老王优秀教案系列

《老王》教学设计

滁州六中胡平

学习目标：

1. 整体感知课文内容，学习自主、合作、探究的学习方式；

2. 品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。3、从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。

教学重点：

1. 把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；

2. 领会作者的思想感情及文章主旨。

教学难点：

1. 体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨；

2. 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

课时安排：1课时。

教学过程:

一、导入新课

今天我们一起来学习杨绛的《老王》，共同去感受一下一位不幸者的心酸。（板书：老王） PPT展示电影《骆驼祥子》片段，让学生直观的了解车夫这些底层的劳动人民形象。

作者简介

杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

背景介绍

《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。

二、整体感知课文

老王是谁他的职业是什么请根据文章内容，为老王写一份个人简历（即肖像描写）。你能用一个词概括他的一生吗学生交流。

姓名：老王

民族：回族

职业：蹬三轮车的车夫

健康状况：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的

家庭状况：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人了

家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋

老王是一个一生都凄凉艰苦，生活在社会最底层的不幸者。

三、走近老王

快速阅读5--22段, 本文是一篇回忆性散文，通过老王一生，中哪几个生活片段体现老王什么样的性格

学生分组自由讨论，合作研讨：

1. 给我们带送冰块，冰大，车费减半------最老实

2. “文革”时送我先生看病，不肯收钱，拿了钱还担心我有没钱看病------有良心，不贪钱

3. 给三轮车装护栏，为客着想-----体贴顾客

4. 临终给我送香油、大鸡蛋以感谢---------懂得感恩

老王性格特征：忠厚老实、心地善良、知恩图报

小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。

合作研讨：

师：文章中最能打动你的是哪个片断在这个片断中打动你的又是哪些细节

生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。

精读：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。

师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。

生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活。

生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。

教师适时引导：

§课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗

§老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的

（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）

小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的，他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情，这是值得我们敬重的。

四、走进作者

思考：1. 与老王交往的作者一家人又是怎样的人具体表现在哪些地方

PPT资料展示：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。

文中的暗示：

①“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。

②我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。

③我们从干校回来，载客三轮都取缔了。

PPT展示：

2. 本文中作者的善良表现在哪里

事件：(1)照顾老王的生意，坐他的车。

(2)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

(3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。

(4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，作者关切询问老王是否能维持生活。

(5)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

(6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。语言：常问起老王的情况。

心理：为老王感到悲酸，对老王关心、同情。

小结：关心他人，极富爱心（善良）

五、合作探究怀念老王

思考题：心地善良、老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关心他的杨绛有什么样的感受你是怎样理解她的这种感受的揭示全文主旨的“文眼”：

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍

与老王一生的贫苦相比，作者夫妇在文革中所受的折磨算不了什么，他们算得上是幸运的人，因而作者认为自己有责任去关爱不幸者，帮助不幸者改善他们的生活处境。作者回想自己对老王的关爱还很不够，所以感到惭愧。

总结：你这样做，的确很善良，很完美，但有些事情只是在事后反思起来，才会觉得欠妥，当时难以想得和做得周到，世上有些事情总会留些遗憾。杨绛是一个善良真诚，有爱心的人，同时也是一个大作家，思想深刻的文人，他本来已经对老王很关照了，在老王死了多年后，回想起与老王交往的点点滴滴，依然会觉得自己对老王关心不够，并把它用质朴的文字记下来，这就是文人的善良。所以我们是在——————用善良体察善良，用爱心浇灌世界

根本原因：一、平等观念。二、人道主义精神。

六、拓展延伸