启示。
3. 例题讲解：分析一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生解题方法。
4. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《一棵小桃树》2. 主要内容：a. 生字词：萌芽、照料、顽强、关爱等。
b. 课文结构：起、承、转、合。
c. 课文主旨：热爱大自然，珍惜生命。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“关爱自然，珍惜生命”的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的自然环境，发现生活中的美好，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读和生字词的掌握。
2. 教学目标中关于阅读理解能力和情感培养的落实。
人教部编语文七下第18课《一棵小桃树》
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗诵课文,圈画文中生字词。
忏悔( chàn )
孱头( càn )
哆嗦(duō suo)
赤裸( chì luǒ)
矜持( jīn )
猥琐( wěi suǒ)
恍然( huǎng)
马嵬坡（ wéi）
渺小( miǎo )
火灼灼（zhuó）
魂魄( hún pò)
打着旋儿( xuàn ) 旋转( xuán )
虽然走上社会后来，作者旳际遇曾遭受到类似桃树那般旳风 和雨，但作者“再不消沉，再不疲软，再不害怕”，就像雨中仍“ 留着一种欲绽旳花苞”。由此也可看出作者旳梦是顽强旳，恰如 作者旳性格。
3.文章第7段写道“也就在这年里，我到城里上学去了。走出了 山，来到城里，我才懂得我旳渺小：山外旳天地这般大，城里 旳好景这般多……”，作者明写自己旳人生经历，和小桃树有什 么联络吗？有什么作用？
4.背景链接
1976年，为期十年旳文化大革命终于结束，在这 十年期间，无数被时代耽搁年华和奋斗机会旳青 年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大 旳时代背景下，托物言志，以“小桃树”旳形象来 象征文革中成长起来旳青年一代。经过它坎坷旳 出生、成长到迷茫和看到希望旳描述，反应了青 年一代在迷茫和探索中成长旳真实历程。文章最 终小桃树所孕育所保存旳那一种花苞，岂止是“风 浪里航道上旳指示灯”，它更是青年一代胸怀大志 、奋起直追、报效祖国旳象征。
桃树对
比
插叙
•
3—8段 插叙对 小桃树 旳回忆
•
突出小桃树在艰难旳生存环境中顽 强旳生命力，插叙使文章内容更充 实，构造更完整。
(四)体验与反思
这一棵小桃树寄寓着作者深厚旳情感，带给我们感动和鼓 励。它利用了托物言志旳手法，“托物言志”是作者在对事 物旳进行描绘旳过程中，非常巧妙地寄托个人旳情感和理 念，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富旳想象空间 。那我们怎样学会写托物言志旳散文呢？
人教版语文七年级下(2016版)第18课《一棵小桃树》教案及备课资料
-可以通过对比实际生活中的例子，让学生体会拟人修辞带来的生动形象感。
c.情感体验：课文所表达的对生命的尊重和热爱，对部分学生来说可能较难感悟，教师需设计相关教学活动，如小组讨论、情境体验等，帮助学生深入体会。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.词语运用：本节课的核心内容包括词语“茁壮、摇曳、孤寂、执着”等的正确理解与运用，通过实例分析，让学生在实际语境中学会运用这些词语。
-例如：“小桃树茁壮成长，叶子摇曳生姿。”这句话中，“茁壮”和“摇曳”分别描述了小桃树成长的状态和叶子的动态美。
b.句子分析：理解并分析课文中的拟人修辞手法，如“它的叶子，片片都朝着阳光微笑。”，掌握作者如何通过句子表达对小桃树的喜爱和赞美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的价值观在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版语文七年级下（2016版）第18课《一棵小桃树》教案及备课资料
一、教学内容
人教版语文七年级下（2016版）第18课《一棵小桃树》教案及备课资料：
1.章节内容：第18课《一棵小桃树》
2.教学内容：
a.课文朗读与理解：通过朗读，让学生感受小桃树的生命力及作者对它的情感。
b.词语学习：掌握课文中的重要词语，如“茁壮、摇曳、孤寂、执着”等。
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(21张PPT)
我不禁一声惊呼，站定了，眼和心遂被 那只倏忽飞走的蝴蝶牵引，在花海中载沉载 浮……良久，我发现自己的身子竟可笑地朝 着蝴蝶翩飞的方向倾斜。
这一刻，心头掠过了太多诗意的揣想。
今天，来自蝴蝶的一个吻触，是这样深 深打动了我的心，且给了我深刻铭记的理由。
仿佛尘世间什么都不曾发生，但又分明 有什么东西被撞击出了金石般的轰响。
