初探办学特色与课程建设的有效整合
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
绸 科 技 含 量 一 流 ，盛 泽 的经 济 发 展
要求 学生勤于思考 、敢于质疑 、善于创新 ，力求科学有效 地学，在学会知识、学会学习中提升 自身的科技素养。 ２ ）科技特色教育与校本课程的整合。把科技教育作为 校本课程的主要板块，使校本课程富有 学校特色、地方特 色 ，富有人 文气息 ，如 丝绸文化课题研究 、四模 活动等。
６ 警
期 期
ＣＥ ＴＥ教 学园地
雨
们参加各级各类科技培训 ，除理论方面的外，还有电子技师、海
模空模等业务方面的培训。派他们到上海、南京、苏州、杭 州等 地参观科技特色学校 ，观摩青少年科技创新大赛。 目前，学校有 苏州市、吴江市学科带头人３ ，省市级优秀科技辅导员４ 人 人，吴
与环境保护、资源节约同步。
２２四个 “ ． 有效 ” 结合
１）与教 师发 展结 合。 要求教 师在 学校 特色建设 中，不 断提 高课
堂教 学 中科技 教育实效 ，人人都 能
特别是把科技教育皇冠上的明珠——科技小发 明作为一门 做 一个 科 普讲 座 ，指 导 一项 课 题 研 校本课程后 ，学生的创新意识得到激发和张扬，潜能得 到 究 ，组 织 一次 主题 班 会 。 平 时组 织
活动 ，如盛泽 的桥文化 、盛泽的弄堂文化、盛泽的会馆文 编写分 别 以丝绸文化 、 “ 四模” 制 化 、苏嘉铁路 与盛泽 、盛泽古村 落调 查等都 是极好 的素 作 、劳技 制作 、科技小发 明为专题 材。组织以科普旅游为形 式的社会实践活动，到秦 山核 电 的校本教材 ，编 印学生研 究性学 习
成立科技教研 组，定期进行教 特长 的氛 围。
４ ）活动阵地 。学校有学生优秀科技作 品陈列室，收藏 了近 ０ 在 苏州 、吴江市范围内上公开 １ 年来 学生 的优秀科技作 品，内容为科技模 型、劳技制作 、工 艺美术、发明创造４ 大类１ 多个项 目，让学生相互观摩 、相互启 ０ 课或评优课。教师的教学五认 真纳入教务处考核 、评 比与管 发 ，学生以 自己的作品进入陈列室、获得学校颁发 的收藏证书为 骄傲 。展室中丰富精彩的学生作品受到上级领导的肯定 与表扬， 理。每 学期 ，对学生在科技特 色 教 育 中的状 况 纳入 对 班 级 的 多次获得媒体报道 。学校有学生科学探究室， 以活动探 究的形 考 评 。 通过 自评 、互评 与教 师 式，揭示物理学 中声学、光学、电学、力学的一些基本现象与原 复评的形式，对每个 学生打 出 理。该探究室被吴江市科协批准命名为 “ 吴江市科普教育资源共 相 关课 程 的学 期 学 ＞评价 。 另 － ｊ － 建共享试 点单位”。学校有大量的绿化面积，各种花草、树木 、 外，开展两年 一次 的校级学生 昆虫、鸟类 ，以及利用绿化面积开展的蔬菜栽培实验，都是开展 科技之星评选等活动。 科技教育的资源。另外 ，科技广场、科技画廊、专用教室等，所 ４）与 教 育 科 研 结 合 。 学 有这些都是特色与课程整合的生动课堂。
站 、上海世博会 、东方绿洲 、苏州上方 山湿地公 园、安吉 成果选 、研究性学习学案教案选。 ３ ）与课程管理结合。按规定开 地质公 园、横店影视城 、南京紫金 山天文 台等地 参观。 回
校后 ，再组织相关 的科 普游征文比赛 。这些活动其实就是 设 综合 实践活动课程 与校本 课程 ，
江 市科 普讲 师 团１ 人。
３ ）每 年三大亮 点活动。其 一是 科技小发 明金 点子竞赛 活 动，学生在观察生活、提 出质疑 、创新设计基础上，提 出一个个
有价值 的发明创造金点子，学校进行评奖，有些点子转化为小发
明作 品。其 二是科技夏令 营，许 多爱好科技的学生积极报 名参 加，内容有科技辅导、比赛 与旅游。其三是科技节 ，是学校科技 特色教育的集中展示、交流与检 阅，体现 了班班有特色 、生生有
２实践 与策略
２１四个 “ ． 有效”整合
学 生 爱 祖 国 、爱 家 乡 、 爱他 人 的意 识 ，强 化 了学 生 的社 会 责 任 感 ，激
