小学数学四年级下册条形统计图说课稿
《条形统计图》教学说课稿5篇
《条形统计图》教学说课稿5篇学生要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。
以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《条形统计图》教学说课稿1教学内容：《认识条形统计图》教学目标：1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。
2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。
教学重点：1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据;2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。
教学难点：条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。
教学方法：尝试教学法课型新授课教学准备：多媒体教学时数 1教学过程：一、炫我两分钟(展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果)【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。
】二、尝试小研究尝试小研究(课上)在一次“保护环境”活动中，三(2)班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平数量(枚)： 11，19，16，18，161.读上面的统计表，你了解到了哪些信息?收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示(条形统计图课件)三(2)班第四组5名同学收集废旧电池统计图2.观察上面的统计图，你得到了什么信息?至少写出2条。
我得到的数学信息( )( )3.仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同?我的发现：( )温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。
4.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点?5.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池?还有其他方法吗?三、小组合作探究多媒体出示小组合作交流建议1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。
四年级数学《平均数与条形统计图》说课稿
四年级数学《平均数与条形统计图》说课稿1. 说教材内容分析本节课的教学内容属于小学数学统计与概率领域，主要学习平均数的概念和计算方法，以及条形统计图的绘制与解读。
平均数作为统计学中的一个基础概念，不仅能够帮助学生理解数据的集中趋势，还为后续学习更复杂的统计知识打下基础。
条形统计图则是一种直观展示数据分布情况的工具，对于培养学生的数据分析和图形理解能力具有重要意义。
重点难点：-重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
-难点：将平均数概念应用于实际问题中，准确绘制并解读条形统计图。
难点形成原因在于，学生需从具体数据中抽象出平均数的概念，且需具备一定的逻辑思维能力和空间想象能力来理解和制作条形图。
2. 说学情学生分析四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，喜欢动手操作，但对抽象概念的理解能力相对较弱。
学生已经学习过简单的数据收集和分类，具备一定的数据意识，但对平均数和统计图的学习尚属初次接触。
学习困难预测：-可能难以将平均数的计算与实际问题情境相结合。
-绘制条形统计图时，可能混淆不同数据对应的条形长度。
解决策略：-通过生活实例引入，增强学习的直观性和趣味性。
-分组合作，让学生在实践中学习绘制和解读条形图。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：理解平均数的概念，掌握求平均数的方法；学会绘制和解读条形统计图。
-能力目标：培养学生收集、整理、分析数据的能力；提高问题解决能力。
-情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察、认真思考的学习习惯。
目标达成：-通过生活实例引入平均数，结合具体数据讲解计算方法，实现知识目标。
-通过小组合作绘制条形图，讨论其在实际生活中的应用，达成能力目标。
-鼓励学生分享自己的想法和发现，增强学习自信心，实现情感目标。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点在于让学生深刻理解平均数的意义，并能灵活应用。
-难点在于如何引导学生将平均数概念与实际问题相结合，准确绘制并解读条形统计图。
人教版四年级下册数学《课时2复式条形统计图》说课稿
人教版四年级下册数学《课时2复式条形统计图》说课稿一. 教材分析人教版四年级下册数学《课时2复式条形统计图》这一节课,主要让学生掌握复式条形统计图的概念和制作方法,能够通过条形统计图来分析和解决实际问题。
这一节课是学生在学习单式条形统计图的基础上进行学习的,为学生提供了进一步的学习和拓展的机会。
在教材中,通过生动的例子和实际问题,引导学生学习复式条形统计图的制作方法和应用,让学生在实际问题中感受复式条形统计图的优势和作用。
同时,教材还提供了丰富的练习题,帮助学生巩固所学知识和技能。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了单式条形统计图的概念和制作方法,能够通过条形统计图来分析和解决实际问题。
但是,对于复式条形统计图,学生可能还存在一定的困难和问题,例如:不理解复式条形统计图的概念和作用、不会制作复式条形统计图、对复式条形统计图的分析和解读存在困难等。
因此,在教学过程中,需要针对学生的实际情况进行针对性的教学,帮助学生理解和掌握复式条形统计图的概念和制作方法,提高学生对复式条形统计图的分析和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能:(1)让学生掌握复式条形统计图的概念和制作方法;(2)让学生能够通过复式条形统计图来分析和解决实际问题。
2.过程与方法:(1)培养学生的观察和分析能力;(2)培养学生的动手操作和制作能力;(3)培养学生的合作和交流能力。
3.情感态度价值观:(1)让学生感受数学与生活的联系;(2)培养学生对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点让学生掌握复式条形统计图的概念和制作方法,能够通过复式条形统计图来分析和解决实际问题。
