5密度与社会生活》说课稿

《11.5密度与社会生活》说课稿

一、教材简析

本节内容是在学生学习了密度概念及其测量的基础上，应用密度知识来解决实际问题，是对密度知识的拓展，既培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力，又渗透了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。具有综合性强、实用性强的特点。

这是本节的知识结构：

教学重点：1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。

教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。(因为水的反常膨胀现象生活中不常见，学生易受热胀冷缩的习惯思维影响，将理论和实际脱节)

二、教学目标

1、知识与技能：知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用，能利用密度鉴别物质

2、过程与方法：通过实验知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产生活的重要作用，学会用密度知识分析和解决问题的方法

3、情感态度与价值观：通过介绍密度知识的实际应用，让学生感受理论与实际的密切联系，

三、教学方法

新课程理念强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

学生学法：根据教材内容，针对密度和温度的关系这一知识采用观察法和实验探究法。对应用密度知识来鉴别物质采用让学生合作学习法

教法：根据教材内容和有利于学生接受知识，主要采用导学法和直观法。

为突出重点，在密度和温度的教学上，我设计了能激发学生兴趣的问题和一系列的实验。在鉴别物质的教学上，我指导学生用多种方法解题，以发散学生的思维。

为突破水的反常膨胀这一难点，我自己设计补充了一个演示实验。

四、教学过程设计

课前准备：学生：1、提前布置做教材21页想想做做1。在室温下，吹鼓两个气球。

分别把它们放在冰箱冷藏室和火炉附近。过一会儿，你会发现什么现象？

2、每2人准备一个纸风车

教师：做好冰熔化体积缩小和水的反常膨胀实验装置

采用情境教学，通过图片来激趣和引入，同时起到抛砖引玉的作用，目的是让学生举出身边的密度应用实例

为了解密度在社会生活中各方面的应用，我搜集了一些有代表性的图片，来提高学生的兴趣。请看图片

实验探究：（一）密度与温度

第一部分“密度与温度”的教学主要以问题引入，以实验探究为主，再讨论分析得出结论。

1、首先请学生汇报：回家做气球实验的情况

然后演示：气体的热胀冷缩（这是我另外补充的一个实验，目的是让学生在课堂上对这一现象有直观的认识）

让学生观察并分析：气体密度如何随体积变化而变化？

接下来学生动手完成让纸风车在酒精灯火焰上转动的实验。

请学生解释风的形成原因。

提出问题：从古到今，人们对风有哪些应用？学生一般都能回答出来，我再展示图片（帆船和风力发电）。

再联系我们身边的实际提出问题：你们知道咱们株洲和风力发电的联系吗？学生的第一反应是惊讶-----咱们株洲乃至湖南这地理位置怎么会和风力发电有联系呢？当看到我展示的图片后，一方面学生会兴致高涨，同时也让他们感到咱们株洲这座工业城市很了不起，激发学生热爱家乡的热情。同时不失时机的鼓励学生为将家乡建设得更美好而努力学习。

2、我们知道，一般地，物体遵循热胀冷缩的规律，刚才看到的气体最明显，固体和液体则没有气体那么明显。但也有例外，冰和水就是特例。

演示实验：冰熔化体积缩小和水的反常膨胀

教师演示时请学生计算１kg冰化成水后的体积变化情况

装置如右图所示：先将装置中的烧瓶装满水，塞紧装有温度计和玻璃管的胶塞，使玻璃管中保持适当高度的水柱，再将烧瓶置于盛有冰盐混合物的大烧杯中，等温度下降

到0℃以下时取出。

首先在0℃以下时可以让学生观察到烧瓶内有漂亮的冰棱现象，然后随着温度的升高（若室温较高可不用加热，否则可用温水加热）

可以观察到随着冰的熔化体积缩小，液柱下降。

冰熔化完后水从0℃升高到4℃时仍可看到液柱继续下降，到4℃达到最低。表明水在0℃-4℃时具有反常膨胀的特性。

解决问题：

a.图11.5-4

b.为什么自来水管冬季容易冻裂？（从两方面分析）

（二）、鉴别物质

问题引入：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的？

学生思考后回答：测密度。追问：怎样测？测量结果精确吗?

讨论后回答：用天平和量筒测量,由于量筒测的体积不精确导致结果不精确.(理论与实际还是有差距

(投影)例题:一个实心铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3 。这个铅球是用铅制造的吗？

学生很容易想到算出密度再和铅的密度进行比较的方法，那么还有吗别的方法吗？

学生讨论后得出另外两种解法。

一方面巩固和熟练公式的使用，同时可以拓展学生的思维。

教师：当然，要确定铅球到底是什么材料制成的，还要应用其他知识和多种方法做进一步鉴定．

（三）、学生阅读课文最后一段。

了解历史已进入新技术革命的时代，在新材料的开发过程中，材料的密度仍是科学家研究的核心问题之一。鼓励学生努力学习，将来为科技的发展做出自己的贡献！

（四）、课堂练习：动手动脑学物理１、５题

布置作业：动手动脑学物理２、３、４题

（五）小结：由学生说说这节课你学到了什么

五、有待深入思考的教学问题

1、本节内容主要是应用密度知识，但要涉及到计算，对于初中学生来说，他们的

运算能力还较差（特别是单位换算和指数运算），所以在课堂上会花费较多的时间

在计算上，使这一堂课的教学时间很紧。我认为在教材处理上如果将有关密度公

式的计算在本节课之前先解决，则更有利于教师的教和学生的学。

2、关于本节课的实验

本节教材中没有安排演示实验，为了能让学生更直观的认识物理规律，学习物理方法，提高学生的学习兴趣，我自己设计补充了两个演示实验。

演示实验的可见度问题：由于温度计示数和水柱学生直接观察较困难，条件允许的话可用实物展台或摄像头来解决。