国际理解教育
国际理解教育概论
四，国际理解教育将既反对狭隘的民族主义，又反对大国霸权主义。它是在民族自尊基础上的国际主义和国际理解基础上的民族主义两种思想的统一体现。
在联合国教科文组织的首次大会上，其组织法中指出：“既然战争是起于人的思想的，所以必须在人们的思想中树立起保卫和平的信念。”
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此后，教科文组织又召集了6个国际研讨会，探究国际理解教育的特殊领域，如历史、地理教学、教师培训和教科书编写等问题。
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40年代，国际理解教育处于理念产生和初步倡导阶段。国际理解教育的内容突出表现在和平教育、国际组织宣传与了解、尊重国际关系等方面的内容。
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文化方面：理解和尊重文化差异、文明遗产，不同生活方式和观点以及学习外语。
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研究和解决人类主要问题：权力平等和自我选择权、维护国际和平和安全、尊重国际法和国际关系、裁军、殖民主义和新殖民主义、难民、解放运动、经济增长与社会发展、人口问题、文盲、健康、疾病、饥饿、生活质量、自然资源与环境、文化遗产保护、联合国体制的作用等。
其他方面：国际惩罚及解决问题办法国际合作与发展的策略等。
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1974年的《建议》不仅是理论或学术上的课题设计，而且也是30年来联合国论坛一直探讨的问题。它为以后的国际理解教育拟定了行为框架和提出了具体的实施方案。例如，它指出教师职前职后教育、教材开发、教学实验与研究、校内外教育结合、成人教育等在实施国际理解教育上的重要意义；强调积极参与“联合学校计划”和国际交流与合作活动的重要性；倡导在历史、地理教学中开展跨文化的研讨与活动；
国际理解教育实践心得
随着全球化的不断深入，国际理解教育逐渐成为我国教育领域的重要组成部分。
作为一名教育工作者，我有幸参与了国际理解教育的实践，通过一系列的教学活动，我对国际理解教育的内涵、方法和价值有了更深刻的认识。
以下是我对国际理解教育实践的一些心得体会。
一、国际理解教育的内涵国际理解教育是一种旨在培养学生的国际视野、跨文化意识和全球责任感的教育理念。
它强调通过教育，使学生在了解和尊重不同文化的基础上，学会与他人合作、沟通，共同解决全球性问题。
国际理解教育的核心内容包括：1. 培养学生的国际视野，使他们认识到世界是一个整体，不同国家和地区之间存在着紧密的联系。
2. 增强学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同的文化习俗、价值观和思维方式。
3. 培养学生的全球责任感，使他们关注全球性问题，如环境保护、贫困、疾病等，并积极参与解决这些问题。
4. 提高学生的语言能力，使他们能够熟练运用外语进行交流，为将来在国际舞台上发挥作用奠定基础。
二、国际理解教育的实践方法在国际理解教育的实践中，我总结出以下几种有效的方法：1. 课堂教学法：通过引入国际新闻、案例、故事等，激发学生的学习兴趣，引导学生关注全球性问题。
2. 跨文化体验法：组织学生参加国际交流活动、参观外国文化展览等，让学生亲身体验不同文化，增进对文化的理解和尊重。
3. 项目式学习法：让学生围绕某一国际性问题，开展调查研究、讨论、实践等活动，提高学生的综合能力。
4. 合作学习法：鼓励学生与来自不同文化背景的同学合作，共同完成任务，培养他们的团队协作精神和跨文化沟通能力。
5. 信息技术辅助法：利用网络、多媒体等信息技术手段，拓宽学生的国际视野，提高他们的信息素养。
三、国际理解教育的价值通过实践，我深刻体会到国际理解教育的价值主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的全球意识：国际理解教育使学生认识到世界是一个整体，培养他们的全球责任感，使他们成为具有国际视野的人才。
2. 提高学生的跨文化交际能力：通过学习不同文化，学生能够更好地理解他人，提高跨文化交际能力，为将来在国际舞台上发挥作用奠定基础。
上海市国际理解教育的案例
上海市国际理解教育的案例在上海的一所小学里，有一个超酷的国际理解教育项目正在进行。
一、项目缘起。
这个学校的校长啊，是个特别有想法的人。
他有一次出国考察，发现国外的孩子对不同国家的文化了解得特别多，回来就琢磨着，咱们上海也是国际化大都市，得让咱自己的孩子也具备这种国际视野呀。
于是就召集老师们一起商量，最后就搞出了这个名为“小脚丫的世界之旅”的项目。
二、项目实施过程。
1. 国家主题月。
每个月，学校都会选定一个国家作为主题。
就比如说选定了巴西那个月。
一进学校，你就能感受到浓浓的巴西风情。
校园里到处都挂着巴西的国旗，教室里的黑板报也都变成了巴西主题的。
老师们会带着孩子们一起了解巴西的地理位置、历史文化、著名景点，还会介绍巴西的足球呢，那可是巴西的骄傲啊。
孩子们上课的时候，眼睛里都闪着光，特别是那些小男孩，一提到足球就兴奋得不行。
老师们还会请在上海的巴西友人或者专家来给孩子们做讲座，讲讲巴西的狂欢节到底有多疯狂，那桑巴舞跳起来可带劲了。
2. 美食体验日。
在这个月里，还有个特别让人期待的美食体验日。
学校食堂会特意准备巴西的美食，像巴西烤肉之类的。
那香味啊，飘满整个校园。
孩子们拿着小盘子，排着队，就像一群小馋猫。
他们一边吃一边讨论，“哇，这个肉烤得好香啊，巴西人真会吃。
”通过这个美食体验，孩子们对巴西的饮食文化有了最直接的感受，而且还明白了不同国家的食物口味有很大的差异呢。
3. 文化交流活动。
学校还和巴西的一所小学建立了联系。
通过网络视频的方式，让两国的孩子进行交流。
咱们中国的孩子用刚学的葡萄牙语（巴西的官方语言）和巴西孩子打招呼，虽然有点磕磕巴巴的，但特别可爱。
双方的孩子互相展示自己国家的传统服饰、手工艺品等。
