学习伴成长_教案
学习伴成长
【教学目标】
（一）知识目标：
1．知道“学习”这两个字所表达的内涵。
2．懂得学习是苦与乐的一种活动。
3．对学习的要求有正确的认识。
4．明确学习的重要意义。
（二）能力目标：
1．形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。
2．培养学生合作学习和探求新知的能力。
3．锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。
4．培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。
5．通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。
（三）情感、态度与价值观目标：
1．体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。
2．初步树立正确的学习观及终生学习的意识。
3．展示学生的能力和才华。
【教学重点】
学习的重要意义。
【教学难点】
对学习的认识。
【教学过程】
一、导入设置，启动思维
通过仝正国故事导入。
仝（[tóng]同“同”。姓氏。）正国
初中毕业38年重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。
2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。
2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。”
这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？
二、自主探究，信息搜索
教师：首先我们来共同学习第一部分内容。
（一）打开学习之窗
1．“学习”一词的由来。
教师：“学习”一词最早见于《礼记?月令》“夏季之月……鹰乃学习……”：“学，效；习，小鸟频频习飞。”在今天，人们怎么看待学习呢？
活动1：“探究与分享”，要求同学对下列几种情形作判断。
多媒体展示：
他们是在学习吗？为什么？
小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。
小胜在周末去敬老院做义工。
小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。
小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。
……
教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。
学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听。我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。
多媒体呈现：
学习必须在学校完成吗？
正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的……
反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校……
教师：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺（学生鼓掌），通过他们正反两方的辩论，我们不难得出结论：学习不仅仅局限在学校。
2．学习的表现。
教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。所以，我们可以从一切经验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则，也学会学习，学会快乐。
3．学习的要求。
教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念呢？
活动2：“探究与分享”。
要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。
提出问题：
（1）每个人都要学习吗？
（2）长大成人以后，我们还需要学习吗？
教师：
（1）每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。
（2）长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，终身学习、学习终身。因为当今社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得的知识远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。一个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们要终生学习。
教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道：学习具有什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。
（二）学习点亮生命
教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？……不同的人会有不同的答案。
活动：“探究与分享”。
多媒体呈现：
学生自主学习，完成提出的相关问题。
教师提问：
1．你考虑过文中的问题吗？你为什么而学习？
学生A：我希望考上好的大学，将来能有好的工作。
2．在你看来，掌握知识是为了什么？
学生B：二十一世纪是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。
三、全员互动，交流共享
活动一：“阅读感悟”。
阅读课本“阅读感悟”，比较下列材料，说说你从中获得了哪些感想。
多媒体呈现：
雷大妈的生活一直围绕着家人，为家庭付出了很多，但是她觉得难以得到家人的理解。有一天，她偶然看到儿子的日记，说她虽然很顾家，但是没文化，心胸狭窄。儿子的话像针一样扎在雷大妈的心上，她决定要改变自己，为自己争口气。已经45岁的雷大妈关掉了生意红火的服装店，背起书包到学校读初中二年级。她一头扎进书堆里，一边读，一边体会书里的味道，过去受的苦难也变得有了意义。慢慢地，她和家人的关系也悄悄发生了变化。
雷大妈吃穿不愁，而且人到中年，为什么还要去上学？
学习会给一个人带来什么，让我们听听不同人的看法。
学习是把自己和别人区分开来的过程。
学习就是为了未来璀璨的那一瞬间，现在是埋下希望的时候。
学习就是输血——让一个苍白空虚的灵魂变得充实丰满、从容淡定。
学习可以充实自己，那样才不会迷茫人为什么活着。
……
要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对提出的问题，分组进行讨论。
由小组代表交流发言，教师进行必要的补充和解释。
教师归纳：
1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活；学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了我们的思维方式和行为，提升了我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。
