教育研习调查报告

晋原初中生命教育为核心的立人教育调查报告

一、调查概况

我于2011年10月份，对实习学校的特色教育方式--以生命教育为核心的立人教育进行了调查。通过调查研究，对本校的生命教育有了初步的了解，为深入基础教育改革，进行素质教育积累了经验。对于深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.本校教师对于生命教育的认识水平

2.本校为实现生命教育所做的努力以及成效

3.本校生命教育为核心的立人教育在学生中的反响

(二)调查方法

1.问卷调查

教师问卷：主要针对教师对于生命教育的认识以及在课堂内外落实生命教育的情况。

学生问卷：针对学生的生命意识。内容涵盖对生命的认识、如何尊重生命、如何实现自身的意义等多方面。同时调查学生对本校生命教育的认识和反响。

２、参观调查学校生命教育取得的成果，学习落实生命教育的经验。

三、调查结果

(一)教师问卷

教师问卷调查显示:本校教师对于生命教育有着普遍的共识，基本明确生命教育的“然”和“所以然”，对于生命教育有着很高的热情，并积极落实到课堂

内外。

1.90%以上的教师对于生命教育的起源和发展有比较清晰的了解，积极学习国

内外生命教育的成功经验。

2.60%的教师致力于生命教育的个性化解读，认真钻研适合本校具体情况的方

式，通过论文的形式在地区教育中互动，并取得了一定成果。

3.80%以上的教师愿意并且在课堂内贯穿生命教育，关注学生心理健康，在教

学和管理过程中考虑到学生的心理特点，关心学生生活和学习。

(二)学生问卷

学生问卷调查显示：大部分学生具有较强的的生命意识，有着健康明确的理想，但是对于他人的尊重意识却相对缺乏。基于生命教育课题开展的活动深

受学生欢迎。

1.80％的学生对于生命有着相对清晰的界定，积极向上，有着努力实现理想

的恒心。其中大部分的学生认为对于生命的认识大部分来自于课堂。

2.10％的学生没有明确的生命认识，认为生命在于享受，没有明确的人生理

想，对自己未来的发展没有清晰规划。另外根据平常的了解，这部分学生

在学校中违反纪律的情况多，学习成绩较差，缺乏学习动力，得过且过，

成为班级管理的难题。

3.60%的学生认为学校重视生命教育，重视素质教育在课堂上的落实，积极组

织各类活动，在很多方面促进了学生的发展。学校在德育方面也很注意关

注学生的心理状况，给予学生有效的指导。

(三)参观学习结果

参观学习结果显示：本校在各方面积极尝试生命教育，形成了独具特色的生命教育。在此我简略介绍一些成果。

1.贴近生命，贴近现实的实践着力点：调查学校抓住地震灾后重建的契机，

把生命教育作为素质教育的突破口，开展了“生命教育”的课题研究，通过

各种形式的活动，让学生进一步认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生

命。该课题已列入国家教育部规划课题，计划于2012年结题。

2.寓意深刻的校园建筑：调查学校将“生命教育”作为学校的办学特色，把生

命教育的内涵在学校建筑的不同位置和教育教学活动中加以表现。在校园

文化的整体布局上，我们将校门、广场、四个园区、运动场大道、连廊最

主要的项目分别以认识生命、珍爱生命、发展生命、放飞生命、砥砺生命、

感悟生命、成就生命，尊重生命8个在生命教育中至关重要的方面进行了

一一的主题对应，将真正的精华内渗到每一个细节，直至大象无形，打造

出一个无论是在文化理念内涵上，还是在环境氛围营造上都对孩子有着深

刻教育意义，充分体现学校办学特征的充满活力的校园

3.独具一格的管理理念：把“狠抓常规、常抓常规、都抓常规”作为全体教职

工的共同行为。通过多种方式教育学生逐步走向“人格自立、学习自主、

行为自律、生活自理”，立一个善良的人，一个正直的人，一个文明的人，

一个会感恩的人，努力为学校“立人教育”提供保证。学校在德育管理管理

工作中，狠抓“全、细、严、新、实”五个字。

4.与时俱进的教研理念：学校坚持科研兴师、科研兴教、科研兴校的发展战

略。开展以实验、体验与分享为基础的教育科研，推进以研究为先导的教

育改革，培养教师的科研意识，营造以教育改革和学术研究为中心的科研

课改氛围，不断提高教育科研水平，激发教师教育生命的激情和创新能力，

促进教师向专家型、研究型教师发展，提升教学效益和教育生命的价值。

在科研工作中实施课题带动战略，以培养学生的创新精神和实践能力为重

点，以“生命教育实践”课题研究为基础，鼓励教师积极参与课题研究。以

课程改革为契机，以课题研究为核心，在学科教学中渗透生命教育，以“五

课”活动为主要形式抓实校本教研，关注生命的完整性，凸显生命的灵动，

张扬生命的个性，实现生命的发展和超越。

5.先进理念，成绩斐然：随着生命教育的推进，学校多次受到地方教育部门

的表彰，先后被评为“成都市校舍规范化管理示范学校”、“ 成都市现代

教育技术示范学校”、“ 成都市实验教学示范学校”，大邑县教育宣传先进

学校、教育科研先进学校、红旗团组织等

6.对生命教育的独特解读：生命教育的根本意义是“成全”。我们教育的对

象是各具特色的活生生的生命体，教育是直面生命，循于生命，提升生命

质量，实现生命意义的实践活动。生命是教育的原点和“家园”，直面生

命是教育的前提，敬畏和尊重生命是教育的关键，提升、完善生命是教育

的目的。教育要“成全”生命，就是要关注生命的完整性，凸显生命的灵

动，张扬生命的个性，实现生命的超越。在生活中进行生命教育的实践与