学前儿童艺术教育试题 (2)

艺术性、节奏性

感知性、随意性

活动性、艺术性

活动性、实践性

感知、情感、想象

认知、情感、动作技能感觉、知觉、想象

感知、认知、动作技能舒曼

圣桑

丁善德

汤普森

肢体

动作

情景

音域

发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力让幼儿享受参与歌唱活动的快乐

发展幼儿感受音乐的能力

掌握粗浅的歌唱知识技能

发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力让幼儿享受参与歌唱活动的快乐

发展幼儿感受音乐的能力

掌握粗浅的歌唱知识技能

动作性

思维性

表现性

抽象性

确定性

不确定性

时代性

不可塑性

色彩辉煌，构图具有动感

色彩淡雅，构图呈静态

色彩冷峻，构图凝重凄凉

色彩鲜艳，构图简洁

现场哼唱或演奏的方法

示范和讲解的方法

分句欣赏的方法

反复练习法

达尔克尔兹

柯达伊

铃木

奥尔

美的教育

良好的个性教育

艺术的教育

基本素质的教育

让每位儿童能够认识到自己的努力和提高对不同的儿童提不同的要求

给每位儿童成功表现自己的机会

让儿童相互竞争，相互比较

理解

表现

敏感

创造

音乐感的发展

学习能力的发展

全面发展

音乐知识技能的发展

用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质

答：

1、音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。

2、音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。

3 、音乐是真,善,美. 每一曲美妙的曲子是由作曲者灵魂构成,是作曲者内心写照. 音乐的美妙影响人类学习,生活,工作,休闲,娱乐.噪声(频率不规则)会使人焦虑,烦躁,不安.优美的音乐使人心情舒畅,努力奋进.例如冼星海的黄河大合唱,聂耳的义勇军进行曲,等.在革命事业艰苦环境中闪烁光辉.不仅是中国艺术家，外国贝多芬的欢乐颂给人以启迪。

在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些?

答：

1、知道如何用动作表示“准备”“开始”和“结束”并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。

2、知道在指挥时将身体倾向于被指挥者用眼睛注视被指挥者并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。

3、知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化并能使自己的动作与音乐协调一致。