初中语文创新教学思考
如何开展创造性的初中语文教学活动和教育创新
如何开展创造性的初中语文教学活动和教育创新语文教育是培养学生综合素质的重要环节，而创造性的初中语文教学活动和教育创新则是培养学生创新思维和创造力的有效途径。
本文将探讨如何开展创造性的初中语文教学活动和教育创新，以期提高学生的学习兴趣和能力。
一、注重培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，也是培养学生创造力的重要途径。
为了提高学生的阅读能力，教师可以设计一些富有创意的阅读活动。
例如，可以组织学生进行小组阅读，每个小组选择一本自己喜欢的图书，然后进行深入讨论和分享。
这样不仅可以培养学生的合作意识和表达能力，还可以激发他们对阅读的兴趣和热爱。
二、鼓励学生进行创意写作创意写作是培养学生创造力的重要手段。
为了激发学生的写作潜力，教师可以提供一些创意写作的题目，例如让学生写一篇关于未来生活的想象故事，或者写一篇描述自己家乡美景的文章等。
同时，教师还可以鼓励学生进行多样化的写作形式，例如写诗、写小说、写日记等，以满足学生的不同需求和兴趣。
三、引导学生进行多媒体创作随着科技的不断发展，多媒体创作成为了一种流行的表达方式。
教师可以引导学生运用多媒体技术进行创作，例如制作PPT、视频、音频等。
通过这种方式，学生可以将自己的创意以更加生动形象的方式展现出来，同时也可以培养学生的多元智能和创新思维。
四、开展课外拓展活动除了课堂教学，课外拓展活动也是教育创新的重要组成部分。
教师可以组织学生参加语文文化节、诗歌朗诵比赛等活动，让学生有机会展示自己的才艺和创造力。
同时，教师还可以鼓励学生参与一些语文社团或者创意写作小组，提供更多的学习和交流机会，以促进学生的全面发展。
五、借助互联网资源进行教育创新互联网是教育创新的重要工具，教师可以借助互联网资源进行教学活动的设计和创新。
例如，可以引导学生利用网络搜索、查找相关资料，进行自主学习和研究。
同时，教师还可以通过在线教学平台、微信公众号等方式与学生进行互动，提供更加个性化和多样化的学习体验。
初中语文教学方法的创新
初中语文教学方法的创新一、创新教学方法，培养学生兴趣初中语文教师在进行教学时，要充分考虑到初中生的年龄和心理特征，选择最适合他们的教学方式。
教师在进行教学设计时，应将课堂氛围和教学内容有机地结合在一起，使学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
例如，教师在进行《济南的冬天》这一课的教学时，可以在课堂开始时为学生播放一段与课文内容相关的视频，使学生能够通过视觉、听觉等多种感官来了解课文内容，进而激发他们的学习兴趣。
另外，教师还可以将课文中的内容与实际生活相结合，使学生能够感受到语文知识在生活中的重要性，进而激发他们的学习热情。
二、加强师生互动，调动学生学习积极性在传统的教学模式中，教师通常作为课堂的主导者，而学生则处于被动接受知识的地位。
这种教学方式不仅不利于学生掌握知识，还会使他们对学习产生厌倦感。
因此，教师在进行教学时，应加强与学生之间的互动，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中。
例如，教师在进行《从百草园到三味书屋》这一课的教学时，可以在课前准备一些与课文内容相关的问题，并在课堂上提出这些问题，引导学生进行思考。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己对课文的不同看法和理解，并与其他同学进行讨论和交流。
这样不仅能够加强师生之间的互动，还能够调动学生的学习积极性。
三、利用多媒体技术进行教学随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于各个领域中。
在初中语文教学中应用多媒体技术进行教学，能够使抽象的知识变得更加具体化、形象化，进而帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，教师在进行《黄河颂》这一课的教学时，可以利用多媒体技术为学生播放一段黄河的视频或图片，使他们能够通过视觉来感受黄河的伟大和壮观。
同时，教师还可以利用多媒体技术为学生播放与课文内容相关的音频或视频资料，使他们能够通过听觉来感受黄河的磅礴气势。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效率。
四、注重培养学生的思维能力初中语文教师在进行教学时，应注重培养学生的思维能力。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
初中语文教学设计中的创新性思考——以《苏州园林》教学为例
教学·策略初中语文教学设计中的创新性思考———以《苏州园林》教学为例文|朱忠骁苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝，其独特的设计理念、精巧的构造手法以及深厚的文化内涵，一直以来都备受学术界和公众的关注。
初中语文教材引入《苏州园林》这篇文章，不仅可以丰富学生的艺术修养，提升他们的文学素养，还可以引导学生深入理解和欣赏中华优秀传统文化的魅力。
