(部编)人教语文2011课标版一年级下册第9课 夜色

第9课《夜色》
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。

(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微
2.趣味识字（字理识字）：
认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。

偏旁识字：胆：月字旁，与身体有关，如腿、肚、脸。

扩词：胆子、胆量、大胆；原来、草原、高原，微笑、微小、微风
3.易读错字：注意“事”“窗”“睡”的读音，它们是翘舌音。

4.应会写字：
（1）写正确：色、外、看、爸、晚、笑、再
（2）写美观：按书写规律分类指导
①指导书写的字：观察字的写法、笔顺。

②指导要点：“再”的笔画顺序。

（横、竖、横折勾、竖、横、横）
5.需要重点积累的词语（包括可以分类积累的词语）：
胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、
原来、草原、高原、微笑、微小、微风
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
勇敢：有勇气，有胆量。

胆子：胆量。

2.了解词意的方法：
（二）重点问题：
会认12个生字，认识新偏旁：厂部，理解由生字组成的词语。

朗读课文。

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：
天一黑我就不敢往外瞧。

_______ 一_________ 就_______ _____。

教学重难点教学重难点：
1．理解词句意思，读懂课文内容。

2．理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

3．识字、写字。

教学准备
一、教师
（一）制作多媒体教学课件。

（二）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生
一年级上册第9课《夜色》预习提纲
一、字词初探
（一）朗读课文，读准字音，读通句子。

自我评价：家长评价：小组评价：
（二）识记生字：胆敢往外勇窗乱偏散原像微
1. 易读错的字及文中的翘舌音：同桌检查认读，互相指出读错的字。

（写出并注上拼音）：
2. 多音字注音组词：（）
觉（）
3.识字方法
（1）常规识字：①胆②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧偏⑨散⑩原⑾像⑿微
减一减：加一加：比一比：
做一做：换一换：组词法：
（2）趣味识字：
做动作：猜字谜：
（3）扩词（多说几个）
胆（）原（）勇（）微（）
4. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方，再填写下表。

生字色外看爸笑再晚
读音
部首
组2个词（文中的词和四字词）。

（二）词语
从文中画出本课四字词语，并能读会。

二、文本细读
1.选一选，打对号。

读课文，在夜色下，“我”是（胆小勇敢）的。

后来，爸爸带我去散步，我变得（胆小勇敢）。

2、画出文中“我”胆小的句子，多读几遍。

3、试着和小组内同学分工朗读课文，能做到有表情、有动作就更好了。

4、学生质疑：你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸：
1.背诵全文。

2.仿写句段：
原文：天一黑就不敢往外瞧。

仿写：
3.想想说说（二选一）：
（1）学完《夜色》，你明白了什么？
（2 ）你害怕过什么？是怎样克服的？
--------------------------------------------------------------
（二）其它准备：
教学时间 1课时
导入创设情景一、情境导入：
1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？
教师和学生一起表演一起唱。

2.师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？
老师出示图片让学生欣赏美丽的夜空图片。

3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。

你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

板书课题：夜色
预习展示环节 1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。

2. 圈出课文中出现的翘舌音
3.识字方法
（1）常规识字：①胆②敢③往④外⑤勇⑥窗⑦乱⑧偏⑨散⑩原⑾像⑿微
减一减：加一加：比一比：
做一做：换一换：组词法：
（2）趣味识字：
做动作：猜字谜：
（3）扩词（多说几个）
胆（）原（）勇（）微（）
4. 写字，先根据笔顺书空，说说书写要注意哪些地方。

（二）词语
从文中画出本课四字词语，并能读会。

1.朗读展示。

（1）自由读课文，边读边正确读出生字及词语。

（2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
（3）同桌互读，互相纠正读音。

（4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。

（注意纠正翘舌音:竹、着等字）5）指生读课文，注意读正确，读通顺
2.指导识字。

（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。

词语画出不全的完善一下。

（2）（投影出示带着拼音的汉字）同学们看大屏幕，看看你认识哪几个字？
胆子、勇敢、故事、睡觉、从此、原来、微笑。

多种形式练读。

（3）练一练：比比谁的反应快。

电脑出示词语，学生看看谁读的最快。

（4）齐读词语，每个两遍。

（5）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

3、交流识字方法。

（让学生上台展示预习提纲中的“识字方法”）
（1）你是怎么认识这几个字的呀？把你记住这几个字的方法告诉大家好吗？
（2）学生展示识记情况：
如：我用（加一加）的办法认识了（爸）字：（父）字＋（巴）字就是（爸），请大家跟我组词：（爸，爸爸）
让学生利用上面的句式展示自己的识字方法。

拓展延伸
再读课文，说一说：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

5．多种形式练读课文并背诵课文
1、配乐教师范读，学生听读或小声跟读，并思考：你从中听到了什么？
2、读第一自然段，边读边想这一段讲了什么？
3、指名回答：你从这段中读到了什么？【我小时候胆子很小，天黑不敢望窗外】
4、其他学生作补充。

5、指导朗读。

小组合作朗读。

（组长安排角色和顺序。

）
小组展示朗读，点拨：
“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就乱跳”读这两句时音调应放低点，读出害怕的语气。

6、仿写：
天一黑我就不敢往外瞧。

_______ 一_________ 就___________。

投影展示仿写内容，纠正语病。

7那么，为什么妈妈给文中的小朋友讲了那么多勇敢的故事，那位小朋友还是不敢望窗外呢让我们来读一读第二段，看你能不能从中找到答案？
学生自由读第二段，回答问题。

（1）闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？
（2）能说一说文中的小朋友在什么情况下走到夜色中的，发现夜色其实很美丽的吗？指名回答。

（3）让学生在做手拉手的动作认识生字“拉”。

8、指导朗读，指名朗读，点拨：
（1）“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，这句要读出无可奈何又想撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。

（2）“原来花草都想白天一样微笑”，这句应读出惊讶又欣赏的语气。

（3）“怎样在月光下睡觉、、、、、、”，这句要读得轻一点、慢一点，好像真的看到小鸟在静静的睡觉，不要打扰了它。

9、你觉得夜色美吗？说说你平时看到的夜色是什么样子的？
10、背诵全文：
点拨：边想象画面边背诵。

背诵展示，评价是否正确、流利。

11、系统总结
1、读了课文，你知道为什么妈妈给小作者讲了很多勇敢的故事，小作者还是不敢看窗外，而爸爸带他到夜色中走了走，他就不害怕夜色了呢？
2、学了本课以后，怕黑的小朋友，你对夜色还害怕吗？
四、拓展延伸。

1、从课文中选择喜欢的词语填写“词语花篮“，并背诵全文。

2、让怕黑的学生试着在黑夜来临的时候到黑夜里走一走，并将感受写下来，和爸爸妈妈级同学交流。

3、阅读有关勇敢的故事。

指
导
书
写指导书写：
色、外、看、爸、晚、笑、再
（1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。

（2）试着给每一个生字组一个词语。

1交流怎样写正确，写美观。

点拨:“再”的笔画顺序。

（横、竖、横折勾、竖、横、横）
“看”：第四笔是长长的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。

“笑”：第七笔是平撇。

“外”：和“处”比一比，一个左右结构，一个半包围结构，“外”第3笔是点，“处”第3笔是捺。

2、练习书写。

教师边巡视，边说谁的哪一笔，或者哪个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。