初中生法制教育现状的调查与分析
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究随着社会的发展和进步，法制教育对于中学生的重要性也日益凸显。
在现实中，中学生的法制意识和法律知识普遍较为缺乏。
为此，需要对中学生的法制教育现状进行分析，并提出相应的对策。
中学生法制教育现状存在的问题主要体现在以下几个方面。
1. 教育内容单一。
目前，中学生的法制教育主要集中在学校的政治课程中，内容较为单一，缺乏深入和系统的教育。
2. 缺乏针对性。
许多中学生对法制概念不清楚，对法律知识不了解，缺乏对法律的必要敬畏和遵从。
3. 教育方式单一。
传统的课堂教育形式往往难以引起中学生的兴趣和注意力，导致教育效果不佳。
基于以上问题，针对中学生的法制教育，我们可以采取以下对策。
1. 多元化的教育内容。
除了政治课程，可以将法制教育融入到其他学科中，如语文、历史、道德与法治等课程，以使学生在不同学科中都能接受到法制教育。
2. 引入实践教育。
通过模拟法庭、法律辩论赛等活动，让中学生亲身参与到法律实践中，培养他们的法律思维和实践能力。
3. 利用多种教育手段。
除了传统的课堂教学，可以通过电子课件、多媒体教学等方式，以生动活泼的形式展示法制知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 建立有效评估机制。
对于法制教育的效果进行定期的评估和反馈，以及时发现问题并加以改进。
5. 加强社会宣传。
法律是社会生活中不可或缺的一部分，应该通过各类媒体宣传法律知识，提高中学生对法律的认识和尊重。
中学生法制教育的现状存在问题，需要我们采取相应的对策。
通过多元化的教育内容、实践教育、多种教育手段以及有效的评估机制，我们可以提高中学生的法制意识和法律知识水平，培养他们的法制素养，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
社会宣传也是至关重要的，通过加强对法律知识的宣传，提高整个社会对法制教育的关注度，促进法制教育的深入开展。
青少年法制教育调研报告
青少年是国家的未来，他们的法制意识和法律素养直接关系到社会的和谐稳定和未来的发展。
因此，加强青少年法制教育具有重要的意义。
本文将就青少年法制教育的现状进行调研，并探讨如何进一步优化法制教育的方法。
一、调研方法本次调研采用问卷调查的方法，针对中学生进行调查。
问卷共包括两个部分，第一部分为基本信息，包括受访者的性别、年龄、学校类型等；第二部分为法制教育相关问题，包括受访者对法制教育的了解程度、法律相关知识掌握情况等。
二、调研结果1.青少年对法制教育的了解程度根据调查结果显示，大部分青少年对法制教育有一定的了解程度，比例达到了70%，另外30%的青少年对法制教育知之甚少。
2.青少年法律相关知识掌握情况调查结果显示，青少年在具体的法律知识方面掌握情况较差。
例如，在知识问答问题中，只有30%的受访者能够正确回答“刑法中如何规定盗窃罪”的问题。
3.青少年对法制教育的需求调查结果显示，大多数的青少年认为法制教育是非常重要的，希望有更多的机会接受法制教育。
其中，80%的受访者表示希望将法制教育纳入学校课程，60%的受访者表示希望能够参加针对法律知识的讲座或者活动。
三、优化法制教育的方法1.高度重视法制教育相关部门应高度重视法制教育，将其纳入学校教育体系中。
通过制定相关政策和指导方针，确保法制教育的全面推行。
2.强化法制教育的内容法制教育的内容应该更加注重实际生活中的问题，突出法律知识的实用性。
通过生活案例的引导，帮助青少年了解法律对于他们的重要性，以及如何正确行使自己的权利和义务。
3.制定多样化的教育形式法制教育应采取多种形式进行实施。
不仅可以将法制教育纳入正式的课程中，还可以通过举办法律知识竞赛、开展法治教育讲座等形式，激发青少年的学习兴趣，提高法制教育的效果。
4.加强家庭和社区的法制教育除了学校教育，家庭和社区也是重要的法制教育场所。
相关部门可以加强对家庭和社区的法制教育培训，引导家长和社区志愿者积极参与法制教育工作，形成家庭、学校和社区法制教育的合力。
初中道德与法制教学方法的现状及分析
初中道德与法制教学方法的现状及分析道德与法制教育作为我国教育体系中的重要一环，对于学生的思想道德素质和法制观念的培养具有至关重要的作用。
目前初中道德与法制教学方法仍存在一些不足之处。
目前的道德与法制教学方法多以传统的讲授和填鸭式教学为主，学生被动接受知识，缺乏互动与思辨。
这种教学方法容易使学生产生学习厌恶情绪，难以真正理解并将所学知识运用到实际生活中。