然而，如何有效地进行《苏州园林》的教学设计，使之既能满足学生的学习需求，又能激发他们的学习兴趣，是当前语文教师需要思考的问题。
一、初中语文教学设计创新的必要性分析（一）初中语文教学设计存在的弊端1.教材选择单一教师通常只使用一本教材，而且重视传统经典作品的教学，忽略了与学生现实生活相关联的内容，导致学生在教学中缺失兴趣，容易丧失对语文学习的积极性。
2.教学内容缺乏时代性随着社会的发展，学生面临着全新的考验和机遇，需要掌握更为实用、具有现代性的文本知识和理论。
然而，目前的初中语文教学内容与学生的实际需求不够契合，教师教学过于教条，缺乏关注当代文化和新兴媒体的学习，降低了学生的兴趣和学习效果。
3.评价体系简单当前的初中语文评价方式多以考试成绩为主，忽视了对学生全面发展的关注。
只重视语言表达的准确性和文本的解读，忽视了学生的批判性思维和创造力，导致学生只注重应试技巧，而缺乏对语言的实际运用和创新能力。
（二）初中语文教学设计创新的逻辑初衷1.创新能够激发学生的学习兴趣语文是学生发展综合素质、掌握语言表达能力的重要科目。
然而，由于教材内容的单一性和教学方式的传统性，学生对于语文学习产生了疲劳感和厌倦感。
创新的教学设计可以引入有趣的教具、多媒体资源，增强教学互动和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
2.创新能够提高学生的学习成绩传统的语文课堂，教师会将重心放在知识的掌握和应用上，而创新的教学设计可以更加注重学生的个性化需求和发展潜力的挖掘。
3.创新能够开阔学生的学习视野传统教学方法聚焦在教材内容之内，学生的阅读材料和文化积累有限。
初中语文新课程教学方法的创新和思考
初中语文新课程教学方法的创新和思考摘要：本文分析了初中语文新课程的几种创新教学方法，望能对广大初中语文教育工作者提供一些教学帮助。
关键词：课堂导入情境设问多媒体角色转换新课程改革形势下，初中语文教学作为教学创新的一个重点，机遇与挑战并存。
作为初中语文教师，要摒弃传统教学方式中的不足，吸取教学精华的同时在课堂导入、教学情境、问题设置、教学手段等方面进行创新。
一、课堂导入好的课堂导入是一堂课良好的开端，它可以引发学生兴趣，调节教学气氛，是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。
笔者认为，在语文教学中，导入的方式是多种多样的，但导入的目的都是要达到抓住学生的心，把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。
具体来说，以问导入、以情感导入、以故事导入、以音乐导入、以画面导入都是可行的。
例如在学习《背影》这一课时，我就以父亲的三次背影画面导入新课，并以多媒体画面来创设学生受感染的情境，激发学生情感上的共鸣，使学生在感情陶冶中展开想象，从内心深处感受和思考父爱这一永恒主题。
二、创设情境在众多的课堂教学方法中，情境教学法力求营造轻松愉悦、活泼和谐的课堂气氛，培养学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的课堂气氛中学习，在主动的学习中享受快乐，是能把语文课教“活”的最好方法。
情境教学法的关键在于创设情境，创设情境的手段和方法多种多样，音乐、绘画、书法、朗读和表演等艺术手法都是初中语文课堂教学中创设情境的的手段。
例如在讲授《变色龙》一课时，我在课前准备了与小说前后情节密切相关的六幅图画，随着讲解的深入，学生可以清楚的认识到主人公的六次见风使舵、趋炎附势的大变化，这样的情境创设，使学生对人物形象有了深入地认识和理解；三、设问质疑在语文教学中，教师要注意增强学生的主体意识，擅于设问质疑，增加师生之间的互动，有效地提起学生的乐学性。
课堂教学中良好互动的前提就是教师设计的吸引学生学习兴趣的问题，这样可以使教学内容在问题中深入进去，让学生对课文内容有更深层次上的理解力和创新能力。
初中语文教育中的创新思维培养策略研究
作文互评互改
鼓励学生之间相互评价、 修改作文，提高学生的写 作水平和批判性思维。
多元化评价体系
建立多元化的评价体系， 包括教师评价、学生自评 、互评等，全面评估学生 的创新思维和写作能力。
04
初中语文教育中创新思维培养的效果
评估
学生创新思维能力提升情况分析
创新思维能力显著提升
通过实施创新思维培养策略，学生在语文学习中展现出更强 的创新意识和能力，能够主动发现问题、提出新观点和解决 方案。
06
结论与展望
研究结论总结
创新思维培养策略在初中语文教育中具有显著效果
通过实施一系列有针对性的教学策略，如情境创设、问题导向学习、小组合作等，可以有 效激发学生的创新思维，提高学生的语文素养和综合能力。
教师的角色转变是实施创新思维培养策略的关键
教师需要从传统的知识传授者转变为学生学习活动的引导者和促进者，鼓励学生敢于质疑 、勇于探索，培养学生的自主学习能力和创新精神。
较为传统。
学生思维特点
初中生正处于思维发展的关键时 期，他们具有强烈的好奇心和求 知欲，但受限于传统教育模式， 往往缺乏创新思维和批判性思维
。
教育评价体系
