英语基本句型学习在英语教学中的意义及运用策略

学科类别：英语

英语基本句型学习在英语教学中的意义及运用策略

【摘要】本文对目前英语学习综合能力的要求和英语学习中句子错误的分析来叙述学习英语基本句型结构的必要性，阐述英语基本句型结构及其基本句型结构中所要求的词性，并对在教学中

如何进行基本句型的学习提出指导性的建议。

【关键词】分级目标；简单句；主语；谓语；宾语；状语

一、英语基本句型学习的必要性

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。说和写是表达的技能。在语言技能的分级目标中：

一级：能模仿范例写词句。

二级：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

三级：能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。

四级：能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令、规则。

五级：能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简单单的段落或操作说明。

以上的分级目标要求学生能够正确地写句子，用句子来进行表达。句子是能够表达完整意思，在语法上可以独立运用的基本语言单位。一篇文章是由一群语义相关的句子组成的。因此，遣词造句是写作的基础，学习写作首先要学会遣词造句。句子用词准确、合乎语法规范是一篇文章最起码的要求，学习英语，首先必须掌握英语的基本句型，并能灵活运用这些句型组词造句。

二、英语简单句表达基本结构错误的现状及分析

1.缺少谓语，如：我十三岁。（误：I thirteen years old. 正：I am thirteen years old.）。此句型为

主语+系动词+表语的结构，在本句中受汉语口语的影响，忽略了谓语。

2.句子结构中的词性不正确。如：游泳对我有好处。（误：Swim is good for me. 正：Swimming

is good for me）。此句型为主语+系动词+表语的结构，学习者对于充当主语的单词的词性没有明确的概念。又如：我喜欢打篮球。（误：I like play basketball. 正确的是I like playing basketball.或I like to play basketball.）此句型为主语+谓语+宾语的结构，学习者对于做宾语的单词或词组的词性没有清楚的认识。

3.在简单句中出现两个谓语。如：我来自中国。（误：I am come from China.正：I am from China.

或I come from China.）。此句型是主语+谓语+宾语或是主语+系动词+表语的句型，在同一个简单句造成了谓语的重复，结构错乱。

4.状语表达不正确

如：进到学校，你能看见很多花。（误：Go into my school, you can see many flowers. 正：You can see many flowers when you go into my school.）这是主语+谓语+宾语+状语的句型，作状语的多为时间、地点、方式、原因等，而本句是简单句拓展成状语从句的典型。

5.句子结构错乱。

如：我每天早上七点钟上学。（误：I every morning at 7 o’clock go to school. 正：I go to school at 7 o’clock every morning.）。此句型是主语+谓语+宾语+状语的结构，学习者不清楚状语的位置。

学习者在英语表达上造成结构上的错误，是对英语简单句基本句型结构的认识模糊，所以有必要对英语简单句的基本句型结构进行学习。

三、英语中五种基本句型

四、英语的五种基本句型在教学中的运用策略

1、在教学中对五种基本句型进行学习，并制作表格张贴在教室的显眼处。教师要求学生熟记英语的五种基本句型结构外，并对五种基本句型结构中的主语、谓语、宾语、宾语补足语、

语表达的影响导致Chinglish现象的发生，如果学习者按照基本句型进行表达，就基本正确地表达了语义。

2、在教学中重视词性的学习。一些表达在汉语中都是同一个词，但在英语中却成为了错句、病句，究其原因是学习者对从当句子主语、谓语、宾语、状语等的单词或词组的词性把握不准导致。如上述所叙述的句子Swim is good for me. 中，主语的用词错误就是没有清楚主语是由名词、代词、数词、不定式、动名词、名词性短语或句子等来充当，而swim这一单词基本词性为动词，在句中做谓语，如I swim every day.除此之外，也要重视动名词、不定式等在句中充当哪种句子成分，避免出现如I like eat apples.,这样分不清宾语该由什么词充当的错句。

3、在教学中注意对基本句型进行巩固。以上谈到将基本句型的表格张贴到教室的显眼处，在

教学也要注意时时提醒学习者用基本句型来进行遣词造句。在教学中，笔者是这样做的：

先把该单词或短语放在该方框内，然后在对其他的结构进行补充。如学习者在学习on school nights,学习者要明白这是介词短语表示时间，应放在状语的位置上，先将该短语填入状语栏，然后给学生中文句子：“他每个上学的晚上玩电脑”，让学生分析每个词应放的位置，逐个填入并注意时态等问题。经过一段时间的练习后，学生能够形成用结构造句的习惯。

4、对句子结构进行专项的学习。

（1）判断句子的基本结构类型

给出一些英语句子，请学生用简单句的五种基本句型（主谓结构、主系表结构、主谓宾结构、主谓双宾结构、主谓宾宾补结构）进行判断，如：

①He is running.

②The loud music made him very angry.

③My father bought me a nice book.

④She seemed happy

⑤Her brother likes playing soccer.

（2）打乱句子中主语、谓语、宾语、补语、状语等的顺序，练习连词成句，让学习者进一步巩固单句的五种基本句型。如：

①ever day, Tom ,gets up，seven o’clock ,at

②watching TV, my , mother, is, now

( 3)做看图写话的能力训练。近年来，在中考考试中出现了考查学生基本句型的写作。如在贵阳市的中考试题中有这样的题型，该题在贵阳市的升学考试中占10分（该试题总分为150分）。