2．学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。
板书：
1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。
2．学习就是给生命添加养料。
活动二：“拓展空间”。
学习是什么？
“动物不会学习，学习是人类的优势。”小李很自信地回答老师的问题。
“我爷爷家的鹦鹉会说‘你好’‘再见’，这算不算学习？”小杜问道。
“哈哈。”同学们笑起来。小李说：“这个不算，鹦鹉学舌，你不知道吗？”
小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有‘学’吗？怎么不算呢？”
同学们都觉得有道理，一时没有人回应，还是小杜自己反问大家：“学舌的鹦鹉理解它说的话吗？”
教室里一下子像炸开了锅……
你认为学习是什么呢？
1．学生讨论：
（1）鹦鹉学舌是在学习吗？
（2）你认为学习是什么？
2．由小组代表发言，教师作必要的补充和解释。
教师归纳：鹦鹉学舌，通过人的驯化而学会讲一些简单的话，应该是属于学习行为。
古人云：“道德由学而进，才能由学而得。”学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
活动三：反思与分享。
请同学们针对下列问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言：
呈现材料：初中阶段的学习重要吗？
出示问题：
1．如果没有法律规定，你还去学校上学吗？
2．如果初中学习的知识很简单，你会喜欢学习吗？
小组展开探究，必要时，教师作适当指导。
小组交流：
小组A：不会。因为上学太没有意思了，而且还很辛苦。
小组B：会。因为上学能学到很多的知识，还能结交很多新的老师和朋友。
小组C：会，因为学得比较轻松。
小组D：不会，因为没有成就感，享受不到其中的乐趣。
教师归纳：通过上述同学们的讨论，我们认识到，随着学习的深入，不断丰富的学习内容逐一呈现在面前，我们也在不断自我更新、自我提升。可见，学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。
3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。
教师：当然，对于学习本身，我们也会有各种各样的问题：有时，我们会质疑上学到底有什么用；有时，我们可能对学习的内容不感兴趣；有时，我们在学习中会遇到各种各样的困难……不过，这些都不是我们停止学习的理由。
四、精讲点拨，知识整合
精讲：学习点亮生命。
点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。
知识整合：
（一）学习新概念（对学习有着怎样的新认识？）
1．学校学习的内容。在学校中，我们学到了很多方面的知识。
2．学习的表现。学习不仅仅局限在学校。
3．学习的要求。学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。
（二）学习点亮生命（学习的重要意义是什么？）
1．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
2．学习就是给生命添加养料。
3．学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。
4．我们能在不断的学习中造就自己。
五、典型题目分析
实践探究题
学会学习，让人生阳光幸福。
为推进义务教育的均衡发展，党和国家千方百计加大对教育的投入，并切实缩小校际差距、城乡差别和区域差距。为适应建设创设型国家的需要，中共中央印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。《纲要》指出，发展义务教育必须要全面实施素质教育，推动教育事业在新的起点上科学发展。
然而，由于多种原因，那些没有完成义务教育阶段学习而中途退学的伙伴们，你们稚嫩的身体和纯洁的心灵，仍铭刻在我们在校学生的脑海中，我们向你们真诚呼唤：回来吧，我们的伙伴。
1．运用所学知识，谈谈你对学习的一些新的认识。
2．如果让你用学过的有关知识劝说中途辍学的初中同学重新回到学校读书，你会说些什么呢？
3．今后你打算如何对待学习？（不少于3点）
【参考答案】
1．在学校中，我们学到了很多方面的知识。学习不仅仅局限在学校。我们平时所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。
2．学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习就是给生命添加养料。只有善于抓住和利用各种机会去学习，我们才能适应不断发展的社会。所以不要浪费正是学知识的大好时光。
3．上课认真听讲，按时完成学习任务，课前认真预习，课后及时复习巩固，端正掌握学习态度，明确学习目的，与老师、同学友好相处，积极参加校内外的各项有益活动，帮助他人，关心集体，等等。
六、课堂小结
今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学们，为了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来，“打开学习之窗”，努力学习吧。
【班会】《读书伴我成长》主题班会教案
《读书伴我成长》主题班会教案 活动目的： 1.使学生明白读书的重要意义。明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。 2.交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。 活动过程： 一、读书名言引入： 师：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要！ 生：（王菲）书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。书籍已经成了我们生活中不可缺少的一部分。今天我们主题班会的主题是《读书伴我成长》，古今中外都有不少名人爱读书的故事，下面有请A和B来给大家讲讲名人读书的故事吧！ 二、讲名人读书故事 1.（A讲故事） 2.（B讲故事） 三、展示阅读记录卡 1.师：（王菲）同学们，每当你完成老师留的作业的时候，每当你在课堂学习感到枯燥疲倦的时候，你一定会想到40分钟的课堂之外，还有一片属于我们小学生课外阅读的天地。我相信在座的每一位同学都读过课外书籍，并在阅读过程中受到过启发教育，有过深切的体会。下面请各位同学拿出自己的阅读卡在小组里互相交流吧。（组内交流） 2.同学们的阅读卡都各有特色，设计得非常漂亮，下面请几位同学来展示一下并介绍他们读的好书吧！ 四、推荐好书 1.推荐好书——带上自己的书，介绍自己喜欢读的书。 2.制作书签
3.评选班级里的“读书先进”，并予以表扬。 “班级读书之最”：“读书最多的人”“读书最认真的人” “课外知识最丰富的人”“最爱书的人” 五、总结（1分钟） 一本书，可以是一个故事，一段人生，一种精神。一本好书，能带你走进知识的殿堂，让你在知识的海洋里尽情游弋；一本好书，能陶冶你的情操，提升你的品德；一本好书，能引领你走向成功的彼岸，迎接光明的人生。同学们，让我们一起来记住的读书口号吧——我读书、我快乐、我成长！
理想伴我成长_我的理想作文600字