当前初中语文教育评价体系主要 关注学生的知识掌握情况，对创 新思维和实践能力的评价相对较
少。
创新思维培养在初中语文教育中的重要性
适应社会发展需求
研究范围
本研究以初中阶段的语文教育为研究对象，重点探讨课堂教学中创新思维培养 的策略和实践。同时，适当涉及课外活动和校园文化对创新思维培养的影响。
02
初中语文教育现状及其与创新思维培
养的关系
初中语文教育现状分析
教育内容与方法
当前初中语文教育主要侧重于语 言知识的传授和应试技能的培养 ，教学内容相对固定，教学方法
语文创新课堂心得感悟(优秀5篇)
语文创新课堂心得感悟(优秀5篇)语文创新课堂心得感悟篇1在本学年工作中，我担任八年级(12)班语文课教学工作。
工作中，我以学校及初中语文组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结一、加强学习，努力提高自身素质任现职以来，在思想上与党的教育方针保持一致。
严格要求自己，不断加强业务学习，力求使自己不断进步。
一方面，认真学习教师职业道德规范、“__”重要思，通过学习，转变了教学观念、改进了教学方法，为以后的教学打下了良好的基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律一方面，工作中，我能够严格要求自己，时时处处以高标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。
另一方面，我能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率语文是一门充满兴趣、充满人文精神有充满智慧的学科。
在课堂上，力求做到让课堂变得鲜活，使学生在语文学习中感到学习乐趣。
我能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点。
了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件，备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率;语文是语言，因此，除了课堂效果之外，还要让学生多听、多读、多练。
为此，在课下，我给学生介绍了大量课文之外的美文让学生品味语文之美。
课上，要求每个学生进行课前5分钟的读书演讲，学生通过相互的介绍，了解了大量的中外名著。
我想让学生明确，试题和试卷并不是语文的全部，关注人生、关注社会，用自己的心灵去聆听来自人类历史最深处的文化语言，并与之融为一体，才是真正的语文。
如何在初中语文教学中培养学生的创新思维
如何在初中语文教学中培养学生的创新思维创新思维是当今社会对于人才的重要要求之一，而初中阶段是培养学生创新思维的关键时期。
语文教学作为一门综合性学科，在学生的思维发展中起着重要的作用。
因此，如何在初中语文教学中培养学生的创新思维成为了教育者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中语文教学中培养学生的创新思维。
一、引导学生独立思考创新思维需要学生具备一定的独立思考能力。
语文教学中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考问题。
例如，在课文学习中，可以提出一些开放性问题，激发学生思考并进行讨论。
同时，教师可以适时给予学生一些启发性的引导，帮助学生克服思维的困惑，培养他们独立思考的能力。
二、鼓励学生多样性思维创新思维强调的是多样性的思考方式。
在语文教学中，教师可以通过开展讨论、辩论活动等形式，鼓励学生提出自己独特的见解和想法。
同时，教师还可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们发散思维的能力。
通过开放性的思维活动，帮助学生拓展思维空间，培养他们的创新思维。
三、组织创新活动创新思维需要通过实践来培养和发展。
在语文教学中，可以组织一些创新活动，以提高学生的创新能力。
例如，可以组织学生进行创作活动，要求他们运用所学的语文知识进行写作，发挥他们的想象力和创造力。
同时，可以组织学生进行文学创新实践，让他们参与到剧本创作、文艺表演等活动中，培养他们的创新意识和创新能力。
四、培养批判性思维创新思维需要学生具备批判性思维能力。
在语文教学中，可以通过对文本的分析、阅读材料的对比等方式，培养学生的批判性思维。
教师可以引导学生对文本进行思辨式的阅读，提出自己的问题和质疑。
同时，可以组织学生进行讨论、辩论活动，培养他们的批判性思维和判断能力。
五、提供资源支持为了培养学生的创新思维，教师在语文教学中可以提供必要的资源支持。
例如，可以引导学生阅读与文本相关的扩展阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
同时，可以提供创新教学工具和技术，如教学软件、多媒体资源等，帮助学生更好地进行学习和创新实践。
对初中语文改革的一些探索和思考
对初中语文改革的一些探索和思考初中语文教学一直是教育领域中的重要一环，然而随着社会的发展和人们对语文教学的不断探索，对初中语文改革的呼声也逐渐高涨。