(1)让学生理解复式条形统计图的概念和作用;(2)让学生掌握复式条形统计图的制作方法;(3)让学生能够对复式条形统计图进行分析和解读。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:(1)情境教学法:通过生动的例子和实际问题,激发学生的学习兴趣和主动性;(2)操作教学法:通过学生的动手操作和制作,培养学生的实践能力和创新能力;(3)合作学习法:通过学生的合作和交流,培养学生的团队协作和沟通能力。
条形统计图说课稿范文
条形统计图说课稿范文一、教材分析本节课的教材为《数学》教材中的统计与概率部分，主要内容是条形统计图的介绍和应用。
本节课的教学目标是使学生掌握条形统计图的绘制方法，能够通过条形统计图进行数据分析和比较。
二、教学内容与教学设计本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.条形统计图的定义和特点：通过引导学生观察条形统计图的形状、纵轴、横轴等特点，让学生理解条形统计图的作用和功能。
2.条形统计图的绘制方法：教师介绍条形统计图的绘制步骤，包括确定纵轴和横轴的刻度范围、绘制纵轴和横轴、绘制条形和标注数据等。
3.条形统计图的应用：教师通过实际例子，引导学生分析和比较不同的条形统计图，让学生理解条形统计图在数据分析中的应用价值。
本节课的教学设计如下：1.导入（5分钟）•教师通过提问和示意图导入本节课的主题，引导学生了解条形统计图的作用和重要性。
2.新课呈现（10分钟）•教师通过示范和讲解，向学生介绍条形统计图的定义和特点，引导学生理解条形统计图的基本要素。
3.练习与讨论（15分钟）•教师设计练习题目，让学生在纸上绘制给定数据的条形统计图，并让学生互相讨论和交流画图的方法和步骤。
4.知识巩固（10分钟）•教师设计一些实际问题，让学生通过分析和比较不同条形统计图得出结论，巩固学生对条形统计图的应用能力。
5.拓展与应用（15分钟）•教师引导学生思考如何利用条形统计图对不同数据进行比较和分析，通过实际案例让学生应用所学知识解决问题。
6.课堂总结（5分钟）•教师对本节课的重点和难点进行总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
三、教学方法和教学手段本节课采用教师讲解、示范演示、学生练习、小组讨论和问题解决等教学方法和教学手段。
教师讲解让学生了解条形统计图的定义和特点，示范演示让学生掌握条形统计图的绘制方法，学生练习和小组讨论让学生巩固和应用所学知识，问题解决让学生发散思维和拓展应用。
四、教学评价本节课的教学评价主要分为形ative Evaluation（回顾总结）和Summative Evaluation（解决问题）。
数学《条形统计图》的说课稿范文
•••••••••••••••••数学《条形统计图》的说课稿范文数学《条形统计图》的说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的数学《条形统计图》的说课稿范文，欢迎大家分享。
数学《条形统计图》的说课稿1各位评委老师，早上好！我是忠义镇龙马小学的张赑鑫，我今天的说课内容是条形统计图。
我将从教材、教法、学法、教学过程、板书这五个方面进行详细的阐述。
一、说教材条形统计图是西南师范大学版义务教育课程标准实验教科书小学数学4年级下册第八单元第一课时的内容。
在此之前，学生已经学过一些简单的统计知识，掌握了一些收集和整理数据的方法以及简单的（1格代表1个单位）条形统计图的绘制方法，知道一些统计的意义和作用。
还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
通过本节课的学习，学生讲一步认识条形统计图。
经认真研读教材结构与《数学课程标准》的要求，结合学生已有知识，本节课我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定如下教学目标：知识与技能：让学生进一步认识条形统计图（一格表示多个单位），能根据要求在方格纸上完成条形统计图。
过程与方法：使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程。
情感态度与价值观：让学生增强用统计方法解决问题的意识，发展统计观念，培养学生兴趣。
4年级的学生思维都比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是教学中可以利用的资源。
在了解学生已有知识水平的基础上，本着课程标准、吃透教材，我确立如下教学重、难点。
教学重点：通过对数据的收集与整理，绘制条形统计图（一格表示多个单位）。
教学难点：在绘制条形统计图时能根据数据的特点，确定用一格表示几个单位。
二、说教法最有利于学生发展的学习，是提供各种机会，创造各种条件，让学生自己去尝试与探索，使之发现有规律的东西——概念、规则或原理。
人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿第【1】篇〗一、说教材：本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。
它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。
它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。
学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。
二、说学情：学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、教学目标：1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途；2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题；3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。
教学重点：制作条形统计图的步骤。
教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。
重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。
难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测四、说教法学法：如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。
第六单元《条形统计图》教学设计(说课稿)-2022-2023学年数学 四年级下册
第六单元《条形统计图》教学设计（说课稿）一、教学背景与分析本节课是《数学》四年级下册的第六单元《条形统计图》。
