文献阅读报告教学要点

4、点评 由主持人或主持人制定的其他带教药师
对每个学员的报告进行点评。
多个专业学员共同举行的报告会，可分 别由各自的带教药师予以点评。
5、考核 报告会结束后，带教药师（主持人和
其他带教药师）对每个学员的文献阅读进 行考核并给出成绩。
可由参加报告会的带教药师临时组成 考核组进行。
五、文献阅读报告的考核评价
三、怎样去做文献阅读报告
确定主题之后，从文献查阅开始，最终形 成文献阅读报告，主要以下几步骤。 1、查阅文献（初步筛选所需文献） （1）网站 → 数据库→检索词→国内外文献 问题和摘要→确定选用范围→初步阅读 （2）图书馆或资料室→借用→初步阅读
2、文献整理（最终选定阅读文献）
选用范围的文献→分类整理（合并同类） → 入选类别→下载浏览全文→剔除重复→最终 选定（3-5篇）
力求教学方法的规范，标准的统一 教学手段？工作常规？
2、“写得好”的文献阅读报告（综述）？
紧扣主题、抓住重点、条理清晰、分析准确、 评论科学、结论合理。
（1）“综”根据所查阅的文献进行综合的归 类、提炼、概括。Fra Baidu bibliotek
切记未经过处理的罗列和堆砌
（2）“述”融入作者自己理论水平、专业基 础、分析问题、解决问题的能力，在对问 题进行合情合理的剖析基础上，提出自己 独特的见解。
PPls联合抗生素根除 幽门螺杆菌感染
消化内科学员 2012、9
参考文献
1.张川.幽门螺杆菌根除失败原因及对策；山东医药，2011,5（1）：10-11. 2.Malfcrtheiner P ,Megrand F, O’Mnrain C, et a1.Current concepts in the
求（首先自己要做好） *代缴的临床药师学员未完全领会要求 （然后带领学员做好） 没有体现在带教上，须提示师资学员。
2、师资学员主持报告会不够规范 *对会场的引导、管控能力欠缺 （引导其他学员踊跃提出问题、现场讨论等）
*对学员报告的点评分析不够到位 （明确指出报告的两点、存在的问题、改进
的方面）
须当场对师资学员的主持进行点评，告知不 足之处
消化专业
浅谈药物性肝损伤 ★药物性肝损伤的防治进展 慢性乙肝的药物治疗—2010版“中国慢性乙
肝药物防治指南”
★慢性乙肝的抗病毒治疗—2010版（略）
抗生素相关性腹泻的发病机制及治疗 是否疾病名称？如是则意义不大
阿司匹林致胃肠道损伤 ★阿司匹林胃肠道损伤的预防与处理
2、查阅的文献信息新
3、师资学员带教内容与方法的指导 使其对于带教的临床药师学员： *准备文献报告前提出具体要求 *准备过程中给与关注 *报告结束后进行讲评 将教学过程贯穿始终
教学药历— 书面点评和修改 病案分析 —书面点评和修改 文献阅读报告 — 现场点评和评估 方法不一、同样重要
实例分析
二、文献阅读报告有哪些要求
临床药师培训学员文献报告有不同于课题 研究文献综述之处，有其自身特点。 1、紧密围绕主题 （1）主题来源 *学员临床实践中遇到的具体问题自行提出 *带教药师根据教学进展情况制定
例如：消化内科专业临床药师遇见1名消化性 溃疡伴随幽门螺杆菌（HP）感染的患者。 *目前主要的药物治疗方案有哪些？ *这些治疗方案各有何特点？ *针对这一患者的情况应如何选择？ 消化性溃疡伴随HP感染物治疗的方法与进展
4、分析准确、论证充分
准确概括和分析文献内容，循证证据充分， 所得结论应以文献内容为依据，得到所阅 读文献的充分支持和印证。
*“综”—对阅读的文献认真分析，全面准确 地进行概括和提炼，把握要素。
*“述”—根据文献的核心内容和要素，用自 己的专业知识进行分析，得出结论和意见。
*“综”与“述”相互印证，证据合理、充分。
（2）主题要求： *具体、明确、有针对性、勿含糊不清 *避免选题过大 *避免“教科书授课”式题目 *阅读的文献与主题直接相关 *应能解决或回答提出的具体问题