对初中语文改革的一些探索和思考将是本文的主题，通过探析现行教学模式的不足与问题，进一步探讨如何改革初中语文教学，提高教学质量和学生的文学素养。
一、当前初中语文教学存在的问题在当前的初中语文教学中，存在着一系列的问题。
第一，教学内容单一，教学方式呆板。
教师在课堂上只是简单地讲解教材内容，学生在被动接受的缺乏主动思考和探索的机会。
第二，学生学习兴趣不高，课堂效果不佳。
当前教学内容缺乏与学生实际生活和兴趣相关的内容，学生难以产生浓厚的学习兴趣。
教学目标过于功利，注重考试成绩。
当前的教育体制导致学校过分追求教育教学效益，导致教学目标过于功利化，忽视了学生的综合素质和文学素养的培养。
二、初中语文改革的思考方向针对当前初中语文教学存在的问题和不足，对初中语文进行改革是十分必要的。
改革的思考方向应该是：一、多样化的教学内容。
教学内容应该融入更多的现实生活和学生感兴趣的话题，使学生能够在学习中更主动、更积极地思考。
二、多元化的教学方式。
不再满足于传统的课堂讲授，引入多种教学方式，如小组讨论、实践活动等，激发学生的学习激情和兴趣。
三、培养学生的文学素养。
注重培养学生的文学鉴赏能力、文学思维能力和文学情感，让学生在学习中不断提高自己的文学修养。
三、创新教学模式，提高教学质量为了实现对初中语文教育的改革，需要创新教学模式，提高教学质量。
应该加强教师的专业化培训和教学实践能力的提升。
教师在进行教学时，应该灵活运用各种教学手段和方法，提高课堂教学效果。
应该加强学校与社会的合作，将社会资源和学校资源有效整合，开展更多的课外拓展活动，增加学生的实践体验。
通过建立良好的教学评价机制，引导学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量。
四、加强家校合作，共同助力学生发展除了学校和教师的努力，家长和社会也应该加强对初中语文教育的关注和支持。
刍议初中语文教学之创新
刍议初中语文教学之创新【摘要】现代社会对初中语文教学方式的需求越来越高，需要创新教学方式来激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维。
本文从激发学生学习兴趣的途径、培养创新思维的方法、运用多媒体技术提升教学效果、拓展课堂教学内容的途径以及加强与社会实际的联系等方面进行探讨。
通过创新教学方式，可以有效提升学生的学习积极性和创造力，为他们的未来发展奠定扎实的基础。
初中语文教学创新的必要性也在本文中得到深入分析，同时对未来初中语文教学创新的发展进行了展望。
总结指出，创新是初中语文教学的必然趋势，刍议初中语文教学之创新的意义也在于不断提升教学质量，促进学生全面发展。
【关键词】初中语文教学现状分析、创新、学习兴趣、创新思维、多媒体技术、教学效果、课堂教学内容、社会实际、必要性、未来展望、意义。
1. 引言1.1 初中语文教学现状分析目前，初中语文教学在传统的文本教学方式下存在着一些问题。
教学内容的单一性使得学生很难主动参与到学习中，导致学习兴趣不高。
传统教学方法注重知识的灌输和死记硬背，而忽略了学生的思维能力和创新能力的培养。
课堂教学形式单一，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习热情。
与社会实际的联系较少，学生难以将所学知识应用到实际生活中，导致了知识的孤立和无法运用的问题。
我们急需创新初中语文教学方式，通过改革教学内容、方法和手段，来激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维，提升教学效果，拓展课堂教学内容，加强与社会实际的联系。
这样才能真正实现初中语文教学的目标，让学生在学习中获得更多的乐趣和启发，为其未来的发展打下良好的基础。
1.2 为何需要创新初中语文教学方式初中语文教学作为学生学习的重要组成部分，在当今时代面临着越来越多的挑战和变革。
传统的语文教学方式已经无法满足学生的学习需求，需要通过创新来提升教学效果和质量。
那么为何需要创新初中语文教学方式呢？随着社会的快速发展和知识的不断更新，学生的学习需求也在不断变化。
初中语文教学如何培养创新性思维
初中语文教学如何培养创新性思维创新性思维是指个体或团队能够产生新的、富有创意的思维方式和解决问题的方法。
作为一门综合性的学科，语文教学有着独特的优势和作用，可以有效培养学生的创新性思维。
本文将探讨初中语文教学如何培养创新性思维，包括以下四个方面：多样化的教学方法、开放性的问题引导、启发式的学习活动和激发学生兴趣。
一、多样化的教学方法语文教学可以采用多样化的教学方法，帮助学生更好地开展创新性思维。
例如，教师可以采用启发式教学方法，通过提出引人思考的问题，引发学生的思考和探索，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
同时，还可以运用合作学习和小组探究的方式，让学生在团队合作中相互启发，交流思想，并且通过互动探索和讨论，开展创新性思维。
此外，还可以通过教学游戏、角色扮演等方式激发学生的创造力和想象力，培养他们从不同的角度思考问题的能力。
二、开放性的问题引导语文教学中，教师应该适度使用开放性问题引导学生的思考，鼓励他们多角度思考问题，挑战传统观念，培养创新性思维。