理想伴我成长_我的理想作文600字理想是人生的动力，每个人都有自己的理想，我也不例外。 我有许多理想。我第一个理想就是当一位发明家。在小时候，我经常从书上读到像爱迪生这样的发明家，我十分敬佩发明家们的智慧与想象力，我也想像发明家们一样，为中国的发展发明更多有用的东西，为中国的富强尽自己的一份力。但是，后来我才知道，当一个发明家是非常不容易的，要十分刻苦的学习，还要有十足的想象力。于是，我第一个梦想就这么不了了之了。 我的第二个理想，是在上小学后萌生的。上小学后，我就十分热爱美术，所以我十分渴望成为一个画家。于是，爸爸妈妈也给我报了美术的兴趣班。我美术方面的技能也在不断提高，在学校也有获奖，展出在校园墙报上，我为此感到自豪。但是随着年级的增高，学习负担和压力也随即增大，我能画画以及学习美术的时间越来越少。因此，这个理想也就随之泡空了。 如今，我已经是六年级的学生了，我在各个方面也拥有了我自己的见解。现在，我的理想就是要做一个对社会有用的人。不论我以后是画家，是发明家还是其他职业，在我眼里，只要对祖国有贡献，坚守自己的岗位，对自己的工作尽心尽力，那就实现了我的理想。有句1 ————来源网络整理，仅供供参考
名言说过：不以善小而不为，勿以恶小而为之。就像这句名言所说的一样，为了实现我的理想，我不能只说不做，我要从杜绝小的错误做起，同时也要把小事做好，这样才能为我的理想定下良好的基础。 有位名人曾经说过，理想就是我们的太阳，理想的太阳能指引我们走向光明的道路。让我们为我们的理想而奋斗吧。我相信，终有一日，经过我的努力，我的理想终究会变成现实。 ————来源网络整理，仅供供参考 2
部编人教版七年级上册道德与法治第二课《学习伴成长》精品教案(2课时含教学反思)
第二课学习新天地 第1课时学习伴成长 1 教学分析 教学重点：学习的重要意义 教学难点：对学习有正确的认识 2 教学过程 一、导入新课 通过仝正国的故事导入。 仝正国(仝[tóng]同“同”，姓氏。) 初中毕业38年后重返高中，3年苦读、3度高考，60岁终圆大学梦。 2012年取得经济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。 2014年1月4日，65岁的仝正国第3次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的研究生梦，她坦言：“我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。” 这位高龄考生，为了实现自己的学习梦想而努力，对此，你有什么感想？ 二、新课讲授 目标导学一：打开学习之窗 1.教师讲述：“学习”一词最早见于《礼记·月令》“季夏之月……鹰乃学习……”，学，效；习，小鸟频频习飞，指小鸟开始学习飞翔。经过几千年的文化变迁，人们对学习有了哪些新的认识和理解呢？ 2.学习的内容(教材探究与分享P15) 设计意图：利用头脑风暴的方法回答自己经历的学习，认识到只要我们保持学习的心态，，生活中点点滴滴都是学习。 ●小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 ●小胜在周末去敬老院做义工。 ●小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 ●小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。 …… （1）他们是在学习吗？为什么？ （2）你经历的学习有哪些？
提示：根据实际情况，言之有理即可。 教师总结：初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如，学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。 教师过渡：通过上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须白学校进行吗？为此，我们进行一场辩论。 3.辩论：学习必须在学校完成吗？ 正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的。 反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校。 教师总结：我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。学习需要自觉、主动的态度。带着学习的心态，生活中点点滴滴都是学习。 4.终身学习(教材P17) 设计意图：通过一组鲜活的图片让学生认识到我们成长中的每一步都是不断学习的过程；二是通过思考我们长大以后还要不要学习，为讲解学习的意义做铺垫。 （1）每个人都要学习吗？ （2）长大以后，我们还需要学习吗？ 教师总结：学习伴随着我们成长。学习没有终点。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。 5.材料链接 庄子·养生主：吾生也有涯，而知也无涯。 荀子·劝学：学不可以已。 管子·权修：一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。 目标导学二：学习点亮生命 1.教师讲述：在学习中，我们常常会追问？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？……不同的人有不同的答案。 （1）讨论交流：学生反思自己为什么而学习，并与同学展开积极讨论交流。 （2）教师引导：引导学生从学习帮助我们实现自我价值和社会价值的角度展开。 教师总结学习的重要意义： （1）学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。 （2）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的动力。 2.热爱学习的毛泽东 （1）阅读体验：阅读毛泽东的例子，共同体验毛泽东用学习打开生命之窗，发展自己，
教育资助 助我成长-教案
教育资助助我成长 八年级一班 一、主题：“教育资助助我成长” 二、教学目标：此活动是为了加强家庭经济困难学生资助政策宣传，普及家庭经济困难学生资助知识，让全班学生全面了解各项学生资助政策。 三、教学背景：通过建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，加大财政投入，落实各项资助政策，扩大受资助生比例，从制度上基本解决家庭经济困难学生的就学问题，并建立起长效的资助机制，做到“绝不能让一个学生因家庭贫困而失学”。 四、时间：2018年10月8日 五、地点：八一班教室 六、参加人员：八一班全体同学 七、过程： 1.导入班会主题。 为进一步加强学生资助政策，普及资助政策知识，今天的班会主题是“教育资助助我成长”。 2.学习新知。 解读国家对义务教育学生资助的政策。全面免除城乡义务教育阶段学生学杂费，对农村学生和城市家庭经济困难学生免费提供教科书，对农村学生免费配发汉语字典，对家庭经济困难寄宿生提供生活补助，实施营养改善计划。 1、免学杂费。全部免除城乡义务教育阶段所有学生学