１ ）学校科 技特 色教育 与学科教育整合。学科教育特 发 了学 生 学 习 的兴 趣 和 动 力 。 如 组 别是理科教育 中，无论是知识 的生成、问题 的解决、技 能 织 学 生 参 观 盛 泽 自来 水 厂 、 污 水 处 的训练 、情感的培养，本身就是科技教育 的主渠道 、主阵 理 厂 、 大 型 丝 绸 企 业 、 丝绸 博 物 园 地。要求教 师精心设计每 一堂课，精 心用好媒体 ，精心做 等，让 学生深切感 受到 ：盛 泽的丝 好实验 ，提升课 堂教育的科技含量，力求科学有效地教。
一
到校 园生活的乐趣 ，培养 了认识社 会 、认 识事物 、认识 自然 的能力 ， 获得相 关的知识和技能 ，发展 了个 人的兴趣与特长。 ４ ）科技特色教育与德育课 程整 中从学校 自身的条件 、教师个人 的特长、学生个体的兴 合。科技特色教 育 中的许 多内容 ， 趣和社会 的需求 出发 ，逐渐走 上一条打造科技教育特色学 同时也是 学校德 育课程 的内容 ，它 校之 路。 培养 了学生的科技 素养 ，也培养 了
ＣＥＴＥ教学 园地
１．９ ９ ｊ ；Ｓ．６ １ ４９ ３６ ／． ￥ｎ １７—Ｊ Ｘ ０ Ｂ
初探办学特色与课程建设的有效整合
■章昭 范唏熊 秦 晨鸣
１ 理念与定位
校本课 程 中 “ 活动 与探 究”栏目。
２ 世纪９ 年代 ，教育界掀起的一场学陶师陶的运动 ， 还 有包 括建筑模型 、航海模 型 、航 Ｏ Ｏ 让人们走近人 民的教育家陶行知 ，深切感受 了 “ 生活即教 空模 型、汽车模型 的 “ 四模” 制作 育、社会即学校 ，教学做合一”理论 的博大精深 ，大家认 活动 。 学 生在 这 些课 程 中 ，享 受
定 它可作为教育教学改革 的发展方向， “ 真善美”应该 作 为学校 的办学理念。 同时，陶行知先 生重视科技教 育的办 学思想 以及发生在人们周 围的改革开放伟大实践 ，让大家 更深刻地感 受到 “ 科教兴 国”战略的重要，不约而同地将 学校 的办学特色打造 的方 向聚焦于科技教 育。 自此 ，盛泽
开发。 教 师进 行 校 本 培 训 ， “ 四模 ” 制作
３）科技特色教育与综合实践活动课程 的整合 。综合 培训 ，聘请 市教 科室 、教研 室专家 实践活动是新课程改革 的亮点 ，包含研究性学习、劳技教 来校作理论讲 座 ，教 师业务 能力得
育 、信息技术 、社会 实践活动 四大课程领 域，它们都是 开 到拓 展 与提 升。 ２ ）与校本教材编写结合。逐 步 展科技教育 的极好途径 。以科技教育 为主线 ，开展 一系列
要求 学生勤于思考 、敢于质疑 、善于创新 ，力求科学有效 地学，在学会知识、学会学习中提升 自身的科技素养。 ２ ）科技特色教育与校本课程的整合。把科技教育作为 校本课程的主要板块，使校本课程富有 学校特色、地方特 色 ，富有人 文气息 ，如 丝绸文化课题研究 、四模 活动等。
６ 警
期 期
ＣＥ ＴＥ教 学园地
雨
们参加各级各类科技培训 ，除理论方面的外，还有电子技师、海
模空模等业务方面的培训。派他们到上海、南京、苏州、杭 州等 地参观科技特色学校 ，观摩青少年科技创新大赛。 目前，学校有 苏州市、吴江市学科带头人３ ，省市级优秀科技辅导员４ 人 人，吴
与环境保护、资源节约同步。
２２四个 “ ． 有效 ” 结合
１）与教 师发 展结 合。 要求教 师在 学校 特色建设 中，不 断提 高课
堂教 学 中科技 教育实效 ，人人都 能
特别是把科技教育皇冠上的明珠——科技小发 明作为一门 做 一个 科 普讲 座 ，指 导 一项 课 题 研 校本课程后 ，学生的创新意识得到激发和张扬，潜能得 到 究 ，组 织 一次 主题 班 会 。 平 时组 织
活动 ，如盛泽 的桥文化 、盛泽的弄堂文化、盛泽的会馆文 编写分 别 以丝绸文化 、 “ 四模” 制 化 、苏嘉铁路 与盛泽 、盛泽古村 落调 查等都 是极好 的素 作 、劳技 制作 、科技小发 明为专题 材。组织以科普旅游为形 式的社会实践活动，到秦 山核 电 的校本教材 ，编 印学生研 究性学 习
成立科技教研 组，定期进行教 特长 的氛 围。