开放性问题的特点是不限定答案，可以引导学生开展自由探索和独立思考。
例如，在阅读课堂中，教师可以提出一些具有争议性的问题，引导学生围绕这些问题展开思考和讨论，激发他们的思维火花。
同时，还可以鼓励学生提出自己的疑问和观点，培养他们的发现问题和解决问题的能力。
三、启发式的学习活动启发式学习活动是培养学生创新性思维的有效途径之一、教师可以设计一系列的启发式活动，帮助学生全面掌握语文知识，培养他们的创新性思维。
例如，教师可以邀请专业诗人或作家给学生讲课，让学生切身感受和学习创造性思维的过程。
同时，还可以组织学生进行文学创作、小说写作、演讲比赛等活动，激发学生思考和创新的潜能。
此外，教师还可以引导学生参与社会实践活动，通过与社会接触，了解社会问题和挑战，从而培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、激发学生兴趣语文教学应该注重激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的主动学习和主动思考的能力。
对初中语文教学与创新教育的几点思考
对初中语文教学与创新教育的几点思考摘要：本文通过对语文教学中存在的问题，提出自己的看法，希望在语文教学中融入创新教育，从而推进语文教学整体改革，真正把创新教育落到实处。
关键词：初中语文教学创新教育中图分类号：g633.3 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）09-0039-01创新已成为我国教育改革的主旋律。
创新教育是以开发人的创造潜能，培养人的创新精神与创新能力为主导的教育实践活动。
创新教育需要渗透到各科教学之中，语文教学离不开创新教育。
1 改进教学方法，渗透创新教育传统的语文教法把一篇课文分成五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
教师说得头头是道，训练内容则显得苍白无力，也抹杀了学生创新能力的培养。
因此，要考虑怎样才能激发学生的学习兴趣。
以“导入”为例。
开门见山是一种方式，但长期运用这种方式，学生就会感到单调，缺少期待。
如果变换一下方式，效果会更好。
笔者在教学《专题·荷》时，采用谜语导入的方式：一个小姑娘，坐在水中央；身穿粉红衫，坐在绿船上（打一植物）。
学生兴趣大增。
在教学《三个太阳》时，笔者讲了“后羿射日”的故事，学生感到惊奇，虽然是神话，但是他们听得入神，在不知不觉中他们对语文的学习兴趣增强了。
当然，激发学生学习的兴趣方式是多样的，需要教师的多思，多实践，在实践中感悟。
只有学生学习兴趣提高了，他们才会产生求知的欲望；只有产生求知的欲望，创新教育才能成为可能。
2 改进教学手段，融入创新教育随着信息技术的突飞猛进，多媒体真实地走进我们的课堂教学，于是学生走进了多媒体教室，多媒体为我们的教学提供了便利：五彩的画面、神秘的背景都可激起学生浓厚的学习兴趣。
以“新闻两篇”为例，在上课之前，笔者利用晚自习时间，带领学生到多媒体教室看了电影《风雨下钟山》和“香港政权交接仪式实况剪辑”，学生看得很认真，特别是“百万雄师过大江”的镜头更是吸引了学生的眼球。
初中语文教学中培养学生创新意识的思考 杨风芳
初中语文教学中培养学生创新意识的思考杨风芳我是一名初中语文老师，在这个岗位上也有不少年头了。
今天就想跟大家聊聊在初中语文教学里，咋培养学生的创新意识这个事儿。
咱先说说我班上的那群小机灵鬼儿。
有个叫小明的学生，那可是个特别的存在。
他呀，上课的时候眼睛总是亮晶晶的，好像藏着无数个新奇的想法，就等着一个机会爆发出来呢。
我示意他发言，他“噌”地一下站起来，说：“老师，我觉得李白写这诗的时候，肯定不只是在单纯地描写瀑布。
他是不是当时心里有啥特别的想法，比如说他想借着这瀑布的力量，冲破啥束缚呢？”我当时就愣了一下，心里想这孩子的想法还挺独特。
旁边的小红也跟着搭腔：“老师，我也觉得，说不定李白是看到瀑布那么自由自在地落下来，就想到自己要是能像瀑布一样不受拘束就好了。
”你瞧，这孩子们的思维一旦打开，那可就像决堤的江水，收都收不住。
我就顺着他们的话往下说：“你们俩这个想法很有趣啊。
那大家可以再深入想想，李白要是在现代，他会怎么表达这种对自由和冲破束缚的渴望呢？”这一下可不得了，教室里就像炸开了锅。
同学们七嘴八舌地讨论起来。
有的说：“老师，他可能会写一首摇滚歌曲，用那种超级震撼的节奏来表达。
”还有的说：“他会拍一部超级酷炫的科幻电影，把瀑布变成通往另一个自由世界的入口。
”我在旁边听着，心里可高兴了。
这就是创新意识在发芽啊。
从这件事儿我就琢磨，在初中语文教学里，不能总是照本宣科。
得给孩子们创造机会，让他们能够自由地发挥想象。
比如说在讲解课文的时候，多设置一些开放性的问题，像“如果你是作者，你会怎么写这个结局”或者“这个故事如果发生在现代，会有哪些不一样”。
而且呢，要鼓励孩子们多互动。
像课堂讨论这种形式就特别好。
我经常让同学们分组讨论，然后每个组派代表来发言。
有一次讨论描写人物外貌的课文，一组的代表小刚就说：“我们组觉得描写人物外貌不能光说眼睛大大的，头发长长的这种。
