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幼儿园体育活动游戏化的思考

在幼儿的全面发展中，身体是基础，体育在幼儿教育中占有十分重要的地位。《纲要》中指出：必须把促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园体育教学活动的一个重要特点就是游戏化，然而在传统教育思想的影响下，幼儿园体育教学的任务主要是发展幼儿的基本动作，教学中教师主要是知识的传授者，规范动作的示范者，教学过程往往是教师示范新动作，幼儿模仿练习。最后通过一个教学游戏复习巩固，在这一过程中，幼儿似乎也游戏了，但实质上幼儿是被动地按教师的要求去做，教师控制多，幼儿缺乏自主性，不能产生充分的，真正的游戏体验。这篇文章谈到了如何使幼儿园体育教学既注重幼儿身体的全面煅炼和发展，有目的、有计划地增强幼儿体质，又能使幼儿在活动中发挥主体性，即将教师教学中的外部要求变成幼儿的内部需要，使幼儿产生真正的游戏体验。

一、幼儿园体育活动游戏化的含义

幼儿园体育活动游戏化是根据幼儿的年龄特点及身心发展水平，将体育活动内容赋予一定的情节、结构，使之具有趣味性、社会性、自主性，以达到促进幼儿身心全面发展的目的。

二、关于体育活动游戏化的实施

1、在体育活动中，情节应注重游戏化

对于幼儿来说，游戏化是符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的实践方式，在游戏中，幼儿可能使自身的各种能力获得练习和发展。趣味性是游戏化的固有特征，能给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜爱体育活动。由于幼儿对游戏本身的极大兴趣，因而大大增进了幼儿对体育活动的兴趣和积极性。对于幼儿来说，首先吸引他们的是饶有兴趣的游戏过程，随着年龄的增长，才逐渐对结果感兴趣。这次敬业杯决赛健康活动的目标是学习在直线两侧行进跳。行进跳看似简单，可是如果只是机械反复练习就会缺乏兴趣，而且还要求在直线两侧行进

跳，如何设计活动使我陷入了困境。在设计幼儿体育游戏活动方案时，我们首先想到的是采用流行动画形象光头强，后来又设计了小兔子躲避兽霸运粮食的情景，可是都觉得不合适，不符合游戏化中所强调的在快乐、轻松的状态下促进幼儿的发展的要求。于是我们整个转换思路，为幼儿创设了小袋鼠运粮食的场景,以小袋鼠为角色，以小袋鼠和妈妈一起运粮食为主线，（附）利用情节因素来增加游戏活动的趣味性，使体育活动更有吸引力，让幼儿在轻松、愉快的气氛中练习、巩固直线两侧行进跳的技能，在愉快的游戏中，他们的身体素质得到了提高，情绪得到了放松。

2、在体育活动中，材料应注重游戏化

幼儿只有愿意参加体育活动，并积极地投身于活动之中，才能实现积极主动锻炼身体的长远发展目标。要让幼儿喜欢并积极参加体育活动，关键要让他们体验到活动的乐趣，材料的提供和运用是使幼儿体验到乐趣的关键因素。材料的选择应符合游戏化的特点，有趣的材料会引起幼儿活动的热情和积极性。

怎样知道孩子们喜欢什么材料？材料又如何做到游戏化？这就需要教师的细心观察和善于发现。

这节活动我们所采用的材料以KT板为主，用长条状的KT板做泥沟，四块贴满了绿色即时贴和大量仿真水果蔬菜图片的KT板做丰收了的庄稼地，孩子们一看就眼前一亮，非常想参与收粮食的活动。每个孩子的发展水平参差不齐，如果只用一个高度的KT板当泥沟，其实是不能适合所有孩子的发展水平的。如果提供高、中、低三种高度，宽窄不同的KT板供孩子自由选择，就更能满足不同层次孩子的发展需要了。

3.在体育活动中，师幼情感应注重游戏化

我们都知道教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”在体育活

动《小袋鼠运粮食》中，刚开始我就以袋鼠妈妈的身份热情的招呼：“宝宝们，和妈妈一起到山上去种蔬菜和水果吧！”运用自身夸张的语言、表情、动作来引发孩子们投入故事的游戏情景中，孩子们被“妈妈”吸引住了，纷纷围到妈妈的身边，然后自然而然的引导幼儿跟着妈妈一边听音乐，一边做热身运动，情绪特别愉快，师生关系也在情景中演变成“袋鼠妈妈”和“袋鼠宝宝”之间的亲子关系，幼儿有了一份亲情，在去帮助饿肚子的山羊伯伯一家的情景中,融入了社会领域中对孩子情感的培养，教育孩子有爱心，关心他人并乐于助人，而帮助小青蛙回家的情境把活动带入了又一个高潮，孩子们充分的发挥了他们学以致用的学习品质，由别人教自己进而转变为自己来教别人本领，进一步提升了他们学习的主动性和积极性。

通过自己的亲身实践，我认为体育活动游戏化就是把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质联系成有趣的模仿动作或具体的游戏情节，将教育目标渗透在游戏里，将游戏贯穿于活动的始终，关注不同程度孩子的发展需要，使幼儿轻松地展开活动，达到增强体质，促进全面发展的目的。