土壤基本组成

《植物生产与环境第一节土壤的基本组成教案设计

赵旭东一、说教材

《土壤的基本组成》是高等教育出版社中等职业教育国家规划教材版本的第三章第一节第一个问题内容。土壤的基本组成是第三章土壤肥料部分的开始部分，是以后学习的基础，具有重要的地位，因此，必须使学生切实学好。

二、说学情

我所教的学生基础知识比较薄弱，学习精力不容易集中，根据学生的这种情况，主要是采用一些直观的教学手段，这样学生的感性认识增强，提出一些学生感兴趣的问题让学生讨论。从而调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。有了学习兴趣，学生的注意力就会集中到所学内容上，使学生的学习效果更好。

三、说教学目标

根据大纲对本节的具体要求，同时根据学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：

（一）知识与技能

1.学生理解土壤的概念

2.学生通过观察土壤组成示意图掌握土壤组成

（二）过程与方法

1.介绍土壤的概念

2.示土壤组成结构图，学生熟悉掌握

（三）情感态度价值观

介绍土壤的组成，学生们认识到土壤形成的漫长，从而树

立珍惜保护土地的信念决心

四、说教学的重、难点

教学重点：土壤组成物质

重点的依据:土壤组成物质是基础，列为重点

教学难点：土壤肥力

难点的依据:土壤肥力不好理解。

五、说教法

采用土壤组成挂图等直观教具增加学生的直观印象，避免了知识枯燥乏味的不足，从而充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

通过学习土壤的组成，学生们认识到土壤形成的漫长，从而树立珍惜保护土地的信念和决心。

基于本节课内容的特点，按照学生的认识规律，我主要采用了以下的教学方法：

1．目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。

2、直观演示法：

采用土壤组成挂图进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，通过演示，让学生在充分观察实验现象的基础上，分析归纳出问题主旨。促进学生对知识的掌握。

3、活动探究法

引导学生通过探讨没有土壤会怎样等来培养学生的自主探究能力，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

六、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。指导学生由“学会”向会学过度，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

1.观察法，学会全面地观察土壤组成挂图，培养观察能力。

2．归纳法，学会根据现象，通过比较、分析、归纳，概括出影响土壤耕性的因素

3．阅读法，在教师的指导下阅读教材，自读自悟，培养自学能力。

4．讨论法，通过学生结合实际情况讨论土壤肥力和土壤养分之间的关系，学生

深入理解土壤肥力的概念。

七、说教学过程

在这节课的教学过程中，我主要是采用挂图等直观的教具，给学生以直感，组织学生讨论，调动学生参与课堂的积极性、主动性，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。

（一）导入新课

由一个问题导入新课，如果没有土地我们会怎么样，学生讨论，调动他们学习的兴趣和积极性，接着问为什么土壤有这样的作用呢，那么我们看看土壤是由什么组成的，从而引到新课。

(二）新课教学

1.由学生说出他们认为的土壤肥力的概念，后教师介绍土壤及土壤肥力的概念，澄清他们的认识

1.展示土壤组成结构示意图，学生观察

2.组织学生讨论，讨论土壤肥力与土壤养分之间的关系

3.教师讲解主要内容

讲解土壤、土壤肥力概念，讲解时着重介绍土壤肥力与学生想象之间的不同，指出土壤肥力是指土壤综合各因素的整体表现。

介绍土壤概念土壤即指覆盖在地球陆地表面上的，能够生长绿色植物的疏松表层。

用对比的方法讲解土壤肥力的概念土壤肥力是指在植物生长发育过程中，土壤不断地供给和调节植物所必需的水、肥、气、热等物质和能量的能力。

重点讲解土壤的组成自然界土壤由矿物质、有机质（土壤固相）、土壤水分（液相）和土壤空气（气相）三相物质组成的。

4.解答学生的疑问

5.进行个别指导

(三）课堂小结: 归纳本节主要内容

（四）巩固练习：1.土壤肥力的概念

2.土壤的组成

（五）布置作业：

板书设计

1.土壤概念

2.土壤肥力

3.土壤组成固相气相气相

教学反思：

土壤基本组成

说课稿

赵旭东