４ ）活动阵地 。学校有学生优秀科技作 品陈列室，收藏 了近 ０ 在 苏州 、吴江市范围内上公开 １ 年来 学生 的优秀科技作 品，内容为科技模 型、劳技制作 、工 艺美术、发明创造４ 大类１ 多个项 目，让学生相互观摩 、相互启 ０ 课或评优课。教师的教学五认 真纳入教务处考核 、评 比与管 发 ，学生以 自己的作品进入陈列室、获得学校颁发 的收藏证书为 骄傲 。展室中丰富精彩的学生作品受到上级领导的肯定 与表扬， 理。每 学期 ，对学生在科技特 色 教 育 中的状 况 纳入 对 班 级 的 多次获得媒体报道 。学校有学生科学探究室， 以活动探 究的形 考 评 。 通过 自评 、互评 与教 师 式，揭示物理学 中声学、光学、电学、力学的一些基本现象与原 复评的形式，对每个 学生打 出 理。该探究室被吴江市科协批准命名为 “ 吴江市科普教育资源共 相 关课 程 的学 期 学 ＞评价 。 另 － ｊ － 建共享试 点单位”。学校有大量的绿化面积，各种花草、树木 、 外，开展两年 一次 的校级学生 昆虫、鸟类 ，以及利用绿化面积开展的蔬菜栽培实验，都是开展 科技之星评选等活动。 科技教育的资源。另外 ，科技广场、科技画廊、专用教室等，所 ４）与 教 育 科 研 结 合 。 学 有这些都是特色与课程整合的生动课堂。
站 、上海世博会 、东方绿洲 、苏州上方 山湿地公 园、安吉 成果选 、研究性学习学案教案选。 ３ ）与课程管理结合。按规定开 地质公 园、横店影视城 、南京紫金 山天文 台等地 参观。 回
校后 ，再组织相关 的科 普游征文比赛 。这些活动其实就是 设 综合 实践活动课程 与校本 课程 ，
江 市科 普讲 师 团１ 人。
３ ）每 年三大亮 点活动。其 一是 科技小发 明金 点子竞赛 活 动，学生在观察生活、提 出质疑 、创新设计基础上，提 出一个个
有价值 的发明创造金点子，学校进行评奖，有些点子转化为小发
明作 品。其 二是科技夏令 营，许 多爱好科技的学生积极报 名参 加，内容有科技辅导、比赛 与旅游。其三是科技节 ，是学校科技 特色教育的集中展示、交流与检 阅，体现 了班班有特色 、生生有
２实践 与策略
２１四个 “ ． 有效”整合
学 生 爱 祖 国 、爱 家 乡 、 爱他 人 的意 识 ，强 化 了学 生 的社 会 责 任 感 ，激
１ ）学校科 技特 色教育 与学科教育整合。学科教育特 发 了学 生 学 习 的兴 趣 和 动 力 。 如 组 别是理科教育 中，无论是知识 的生成、问题 的解决、技 能 织 学 生 参 观 盛 泽 自来 水 厂 、 污 水 处 的训练 、情感的培养，本身就是科技教育 的主渠道 、主阵 理 厂 、 大 型 丝 绸 企 业 、 丝绸 博 物 园 地。要求教 师精心设计每 一堂课，精 心用好媒体 ，精心做 等，让 学生深切感 受到 ：盛 泽的丝 好实验 ，提升课 堂教育的科技含量，力求科学有效地教。
一
到校 园生活的乐趣 ，培养 了认识社 会 、认 识事物 、认识 自然 的能力 ， 获得相 关的知识和技能 ，发展 了个 人的兴趣与特长。 ４ ）科技特色教育与德育课 程整 中从学校 自身的条件 、教师个人 的特长、学生个体的兴 合。科技特色教 育 中的许 多内容 ， 趣和社会 的需求 出发 ，逐渐走 上一条打造科技教育特色学 同时也是 学校德 育课程 的内容 ，它 校之 路。 培养 了学生的科技 素养 ，也培养 了
ＣＥＴＥ教学 园地
１．９ ９ ｊ ；Ｓ．６ １ ４９ ３６ ／． ￥ｎ １７—Ｊ Ｘ ０ Ｂ
初探办学特色与课程建设的有效整合
■章昭 范唏熊 秦 晨鸣
１ 理念与定位
校本课 程 中 “ 活动 与探 究”栏目。
２ 世纪９ 年代 ，教育界掀起的一场学陶师陶的运动 ， 还 有包 括建筑模型 、航海模 型 、航 Ｏ Ｏ 让人们走近人 民的教育家陶行知 ，深切感受 了 “ 生活即教 空模 型、汽车模型 的 “ 四模” 制作 育、社会即学校 ，教学做合一”理论 的博大精深 ，大家认 活动 。 学 生在 这 些课 程 中 ，享 受
定 它可作为教育教学改革 的发展方向， “ 真善美”应该 作 为学校 的办学理念。 同时，陶行知先 生重视科技教 育的办 学思想 以及发生在人们周 围的改革开放伟大实践 ，让大家 更深刻地感 受到 “ 科教兴 国”战略的重要，不约而同地将 学校 的办学特色打造 的方 向聚焦于科技教 育。 自此 ，盛泽
开发。 教 师进 行 校 本 培 训 ， “ 四模 ” 制作
３）科技特色教育与综合实践活动课程 的整合 。综合 培训 ，聘请 市教 科室 、教研 室专家 实践活动是新课程改革 的亮点 ，包含研究性学习、劳技教 来校作理论讲 座 ，教 师业务 能力得
育 、信息技术 、社会 实践活动 四大课程领 域，它们都是 开 到拓 展 与提 升。 ２ ）与校本教材编写结合。逐 步 展科技教育 的极好途径 。以科技教育 为主线 ，开展 一系列