本单元的主要任务是让学生了解条形统计图的构成和运用，培养学生运用条形统计图进行数据分析和解决实际生活问题的能力。
学生在初中阶段需要进一步掌握这个技能，所以在本节课中应该尽可能地帮助学生掌握条形统计图的构成和使用方法，为今后更深入的学习打下基础。
这一单元的教学重点在于让学生掌握：1.什么是条形统计图，以及它的构成要素；2.如何使用条形统计图进行数据分析；3.如何解决实际生活问题。
二、教学目标本节课的教学目标是：1.学生能够理解条形统计图的构成要素，例如横坐标、纵坐标、条形等，并将它们反映在自己的作品中；2.学生能够正确使用条形统计图进行数据分析；3.学生能够用条形统计图解决实际生活问题。
三、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容包括：1.什么是条形统计图；2.条形统计图的构成要素；3.条形统计图的使用方法；4.条形统计图在实际生活中的应用。
2. 教学方法为了实现上述教学目标，我将采取以下教学方法：1.示例演示法：我将通过对范例数据的演示，帮助学生理解条形统计图的基本构成和使用方法；2.课堂互动法：通过小组讨论的方式，让同学们通过自己的思考，加深对条形统计图的理解；3.问题解答法：我将提出一些实际生活问题，让学生用自己所掌握的知识和技能来解决问题。
四、教学重点与难点1. 教学重点1.掌握条形统计图的构成要素；2.理解条形统计图的使用方法；3.解决实际生活问题。
2. 教学难点1.学生理解成果的质量是否达标；2.如何引导学生积极参与课堂互动，进而加深对知识点的理解。
五、教学过程1. 教师引入首先，我将引导学生观察环境中出现的条形图，例如超市里的商品销售统计和学校里的考试成绩统计，引出课程的主题：“条形统计图”。
2. 条形统计图的基本概念接着，通过示例数据展示，我将引导学生了解条形统计图的构成要素：横坐标、纵坐标、条形。
《条形统计图》说课稿
《条形统计图》说课稿新的课程改革更加注重数学与生活紧密联系。
统计与概率既是生活内容，也是数学内容。
今天我说课的题目是《条形统计图》。
一、说教材（一）说课内容：西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第八单元第一课时116页～117页的内容。
（二）在教材中的地位与作用。
统计知识属于数学教材中新课标比较看重的领域之一，它是培养学生统计意识与能力，发展思维、应用数学的重要阵地。
本课是在学生学习了用一格表示一个单位的条形统计图的基础上，重点教学一格表示多个单位，从而深化对条形统计图的认识，体会其在生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学习复式条形统计图和统计与概率的相关知识作好准备。
（三）教学目标。
根据内容的分析和学生的把握，确定以下教学目标：认知目标：让学生进一步认识条形统计图，能根据要求完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题、提出问题和解决问题。
能力目标：培养学生自主探究、观察、比较的能力以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习。
情感目标：通过体会统计在现实生活中的作用，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
（四）教学重点、难点：教学重点是确定一格表示多个少单位合适。
教学难点是准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。
（五）教学准备：多媒体课件、制作统计图用的方格纸、彩色笔等。
二、说教法、学法最有利于学生发展的学习是提供各种机会，创造各种条件，让学生自己去尝试，帮助他们在自主探索和交流合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
因此，本节课我主要采用了情景教学法、直观演示法、设疑诱导法、操作发现法等教学方法来组织学生学习新知，经历探索，获得知识。
同时，《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学习数学的重要方法。
”教师仅传授数学知识给学生是不够的，应引导学生自主获得知识、技能、思想和方法，进而提高其数学能力。
2023年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿第【1】篇〗设计意图：每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。
新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。
”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。
说活动目标：1．初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2．学习通过图表感知数量的多少。
3．体验积极帮助他人的情感。
说活动准备：1．每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；2．条形统计图范例一幅；3．小统计图人手一张，水彩笔，白纸。
说活动过程：1．创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗2．感知探索，学习简单的统计方法。
(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。
师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。
(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。
请小朋友说说你用什么方法记录的。
(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。
)总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。
3．观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。
我们刚刚的记录中哪种玩具最多哪种最少怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。
小学数学四年级下册《复式条形统计图》的说课稿
小学数学四年级下册《复式条形统计图》的说课稿一、说教材（一）教材分析《复式条形统计图》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册第8单元的起始课，属于新授课。
教材简明扼要地介绍了复式条形统计图的特点、意义与作用，并安排了相应的例题。