杂费。 2、免费教科书。对义务教育阶段所有农村学生和城市低保家庭学生免费提供教科书。农村学生国家课程免费教科书资金由中央财政承担，地方课程免费教科书及城市低保家庭学生国家免费教科书资金由地方财政承担。国家为农村义务教育阶段学生免费配发汉语字典。 3、寄宿生生活补助。用于资助义务教育阶段农村和城市家庭经济困难寄宿生，中西部地区农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助标准为小学生每生每年1000元、初中生1250元。 4、营养改善计划。在集中连片特殊困难地区实施农村（不含县城）义务教育学生营养改善计划。中央财政为国家试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助，标准为每生每天4元（学生全年在校时间按200天计算），所需资金全部由中央财政承担。同时，支持地方试点，中央财政给予适当奖补。 3.教师给孩子们讲授国家的资助政策，普及家庭经济困难学生资助知识。 4.生谈感受： 俗话说：“滴水之恩当涌泉相报。”作为学生，一个深受国家、社会关怀的小学生，我们深知社会、家庭对我们的期望：刻苦学习，学到真本领、好技术，成为人才，服务社会，报效祖国。我们会怀着一颗感恩的心完成我们的学业，我们将用高尚的师德、满腔的热情诠释教师存在的意义，将来用
自信伴我成长教案
自信伴我成长 单位：坝仔镇中心小学执教者：刘春晓授课时间：2017年9月22日 教学内容 本节课是通过交流和游戏来介绍自信的作用和树立自信的方法，从而达到树立学生的自信，让学在学习和生活中有信心克服困难，走向成功。整节课由两个视频和三个游戏来贯穿。通过教学，让学生了解“自信的作用”，自信作用：1.是“自信使人勇敢”；2.是“自信能使人具有克服困难的勇气”；3.是“自信能使人发挥自己的潜能”,从而树立自信心，“树立自信的方法”从7方面介绍了树立自信的方法和途径。1.善于发现自己的长处。2、给自己一个微笑。3、学会自我激励。4.感受别人的欣赏。5.充实自我，提高自身的能力。 教学目标： 1.认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，树立充分的自信。 2.以自信的态度对待生活中的困难，克服自卑心理，做一个自信的人。 教学重难点： 1学会克服自卑，树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。 2在交往中，能多方位地认识他人和自己，通过有意识的比较，可以正确认识自己，调整自我评价，提高自信心。
教学准备： 制作课堂教学中所需的课件和游戏所需物品 教学过程： 一观看视频引入新课 1.观看《万事如意》栏目的视频片段。 2.教师提问：从翟利昌的行为和表情里，你看到了什么？ 3.让学生谈感受。 4.引导出“自信”一词。并板书“自信” 5.理解“自信”的含义及作用从而导出题目：自信伴我成长 提问：（1）什么事自信？（2）自信有哪些作用？ 二谈天说地 1.出示跳蚤的故事。 2.学生读故事交流：跳蚤最终能跳出杯子吗？ 3.让学生汇报交流的结果。 4.教师小结：丧失自信是多么可怕的事情，丧失自信将会一事无成。 三游戏“盲人画像” 游戏规则：让学生蒙住眼睛，在原地转一圈后到画像前，用笔把画像中的“脸”圈起来。通过游戏，让学生感受成功与失败，从而让学生明白，无论是成功还是失败都要敢于去尝试。 步骤：1. 把自愿出来参加游戏的学生分成两组进行比赛。 2.评比结果。
第六课知识助我成长教学设计教案完整版
第六课知识助我成长教 学设计教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第六课第一框知识助我成长 教学目标 情感态度价值观目标： 1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。 能力目标： 提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 知识目标： 懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。 教学重点 受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。 教学难点 初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。 教具准备 CAI辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 〔导入新课〕 活动一： CAI：《儿子和驴子》 一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。 朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。 家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。 朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。 教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”
学生：（略） 教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。 板书：第六课终身受益的权利 一、知识助我成长 （一）教育为人的幸福生活奠基 活动二： 材料一：《大眼睛》 材料二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。2001年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示，“一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。”结合上述材料回答下列问题：（1）材料一中的这幅广告画是为什么设计的（2）希望工程是为什么而设立的（3）材料二中的张宗友的命运是因为什么而改变的（4）张宗友的事例给了我们什么启示 教师问：刚才我们同学的发言，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。下面我们弄清一个基本的概念──教育。请同学们谈谈你的认识，什么是教育？ 学生回答略 教师：教育的含义分为广义和狭义 板书：1、教育的含义 广义：教育是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。 狭义：是指在一定的教育机构中，由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。 教师问：我们同学今天坐在学校里学习，这是一种什么性质的教育？ 学生：（略） 教师：现在我们所讲的教育是指狭义上的教育，也就是学校教育。 教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们阅读“阿韦龙野人”的故事。 活动三： CAI：阿韦龙野人
自信伴我成长 活动课教案
自信伴我成长 --心理健康教育活动课教案 龙仙第三小学曾淑容 【活动主题】自信伴我成长 【活动目标】通过活动，让学生正确认识自身的优点和长处，培养和增强自己的自信心，帮助自己实现愿望，让自己获得成功。 【活动准备】卡纸、PPT课件 【活动时间】1课时 【活动流程】 一、播撒自信的种子 1.教师向学生讲述一则关于自信的小故事，请学生谈谈感想。 2.请学生谈谈发生在自己或别人身上的有关于自信的事例。 3.教师引导：在刚刚讲述的故事和同学们自身的经历中，我们发现，自信是发自内心的自我肯定，它可以帮助我们获得成功。老师今天想在这里要和同学们一起播种自信的种子。那么问题来了，一个人的自信从何而来呢？自信是建立在正确的自我认知的基础上，是对自身实力的一种肯定。我们不断挖掘自身优势，是获得自信的一条途径。（引导学生发现自身的优点） 二、浇灌自信的萌芽 4.让学生将自己的优势、长处写下来，填涂在卡纸大树的枝干部分。