应该像给这个人物画一幅画一样，从他的神态、他穿的衣服的细节、甚至他身上的味道去描写，这样这个人物才立体。
初中语文教学创新实践探究
初中语文教学创新实践探究随着时代的不断发展和社会的变迁，初中语文教学也需要不断地创新与实践。
传统的教学方式已经无法满足学生的需求，而语文教学的创新实践则成为当前教育领域的热点话题。
本文将探讨初中语文教学创新实践的重要性以及如何实践创新教学的具体方法。
一、创新教学的重要性1.1 适应社会需求随着社会的快速发展，人们对语文素养的要求也不断提高。
传统的语文教学模式已经不能满足时代的需求，学校需要不断进行创新实践，以更好地培养学生的语文素养。
1.2 激发学生学习兴趣创新教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动参与到学习中来。
通过创新的教学方法，学生可以在实践中感受到语文的乐趣，从而更加愿意去学习。
1.3 培养学生的综合素养创新教学可以更好地培养学生的综合素养，如思维能力、创新意识、表达能力等。
这些素养是学生未来发展的基础，也是社会对人才的要求。
二、创新教学实践方法2.1 多媒体辅助教学传统的语文教学大多以课本为主，学生大量的时间都是在纸质文本上度过的。
而现代的多媒体技术可以极大地丰富教学资源，为学生呈现更加生动、形象和真实的语文知识。
通过多媒体辅助教学，学生可以更好地理解课文，提高听、说、读、写的能力。
2.2 认知心理学融入教学认知心理学的理论和方法，可以帮助教师更好地认识学生的心理特点，从而有针对性地开展教学活动。
教师在教学中可以根据认知心理学的原理，设计合理的教学活动，充分调动学生的主动性和创造性，提高教学效果。
2.3 实践教学语文教学不仅要注重学生的听、说、读、写能力的培养，更要注重学生的实践能力。
通过实践教学，学生可以更加深入地理解课文内容，扩展语言运用的范围，提高语文素养。
可以组织学生进行文学鉴赏、写作比赛、朗诵比赛等各类实践活动，从而使学生更好地掌握语文知识。
2.4 课程创新针对传统的语文教学内容，可以适当进行课程创新。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣，设计更加丰富、生动、富有启发性的教学内容。
创新语文教学的心得体会
创新语文教学的心得体会创新语文教学的心得体会篇1经过课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。
通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知―探究―反思―延伸为主线的重点篇目学习法、以合作―探究―创造―创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
(一)、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
初中语文课堂教学创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文课堂教学创新第一篇范文在新时代背景下，教育改革不断深化，初中语文课堂教学创新显得尤为重要。
作为一名初中语文教师，我们有责任激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养，提高他们的综合素质。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨初中语文课堂教学创新的具体策略。
教学内容的创新1.文学作品的选择与拓展：在教学过程中，教师应注重文学作品的内涵与时代精神的契合，关注作品的文学价值、历史价值和现实意义。
对于经典文学作品，教师可以引导学生深入挖掘其丰富的思想内涵；对于现代文学作品，教师则应关注其反映的社会现象和价值导向。
2.跨学科整合：将语文教学与历史、地理、哲学等其他学科相结合，引导学生从多角度、多领域去理解和分析文本。
例如，在讲解古诗文时，教师可以引入相关的历史背景、地理环境和文化习俗，帮助学生更好地把握作品的意境和内涵。
3.主题活动的设计：围绕特定主题开展语文教学活动，如“人与自然”、“家乡情思”等，通过讨论、写作、表演等多种形式，让学生在实践中提高语文能力。
教学方法的创新1.启发式教学：教师应善于提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
在课堂上，教师可以设置一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的批判性思维。
2.情境教学：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习语文。
例如，在教授口语交际课时，教师可以组织模拟情境，让学生在实际交流中提高口语表达能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教师可以根据教学内容设计小组活动，如共同完成一篇研究报告、策划一场文艺演出等。
教学评价的创新1.多元化评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评估学生的语文素养。