例题以中国象棋和跳棋的棋子数量为素材，要求学生在已学的单式条形统计图的知识基础上，运用已有的知识和技能自主探究复式条形统计图的方法，从而认识和理解复式条形统计图，并会进行简单的分析。
（二）教学目标根据教材的编排意图及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：结合具体事例，经历制作复式条形统计图的过程，认识和理解复式条形统计图的特点；并学会对数据进行简单的分析，做出简单的预测。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践操作等多样化的学习活动，发展学生综合运用知识解决问题的能力；培养学生的观察能力、操作能力、应用能力、分析能力、抽象能力与数学意识和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；感受统计在现实生活中的作用和意义，增强数学应用意识。
培养学生认真审题、仔细分析的良好习惯；培养学生与人合作的意识。
（三）教学重难点教学重点：理解复式条形统计图的特点及作用，学会制复式条形统计图并会进行简单的分析。
教学难点：能准确地看出两个或多个统计图并会进行简单的分析。
二、说教法与学法本节课我采用直观操作法、引导发现法、讨论法等教学方法。
充分运用多媒体课件演示，调动学生多种感官参与学习，让学生在观察、操作、讨论等一系列活动中，自主探究、合作交流，充分感知复式条形统计图的结构、特点及作用，从而学会制作复式条形统计图并会进行简单的分析。
同时培养学生的观察能力、操作能力、应用能力、分析能力、抽象能力与数学意识和语言表达能力。
三、说教学程序为了优化教学过程，体现学科教学的特点及素质教育的要求，我设计以下四个环节：（一）复习导入，揭示课题。
我首先通过多媒体出示单式条形统计图，让学生观察并回忆单式条形统计图的特点与画法。
数学《条形统计图》的说课稿（通用10篇）
数学《条形统计图》的说课稿数学《条形统计图》的说课稿（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的数学《条形统计图》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学《条形统计图》的说课稿篇1一、教材分析：本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。
这后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。
不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。
单元内有4个例题，前两例在于帮助学生认识特征，后两例引导学生学会画图。
而本课学习例1、例2。
例1以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初步认识。
例2则重在会看条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。
在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整合，完成整课的教学――认识复式条形统计图。
二、学情分析学生是学习的主体。
四下的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。
但形象思维仍占主要地位。
在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。
而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础扎实而且思维活跃。
具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。
三、教学目标根据内容的分析和学生的把握。
确定以下教学目标：通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表。
能根据统计结果作出分析，判断、预测，解决简单的实际问题。
进一步培养学生的统计意识和能力。
经历观察分析数据的过程，让学生体验统计在日常生活中的价值。
鉴于预设的目标，学生的认知水平，认为本课的重点为：认识复式条形统计图的特征，会正确分析相关的数据。
难点为：知道条形统计图中单式与复式的区别。
四、教学策略我校进行了3年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究，引发教师教学方式和学生学习方式的变革。
人教版条形统计图说课稿
人教版条形统计图说课稿条形统计图在小学数学教学中占有重要地位，它通过直观的条形长度来表示数据的大小，帮助学生理解和分析数据。
本次说课的内容是人教版小学数学教材中的“条形统计图”一课，旨在通过对教材的深入解读和教学设计的合理安排，引导学生掌握条形统计图的基本知识和绘制方法，培养学生的数据分析能力和数学应用意识。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解条形统计图的概念，掌握绘制简单条形统计图的方法，并能通过条形统计图对数据进行比较和分析。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较和实践操作，培养学生的观察力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和数学审美意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解条形统计图的特点和作用，学会绘制和解读条形统计图。
2. 教学难点：如何引导学生通过条形统计图进行有效的数据分析和解释。
三、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学挂图、实物条形图、多媒体课件等教学辅助材料。
2. 学生准备：准备绘图工具，如直尺、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生日常生活中的数据比较问题，如“你们班男生和女生谁多？”“你一周中最喜欢哪一天？”等，引起学生的兴趣。
- 展示实物条形图，让学生初步感受条形统计图的直观性。
2. 探究新知- 教师讲解条形统计图的定义和特点，强调其在数据比较中的作用。
- 学生观察教材中的例图，尝试解读图中的信息。
- 分组活动：让学生收集班级或学校中的某项数据（如身高、年龄等），并尝试绘制简单的条形统计图。
3. 巩固提升- 教师展示不同样式的条形统计图，让学生比较其优缺点。
- 学生展示自己绘制的条形统计图，并进行解释和分析。
- 通过多媒体课件，演示条形统计图的绘制过程，让学生掌握正确的绘图步骤。
4. 作业布置- 要求学生回家后，收集家庭成员的某项数据（如每日饮水量），并绘制条形统计图。
- 准备下一课的学习内容，预习相关的统计知识。
《条形统计图》数学说课稿3篇