5.教师引导：我相信，在座的每一位同学都是有闪光点的。现在，你所知悉的优势已经成为你的主心骨，你的枝干。但也有一些闪光点可能自己没有发现。要想让这棵自信之树长得更加茂盛，我们需要把我们所不知道的一部分优势也挖掘出来。那么接下来，请大家四人一小组，来挖掘组内成员不一样的优点，让对方更加了解自己。我们要把这些优点填涂在卡纸大树的枝叶部分，希望在同学的帮助下，你的自信之树可以更加枝繁叶茂。 6.学生四人小组合作，完成自信之树的填涂后，教师对学生的“自信之树”进行展示。 三、呵护自信的成长 7.师：今天我们在课堂上种下自信之树，为了让它更加茁壮地成长为一棵参天大树，我们还需要用心来呵护它。在老师的手上，有一颗“自信之心”，这颗自信心上有一句不完整的话，（ppt展示）这些空白的地方需要大家把它补充完整，让它成为你的自信宣言。下面呢，老师会把这颗“自信心”传递给一个同学，你拿到这颗自信心的时候，请自信地将你的自信宣言大声喊出来。自信宣言喊完之后，你可以将这颗自信心传给另一个同学，让自信心传递下去。 8.学生喊出自信宣言，传递自信心。教师可以适当给予评价。 四、祈愿自信的相伴 9.师：同学们，由于时间关系，我们本次的心理健康活动到此即将结束。但是我们让自己变得更自信还需要不停的努力。为了让自信永远伴随着在座的每一位同学，老师想给大家推荐一本自信读物（出
1学习伴我成长教案
《学习伴我成长》参考教案 教材分析： 《学习伴我成长》是人教版道德与法治三年级上册第一单元第一课第一课时的内容。学习是人类成长和进步的阶梯，也是我们获取各种知识和技能的必经之路。因此，了解学习在我们日常生活中的重要性，树立正确的学习态度，对于我们的进步成长起着基础性的作用，也为第二课时《我学习，我快乐》的内容做了引导。 教学目标： 【知识与能力目标】 理解学习对成长的重要性。 【过程与方法目标】 培养主动发现问题和解决问题的学习能力。 【情感态度价值观目标】 了解学习的重要性，树立积极主动学习的态度。 教学重难点： 1、教学重点：发现生活中的学习乐趣。 2、教学难点：个人与学习的关系。 课前准备： 学生搜集日常生活的见闻和感受，教师制作多媒体课件。 教学过程： 导入新课 情境导入：我们在学校学习（见课件） 教师小结：每个人都需要通过学习来使自己获得成长和进步，不管我们学习的是课本上的知识还是需要实际动手的实践，都对我们有着至关重要的意义。今天我们就来走进学习，了解学习的重要性：第一课《快乐学习》的第1课时《学习伴我成长》（板书） 成长离不开学习 活动一：学习使我们成长。 1、我们学习过哪些知识或技能？ 2、只有我们小孩子在学习吗，大人们在学什么？
学生做调查，大人们在学习使用电脑、在学习工作的专业技能或者在学习书法、绘画等业余爱好。 学习——永远不晚。——高尔基 只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 （多媒体展示） 【设计意图】（帮助学生了解到学习是我们每个人成长的阶梯） 二、处处可学习 活动二：课堂互动（结合课件） 问：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们学习在我们日常生活中体现在何处。 （2）在上课学习的过程中，你有什么样的感受？ 学生回答。 了解学习的方式多种多样（图片展示）： 郊外踏青，认识多种多样的植物。 参观博物馆，了解丰富的历史和文化。 课堂学习，通过课本和老师获得新知识。 进入图书馆，通过阅读扩展自己的知识面。 来到动物园，观察各种动物并了解它们的特点习性。 【设计意图】（通过此活动，让学生认识到学习是无处不在的） 课堂小结：学习是我们每天都在主动或无意识地一种行为，并且也是在我们的成长过程中极为重要，会影响我们一生的事。我们要善于在日常生活中发现值得学习的东西，并积极主动的在学习中使自己获得进步。 板书设计 第一节学习伴我成长 一、学习伴我成长 二、处处可学习 课堂练习 1、小明在学校里学习文化知识，姐姐在网上学习外语，爸爸在工厂学习技术，妈妈在单位学习专业知识，爷爷在家学习书法……通过这些事例，以下认识
第一框《知识助我成长》教案(人教新课标初二下) (6)
第一框《知识助我成长》教案（人教新课标初二下） (6) 共编?维权手册?爱护合法权益 目的： 〔1〕增强学生的维权意识； 〔2〕增强学生的初中能力； 〔3〕引导学生自己动手制作一件维权〝工具〞。 操作要求： 〔1〕学生在认真学习有关法律知识和道德规范的基础上，围绕生活、学习等方面搜集侵权的表现； 〔2〕结合法律条款和维权关心的范例，整理出有效维权的途径和方法； 〔3〕查询能够给予维权关心的机关、部门的地址和电话〔如消协等的地址、网址、投诉电话〕，为爱护权益提供信息资料； 〔4〕按照事先拟订的提纲，以〝当XX权受到侵害时如何办〞为题撰文； 〔5〕将上述成果装订成册。 第六课终身受益的权益 学生面临的咨询题 当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。人人都要受教育，人要终身受教育。在科学技术迅猛进展、人类知识急剧增加的形势下，一个人假如不同意教育，就不可能把握现代科学知识，专门难找到好的工作岗位，甚至专门难在社会上立足。只有同意教育，把握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。因此，受教育是学生的一项差不多权益。 一方面，现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，如有的家长不让子女同意义务教育，有的学校随意开除学生，有的校舍危险不能上课，有的教育场地被非法占用，有的不法分子扰乱学校秩序阻碍学生学习，等等。学生应该学会如何爱护自己的受教育权。 另一方面，国家、社会、和家庭为学生同意义务教育制造了条件，学生那么要履行受教育的义务。而现在在初中学生中存在一些不完全履行受教育义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至躲避作业，逃学……，因此应该关心学生明确受教育不仅是权益，也是义务。关于正在同意高义务教育的初中学生来讲，要履行按时入学的义务，履行同意规定年限的义务教育的义务，履行遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。自觉履行受教育的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。同意教育既是道德责任，也是法律义务。 知识要点与学习要求 1、知识目标 ⑴明白教育的含义和重要作用。 ⑵明确义务教育的含义和特点。 ⑶明确受教育是公民的差不多权益，同时也是公民的差不多义务。 ⑷明确正在同意九年义务教育的学生。履行受教育义务的三项要紧内容。 2、能力目标 ⑴了解公民有受教育的权益和义务，受教育是一项差不多的人权。 ⑵学会运用法律爱护自己受教育的权益，自觉履行受教育的义务。
【整合】人教版《道德与法治》七年级上册：21学习伴成长教案(1)共3篇(1)
七年级上册道德与法治科《学习伴成长》教学设计