抗感染专业和呼吸专业 浅析氟喹诺酮类药物不良反应 ★氟喹诺酮类药物用于****的风险与评估
（****为病种或特殊人群） 耐药菌现状及对策 ★****抗菌治疗的药物选择与耐药性分析
1、考核指标与权重 *文献查阅 30% *分析论证 30% *观点设想 30% *表达能力 10%
2、参考标准
指标
查阅文 献
论证分 析
观点设 想
表达能 力
带教药师签名： 年月 日
考核等级（分值）
得分
A
B
C
D
30-26 25-22 20-18 17-0
总分：
六、师资培训效果评估
1、师资培训学员与带教学员的整理落差 *师资学员自身“文献阅读报告”基本符合要
5、形成阅读报告（书面材料）
“培训学员文献阅读报告” *格式：word文档或ppt格式 *要求：紧扣主题、简明扼要、内容完整 *内容：文献来源、内容简介、文献分析与评
论、读后结论与启示等 *篇幅：1000字左右（A4纸，小4号字，2-3页）
四、文献阅读报告会的组织实施
有带教药师根据情况具体安排，主要步 骤如下。 1、主持
临床药师培训“文献阅读报告”
教学要点与评估
提纲
• 一、为什么要做文献阅读报告 • 二、文献阅读报告有哪些要求 • 三、怎样去做文献阅读报告 • 四、文献阅读报告会的组织实施 • 五、文献阅读报告的考核价值 • 六、师资培训效果评估 • 七、文献阅读报告实例与点评
一、为什么要做文献阅读报告
1、目的：帮助参加临床药师培训的学员学习 并掌握提高信息收集和整理能力的方法， 用于临床药物治疗的实践。
阅读的文献应能反映所选主题的最新研究成果 *学术论文 最新发表（观点）和反映演变过程 *教科书和专著、工具书等 本课程最新版本 *诊疗指南及各类指标 最新文件
3、阅读的文献信息量大
*为本专业权威或重要（核心）期刊 *避免重要遗漏：公认的观点、最新的进展 *反映该领域主要研究结论和发展过程 *每次报告的文献数量3—5篇
management of Helicobacter pylori infection the Maastrieht III Consensus Report[J]. Gut, 2007, 56: 772 3.Miehlke S, Schneider-Brache〜W. One—week once—daily triple therapy with esomeprazole, moxifloxaein and rifabutin for eradiction of persistent Helicobacter, 2008, 13(1):69-74. 4.Gatta L, Zullo A, Perna F, et a1. A 10 day levofloxacin-based triple therapy in patients who have failed two eradication course[J]. Allment Pharmacol Ther, 2005, 22: 45
3、文献阅读（综）
仔细阅读选定的文献，注意比较各自的特点、 主要理论和方法、结果与结论、现状与发 展趋势、存在的不足之处及可能的改进途 径和来自其它学科的启发等。
动物实验：动物种类、给药方法、计量 临床试验：病例数、入选标准、地区
4、分析论证（述）
对阅读的内容进行分析和概括，在此基 础上进行评论，并据此得出自己的砍伐和 解决主题的设想。
由带教药师主持学员的文献阅读报告 会，介绍报告会的内容、报告次序以及要 求。
2、报告
按安排好的次序由学员依次进行报告，
可采用幻灯的形式，简明扼要进行报告， 每个报告的幻灯片一般在10张左右（不超 过20张）报告时间由主持人掌握。
3、讨论
报告结束后，参加报告会的学员和其他 参会人员可以自由发言，围绕所报告的内 容进行讨论和交流，提出自己的看法和意 见、建议。