《条形统计图》数学说课稿《条形统计图》数学说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《条形统计图》数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《条形统计图》数学说课稿1一、说教材“复式条形统计图”是北师大版小学数学教材六年级上册第五单元的内容，本节内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。
能根据数据能绘制复式条形统计图，并进一步教学根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
所以本节课我确定了以下教学目标和重难点：教学目标：认知目标：认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
能力目标：使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析、判断和预测。
能根据要求把复式条形统计图补画完整。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
教学重点：认识复式条形统计图的特点。
教学难点：能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
二、说教法学法根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历情境预测——尝试动手制作——总结规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、探究学习法，讨论法等。
三、说过程从培养学生主体参与，自主探索的角度出发，分如下几个环节完成本节课的教学。
（一）：复习旧知，唤醒学生已有知识和经验。
在这里我设计了简单的统计方面的概念练习，让学生回忆三种统计图名称及各自的特点，以便新课的顺利进行。
（二）：创设生活情景，让学生初步感知。
小学数学四年级下册《复式条形统计图》的说课稿
小学数学四年级下册《复式条形统计图》的说课稿一、说教材说课内容：人教版小学数学四年级下册P91—P93《复式条形统计图》教材简析：本节课是在学生初步掌握了单式条形统计图的基础上进行教学的。
它是在学生已经学习了单式条形统计图，知道如何收集数据、整理数据、绘制单式条形统计图的基础上学习的。
本课通过收集数据、整理数据、分析数据等活动，使学生进一步认识统计的意义和作用，并能在已有的知识、技能基础上尝试分析数据的含义。
教材还十分重视培养学生的合作意识和实践能力。
通过在班级中组织开展数据调查活动，让学生在活动中学会分工与合作，积累丰富的统计经验。
教材还重视介绍复式条形统计图产生的背景和意义，有机地渗透了统计的思想和方法。
这样不仅使学生进一步体会到数据中蕴含着信息，加深对统计数据的认识，而且能提高学生分析问题和解决问题的能力。
从而更好地完成了本课的教学目标。
教学目标：1. 知识目标：通过观察、分析、初步认识复式条形统计图的特点，能看懂图意并根据图意回答简单的问题。
2. 能力目标：培养学生初步的数据分析观念和观察能力、判断能力以及简单的推理能力。
3. 情感目标：在活动中培养学生合作、交流的意识和发现问题的能力，进一步发展学生的统计观念。
教学重点：认识和理解复式条形统计图的特点。
教学难点：对复式条形统计图进行简单的分析和预测。
二、说教法和学法本课采用直观操作法、引导发现法、数据分析法进行教与学的活动。
首先，通过直观操作，使学生进一步理解单式条形统计图的特点，为认识复式条形统计图打下基础。
然后，通过引导发现，使学生在观察、思考的基础上，通过交流，得出复式条形统计图的特点和优势。
最后，通过数据分析，使学生学会从复式条形统计图中获取数据信息，并能对数据进行分析和预测。
同时，采用多媒体辅助教学，有利于帮助学生从动态中观察认识事物，进一步发展空间观念。
三、说教学程序1. 创设情境，导入新课。
首先出示一张学校男女生人数统计表，并把它制作成单式条形统计图。
人教版数学四下第八单元《平均数与条形统计图》单元备课说课稿
人教版数学四下第八单元《平均数与条形统计图》单元备课说课稿一. 教材分析《平均数与条形统计图》这一单元，是在学生已经掌握了整数、小数四则运算的基础上进行学习的。
通过这一单元的学习，让学生能够理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，以及能够通过条形统计图来获取信息，进行数据分析。
教材通过生活中的实例，引出平均数的概念，让学生体会平均数在实际生活中的应用。
同时，通过探索求平均数的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，对生活中的数据有一定的认识。
但是，学生在求平均数方面可能还存在一些困难，如对平均数的含义理解不深，求平均数的方法不明确等。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，理解平均数的含义，探索求平均数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会求简单数据的平均数，能通过条形统计图获取信息，进行数据分析。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，探索求平均数的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养对数据的敏感性，以及分析数据、解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：求平均数的方法，以及通过条形统计图获取信息，进行数据分析。
2.教学难点：理解平均数的含义，以及探索求平均数的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探索教学法、合作教学法。
2.教学手段：多媒体课件、条形统计图、实际操作材料。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出平均数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，探索求平均数的方法，教师引导学生总结平均数的计算方法。
3.实践：学生动手操作，求一组数据的平均数，巩固所学的知识。
4.应用：学生通过条形统计图，获取信息，进行数据分析，解决实际问题。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，加深对平均数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
小学数学四年级复式条形统计图说课稿范文
小学数学四年级复式条形统计图说课稿范文小学数学四年级复式条形统计图说课稿范文1一、说教材：1．说课内容：本节课的内容是新课标五年级数学下册第126～128页的统计。