• 我本来不应该来到这个世上做人的。 —— 《这是一个极丑的人》
• 他回忆自己的幼年生活，二十二口人，斗嘴 吵架，甚至拉帮结派，都只为了抢那“添两 桶水熬成的稀饭里煮一碗黄豆”。
“没出息”的小桃树最后有出息了 吗？从哪里看出来？
然而，就在那俯地的刹那，我突然看见 那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着 一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中 摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了， 但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯， 闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
七年级下册 第五单元 第18课
《一棵小桃树》
【学习目标】 1. 自读课文，了解主要内容 ，赏析描写景物的语句。2. 感受作者的成长 经历及情感变化，理解作者寄托在事物上的 “志”。
有时候我觉得自己是一只小鸟 想要飞却怎么也飞不高 也许有一天我攀上了枝头却成为猎人的目标 我飞上了青天才发现自己从此无依无靠
找出描写这个吻触之轻的语句。
猝不及防地，一只蝴蝶在脸颊上点了一 个吻触。
拿手指抚摩被蝴蝶轻触过的皮肤…… 微小的生命，更加微小的一个吻。
• 生命始于卑微、渺小， • 继而生长、强健， • 成长的道路是曲折的， • 但其历程始终是丰富多彩的。
• 生命， • 因不屈而崛起！ • 生命， • 因感悟而闪光！
字词 检查
• 1、读准字音：
2024年部编第18课《一棵小桃树》精彩课件.
2024年部编第18课《一棵小桃树》精彩课件.一、教学内容《一棵小桃树》选自部编版语文教材第八册第18课，详细内容涉及观察日记的写法、植物生长过程的描述以及自然科学的常识。
本章围绕小桃树的生长过程展开，通过生动的描绘和具体的观察，让学生了解生命的成长及其与环境的相互关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握观察日记的基本结构和写作方法，学会用恰当的语言描述植物的生长变化。
2. 过程与方法：通过小组合作和观察实践，培养学生细致观察和逻辑思考的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然生命的关爱，引导他们尊重生命，珍爱生态环境。
三、教学难点与重点教学难点：观察日记的写作方法，植物生长过程的科学描述。
教学重点：观察方法的运用，对植物生长的情感体验和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物小桃树或模型、观察记录表。
学具：笔记本、彩色笔、放大镜等观察工具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示校园内的小桃树，提问学生“你们注意过小桃树的变化吗？”引导学生回顾已学的观察方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新知学习例题讲解：通过PPT展示小桃树不同生长阶段的图片，讲解观察日记的写作方法。
随堂练习：学生分组观察校园内的小桃树，记录其生长情况。
3. 小组合作学生以小组为单位，交流观察心得，共同完成观察日记。
4. 成果展示各小组展示观察日记，学生互评，教师点评。
六、板书设计中心板书：《一棵小桃树》两侧板书：观察方法：看、听、触、闻、记小桃树的生长过程：种子发芽、幼苗生长、开花结果七、作业设计1. 作业题目：请同学们选择一种植物，进行连续一周的观察，并完成观察日记。
2. 答案要点：观察日记需包括日期、天气、观察地点、观察对象、观察过程和感受。
描述植物的生长变化，如形态、颜色、高度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在观察过程中的情感体验，引导他们用语言表达对生命的尊重和关爱。
2. 拓展延伸：组织学生进行校园植物大调查，了解不同植物的生长特点。
部编版语文七年级下册第18课 《一颗小桃树》知识总结和同步练习(含答案)
部编版语文七年级下册第18课《一颗小桃树》知识总结和同步练习及参考答案一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
2．楚楚：娇弱柔美。
3．矜持：拘谨，拘束。
4．孱头：称呼软弱无能的人。
5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。
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3、重点句理解赏析
就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上 ，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着， 抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里 航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