中国孩子拿出自己做的剪纸，巴西孩子则展示他们色彩斑斓的羽毛饰品。
孩子们在这个过程中发现，虽然大家相隔万里，但都有着对美的追求和独特的创造力。
三、项目成果。
1. 孩子的变化。
这个项目开展了一段时间后，孩子们的变化可大了。
国际理解教育案例
国际理解教育案例一、案例背景。
我有个朋友小明，他参加了一个国际志愿者项目，目的地是一个非洲小国。
这个国家有着独特的文化、传统习俗和语言，对于小明来说，就像打开了一个充满神秘和惊喜的宝盒。
二、文化误解与化解。
刚到那儿的时候，可闹了不少笑话呢。
有一次，小明去当地的一个市场买东西。
他看到一种长得很奇怪的水果，特别好奇，就用手比画着问摊主多少钱。
摊主报了个价格，小明觉得还挺便宜的，就点头表示要买。
结果摊主递给他好大一袋，小明当时就懵了。
后来他才知道，在当地的文化里，他比画的那个动作意味着他要大量购买，而不是他以为的一个的量。
不过小明也很机灵，他没有抱怨，而是笑着接受了。
他用自己有限的当地语言和丰富的肢体语言跟摊主解释自己是个外国人，不太懂这些习俗。
摊主听了之后哈哈大笑，不仅教小明更多当地的文化习俗，还额外送了他一个小纪念品呢。
这就是一个很典型的从文化误解到互相理解的小插曲。
三、教育交流中的国际理解。
小明还参与了当地学校的教育交流活动。
他发现这里的孩子们虽然物质条件不如国内的孩子，但他们对知识的渴望和对外面世界的好奇是一样强烈的。
在课堂上，小明给孩子们展示了中国的一些图片，像长城、故宫，还有大熊猫。
孩子们的眼睛里闪烁着兴奋和惊奇的光芒。
有个孩子问小明：“长城是怎么建在那么高的山上的呀？是不是有魔法？”小明就用很简单易懂的方式给他们解释了古代中国人民的智慧和勤劳。
同时，小明也从孩子们那里学到了很多关于非洲的历史、文化和传统艺术。
比如孩子们教他制作一种独特的手工艺品，用彩色的绳子编织成各种漂亮的图案。
小明开始怎么都编不好，那些孩子就围在他身边，耐心地手把手教他，就像一群小老师。
四、社区融入与共同庆祝。
在当地社区的生活中，小明更是深刻体会到了国际理解的重要性。
有一次赶上当地的一个传统节日，整个社区都沉浸在欢乐的氛围中。
人们穿着色彩斑斓的传统服饰，载歌载舞。
小明被邀请参加，刚开始他有点害羞，站在一旁看着。
但很快，热情的当地人拉着他一起跳舞。
中小学国际理解教育的探索
中小学国际理解教育的探索在全球化日益加深的今天，中小学国际理解教育的重要性愈发凸显。
国际理解教育不仅是培养学生跨文化交际能力的必要手段，也是帮助他们在日益多元化的世界中找到自己的位置，理解其他文化、国家和民族的关键路径。
中小学阶段是学生个性和价值观形成的关键时期，因此，在这个阶段实施国际理解教育尤为重要。
中小学国际理解教育的核心内容通常包括文化沟通、全球视野、批判性思维及社会责任感等方面。
在这一过程中，教育工作者不仅要传授学生基本的语言能力，还需要帮助他们了解不同文化的背景、价值观和习惯，培养他们对于全球事务的关注与参与意识。
在具体实施过程中，可以通过多种多样的形式来推进国际理解教育。
学校可以通过结合地理、历史、文化课程，深化学生对不同国家和地区的认知。
例如，在教授中国历史时，可以引入相关的国际视角，分析不同国家如何看待中国的历史事件与文化。
同时，教师还可以组织文化交流活动，让学生通过互动和合作，增进对其他文化的理解与尊重。
交流与合作是国际理解教育的重要手段。
在现代科技快速发展的背景下，互联网提供了一个便捷的平台，教育机构可以通过视频会议、线上课程、虚拟交换等方式，与海内外的学校进行合作。
一方面，这种方式可以让学生直接与不同文化背景的同龄人进行交流，增强他们的跨文化交际能力；另一方面，也能让学生在实际交流中发现和解决文化差异带来的挑战，培养他们的应对能力和适应性。
国际理解教育的另一重要方面是主题项目的开展。
学校可以结合社会热点问题，组织跨学科项目研究。
例如，针对气候变化、环保、教育公平等全球性问题，开展相关主题的讨论与研究，让学生从中体会国际社会在这些问题上的关注与努力。
通过这样的项目学习，学生不仅能提升自身的学术能力，还能增强对全球责任感和行动力的认同。
在教学过程中，教师的角色至关重要。
作为知识的传播者和引导者，教师不仅应具备多元文化的知识背景，还需掌握多样的教学方法，以适应不同学生的需求。
在教授国际理解教育的内容时，教师可以尝试使用案例教学法，通过具体实例引导学生思考。
中小学国际理解教育
多元文化教育
某小学开设了跨文化课程，通过 介绍不同国家和地区的文化、历 史、风俗等，帮助学生了解世界
的多样性。
互动式学习
该课程采用互动式教学方法，组 织学生进行角色扮演、模拟游戏 等活动，增强学生的参与感和体
验感。
家校合作
该校积极与家长合作，鼓励家长 参与学校的国际理解教育活动，
共同促进学生的成长。
中小学国际理解教育的机遇与挑战
机遇
国际理解教育有助于培养具有全球视野和跨文化交流能力的优秀人才，为国家和地区的 经济社会发展提供有力支持。同时，国际理解教育也是推动教育改革和创新的重要途径
。
挑战
中小学国际理解教育面临着诸多挑战，如教育资源的不均衡分布、教师队伍的国际化水 平不高、中外教育理念的差异等。此外，如何将国际理解教育与本土文化相结合，也是
பைடு நூலகம்
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中小学国际理解教育的内容与 实施方式
教育内容
全球意识
培养学生对全球问题的 关注，了解世界各国文
化、历史和现状。
跨文化交流能力
提高学生的跨文化沟通 能力，培养尊重和包容
不同文化的心态。
国际规则与合作
让学生了解国际规则、 国际组织以及国际合作
的重要性。
语言学习
教授学生外语，尤其是 英语，以促进国际交流
详细描述
目前，许多中小学教师缺乏国际视野和跨文化交流经验，对世界各国文化、历史 、政治等方面的知识储备不足，难以胜任国际理解教育的任务。同时，由于教师 队伍整体素质参差不齐，教学质量也难以保证。
教育资源有限
总结词
国际理解教育需要大量的教育资源支持，包括教材、教具、多媒体资料等，而当前中小学教育资源有限，难以满 足国际理解教育的需求。
幼儿园国际理解教育活动 幼儿园国际理解