2．教材分析：这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。
这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
教材在设计中，主要突出了以下三个方面：（1）合并。
为了方便比较中国和韩国获金牌情况，把两个单式折线统计图画在同一幅图上，变成复式折线统计图。
让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
（2）区别。
让学生比较单复式折线统计图的区别，引入和克服教学重难点。
（3）读图。
通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测，这也是课标的要求。
3．教材的地位和作用：本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。
4．教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、认知目标——使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性。
2、技能目标——会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。
3、情感目标——使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
5．教学重点：根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题。
6．教学难点：本节课的教学难点是：对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。
接下来说说本节课的教法和学法。
二、说教法：新课标指出：“教无定法，贵在得法。
”针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用：直观演示法、设疑诱导法、比较发现法等教学方法，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。
三、说学法：在本节课中，我指导学生学习的方法是：动手操作法、自主探究法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论、迁移等一系列过程中动口、动手、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。
2024年人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿3篇
人教版数学四年级下册第４０课复式条形统计图说课稿３篇〖人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：基于这样的说教材分析我确定本节课的说教学目标为：1、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的优越性。
2、使学生能看懂复式折线统计图，并能根据复式折线统计图回答简单的问题。
3、学习分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
4、进一步渗透统计思想，使学生体会到统计知识的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
二、说教学重点、难点：1.认识制作复式折线统计图。
2.了解条形统计图与复式统计图的异同，归纳复式统计图的特点。
3.分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简的分析和推测。
三、教学设计：(一)了解学生原有的认知基础。
1、制作单式折线统计图。
出示第9---14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。
同桌每人选一个绘制折线统计图。
2、校对反馈，教师补充制图过程中遗漏和注意的问题。
(这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。
)(二)、学习复式折线统计图。
1、第一次尝试制作复式折线统计图。
(这一环节让学生感知是为了方便比较两国获得金牌数量的变化情况，把两个单式折线统计图画在同一个图上，变成复式折线统计图。
让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
)2、认识图例。
(这一环节的教学我分成了这样的几个步骤完成。
(1)让学生感知图例的必要性，没有图例我们就不能清楚的知道复式折线统计图每一条折线所表示的含义。
(2)使学生了解常用的图例有几种。
(3)使学生知道图例在复式折线统计图中的位置在什么地方。
)3、第二次尝试制作复式折线统计图。
(这其实是本堂课新授的知识点，我这一环节的安排意图有2点。
(1)是要求学生能正确、规范的绘制复式折线统计图;(2)是可以照顾班里后百分之二十的学生，让他们感受到老师也会照顾到我。
人教版小学数学四年级下册线统计图》第一课时说课稿
人教版小学数学四年级下册线统计图》第一课时说课稿一. 教材分析《人教版小学数学四年级下册》的“统计图”是本册的重要内容之一。
它主要让学生认识条形统计图，了解条形统计图的特点和作用，学会用条形统计图表示数据，从而培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经初步接触过统计学的基本概念，如平均数、总数等，具备了一定的数据分析基础。
但学生在使用条形统计图方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生了解条形统计图的概念，知道条形统计图的特点和作用。
2.学生能通过画条形统计图，培养观察、分析数据的能力。
3.学生能运用条形统计图解决实际问题，提升解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握条形统计图的概念，学会画条形统计图，理解条形统计图的特点和作用。
2.教学难点：让学生学会通过条形统计图分析数据，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解条形统计图的用途，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：让学生在完成任务的过程中，掌握条形统计图的知识和技能。
3.直观演示法：通过直观的演示，让学生理解条形统计图的特点和作用。
4.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引入条形统计图的概念，让学生了解条形统计图的用途。