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2.1 学习伴成长 教学目标 1.情感、态度与价值观目标 体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习意识。 树立正确的学习观念，养成自主的学习态度，形成热爱学习，独立思考，敢于质疑，善于合作的学习品质。 体会学习中的快乐与辛苦，享受学习的过程。 2.能力目标 学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。 学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。 3.知识目标 知道学习是中学阶段的主要任务。 知道学习包括知识的获取和各种能力的培养。 了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。 理解学习对个体生命成长的意义。 设计依据 1.学情依据（见教学用书P36，略） 2.课标依据（见教学用书P37，略） 重点与难点 引导学生对学习有新的认识，树立新的学习观。 帮助学生理解学习对个体生命成长（生存、生活、生长）的重要意义。 教法、学法 情境体验法、合作探究法、自主学习法、交流讨论法等 教学准备 1.教师准备（见教学用书P42，略） 2.学生准备（见教学用书P42，略） 教学过程 运用你的经验：你认识“学习”吗？（见教材P14） 1.小组讨论。在充分讨论的基础上猜测繁体字“学习”的编旁部首所要表达的意思，一人做纪录。 2.交流分享。小组派代表分享讨论结果，并谈感受。 3.总结归纳。讨论、交流的基础上，鼓励学生总结对学习的新认识。 探究与分享1：“他们是在学习吗？”为什么？（见教材P15） 完成填一填“我经历的学习有哪些？” 1．思考交流。在这些活动中我们可以收获什么？与课堂学习相比，这样的学习方式有必要吗？2．归纳总结。讨论、交流的基础上，总结得出中学阶段，学习室我们的主要任务，包括知识的获取和各种能力的培养。例如，学会思考、处理问题，与人相处，等等。 3．相关链接P16 知识学习的四个不同层次 阅读反思。阅读教材上对记忆、理解、关联、运用的阐述，反思自己在学习生活中，是否综合运用并达到了以上的学习层次。 讨论尝试。带领学生讨论不同的学习层次产生的效果，并尝试解决学习中面临的问题。 探究与分享2 ：“春游归来”（见教材P16） 1．回顾反思。回顾春游（或修学研行）过程，并反思自己的收获。
第一框《知识助我成长》教案(人教新课标初二下) (11)
第六课第一框知识助我成长 教学目标 情感态度价值观目标： 1、培养学生珍爱受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。 2、关心学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到，同意教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道 德责任也是法律义务。 能力目标： 提高学生依法爱护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 知识目标： 明白得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。 教学重点 受教育权的差不多含义，公民受教育权益和义务的规定，我国公民享有受教育权的差 不多内容。 教学难点 初步具备对有关是否合乎教育法的判定能力。 教具预备 CAI辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 〔导入新课〕
活动一： CAI：?亲小孩和驴子? 一个家长和老朋友谈天，谈及自己的亲小孩。 家长：我要教育我的亲小孩，以免他成为愚人。 朋友：做的对，要给小孩预备上学用的钞票。 家长：但这笔钞票数目不小啊，够我买头毛驴。 朋友：假如你买驴，而不让小孩上学，家里就两头驴了。 教师咨询：你是如何明白得那位朋友讲的〝假如你买驴子，而不让小孩上学，家里将 有两头驴子〞？ 学生：〔略〕 教师：那个寓言告诉我们，一个人假如不同意教育，就会愚昧无知，难以成才，同意教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就 来学习使我们终身受益的权益。 板书：第六课终身受益的权益 一、知识助我成长 〔一〕教育为人的幸福生活奠基 活动二： 材料一：?大眼睛? 材料二、全国期望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国期望工程第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县期望工程办公室予以援助，使其得以连续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的
英雄伴我成长教案
《红领巾心向党，英雄伴我成长》主题队会教案 一、活动目的： 1、追忆抗日战争时期、解放战争时期以及抗美援朝战争时期河北英雄人物的光辉事迹，了解和平时期涌现出来的河北英雄，使学生受到丰碑教育、爱国主义教育，激发学生的爱国主义热情，使其树立报国爱乡之志。 2、感悟爱国主义的深刻内涵，树立“学英雄，做英雄”的意识，并认识到做好一点一滴的小事就是英雄之举。 二、活动准备： 1、搜集有关家乡的历史事实、历史人物、图片、歌曲、故事等。 2、学唱相关歌曲，准备排练相关节目。 3、培训主持人。 4、制作视频资料。 三、活动地点：多功能厅。 四、活动过程： 主持人（音乐） 甲：这是一片古老悠远的土地，伟大的民族经历了无数的风风雨雨。 乙：这是一片浩然正气的土地，可歌可泣的英雄们血染疆场，威武不屈。 甲：千古绝唱，有你生命谱写的悲壮。 乙：历史丰碑，有你鲜血浸染的功绩。 甲：一代代燕赵英雄，书写光辉的历史。 乙：一辈辈冀州豪杰，创造共和国崭新的壮丽。 合：让我们常怀感动，时刻铭记！ 甲：我宣布，中华路小学四（2）中队《英雄伴我成长》主题中队会
合：现在开始！ 乙：各小队整队。（各小队长整队，向中队长汇报，然后中队长向辅导员汇报） 第一项：出旗。 第二项：唱队歌。 第三项：活动开始 第一篇章缅怀历史，颂英雄 甲：穿过历史的风雨，薪火相传英烈们不屈的信念。 乙：回首燕赵大地，这里书写着一段段不朽的传奇。 甲：就让我们共同走近那些光辉的名字 乙：下面让我们在歌声中怀念小英雄王二小（表演小合唱《歌唱二小放牛郎》 甲：接下来，请王欣悦为我们讲述狼牙山五壮士的故事。 乙：一位位英雄就这样倒下了，在我们的记忆里，还有一位可歌可泣的英雄人物，那就是董存瑞，让我们再次回到那战火弥漫的时刻。视频：董存瑞，甲：是啊，为了新中国的建立，无数燕赵儿女前赴后继，用鲜血染红了我们脚下这片神圣的土地。 乙：每当我们享受着今天的幸福生活，怎能将他们忘记，是他们用大义书写着英雄的传奇，创造了共和国的壮丽！ 甲：正是这强烈的爱国主义热情激励着一代又一代的燕赵儿女， 乙：和平年代，家乡的英雄也是层出不穷。他们就在我们身边，带给我们无尽的感动。
《学习伴我成长》教学设计1
学习伴我成长 【教学目标】 1．知识与能力 了解学习的作用与途径。 2．情感与态度 体会学习带给我们的好处。 3．过程与方法 通过交流与调查等活动初步认识学习的作用与途径。 【教学重难点】 1．重点 体会学习给我们带来的益处。 2．难点 了解学习的途径并进行实践。 【教学准备】 关于学习的相关资料与课件。 【教学过程】 一、成长离不开学习 师：从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 学生思考回答，师适时引导。 师：孩子们，你们太棒了！下面咱们再看一组图片（课文“交流园”）。 师：观察图片，说一说这些本领是天生的吗？ 生观察发言。 【设计意图：本环节的设计旨在引导学生知道我们所掌握的本领是通过学习得来的。】师：刚才我们知道了我们所掌握的本领是通过学习得来的。那么，大家在学习中都获得了哪些不一样的本领呢？ 生举手回答。 师：如果没有学到这些本领，我们会是什么样子的呢？