教育活动是指通过各种教育活动，帮助幼儿树立正确的国际观念和文化意识，使幼儿在了解自己国家文化的也能够尊重和理解其他国家和地区的文化，促进幼儿的全球视野。
在幼儿园进行国际理解教育活动，可以通过以下方式来实施：1. 丰富多彩的节日活动幼儿园可以开展各种国际传统节日的庆祝活动，比如春节、万圣节、圣诞节等。
在庆祝活动中，可以邀请外国家长或者志愿者来参与，共享自己国家的文化习俗，让幼儿了解不同国家的传统节日，增进国际交流与理解。
2. 多元文化教育通过绘本故事、多样化的玩具和游戏，引导幼儿了解其他国家的语言、风土人情以及风俗习惯。
还可以邀请外教或者国外志愿者来园与幼儿进行交流互动，以拓宽幼儿的国际视野。
3. 国际交流活动可以通过书信、明信片等方式与国外的幼儿园进行交流，加深幼儿对其他国家的了解和学习。
也可以通过连线等方式，开展跨国家交流活动，让幼儿亲身感受国际化的交流氛围。
4. 国际文化体验通过邀请外国乐器演奏家、传统舞蹈表演等形式，让幼儿亲身感受不同国家的文化和艺术，激发幼儿对国际文化的兴趣和好奇心。
国际理解教育活动可以促进幼儿全面发展，培养他们的国际视野和国际意识。
也有助于拓宽幼儿的视野，提升他们的跨文化交际能力和全球竞争力。
幼儿园国际理解教育活动的实施，需要考虑以下几点：1. 丰富的资源支持幼儿园需要有一支专业的师资队伍，他们既要具备丰富的国际文化知识，又要有较好的英语能力，能够有效地开展国际交流和沟通。
还需要有一定的财力支持，用于购置多样化的国际教育资源和器材。
2. 安全保障在进行国际理解教育活动时，要确保幼儿的安全。
在邀请外国教师、志愿者来园进行交流时，要对其进行背景审查，并建立相应的安全管理机制，确保幼儿的身心健康。
3. 合理的时间安排幼儿园国际理解教育活动应该与课程内容结合，安排在适当的时间，不应干扰幼儿的日常学习和生活。
并且要注重活动的连续性和持续性，以促进幼儿对国际文化的深入了解和体验。
如何评价幼儿园国际理解教育活动的效果呢？1. 考察幼儿的国际意识和文化认知水平通过观察幼儿在活动中的表现和言行举止，可以了解他们对国际文化的理解水平和国际意识的培养程度。
教育中的国际理解教育
教育中的国际理解教育国际理解教育是一种新型的教育理念，旨在通过教育手段，增进各国人民之间的相互理解和友好交流，促进世界和平与发展。
在全球化的背景下，国际理解教育的重要性日益凸显，它不仅有助于培养学生的全球视野和跨文化沟通能力，还能为未来的国际社会培养具有国际视野和全球责任感的公民。
一、国际理解教育的内涵国际理解教育涵盖了多个领域，包括文化、历史、语言、宗教、科技、经济、政治等。
它旨在培养学生的全球视野和跨文化沟通能力，使他们能够理解并尊重不同文化背景下的价值观和生活方式。
同时，国际理解教育也强调培养学生对全球问题和挑战的认知，如气候变化、资源短缺、贫困、战争等，引导学生关注这些问题，并思考如何通过自己的努力为解决这些问题做出贡献。
二、国际理解教育的实践在实践中，国际理解教育通常通过多种方式进行。
首先，学校可以组织学生参加国际交流项目，如国际夏令营、文化交流团等，让学生亲身感受不同文化背景下的生活和学习方式。
其次，学校可以邀请不同国家的教师、学者、文化使者来校举办讲座和研讨会，让学生了解不同国家的文化和价值观。
此外，学校还可以开展跨学科课程，如国际关系、全球化与区域化等，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
三、国际理解教育的价值国际理解教育的价值是多方面的。
首先，它有助于培养学生的全球视野和跨文化沟通能力，使学生能够更好地适应全球化时代的挑战。
其次，国际理解教育有助于培养学生的国际责任感和全球公民意识，使学生能够关注全球问题和挑战，并为解决这些问题做出贡献。
此外，国际理解教育还有助于增进各国人民之间的相互理解和友好交流，促进世界和平与发展。
四、结语在当今这个全球化时代，国际理解教育的重要性日益凸显。
它不仅有助于培养学生的全球视野和跨文化沟通能力，还能为未来的国际社会培养具有国际视野和全球责任感的公民。
因此，我们应该积极推进国际理解教育的发展，加强学校与各国教育机构的合作与交流，提高教师的国际理解教育水平，为学生提供更多的国际交流机会和实践平台。
初中国际理解教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着全球化的深入发展，我国在国际舞台上的地位日益提高。
为了培养具有国际视野、能够适应全球化竞争的人才，我国教育部提出要加强初中国际理解教育。
本案例以某初级中学为例，探讨如何开展初中国际理解教育，培养学生的国际视野。
二、案例实施1. 课程设置（1）开设国际理解教育课程。
学校开设了《多元文化》、《全球视野》等课程，旨在让学生了解不同国家的文化、历史、政治、经济等方面知识，拓宽学生的国际视野。
（2）引入国际课程。
学校引进了英国剑桥大学国际考试中心（CIE）的课程，如英语、数学、科学等，让学生在本土学校就能接受国际教育。
2. 教学方法（1）案例教学。
教师通过案例教学，让学生了解不同国家的文化、历史、社会现象等，提高学生的国际理解能力。
（2）讨论式教学。
教师引导学生进行小组讨论，让学生在交流中学习，培养他们的批判性思维和团队合作能力。
（3）实践活动。
学校组织学生参加各类国际交流活动，如国际夏令营、国际志愿者等，让学生在实践中体验多元文化。
3. 校本资源开发（1）图书馆资源。
学校图书馆配备丰富的国际书籍、期刊等，供学生借阅，拓宽他们的国际视野。
（2）网络资源。
学校建立国际理解教育网站，为学生提供国际新闻、文化、教育等方面的信息。
（3）教师培训。
学校定期组织教师参加国际理解教育培训，提高教师的国际教育素养。
三、案例成效1. 学生国际理解能力提高。
通过国际理解教育，学生的国际视野得到拓宽，对多元文化有了更深入的了解，提高了他们的国际理解能力。
2. 学生综合素质提升。
学生在国际理解教育中，学会了批判性思维、团队合作等能力，综合素质得到提升。
3. 学校国际影响力增强。
学校在国际理解教育方面的努力，使学校在国际舞台上获得了一定的知名度，吸引了更多国际学生和教师。