2.新课讲解：讲解条形统计图的概念、特点和作用，让学生掌握条形统计图的基本知识。
3.实例演示：通过直观的演示，让学生了解如何画条形统计图，学会用条形统计图表示数据。
4.练习环节：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5.小组讨论：引导学生分组讨论，运用条形统计图解决实际问题。
6.总结提升：对本节课的知识进行总结，让学生了解条形统计图在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出条形统计图的概念、特点和作用。
主要包括以下几个部分：1.条形统计图的概念2.条形统计图的特点3.条形统计图的作用4.如何画条形统计图八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生对条形统计图的概念、特点和作用的掌握程度。
小学数学四年级下册《复式条形统计图》说课稿
小学数学四年级下册《复式条形统计图》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学四年级下册《复式条形统计图》。
本节课将通过以下几个方面进行阐述：课程背景、教学目标、教学重点与难点、教法学法、教学过程和自我评价。
一、课程背景在统计与概率领域，条形统计图是一种常见的图形，用于展示不同类别的数据。
而复式条形统计图则是在一个图表上展示两个或多个类别的数据，方便比较。
本节课将介绍如何使用复式条形统计图对数据进行比较和分析。
二、教学目标1.知识与技能：了解复式条形统计图的概念和特点，掌握其制作方法，能够准确解读图中的信息。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较和归纳等思维活动，培养学生的统计观念和数据分析能力。
3.情感态度与价值观：感受统计在日常生活中的应用价值，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握复式条形统计图的制作方法，能够准确解读图中的信息。
2.教学难点：理解复式条形统计图的结构和特点，学会对数据进行比较和分析。
四、教法学法1.教法：采用直观演示、讲解、引导探究和小组合作学习等方法，帮助学生掌握复式条形统计图的相关知识。
2.学法：通过观察、思考、讨论和实践等活动，引导学生主动探究、合作交流，培养其自主学习和解决问题的能力。
五、教学过程1.导入新课：通过问题导入，调动学生思考。
教师出示两个单式条形统计图，问学生：如何比较这两个图上的数据？引出复式条形统计图的概念和特点。
2.新知探究：首先，教师通过课件演示复式条形统计图的制作方法，引导学生观察图中的结构特点；接着，让学生尝试自己动手制作一个复式条形统计图；最后，通过小组讨论和汇报交流，引导学生深入探究复式条形统计图的特点和制作技巧。
3.巩固练习：教师出示一些实际生活中的数据，让学生根据数据制作复式条形统计图，并对数据进行比较和分析。
通过练习，加深学生对复式条形统计图的理解和应用能力。
4.归纳小结：教师引导学生对本节课所学内容进行总结和回顾，强调复式条形统计图在数据处理和分析中的重要性。
《条形统计图》说课稿
《条形统计图》说课稿一、说教材《条形统计图》是西师版试验教材，学校数学四年下册第七单元第一课时的内容。
本课是在三班级初步生疏了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上，重点教学1格表示多个单位，深化对条形统计图的生疏，依据统计数据作出简洁的推断和分析，体会条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学习复式条形统计图和系统学习统计学问作预备。
整个单元的学问属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，也是培育同学统计意识和力量，进展思维、应用数学的重要阵地。
二、说学情同学是学习活动的主体。
学校四班级的同学在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简洁的收集、整理和描述数据的方法，还能依据统计结果回答一些简洁的问题，具有初步的统计意识和力量。
另外四班级的同学思维比较活跃，宠爱探究发觉学习，接受学问的力量也较强，而且也把握了肯定的数学学习方法及策略。
这些都是在教学中可以利用的资源。
三、说目标依据《数学课程标准》的要求，结合本单元教材和四班级的同学实际，确定了如下教学目标1、通过实例进一步生疏条形统计图（1格表示多个单位），体会它的应用价值。
2、经受由1格表示1个单位到1格表示多个单位的统计过程，并能对统计数据进行分析、解释，进一步培育同学的统计意识和力量。
3、体验确定1格代表多少个单位合适，渗透具体状况具体分析的思想。
教学重点：确定1格表示多少个单位。
教学难点：精确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。
教学预备：制作课件来帮助教学题卡四、说教法最有利于同学进展的学习，是供应各种机会，制造各种条件，让同学自己去尝试与探究，使之发觉有规律的东西——概念、规章或原理，这样做不仅能使同学的认知乐观化，促进学问的意义建构，而且对于培育同学的进取精神和探究意义，进展他们猎取新学问的力量，形成健全的人格，强化学习动机，都会产生极为深刻的影响。
因此,为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四班级的同学实际，主要接受“探究发觉教学法”。
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小学数学四年级下册《条形统计图》说
课稿
今天我说课的内容就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识DD条形统计图。
同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。
可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。
《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。
作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
一、教材分析
本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出
现的复式条形统计图的知识。
这后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。
不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。
单元内有4个例题，前两例在于帮助学生认识特征，后两例引导学生学会画图。
而本课学习例1、例2。