学生分小组讨论。 【设计意图：引导学生体会学习的重要作用。】 师：我们小孩子需要学习，那么大人是否还需要学习呢？ 学生根据课文内容做一个小调查，并进行填写。 师：大人已经学会了很多本领，为什么还要不断学习？ 学生讨论并派代表发言。 生1：只有不断学习，才不会被社会淘汰。 生2：…… 【设计意图：以小调查的形式启发学生，引导学生明白不断学习的重要性。】 二、处处可学习 师：学习这么重要，那么大家知道哪些学习的途径呢？ 学生讨论并派代表发言。 生1：报纸、儿童杂志。 生2：参观科技馆。 生3：玩耍的过程中。 …… 师：同学们说得真好，玩耍对我们来说是重要的学习途径，大家说说自己在玩耍中学到了什么？ 学生讨论并回答。 生1：学习了认真观察事物。 生2：学会了互相合作、帮助。 …… 师：做事也能长本领，大家再说说你的哪些本领是从“做”中学来的。 生1：做菜。 生2：种花。 …… 【设计意图：引导学生了解学习的主要途径。】 【板书设计】 学习伴我成长 一、成长离不开学习 二、处处可学习
《学习伴成长》教学设计
《学习伴成长》教学设计 一、课标分析 成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。 二、教学内容 人教版七年级上册第一单元第二课第一框《学习伴成长》，本单元是七年级的起始单元。第二课“学习新天地”中的“学习伴成长”主要介绍中学生活是我们生命历程中的新起点，学习不仅仅局限在学校，学习没有终点，学习点亮生命等内容。 三、学生分析 初入中学校门，学生中学学习与小学学习有着诸多不同，学生对中学时代的感觉是从与小学的对比开始的。对于学习让学生明确学习新概念，能够正确看待学习，理解学习态度的重要性；明确学习的重要性，知道今天的学习，是为了明天的发展积蓄力量，要珍惜当下，把握学习机会。 四、教学目标 1、情感态度与价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；初步树立正确的学习观及终生学习的意识；展示学生的能力和才华。 2、知识与技能目标：知道“学习”这两个字所表达的内涵；明确学习的重要意义；正确看待自己学习中遇到的困难，能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。 3、过程与方法目标：通过课堂讨论锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平，培养学生的创新思维。 五、教学重难点 （一）重点：学习的重要意义。 突破方法：通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动，使课堂气氛活跃起来，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，深刻体会到“学习点亮生命”。学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活，学习就是给生命添加养料。学习与生命同步，在不同的阶段，有不同的学习任务和要求。这既有利于培养学生的归纳理解能力，从而有效突破学习的重要意义这一教学重点，同时还培养了学生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。 （二）难点：对学习的认识。 突破方法：通过“探究与分享”活动，让学生结合自身实际，列举在不同阶段的学习内容和方法，从而使学生懂得学习伴随着我们成长，学习不仅表现为学校课堂，而且表
八年级政治下册第3单元我们的文化经济权利第6课终身受益的权利第1框知识助我成长教学案新人教版78
第1课时知识助我成长 【学习目标】 知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。 能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。 情感、态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。 【重点难点】 重点：教育对个人成长和发展的作用。 难点：我们享有受教育的权利。 点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。 情景导入生成问题 《儿子和驴子》 一个人和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 这个人：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。 朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。 这个人：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。 朋友：如果你买驴不让孩子上学，家里就两头驴了。 想一想： 你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴不让孩子上学，家里就两头驴了”？ 这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才。接受教育将使我们终身受益，能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。 自学互研生成能力 (一)自主学习 一、教育为人的幸福生活奠基 1．教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人
人教部编版三年级上册道德与法治第一课学习伴我成长教学设计
部编版三年级上册道德与法治学习伴我成长教学设计 第一课时 教学目标 1.通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育； 2.感受与体会无论大人与孩子都要树立终身学习的理念，并收集一句勉 励自己不断学习的话写在书上。 教学重点 感受成长离不开学习的理念。教学难点感受大人为什么也要不断的学习。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：调查材料 教学过程 一、导入新课 成长离不开学习从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我 们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 二、探索新知 1.交流园请同学思考一下自己在成长过程中都学会了那些本领。 2.小组活动： 我们是怎样学习说话的； 我们是怎样学习走路的； 我们是怎样学习整理的； 我们是怎样学习跳舞的； 我们是怎样学习礼仪的；
