学前儿童美术教育试题

学前儿童美术教育

一、单项选择题

1.学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（B）

A.平面物象

B.简单立体物象

C.结构复杂物象

D.物象主要特征和细节

2.学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（C）

A.轮廓特征

B.基本形态

C.基本结构和主要特征

D.动态结构

3.学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（D）

A.2岁~3岁

B.2岁~4岁

C.4岁~5岁

D.5岁~7岁

4.罗达·凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程

中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是

（C）A.结合体 B.集合体

C.曼陀罗

D.放射型

5.初入园的儿童用四条边线组成方形物时非常困难，因为此时他们尚处于（B）

A.“垂直性”无区别阶段

B.“方向性”无区别阶段

C.“水平性”无区别阶段

D.“平面性”无区别阶段

6.在美术起源学说中，认为“情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因”的

观点属于（B）

A.游戏说

B.表现说

C.模仿说

D.巫术说

7.大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是（A）

A.山本鼎

B.福禄培尔

C.乌索娃

D.西泽克

8.根据比纳(A·Binet)关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简

短语句的儿童处在对图画感知的（C）

A.罗列对象时期

B.解释时期

C.描述对象阶段

D.涂鸦阶段

9.关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述，错误

．．的是（D）

A.应让幼儿对某些名画有初步的印象

B.应培养具有知觉美的某些基本要素的能力

C.应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力

D.应让幼儿能开展高质量的艺术批评

10.心理学家格塞尔认为，在儿童发展中起决定作用的是（B）

A.最近发展区

B.成熟

C.同化和顺应

D.模仿

11.运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是( A )

A.绘画

B.雕塑

C.工艺美术

D.建筑艺术

12.在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推( A )

A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔

B.裴斯泰洛齐和罗伯特·欧文

C.蒙台梭利和福禄贝尔

D.蒙台梭利和罗伯特·欧文

13.包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是( A )

A.审美型人格

B.冲突型人格

C.独立型人格

D.功利型人格

14.《幼儿园工作规程》将美育目标规范为：“培养幼儿初步的感受美和( C )的情趣和能

力。”

A.热爱美

B.发现美

C.表现美

D.理解美

15.在我国幼儿园的美术教学实践中，最常见的方法是教师在黑板上画一幅范画，让孩子临

摹下来。你觉得这种方法( B )

A.能够使儿童很快地学会画画，画得较像

B.限制了儿童的创造力，将艺术的真正内涵排除在美术教育之外

C.能够培养儿童画画的兴趣

D.很好，因为教师肯定比儿童画得更好

16.在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析( C )

A.作品的内容

B.作品的题目

C.作品的造型、色彩

D.作品的时代背景

17.你认为对儿童绘画的评价应更重视以下哪一方面?( D )

A.画得象真的一样

B.画得和老师的范画一样

C.画面干净，涂色均匀

D.作画自由、大胆，有感情

18.对幼儿园泥工活动的指导中，哪一种行为是正确的?( C )

A.泥工活动安排在一年四季都是非常适宜的

B.泥工的技能比较难，因此应该手把手的教孩子

C.让孩子在创造活动中探索泥工塑造的基本规律

D.当儿童做完泥工后，把儿童作品用的泥立即重新和在一起

19.学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是( D )

A.构思与意图——设计与制作——装饰

B.设计——制作与构思——装饰

C.制作——设计与构思——装饰

D.意图——构思与设计——制作与装饰

20.在学前儿童手工发展的哪个阶段，其泥塑作品主要体现为浮雕式?( B )

A.无目的的活动期

B.基本形状期

C.样式化期

D.象征期

二、填空题

1.艺术的种类繁多，依据艺术形象的审美方式，可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。美

术是一种视觉艺术。

2.山本鼎是日本自由化运动运动的领导人。

3.学前儿童美术教育的心理层次的目标分为审美感知目标、审美情感目标、审美创造目标。

4. 因材施教原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每一个学前

儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。

5.命题画是教师提出绘画的主题和要求，幼儿按指定课题完成作品。

6.儿童画中最基本的成分是线条，它是一切造型表现的基本要素。

7.学前儿童手工制作的意图分为自发型和诱导型两种。

8.学前儿童手工活动的材料分为点状材料、线状材料、面状材料、块状材料四种形态。

9.学前儿童美术教育的内容应包括绘画教育、手工教育和美术欣赏教育。