四、案例启示1. 初中国际理解教育应注重课程设置，开设具有国际视野的课程，让学生在本土学校就能接受国际教育。
2. 教学方法应多样化，结合案例教学、讨论式教学、实践活动等，提高学生的国际理解能力。
中小学国际理解教育的有效策略
中小学国际理解教育的有效策略在全球化不断加深的今天，国际理解教育作为一种培养学生具有全球视野与多元文化认知的重要教育形式，越来越受到重视。
尤其是在中小学阶段，学生的世界观、人生观和价值观尚在形成中，此时开展国际理解教育，能够有效提升他们的国际意识和文化包容性。
本文将探讨中小学国际理解教育的有效策略，帮助教师和教育机构在实际教学中更好地实施该教育理念。
一、课程设置与教材选择的多样性在中小学的教育体系中，课程设置是决定教育成效的关键因素之一。
国际理解教育应该融入到各学科的教学中，而不仅仅局限于社会学或外语学科。
可以通过整合不同学科的知识，开展跨学科的项目式学习，鼓励学生从多角度理解全球性问题。
例如，将科学、艺术和社会科学结合起来，探讨气候变化对不同国家的影响，促进学生的批判性思维和跨文化交流能力。
在教材选择方面，尤其要注意教材的文化多样性与准确性。
应选用符合国际理解教育标准的课本，确保内容涵盖不同国家的历史、文化和社会现状。
同时，鼓励学生阅读与世界各国相关的文学作品、新闻报道和学术研究，拓宽他们的视野，增强他们对世界的理解。
二、培养跨文化交流能力跨文化交流能力是国际理解教育的重要组成部分。
教师可以通过组织各类语言交流活动来提升学生的语言能力和文化意识。
例如，可以邀请外籍教师进行语言及文化课程，同时安排学生与不同文化背景的同学进行交流，鼓励他们在真实的交流环境中使用外语，了解其他文化的特色与习惯。
此外，学校还可以与海外学校建立姐妹校关系，开展线上线下的交流项目。
通过视频会议、合作科研、文化交流等方式，让学生在实践中感受异国文化，增强他们的全球视角。
在这样的活动中，学生不仅可以练习语言，还能增进对其他国家学生的理解与尊重。
三、问题导向与探究式学习国际理解教育可以通过问题导向与探究式学习的方法来深化学生对全球性议题的理解。
教师可以设定与国际事务相关的重要问题，如“如何解决全球性环境问题？”或“在全球化背景下，如何保护民族文化？”通过引导学生分组讨论，收集资料，进行探究，让他们主动参与到学习中去。
国际理解教育教案
国际理解教育教案教案标题：国际理解教育教案教学目标：1. 了解国际理解教育的概念、重要性和目标。
2. 掌握培养学生国际理解能力的方法和策略。
3. 提高学生的跨文化交流和合作能力。
4. 培养学生的国际意识和全球公民意识。
教学内容：1. 国际理解教育的概念和重要性。
2. 国际理解的基本要素和跨文化交流的挑战。
3. 培养国际理解能力的方法和策略。
4. 通过案例分析和角色扮演等活动提高学生的跨文化交流和合作能力。
5. 引导学生思考全球问题并培养全球公民意识。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍国际理解教育的概念和重要性，引发学生对跨文化交流和全球问题的思考。
第二步：知识讲解（15分钟）讲解国际理解的基本要素和跨文化交流的挑战，包括语言、文化差异、价值观等方面的问题。
第三步：方法和策略（20分钟）介绍培养学生国际理解能力的方法和策略，如开展国际交流项目、组织跨文化体验活动等。
第四步：活动设计（30分钟）设计案例分析和角色扮演等活动，让学生亲身体验跨文化交流的挑战和解决方法，提高他们的跨文化交流和合作能力。
第五步：全球问题思考（15分钟）引导学生思考全球问题，如气候变化、贫困等，培养他们的全球公民意识和责任感。
第六步：总结（5分钟）总结本节课的内容和学习收获，鼓励学生继续关注和参与国际理解教育。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括跨文化交流和合作能力的展示。
2. 组织小组讨论，让学生分享对全球问题的思考和解决方法。
3. 布置作业，要求学生撰写一篇关于国际理解教育的反思文章。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包括国际理解教育的概念、重要性和目标等内容。
2. 案例分析材料：提供跨文化交流的案例，供学生分析和讨论。
3. 角色扮演任务卡：设计不同文化背景的角色，让学生进行跨文化交流和合作。
教学延伸：1. 组织学生参加国际交流项目或夏令营，提供更多的实践机会。
2. 鼓励学生加入国际组织或志愿者团队，积极参与全球事务。
国际理解、
语文教学中的国际理解国际理解教育（education for international understanding）是在国际交往日益密切的背景下，为增进民族、国家、地区之间的相互理解与宽容，促进人类与自然和谐相处，培养儿童认同与弘扬中华优秀文化，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，初步学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念的教育实践。
它是在全球化、入世、北京奥运、上海世博等机遇与挑战面前，贯彻“三个面向”的教育方针，为“世界的中国”培养能在世界范围内交往、竞争、创新的中国人所作的努力。
世界各国基于各自国情，分别开展了各具特色的国际理解教育。
到底什么是国际理解，如何把国际理解教育理念渗透到自己日常的教育教学工作中去呢？为此我听了很多专家的讲座，看了很多关于国际理解的文章，有了些许的感悟：其实国际理解教育旨在谋求人类的和平与发展。
它有两个基本着眼点：共存与共生。
即：在全球化背景下，增进不同地区、不同民族、不同文化背景、不同宗教信仰的人们之间的相互理解和宽容，通过积极的合作，对关乎人类生存和社会发展的全球性重大问题达成共识，强调的是养成人们共存和共生的意识。
“国际理解教育”是指促进不同社会文化背景的不同国家和人们之间的相互了解和尊重的教育。
其核心理念是对他者的尊重，对多元文化、多元价值的理解，悦纳差异性和独特性的存在，养成对不同文化、不同情感的理解尊重和宽容态度。
国际理解教育课程的学习与其他学科课程学习有着紧密的联系。