教师可以从学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多方面进行评价。
2.自主评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我认知和自我提升能力。
教师可以引导学生设立学习目标，定期进行自我检查和反思。
初中语文课堂教学创新模式的几点思考
参 考 文献 ：
要】 在新 的课程 理念 下我 们要 征、学习成绩等诸方面保持合理的差异 ，取 长补短 。一般每小组由 ４人组成 ，每人在组 内有不同的角色 ，例如组长，记录员 ，发言 者等。不定期的互换角色 ，保证每个学生的 的 主 阵地 积极参与性 。 同时也可以多种小组形式 出现。 【 关键 词 】新课程 理念 ；初 中语文 ； 如把学生进行配对，一个程度高一点 ，一个 教 学探 索 程度低一点；或者一个擅长口头表达 ，一个 擅长书面表达等的同学组成 “ 同伴”。通过 课 堂 教学 创 新 是新 课 程 实施 的关键 。新 小组的互相帮助 ，使成员不再有置身事外的 课 程改革 以来 ， 语文课堂教学面貌发生 了根 感受 ，积极参与讨论 ，可以在每组中确定一 本性的变化 ， 语文课堂充满 了生机 ， 焕发 出 个发言人 ，总结本组各成员的回答。这样分 活力 ， 但是我们对新课程 的认识绝 不能停 留 组更能帮助学生互相取长补短 ，学会独立欣 理念的层面 ， 应大胆进行学习、研究 、探索 、 赏文学作品。同时还可以培养学生的口头表 创新。那么 ， 新课程理念下的语 文课堂教学 达能力 ，倾 听和 口头总结别人观点的能力以 究竟是怎样的呢？笔者就多年教学实践谈 几 及 即兴 演讲能 力；培养个
一
【 摘
、
人 和 小Байду номын сангаас组 学 习 的 能 力 。从 而通过 分组合作 ，培养学 生合作 学习 的意识、能力
创新初中语文教学方法的几点思考
些有效 的学习方法 ， 让他们不仅“ 要学” ， 而且 “ 能学” 、 “ 会学” 。 语文教师在设计教学方案时， 要依据教学 目标、 课文特点 、 学
用为主的练习； 评价性作业 。 （ ４ ） 复读式。 复读是一种 复习性 的阅读训练形式 。 指导学生 的 读、 想、 议、 练。 复读一般分为以下几种 ： 一是 以知识归类为 目的的 复渎 ， 帮助学生形成一定 的知识结构。主要方法是将复读课文 中
章提供的事实为材料 ， 寻求支配这些事实的规律 ， 引导学生在归
纳 比较 的 基础 上 ， 训 练学 习抽 象 思 维 能力 。
追求 “ 起调” 扣人心弦， 主旋律 “ 引人人胜” 和“ 终 曲” 余味无穷 。 一堂 课开头数秒钟导语 的作用不容忽视 ， 介绍一个故事 、 一副对联 、 欣
境 感 悟法 、 开 拓想 象 法 、 比较 阅读法 、 欣 赏评 价 法 等 ； 写作 教 学 方法
几方面划分为一些具体 的教学方法。阅读教学主要有 ： 美读法 、 语 要 培 养 学 生 良好 的语 感 ， 就 应 采用 美 读 法 和 默读 法 等 。 主要有 ： 问题引路法 、 发散求异法 、 集体作文法 、 互批互改法等 。口 法 的重要依据 。其 中， 课文特点对选择教学方法 的影响很大。课 文是教师对学生传授知识 、 培养能力 、 陶冶情操的依据 。 因文体不
同， 教 法 也 不 同 。 即使 同一 文体 ， 也 有 各 自的巧 妙 构 思 与语 言风
语交际教学方法主要有 ： 讨论法 、 复述法 、 听记法 、 演讲法等。
“ 三主四式 ”导读法是钱梦龙在总结教学经验 的基础上 ， 在
２ ０世 纪 ８ ０年 代 初 提 出 的语 文 教 学 方 法 。
关于农村初中语文课堂教学创新的思考
快 乐 学 习 。 习快 乐 学 生 活 是 语 文 学 习 的源 头 ，语 文 素 养 又 在 丰 富 的 生 活 中得 一 Nhomakorabea、
以进 化 发 展 成熟 。 新课 程 标 准 的 实施 ， “ 文 走 向 生 活 ， 生 为 语 在 活 巾学 习语 文 ” 的教 学 理 念提 供 了理 论 保证 。 苏联 著 名 教 育 前 家 苏霍 姆 林 斯 基 特 别 注 重 学生 的生 活体 验 和 感 悟 ，他 经 常 带 着 学 生 进 人 大 自然 ， 亲 切 地 称 之 为 “ 天 下 的 学 校 ” “ 乐 并 蓝 、快 的 学校 ” 他 写 道 ：宁静 的夏 天 拂 晓 ， 跟孩 子 们 来 到 池塘 边 ， 。 “ 我 印 人我 们 眼 帘 的 是那 朝 霞 般 令 人惊 叹 的美 。 是 ， 子 们 感 觉 于 孩 到 和 体 昧 到 ‘ 霞 ’ ‘ 晓 ’ ‘ 烁 ’ ‘ 涯 ’ 些 词 在 感情 色 朝 、拂 、闪 、天 这 彩 上 的 细 微差 别 。” 霍姆 林 斯 基 的经 验 告 诉 我 们 ， 学 生 的 苏 让 语 文 学 习走 向 大 自然 ， 向生 活 ， 验 生 活 ， 进 行 语 文 学 习 走 体 是 的最 佳 途径 之一 。 二 、 显 个 性 。 色 教 学 彰 特 突 出 个 性 化 教 学 思 路 ， 是 思 路 新 颖 ， 同 凡 响 ， 出心 就 不 别