（1）“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身 的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现 了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感 动。（赏析词语） （2）运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写 出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，让“我 ”饱含生活的信心和希望。（赏析修辞）
2.文章结尾“我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊! 我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢！”，作者产 生安慰之情、感激之情的根本原因是什么？
因为在风雨摧残中还保留着一个欲绽的 花苞的小桃树让作者明白：面对挫折和 磨难只要不屈不挠，就能创造美好的未 来。
随堂测试
3.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢。
描写动作、神态的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
（三）精读重点，把握主旨
2、“蓄着我的梦”指什么？为什么说“我的梦”是 “绿色”的？
反映了作者孩提时代对美好的未来、幸福的人生的 朦胧向往；是说自己为美好幸福的未来而奋斗，这是 生机勃勃的，欣欣向荣的，充满希望的。
但是只有一只小青蛙，不管别的小青蛙如何议论、如何叫喊，它都像没听见一样，仍以缓慢 的速度继续向塔顶爬去。终于，这只小青蛙成功了，他顺利地爬到了塔顶，在塔顶欣赏到了别的 青蛙看不到的风景。每个青蛙都钦佩得不得了，它成为众多青蛙崇拜的偶像。当有的青蛙问它： 到底是一种什么样的力量，促使它爬到了塔顶。答案是出人意料的。原来这只小青蛙是个聋子。 当大家的议论纷纷的时候，它一句也没听见，总以为大家都在爬，于是就一直往上爬，一直爬到 了塔顶。
人教版七年级下册
第五 单元
一课小桃树
贾平凹
课堂·导入
青蛙爬塔
一天，一大群青蛙在外面一起玩耍，玩着玩着，看见一个高耸入云的铁塔。于是有人提议： 如果能爬到塔顶那风景该有多美啊!别的青蛙们也觉得很有道理，设想如果站在塔顶上看下面的 景色，感受肯定不一样。于是纷纷响应响应这个号召，一起向塔顶爬起来，浩浩荡荡，声势浩大。 爬着爬着，太阳晒得青蛙们气喘吁吁，口渴得要命，于是就有人怀疑起当初的想法，说“我们傻 不傻，为什么要爬啊?既吃苦又受累，何必呢?不爬上去不也一样吗?”青蛙们觉得说的也是，我 们爬上去有什么意思，便有很多青蛙接二连三的退了下来，并且开始嘲笑自己当初的想法，说真 是挺傻的，干吗呀?塔那么高，我们青蛙那么小，是不可能爬上去的，为什么那么不自量力呢?大 家都觉得退下来的决定是何等的英明和正确。
整体·感知
桃核儿埋在角落里——萌芽 （嫩绿）——长到二尺来高（瘦， 黄，没人理会）——有院墙高了 （猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照 顾）——开花（弱小，遭大雨，花 零落，挣扎）——高高的一枝上保 留着一个欲绽的花苞。
课文理解
整体感知
3.速读课文,体会文章的结构层次和写法。 思考:①本文的线索是什么?
1976年,为期十年的“文化大革命”终于结束,在 这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人 开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景 下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征“文革”中 成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷 茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中 成长的真实历程。文章最后小桃树所保留的那一个花 苞,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一 代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
文题解说
题目“一棵小桃树” 点明了写作对象，是贯 穿全文的线索，说明这 是一篇托物言志的文章。 作者借小桃树来表达自 己的情感。
词语
忏. 悔（ chà）n 伫. （ zh）ù 矜. 持（ jī）n
淅淅沥沥（
褪尽（ ） . 蓄藏（ ）.
） xī tuì lì
xù
猥. .琐（ wě）i suǒ 魂魄（ ）. .