主要表现为：以国际理解教育课程为主线，引导学生探索各学科中的有关知识，也就是从国际理解教育课中提出各种问题，引导学生到各门相关学科知识中寻求答案。
这些问题不同于单纯的学科问题，而是围绕国际理解这一主题体现出综合性、基础性、选择性。
该课程所追求的不是教给学生一些问题的答案，而是教会学生探索问题的方法，养成关注人类命运、关心地球可持续发展的“全球公民”的素质和态度。
国际理解教育在实现教育均衡中的作用
国际理解教育在实现教育均衡中的作用在当今全球化的时代，教育的重要性愈发凸显。
教育不仅是个人成长和发展的基石，也是社会进步和国家繁荣的关键。
然而，由于各种因素的影响，教育不均衡的现象在世界范围内依然存在。
国际理解教育作为一种新兴的教育理念和实践，为解决教育不均衡问题提供了新的思路和途径。
一、教育不均衡的现状及原因教育不均衡主要表现在教育资源的分配不均、教育质量的差异以及教育机会的不平等。
在一些地区，学校设施简陋，师资力量薄弱，课程设置单一，学生无法获得优质的教育；而在另一些地区，学校拥有先进的教学设备、优秀的教师队伍和丰富多样的课程，学生能够享受到高质量的教育。
这种不均衡不仅存在于不同国家和地区之间，也存在于同一国家的不同区域和不同社会群体之间。
造成教育不均衡的原因是多方面的。
经济发展水平的差异是导致教育不均衡的重要因素。
经济发达地区通常能够投入更多的资金用于教育，改善教育设施和提高教师待遇，从而提高教育质量；而经济欠发达地区则由于资金短缺，教育发展受到限制。
政策和制度的不完善也是一个原因。
一些国家和地区在教育政策的制定和执行上存在偏差，导致教育资源分配不合理。
此外，社会文化因素也会影响教育的均衡发展。
例如，在一些传统观念较强的地区，对女性和弱势群体的教育重视不够，限制了他们接受教育的机会。
二、国际理解教育的内涵与特点国际理解教育是指通过教育培养学生具有全球视野、尊重多元文化、理解国际规则、具备跨文化交流能力和合作精神的一种教育理念和实践。
它强调超越国界和文化的界限，培养学生对不同国家、民族和文化的理解和尊重，促进世界和平与发展。
国际理解教育具有以下几个特点：1、全球性：国际理解教育关注全球范围内的问题和挑战，培养学生对全球事务的关心和参与意识。
2、多元性：它尊重文化的多样性，鼓励学生了解不同的文化、价值观和生活方式，培养学生的包容和开放心态。
3、互动性：国际理解教育强调学生之间的交流与合作，通过跨文化的互动活动，让学生亲身体验不同文化的差异和共同点，提高跨文化交流能力。
国际理解教育
3.8马航失联事件各国搜救
3.8马航失联事件各国搜救
3.8马航失联事件各国搜救
• • • • • • • • • • • • • • 马来西亚： 15架军机、3艘海岸警卫队的船只、6艘军舰，包括4架C-130大力神运输机、一架CM325飞机、 4架EC725军用直升机、两架比奇空中王飞机 泰国： 3艘搜救船、1架巡逻机 菲律宾： 3艘舰船、1架侦察飞机 美国： “平克尼号”导弹驱逐舰，装载两架可执行搜救任务的MH-60R直升机；从美军驻日本冲绳嘉 手纳空军基地派遣一架P－3C“猎户座”海上巡逻机 新加坡： 一架C130型运输机、一艘护卫舰、一艘导弹巡洋舰、一艘救援船 越南： 9日上午8时25分，越南两艘海军军舰和3艘海警船等5艘舰船，抵达失联地点。目前共派出了 来自空军、海军、海警和边防的17架飞机、35艘船只到目前疑似出现油迹的海域附近参与搜 寻救援 印尼： 派出5艘海军船只和一架巡逻飞机赴马航客机失联海域开展搜救工作
• 看了这么多，想必你也知道了国际相互理 解，相互支援的重要性，但你也许会想这 些都是国家大事不是我们能管得了的。那 么我们可以从自身做些什么呢？
国际理解从我做起
• 我们学校是一所对外窗口学校，每一个学 生都是对外的小大使，我们应该从自身做 起，理解并尊重每个国家的风俗文化，这 也是一种重要的国际理解。
猜一猜这是什么事件
猜一猜这是什么事件
3.8马航失联事件
• 马航 即 马来西亚航空公司 。 • 马来西亚航空公司(MAS)是一家马来西亚的国营航空公司，是马 来西亚的国家航空公司。 • 2014年3月8日凌晨，马来西亚航空公司一架航班号为MH370的 波音777-200客机从吉隆坡飞往北京，计划6：30抵达北京首都 国际机场，却在凌晨1：20分失去联系。燃油最多支持7小时， 飞机最后的消息来自南印度洋海域。[1] • 2014年3月24日，马来西亚总理纳吉布在吉隆坡宣布，马航失联 航班MH370在南印度洋坠毁，机上无一人生还。[2]截至30日， 中国已有7艘舰船携带5架直升机抵达珀斯以西的新调整海域， 成为MH370海上搜救的绝对主力。从最初南海搜救到远赴南印 度洋，中国舰船海上已辗转上万公里。[3
国际理解教育
教育成果
• 提高学生的国际视野和跨文化沟通能力 • 促进学校的国际交流与合作
国际理解教育在家庭与社会的实践案例
家庭教育
• 家长关注国际形势，引导孩子关注全球问题 • 家庭开展多元文化活动，如国际美食节等
社会活动
• 社区开展国际理解教育活动，如国际讲座、文化展览等 • 企业参与国际交流合作，培养具有全球视野的人才
国际理解教育的发展建议与展望
发展建议
• 将国际理ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教育纳入教育体系，制定相应的政策和措施 • 加强国际理解教育的师资培训和研究
展望
• 国际理解教育将在全球范围内得到更广泛的推广和应用 • 培养具有全球视野和跨文化沟通能力的人才将成为教育 的重要目标
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国际理解教育与国际教育政策
国际教育政策
• 了解和借鉴其他国家的国际理解教育政策 • 参与国际教育政策的制定和实施
本国教育政策
• 将国际理解教育纳入本国教育政策 • 制定有利于国际理解教育发展的政策和措施
国05际理解教育的实践案例与分 析
国际理解教育在学校的实践案例
学校课程与活动
• 开设国际理解教育课程，如世界历史、文化研究等 • 开展国际交流活动，如国际文化节、学生交换项目等
与其他国际组织的合作