我们是怎样学习手工的； 我们是怎样学习写字的；…… 3.全班交流：小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三 个同学合讲、表演、演示等等。 三、应用实践 1.大人们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢？阅读教材第 4.第5页，看看大人们都在学什么。 2.小调查 调查对象： 调查内容： 1.学什么 2.为什么学 我的发现：写一句勉励自己不断学习的话。 四、总结拓展 小结：我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。 板书设计 教学反思 第二课时
1.通过学习使学生懂得我们学习本领的途径有很多，关键在于我们要善于观察和积累； 2.教育学生知道做事也能长本领的道理。 教学重点：感受做事也能长本领的道理。 教学难点：在做事中积累自己的成功经验。 教学准备 教师准备：课件 学生准备：收集学习本领的途径有哪些。 教学过程 一、导入新课 同学们，我们都知道本领是学习来的，你知道学习的途径有哪些吗？看看教材中这些同学是通过哪些途径学习的。 二、探索新知 1.处处可学习 同学们请看教材6、7页，这些同学是通过什么途径学习本领的。 （1）看报纸、杂志 （2）与同学交往 （3）在野外玩耍 （4）参观科技馆 （5）跟叔叔阿姨等大人们学习 2.还可以通过哪些途径来学习呢？ 小组活动：
【知识助我成长】教案
知识助我成长》教学设计 2011.5 知识助我成长》教学设计
洛宁县陈吴乡中程宏章 教学目标： 情感态度价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对 教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观点做好铺垫，并由此增强热爱学习的意识。 能力目标：理解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知 道受教育权利的实现是有条件的，从而帮助学生树立维权意识。 知识目标：懂得教育的含义、教育对公民个人成长的作用及重要性、受教育权的含义、义务教育的含义和特征。教学重点：教育对公民个人成长的作用，教育的重要性教学难点：我们享有受教育权利教学方法：采用情景教学法、案例分析法、讨论法教学过程 一、导入新课：自我介绍，出示课件一、二在我们国家，人民是国家主人，人民可以享有广泛的权利，如政治，经济，文化等各个方面，在第二单元中，我们学习了我们所应享有的人身权利，从今天起，我们将要学习第三单元我们在文化经济方面的权利，这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。首先我们先来看大屏幕。（出示课件三）一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人朋友：做的对，要给孩子准备上学的钱家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了朋友：如果你买了毛驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了。 教师问：这个幽默故事的寓意是什么？ 学生讨论，思考 教师指出：出示课件四。这个寓言告诉我们，一个人如果不接受 教育,就会愚昧无知，难以成才,接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。 今天我们学习这一课的第一框题：知识助我成长。出示课件五, 同时板书课题。 二、讲授新课：
部编版道德与法治三年级上册第一单元1、学习伴我成长(第一课时)优秀教案教学设计
部编版道德与法治三年级上册第一单元 1、学习伴我成长（第一课时）教学设计 备课时间 2020.9.4 教材分析 本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。 学情分析 三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。 但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。 针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。教学目标 1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。 2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。 教学重点 懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。 教学难点 懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。 教学准备： PPT 前置作业内容 1请大家把自己课前准备好的成长照片拿出来和小组同学一起分享、一起观赏。 2、问问爸爸妈妈 我是怎样学会说话的？ 我是怎样学会走路的？ 我是怎样学会穿衣的？ 我是怎样学会使用筷子的？ …… 教学过程 一、新知引入：从出生到现在， 我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。
部编版三年级上册道德与法治《1、学习伴我成长》教案
1、学习伴我成长 教学目标： 1、知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长。 2、了解学习的重要性，学会积极主动地学习，善于利用各种机会学习。 3、认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己。 教学重点：学习的重要性。 教学难点：会分辨生活中哪些是学习，认识到学习没有终点。 课前准备：教师：课件、视频等。 学生：课前小调查“大人是否还需要学习”的结果。 教学时数：一课时 教学过程： 一、新课导入 播放视频《小儿郎》导入新课，学生看完谈感受。 二、新知讲授 活动一：成长离不开学习 教师：从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 学生交流：（学说话、学走路、学写字、学整理等等）。 教师：活动小调查：请同学们问问爸爸妈妈一下问题： 教师：从出生到现在我们已经有了很多本领，这些本领都是天生
就有的吗？你在学习中或得了哪些本领？ 学生交流：小组讨论，回答问题。 教师：我们小孩子需要学习，那么大人是否还需要学习呢？请同学们拿出课前做的小调查，我们一起看一看吧！ 学生交流：介绍自己的调查结果。 教师：大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习？ 学生交流：学生思考回答问题。 活动二：处处可学习 教师：你知道学习的途径有哪些吗？看看下面这些同学是通过哪些途径学习的？ 学生交流：学生观察教材，回答问题。 ①从报纸和儿童杂志上学到很多知识； ②在与同学的交往中，我懂得了人与人之间应友好相待； ③跟叔叔学吹笛子，使我更喜欢音乐了； ④在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。 教师：玩耍对我们来说是很重要的学习途径。说说自己在玩耍中学到了什么？还可以通过哪些途径来学习呢？ 学生交流：小组讨论，小组代表汇总回答。 教师：做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。说说你的哪些本领是从“做”中学来的。 教师小结：我们的成长过程中无时无刻不在学习，随处随地不在学习，我们小学生是国家的希望，我们更应该争取时间好好学习，勤