（一）整体感知，理清层次
3、第1自然段有什 么作用呢？
引子。暗示
小桃树与“我”的
关系是不平凡的，
有它的特殊意义、
经历。
设下悬念，吸引读者。
（二）分析比较，理解内容
1、文本主要写了哪些人和物？ “我”、小桃树、盆景、爷爷奶奶
2、本文写盆景、爷爷种花有什么作用？ 运用对比，突出小桃树顽强的生命力 。
矜持： 竭力保持端正严肃的态度。 摇撼： 摇动。 孱头： 软弱无能的人。 生灵： 生命。 垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 欲绽： 将要开放。 悠然： 悠闲自在的样子。 踏青： 清明前后到郊外去游玩散步。
重点字词
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
遭遇
花苞欲绽
一两 明条 一线 暗索
我 偏僻小山村 磨难 安慰追求
主题概括
本文描写了一棵在逆境中 诞生，在逆境中成长的小桃 树，历经风雨仍顽强生存。 赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的 哲理：不屈不挠的奋斗，定 会战胜磨难，创造出美好的 未来。
小结
作者明写的是一棵小桃树，明写的是小桃树 的生存环境，却很自然地让读者联想到作者及 其同代人所面临的那个疯狂的虐杀一切的年代， 让读者从中品味到缕缕辛酸与苦涩，从而唤起 人们加倍珍惜春光明媚、和风细雨的今朝。告 诉我们，面对挫折和磨难，只要不屈不挠定能 创造出美好的未来。
明丽的样子。
（一）整体感知，理清层次
1、速读全文，思考写小桃树的经历是按照什么顺序？
先写眼前情景 1、2； 接着回忆过去 3—8; 最后又回到现实 9—14
（一）整体感知，理清层次
2、行文思路：
一（1）交代“我”写小桃树的缘由； 二（2）写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情； 三（3 - 8）回忆小桃树以及“我”的经历； 四（9-14）回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。
四、拓展延伸
1、你从小桃树的身上 得到什么启示？
敢于克服困难，在 逆境中顽强拼搏，作 主宰自己命运的主人， 不懈追求理想等等。
随堂测试
1.第⑩段中说“可怜的小桃树儿”，作者认为小桃树 的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要概括。
写小桃树长在角落，不被重视；长得很委屈，样子很委琐， 花儿单薄等表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来 表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。
总结：
明暗两条线索交
织，明线是小桃树的经
历，暗线是“我”的经
历，使小桃树和“我”
建立了联系：小桃树就
是另一个“我”，是作
者自己的化身，托物言
志显得自然、感人。
（三）精读重点，把握主旨
1.找出文中描写小桃树在不同阶段中的形态、颜 色、动作、神态的语句，说说表现了小桃树什么 特点。
摹形着色：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小 。
一明一暗两条线索:明线是小桃树的 经历,暗线是“我”的经历。
课文理解
整体感知
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗?
先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、
颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃
树的什么特点?
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄 的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的 弱小。
作者·简介
贾平凹，生于陕西
的一个偏僻落后的小山村。 当代青年作家。父亲是乡 村教师，母亲是农民。 “文革”中，家庭遭到毁 灭性摧残，他沦为“可教 育子女”。1972年以偶然 机会进入西北大学学习汉 语言文字。此后一直生活 在西安，从事文学编辑兼 写作。主要作品有：《浮 躁》、《废都》、《白 夜》、《土门》、《高老 庄》、《满月儿》、《秦 腔》等。
（二）分析比较，理解内容
3、文中多次写到奶奶有什么作用？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶 奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现 桃树,奶奶的保护才留存桃树。
二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂 小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、 思念之情。
（二）分析比较，理解内容
4、文本叙述了一棵小 桃树的经历，中间还 写了“我”的经历， 谈谈小桃树和“我” 的经历，分析两者的 联系。
生词反馈
1.易错字 伫(zhù) 孱(càn) 嵬(wéi) 懊丧(sàng) 执着(zhuó) 矜持( jīn) 忏悔(chàn) 撂(liào) 摞(luò) 赤裸(luǒ) 恍惚(huǎng) 涩褪(sè tuì) 猥琐(wěi suǒ) 颤抖(chàn) 幼稚(zhì) 灼(zhuó)
字·词·音
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩 涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒 写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小
课文理解
讨论交流
1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文 章,但却终没有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了 呢。’”这段话有什么作用?
重点字词
楚楚： (姿态)娇柔;纤弱;秀美。 祸不单行: 表示不幸的事情接连发生。 灼灼: 形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 血气方刚: (年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 猥琐 ： (容貌、举动)庸俗不大方。 忏悔: ①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②向神佛表示悔过,请求宽恕。