裁， 不拘 一 格 。 不 拘 泥 于 教 参 ， ① 不受 名 人 名 言 的束 缚 ， 自己 用
的个 性 去 演 绎作 品 的个 性 。 如 ， 《 百 草 园 到 三 昧 书屋 》 例 在 从 教 学 中对 课 文 第二 段 的处 理 ，我 充 分 考 虑 到 学 生 的 认识 能 力 和 接 受 能 力 。 住 了 “ 必 说 … … 也 不 必 说 … …单 是 … … ” 个 抓 不 这 句式 ， 尽 地 讲 解 写 景 文 字 的 写 作 方 法 ， 如 写 了 哪 些 景 、 详 诸 抓
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关于初中语文创新教学的思考
摘要：实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习课堂，让学生在轻松的环境下接受知识。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。
本文将对初中语文创新教学进行研究，以期达到实施语文课创新教学的目的。
关键词：创新实践途径
一、初中语文课堂的创新教学的实践
心理学理论认为初中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支撑。
而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动等丰富多彩的感性活动中得来的。
语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重。
教学中教师要注重促进多向交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下触发思想火花，产生学习的最大兴趣，着重培养学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。
语文教学中，教师的教学技巧主要表现为教师语言的艺术技巧，既包括运用话语策略的技巧，也包括语用的技巧。
课堂上根据学生的实际情况设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，诱导学生用逆向思维，独辟蹊径。
现代教学观认为，学生在课堂中的参与程度越来越成为衡量教学方法是否得当的一个重要标志，学生参与程度越高，课堂教学成功的可能性越大。
语文教学是动态活动的互动过程，是一种互动交流的过程。
教学中的互动是一种复合交叉的互动，教师必须通过
一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息。
对问题的设置，一方面教师要尽可能将课文设计的问题放在课上完成，另一方面鼓励学生自己提出问题探究。
教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与，通过交流培养独立思考解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
二、语文创新教学研究的途径
1、用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学
的终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
3、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。
教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。
学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。
可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。
那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥？？教学有法，教无定法，从基础人手到提高能力直至学以致用，生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
三、结语
初中教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。
创新教育需渗透到各科教学中，语文学科也不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注人活水，它才有发展前途，才有存在的必要。
中学语文新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，教学中要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，运用合理的教学方式。
语文是一门基础性的、工具性的学科，不仅要运用传统的、有效的语文教学方法，也可借鉴其他学科的教学方法；不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质实现全面发展的教育目标。