例1以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初步认识。
例2则重在会看条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。
在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整合，完成整课的教学DD认识复式条形统计图。
教师在板书课题后，先让学生读题解题，联系生活谈谈自己所理解的“魅力”，再以此为线索，引导学生对课题进行质疑，学生可能会提出：语言到底有什么的“魅力”?“语言的魅力”具体体现在哪儿?……这些疑问会让他们带着浓厚的学习兴趣步入课文。
二、学情分析
学生是学习的主体。
四下的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。
但形象思维仍占主要地位。
认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。
而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础扎实而且思维活跃。
具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。
三、教学目标
根据内容的分析和学生的把握。
确定以下教学目标：
通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表。
能根据统计结果作出分析，判断、预测，解决简单的实际问题。
进一步培养学生的统计意识和能力。
经历观察分析数据的过程，让学生体验统计在日常生活中的价值。
鉴于预设的目标，学生的认知水平，认为本课的重点为：认识复式条形统计图的特征，会正确分析相关的数据。
难点为：知道条形统计图中单式与复式的区别。
四、教学策略
我校进行了3年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究，引发教师教学方式和学生学习方式的变革。
本课就主要采用了其中的“问题探究策略”。
问题探究策略，以问题为核心，以研究问题为重点，以培养学生思维策略为目标，设计迁移性、过渡性、反馈性、强化性、延伸性等问题。
通过有效问题的有效解决，以促进学生的认知发展。
肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人各有两种思想。
”说明合作交流是一种学习，更是一种创新。
在教学策略的引领下，学生的学习方式采用“自主探究、合作学习”为主。
五、教学过程
因此教学过程设计为：创设情景，提出问题，探索问题，解决问题，深化认识，运用提高六个环节。
围绕“问题”展开教学。
1、创设情景。
为使教学与生活紧密相联。
创设了我任教的“四年级三班和四班的学生”准备去郊游的情景。
并提问：“这次郊游当中准备开展五个活动，每人可选一项，事先要知道我们班参加各项活动的人数，怎么办?”学生自然的想到要事先进
行统计才行，从而产生统计需要。
并立即让学生自主开展统计活动。
于是，由真实的情景转入学习的初期活动。
经历收集、整理数据的过程，并在事先准备的表格纸上制出一张统计图。
在引导学生观看小动物的比赛时，通过情境的再次创设学生争先恐后提出一系列的数学问题，解决问题时充分尊重学生的个体差异。
让学生自主选择独立解决，在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式，使每个学生都能体验到成功的喜悦，增强了学习的自信心，又充分挖掘了每个学生的潜能。
与此同时，我将另一个班参加各项活动人数的统计图展示给学生。
看到两张反映不同班级学生人数情况的统计图，自然地会进行比较分析。
于是提出活动中的一个关键问题。
2、提出问题。
利用两张统计图中人数接近的一项活动。
设问：“三班和四班参加××的人数，谁多谁少?”凭借肉眼观察，肯定会有不同答案，进而发生争执。
此时此刻，引导学生想办法。
可能会说到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(课件展示)。
给予肯定的同时，追问：“有没有简单的方法，能一目了然地看清谁多谁少?”自然会产生把两张统计图合二为一的需要。
顺水推舟抛出核心问题：怎样将两张统计图，合二为一?
学生在认知需要和问题驱使下，就开始问题的探索。
3、探索问题。
我预设，学生可能会生成这些方法(课件展示)。
面对众多的方法，“你认为哪种方法好?说说理由。
”引导学生运用“选择探究策略”进行合理选择。
让学生体会方法多样性的同时，又懂得寻求方法的合理性。
当两张统计图合并后，继续引导学生探索。
问：把这张统计图给班主任，能看明白吗?”“怎样才能使班主任知道哪种直条表示哪个班的人数呢?”从而在争论、交流中认识复式统计图图例的作用，体验统
小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。
计图表示的严密性。
4、解决问题。
建构主义认为：新知，纳入认知系统中，形成新的知识结构，才完成了认知的建构，新知的内化。
把复式条形统计图，纳入已有的统计知识中，并明确它的特点，完成知识建构。
于是组织学生开展讨论。
弄清：“这种新的条形统计图与以前学习的统计图有什么区别?”在相互交流中充分明白复式条形统计图的特点。
一有两种颜色的条形;二有图例。
三还能反映两组数据情况。
充分了解复式条形统计图的内涵后，自然地揭示它的概念名称DD复式条形统计图。
5、深化认知。
问题得以解决，认识如何深化呢?继续利用好例1的素材，让学生发表意见，提出问题和活动建议。
如：两个班参加什么项目人数最多?三班参加野炊的人数比四班多几人?等。
在提出问题和解决问题中，培养学生对统计结果进行分析的习惯和能力。
树立“学习论”为中心的现代教学观念是课改的追求。
为此，让学生自主填写统计表。
在任务驱使下，主动学会看懂统计表，并思考填写的方法。
学生可能会一行一行地填，也会一栏一栏地填等，从中体会到解决同一问题的不同方法。
沟通统计图与统计表之间内在的联系，明确各自的优越性。
从而深化学生对复式条形统计图的认识。
6、运用提高。
学以致用。
组织学生以小组合作学习的形式完成基本练习DD课堂活动第1和第2题。
统计学认为，收集、分析数据，是为预测、干预未来数据和解决问题服务的。
为培养学生的预测意识和能力，设计一个拓展问题：“根据你们的分析，预测一下如果再投一次，小刚和小强分别会投进几个
呢?”，从而培养学生思维能力。
六、板书设计
为让学生充分地体验复式条形统计图产生的过程，将改变以往在黑板上板书的做法，充分利用多媒体随机生成的功能，将生成的复式条形统计图保留在大屏幕上。
直观具体、简洁明了。
符合视觉习惯和认知规律。
从而提高课堂教学效率。
本课的教学力求体现以生为本的思想，充分联系学生的生活实际和已有经验，紧扣教学重点，有机整合教材，创造性使用教材。
问题探究策略的运用，使学生在核心问题的启发下，积极主动的探究学习，促进学生思维的进一步发展。