• 与世界银行、国际货币基金组织等开展合作 • 参与国际文化交流和教育合作项目
国际理解教育与国际教育交流
教育交流项目
• 参与国际教育交流项目，如学生交换、教师培训等 • 与不同国家的学校建立合作关系，开展合作项目
教育成果分享
• 分享国际理解教育的课程、教学方法和经验 • 促进国际间的教育合作与发展
国际理解教育概念界定
国际理解教育概念界定国际理解教育是一种旨在促进学生跨文化沟通、理解和尊重的教育形式。
它强调培养学生的国际意识、多元文化意识和跨文化交流能力，以帮助他们成为具有全球视野的公民。
国际理解教育不仅仅是传授跨文化知识，更重要的是培养学生的开放心态、包容态度和解决跨文化冲突的能力。
在国际理解教育中，教育者致力于帮助学生理解不同文化背景下的人们如何思考、行动和生活。
他们通过教授国际关系、国际文化、国际经济等课程，以及组织国际交流活动和项目，让学生接触和体验不同文化，从而拓展他们的视野和认知。
同时，教育者还会引导学生探讨跨文化交流中可能出现的挑战和误解，培养他们的跨文化沟通技巧和解决问题的能力。
国际理解教育的目标是培养具有国际视野和文化包容性的人才，他们能够在全球化时代背景下更好地适应和融入多元文化社会。
这种教育不仅有助于个人的成长和发展，也对促进全球和平、合作和可持续发展具有重要意义。
在实施国际理解教育时，教育者需要关注以下几个方面：首先，要注重跨学科教育，将国际理解的教育内容融入到不同学科的教学中，让学生在不同学科中学习和体验国际理解的概念和实践。
其次，要重视学生的跨文化体验，通过组织国际交流项目、留学交流和志愿者活动等方式，让学生亲身体验不同文化，培养他们的跨文化交流能力和包容心态。
再次，要关注教师的培训和发展，教育者需要不断提升自身的国际视野和跨文化交流能力，以更好地引导学生进行国际理解教育。
总的来说，国际理解教育是一种重要的教育形式，它有助于培养具有国际视野和跨文化交流能力的学生，为他们的个人成长和社会发展做出贡献。
教育者需要关注教育内容、教学方式和教师培训等方面，不断完善国际理解教育的实践，以促进跨文化理解和和平发展的实现。
国际理解教育课程设计
国际理解教育课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解国际理解教育的基本概念，掌握全球化的基本知识。
2. 学生能通过实例分析，了解不同国家的文化、社会、经济特点，增进对世界各国的基本认识。
3. 学生能掌握至少三种跨文化交流的方法，并运用这些方法分析国际问题。
技能目标：1. 学生具备运用网络、图书馆等资源搜集、整理国际信息的能力。
2. 学生能够运用批判性思维，对国际问题进行客观分析和评价。
3. 学生通过小组合作，提高沟通协调能力和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够尊重和包容不同文化，培养国际视野和全球意识。
2. 学生关注国际事务，树立正确的国际观念，增强对国家、民族的责任感。
3. 学生通过国际理解教育，激发对人类和平、共同发展的关注，培养友善、公正、包容的品质。
本课程结合学生年级特点和学科要求，注重培养学生的跨文化沟通能力、国际视野和全球意识。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论，确保课程目标的实现。
通过本课程的学习，学生将能够更好地适应全球化背景下的社会需求，为成为具有国际竞争力的优秀人才奠定基础。
二、教学内容1. 导入新课：通过案例分析，引出国际理解教育的重要性，激发学生兴趣。
- 教材章节：第一章，国际理解教育概述2. 知识传授：讲解国际理解教育的概念、目标及其在全球化背景下的意义。
- 教材章节：第一章，国际理解教育的基本理论3. 实践活动：分组进行跨文化交流，让学生了解并体验不同国家的文化特色。
- 教材章节：第二章，世界各国文化差异及交流方法4. 案例分析：分析典型国际问题，引导学生运用所学知识进行客观评价。
- 教材章节：第三章，国际问题分析5. 技能训练：教授信息搜集、整理方法和批判性思维技巧，提高学生分析问题的能力。
- 教材章节：第四章，信息搜集与处理；第五章，批判性思维6. 小组讨论：围绕国际问题，展开小组讨论，培养学生的沟通协调能力和团队协作精神。
国际理解教育概论
国际理解教育概论
国际理解教育是一种教育理念和方法，旨在培养学生具备全球视野、跨文化交流能力和国际意识，帮助他们理解和尊重不同国家、文化和价值观，以促进和平与合作。
国际理解教育的目标是培养学生具备以下几个方面的能力和素养：
1. 全球视野：让学生了解世界各地的文化、历史、地理、经济等知识，了解不同文化和国家之间的联系和相互依赖。
2. 跨文化交流能力：培养学生具备良好的跨文化沟通和交往能力，使他们能够与不同文化背景的人有效地沟通和合作。
3. 国际意识：培养学生对全球问题的认识和理解，使他们能够思考和解决跨国界的问题，提升全球公民意识和责任感。
4. 尊重和包容性：培养学生对不同文化和价值观的尊重和包容性，消除歧视和偏见，倡导和平与宽容。
为了实现这些目标，国际理解教育采用多种教育方法和活动，例如跨文化交流项目、国际学生交流、国际教育课程等。
教师在教学中注重培养学生的思辨能力和批判性思维，鼓励学生参与全球问题的讨论和解决方案的制定。
国际理解教育的重要性在于培养学生具备全球化时代所需的能力和素养。
在全球化的今天，人们需要面对越来越多的跨国界
问题和挑战，需要具备全球视野和跨文化交流能力。
国际理解教育可以帮助学生更好地适应和应对这些变化，为他们的未来发展打下良好的基础。
国际理解教育实践反思
一、引言随着全球化的不断深入，国际理解教育越来越受到人们的关注。
我国教育部也高度重视国际理解教育，将其纳入国民教育体系。
作为一名国际理解教育工作者，我在实践中不断反思，以期提高自身的教育教学水平。
本文将从以下几个方面对国际理解教育实践进行反思。
二、国际理解教育的内涵与目标1. 国际理解教育的内涵国际理解教育是指通过教育途径，培养具有国际视野、理解世界多元文化、具备国际竞争力的人才。
它强调培养学生的跨文化沟通能力、全球意识、公民素养和国际责任感。
2. 国际理解教育的目标（1）培养学生具备跨文化沟通能力，提高国际竞争力；（2）使学生了解世界多元文化，尊重和理解不同文化背景的人；（3）培养学生的全球意识，关注世界发展；（4）提高学生的公民素养，培养具有国际责任感的公民。
三、国际理解教育实践中的问题与反思1. 教学内容与教学方法的问题（1）教学内容：目前，我国国际理解教育课程内容较为单一，缺乏系统性。
一些课程内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
反思：在教学内容上，应结合我国实际情况，增加丰富多样的教学内容，如国际新闻、文化、经济、政治等。
同时，注重培养学生的跨文化意识，提高他们的综合素质。
（2）教学方法：目前，国际理解教育教学中，教师主导地位较强，学生参与度不高。
反思：在教学方法上，应采用多元化的教学方法，如合作学习、探究学习、项目学习等，提高学生的参与度和积极性。
2. 教师素质的问题（1）教师跨文化意识不足：部分教师对国际理解教育的重要性认识不足，缺乏跨文化沟通能力。
反思：加强教师培训，提高教师的跨文化意识和教育教学能力。
（2）教师国际视野有限：部分教师对国际事务了解不够深入，难以引导学生关注世界发展。
反思：鼓励教师参加国际学术交流，拓宽国际视野。
3. 学校环境与资源的问题（1）学校环境：部分学校缺乏国际理解教育的氛围，不利于学生培养国际视野。
反思：加强学校文化建设，营造良好的国际理解教育氛围。
中学国际理解教育课程
中学国际理解教育课程（最新版）目录1.中学国际理解教育课程的定义与意义2.中学国际理解教育课程的目标与内容3.中学国际理解教育课程的实施与挑战4.中学国际理解教育课程的展望与建议正文一、中学国际理解教育课程的定义与意义中学国际理解教育课程，是指在中学阶段为学生提供的一种旨在培养学生国际视野、跨文化沟通能力以及全球意识等方面的教育课程。
这一课程在全球化背景下应运而生，对于提高我国中学生的国际竞争力，培养具有国际视野的公民具有重要的意义。
二、中学国际理解教育课程的目标与内容中学国际理解教育课程的主要目标有：培养学生的国际视野，使其了解世界各国的文化、政治、经济等基本情况；提高学生的跨文化沟通能力，使其能够在与外国人交往中，理解和尊重不同的文化差异；培养学生的全球意识，使其具备关注全球问题，参与国际事务的能力。
这一课程的主要内容包括：世界各国的文化、历史、地理、政治、经济等方面的知识；跨文化沟通的基本理论和技巧；全球问题（如环境、人口、贫困等）的现状和解决方案等。
三、中学国际理解教育课程的实施与挑战中学国际理解教育课程的实施，需要教师具备相关的国际知识，掌握跨文化沟通的技巧，并能将这些知识和技巧有效地传授给学生。
同时，课程的实施也需要学校提供足够的教学资源，如教材、图书馆、网络资源等。
目前，中学国际理解教育课程在实施过程中面临的主要挑战有：教师队伍的国际化程度不高，缺乏跨文化沟通的理论和实践经验；教学资源不足，尤其是优质的国际教育资源；课程的实施与评价机制不完善，难以保证课程的有效开展。
四、中学国际理解教育课程的展望与建议展望未来，随着全球化的深入发展，中学国际理解教育课程的重要性将更加突出。
为了更好地实施这一课程，我国需要从以下几个方面进行改进：加大对教师的培训力度，提高其国际化水平；增加教学资源，尤其是优质的国际教育资源；完善课程的实施与评价机制，保证课程的有效开展。
总的来说，中学国际理解教育课程是我国中学教育体系的重要组成部分，对于培养我国中学生的国际竞争力，提高我国在国际舞台上的影响力具有重要的意义。
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国际理解教育
的实施
教师教育学院
教育学 0803班
光霞
国际理解教育的实施
摘要：“国际理解教育(Education for International Understanding) 是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以国际理解为教育理念而开展的教育活动。
其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间的相互了解和相互宽容；加强他们之间的相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题。
当今世界正处在大发展大变革大调整时期。
世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，国际金融危机影响深远，世界经济格局发生新变化，国际力量对比出现新态势，全球思想文化交流交融交锋呈现新特点，综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈，给我国发展带来新的机遇和挑战。
面对新的机遇和挑战，正确认识形势，对青少年主动开展国际理解教育就显得尤为重要。
关键词：国际理解教育发展实施
国际理解教育，从根本上说是一种旨在消除国际问题和全球
问题（战争，民族、民族歧视与仇恨，发展中的不平等，环境等）
的教育，它缘于这样一种信念：一切国际问题和全球问题的产生
和合理解决皆始于人心，而要在人心中筑起理解、合作等观念又
有赖于教育。
因此，开展国际理解教育的目的是为了增进不同文
化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人
们之间相互了解和相互宽容，加强相互之间的合作，促使每个人
都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人。
一、开展国际理解教育的价值所在
伴随着全球化浪潮的日益推进，世界上的不同国家和民族正以前所未有的紧密程度联系在一起，全球化不仅给国际社会带来全方位的相互竞争与合作，也凸显出文化的差异与冲突，文化冲突的核心内容在于价值取向的不同（诚如美国学者亨廷顿所提出的文明冲突论）。
２０世纪国际关系的发展表明，基于价值差异的交互作用，很大程度上可能或已经给人类带来严重的影响。
如何避免甚或减少此类冲突的不良影响，有关各方纷纷提出最佳的良策。
在众多的解决文明冲突的策略中，国际理解教育日益受到各方青睐。
从事“国际理解教育”的主体，无论是个人还是组织都坚信：作为国际理解教育的最终结果，便是加强不同人群间的相互理解与合作，“任何人类社会团结，都源于一整套共同的活动和计划，也源于共同的价值观”［１］。
的确，我们生活在一个相互依存的世界里，如果不了解其他民族或国家的文化传统和价值观念，就很难以世界的胸怀看待人类共同面临的诸多问题。
未来的教育应该直面国际理解教育发展中的问题，在拓展新一代对世界的认识方面发挥更大的作用。
因此，国际理解教育具有广阔的发展前景，而且，国际理解教育也是现代教育的重要标志之一，是素质教育的重要内容。
二、国际理解教育的开发与进展
二战后，国际理解教育最先由联合国教科文组织所倡导，并得到
联合国成员国的积极响应与支持。
上世纪４０年代，国际理解教育处于理念产生和初步倡导阶段。
在１９４６年到１９７４年，各主权国家间的相互理解、国际合作、促进国际社会的和平成为该阶段国际理解教育的主要目标。
与此同时，国际理解教育实践活动也陆续开展起来，在联合国教科文组织的指导下，１５个国家的３３所中学于１９５３年成为第一批合作学校开始了教育实践活动。
教科文组织以及有关国家仍在孜孜以求不断完善国际理解教育的内涵。
１９５２年，将“世界公民教育（１９５０年，国际理解教育曾被教科文组织命名为“世界公民教育”（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒｗｏｒｌｄｃｉｔｉｚｅｎｓｈｉｐ）①改称为“世界共存教育”。
７０年代以后，教科文倾向于动员各成员国把国际理解教育活动由了解———态度
形成———采取行动———团结一致———国际合作若干环节等前
后贯通起来。
经历了半个多世纪的风雨历程，一个引人注目的现象是：在当今的国际理解教育发展过程中，“共生主义”越来越引起广泛关注。
寻求共生关系和共生、共栖、共济模式，是人类关系、国际关系、区域关系、世界关系的最高境界和终极关怀的内容。
三、国际理解教育存在的问题
虽然半个世纪以来在相互理解基础上的和平文化一直被视为国际理解教育的核心目标之一，但是对于什么是真正意义上的理解及怎
①
闫晓荣《从价值维度看国际理解教育发展中的几个问题》
样才能达到彼此的理解却缺乏充分的论证和研究。
因而在国际理解教育的实施过程中时不时会受到干扰，存在着与联教文组织价值目标相背离的问题，影响国际理解教育的顺利发展。
（一）平等性
所谓平等就是指在国际关系中国家不分大小、贫富，理应占有一席之地。
在国际理解教育的实践中，许多国家总要把国家利益和民族利益放在头等重要的位置（这本无可厚非），但某些国家有时把本国的利益凌驾于别国之上，就违背了平等性原则。
（二）双向性
理解是一个双向互动过程，是一种引进与输出相统一的教育，国际理解教育要求理解与被理解的统一。
然而现实中，在全球化的冲击下，一些国家在实施国际理解教育过程中却常常难以准确把握国际理解的真正含义，使理解表现出单向性，违背了双向性原则。
（三）差异性
差异泛指存在于自然、人类、社会中的别样性。
国际理解教育是建立在世界上不同国家、不同地域、不同民族、不同文化宗教等诸多差异的基础上的，因此实施国际理解教育也一定要认识这种差异。
在文化或文明的认同中，我们时常会不约而同地采取相同于儿童的策略———即简单地排斥。
对异质文化持排斥、否定和歧视的态度，将导致交往中的文化冲突，对个体成长与民族的发展将会带来损害（四）实施与效果不佳
国际理解教育作为一种全新形式的教育，其实施存在一系
列困难，虽然取得了一定成绩，但是总体效果仍不尽如人意。
四、针对问题我们应当采取的对策
1、扩大对外交流与合作。
一是走出去、引进来，互派留学生。
二是加强资料信息的交流，三是开展中外合作办学。
2、构建本土化的课程体系. 改革以应试、升学为特点的课程体系，构建以培养创新精神和实践能力为己任的课程体系，教育主管部门应加强地方课程建设的统筹力度。
3、地方课程教材开发。
开发生活价值教育校本教材，丰富了生活价值教育的教材资源。
《国际理解》教材主要具有以下特点[9]：（1）综合性。
教学内容包括文学、历史、艺术、政治、经济、法律、环境、人口、资源、自然科学发展及其历史等方面的（2）文化性。
教材内容既体现文化差异性和文化统一性的内涵，又强调文化的自豪感与尊严，还解析了文化的传承性、可交流性和融合性。
（3）人本性。
教材的编写充分体现了以学生为本的观念。
（4）灵活性。
可根据需要自由选择或整合教学内容和活动内容。
（5）开放性。
4、进行教师培训、建设研究队伍。
为更好地开展国际理解教育，在开设“国际理解教育”课的基础上，必须进行国际理解教育教师培训。
培训采取区域推进和跨区联合组班的形式，遵循开拓性、主体性、针对性和应用性原则，设计丰富多样的研修活动，综合运用专家讲座、教材研读、课堂观摩、课例研讨、课题研究、拓展体验、与外
国留学生座谈、人文景观考察等培训方式。
为中小学实施国际理解教育培训一批骨干师资。
5、设定综合学习时间。
打破学科、科目、单元的界限，灵活进行课程设置，选择课程内容和课程形式，进行跨学科型“综合学习”。
6、强化实践活动。
开始生活价值教育实验，开展丰富的实践探索活动。
国际理解教育应倡导复归生活的教育，提倡切入异域文化的生活世界，提倡切身积累、体验与实践，丰富拓宽国际理解教育课外活动。
7、改革实施国际理解教育的主渠道——课堂教学。
改变以书本为本，对人的忽略现象；改变以听讲为中心，对实践活动的忽略现象；改变以认知为唯一目标，对情感态度价值观的忽略现象。
当然改革要在继承传统教学某些优势的同时，开拓曾经被忽略的领域或教学功能。
在课堂教学的改革中，尤其要突出以人为本的理念，
参考文献
[1]雅克·德洛尔.教育—财富蕴藏其中[M].联合国教育文组织总部中文科,译.北京：教育科学出版社，1996.
[2]宋艳.国际理解教育：今天的教育理想，中小学教材教学[J].中学文科,2002（23），41.
[3]李晶.关于我国开展国际理解教育的思考[J].新华通讯社，2005
（14）.
[4]闫晓荣.从价值维度看国际理解教育发展中的几个问题
[5]展瑞祥.日本中小学国际理解教育的经验、不足及启示
[6]陈爱苾.我国青少年国际理解教育的实施策略*。