道德与法制教学方法过于片面，重视理论知识的传授，而忽略了道德情感的培养和法律意识的建立。
学生对于道德法规的认识停留在书本知识层面，缺乏实践操作和情感沟通，难以形成深刻的认知和理解。
道德与法制教学方法缺乏趣味性和情感共鸣，使得学生很难对所学知识产生深刻的印象和认同感。
这种教学方法无法唤起学生对于道德法规的兴趣，难以真正激发学生内心深处的良知与责任感。
师资力量和教材资源不足也是制约初中道德与法制教学方法的重要因素。
许多学校缺乏专业的法律教师和优质的教材资源，在一定程度上影响了学生的法制观念和道德素养的提升。
以上种种现状使得初中道德与法制教学方法亟待改革与完善，以适应时代的发展和学生的需求。
针对目前初中道德与法制教学方法存在的不足，通过深入分析和研究，在教学方法的改进和完善方面可以从以下几个方面进行分析和探讨。
需要改变传统的讲授和填鸭式教学方法，注重启发式教学和互动式教学。
教师可以通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式引导学生积极参与到课堂教学中，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在交流和思辨中对道德与法制问题产生自己的看法和认识。
要注重提升道德与法制教学的情感性和体验性。
教师可以结合学校实际，在道德与法制教学中增加实地参观、社会实践等环节，使学生能够亲身感受并体验道德与法制的重要性，增强对道德与法律的情感认同和责任意识。
需要增加趣味性和情感共鸣的教学内容和环节。
教师可以用生动有趣的教学方式，如故事讲解、漫画展示等，使学生在轻松愉快的氛围中对道德与法制知识有所领悟，产生对正义和公正的向往与企盼。
中学法制教育的现状与困难解决方案探讨
中学法制教育的现状与困难解决方案探讨引言：随着科技进步，社会发展，法制建设对于一个国家的重要性日益凸显。
法制教育作为培养公民法治意识和法律素养的重要途径，扮演着不可或缺的角色。
然而，目前中学法制教育在实施过程中遇到了一些困难和挑战。
本文从教育现状、困难等方面展开讨论，探讨解决方案，以期提供有益的参考。
一、教育现状1.法制教育在中学教育中的地位中学法制教育作为中学教育的一部分，其地位不容忽视。
然而，在实际实施过程中，法制教育往往被忽视，甚至被市场化教育所淹没。
这导致学生法律意识薄弱，法律知识匮乏，无法准确理解和运用法律。
2.教育内容的单一性当前，中学法制教育的教育内容相对单一，主要集中在教授法律知识和法律制度，而忽视了法律实践和案例分析的重要性。
学生只是被动接受知识，无法真正理解和运用法律。
二、困难与挑战1.教师素质与专业知识中学法制教育的实施需要教师具备专业知识和法律素养。
然而，由于教师培训不足和教师队伍构建不完善，很多中学法制教育的教师缺乏必要的知识和技能，无法将法制教育理念融入到教学中。
2.教育资源匮乏在当前教育资源分配不均的情况下，中学法制教育的资源投入相对较少。
学校往往缺乏足够的法律书籍、案例分析教材等资源，无法提供多样化的法制教育体验。
3.学生兴趣和参与度不高由于中学法制教育的教育内容相对单一，学生往往缺乏对法律的兴趣和参与度。
他们更倾向于浅尝辄止，不愿深入思考和运用法律知识。
三、解决方案探讨1.提高教师素质加强教师培训，提高教师的法律素养和教学能力，使其能够真正理解和运用法律，在教学中灌输法治思维和法制观念。
2.建立多样化的教育资源加大对中学法制教育资源的投入，充实学校的法律图书馆和案例分析教材，提供多样化的教育资源。
同时，推动与社会法律资源的合作，建立和法律相关的实践基地，为学生提供实际操作和实践的机会。
3.开展多样化的法制教育活动丰富中学法制教育的教育内容，通过组织校园法律知识竞赛、模拟法庭等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究
随着社会的发展和进步，中学生法制教育变得越来越重要。
法制教育对于中学生的成长和学习至关重要，可以帮助他们树立正确的价值观、道德观，增强法律意识，提高法律素养，预防和减少违法犯罪行为的发生。
目前中学生法制教育还存在一些问题。
法制教育的理论教育相对薄弱，教材内容缺乏实际性和针对性，学生很难理解和接受。
法制教育的实践教育不够充分和有效，学校缺乏具体的法制教育活动和实践机会，学生没有机会亲身参与到法制实践中。
法制教育的宣传力度不够，学校和社会对法制教育的重视程度不足，缺乏有效的宣传渠道和方式。
针对以上问题，我们可以采取一些对策来改进中学生的法制教育。
建议教育部门制定更加丰富和实用的法制教育教材，并加强对教师的培训，提高他们的教育水平和能力。
学校应该加强与司法机关、公安机关和法律专家的合作，组织丰富多样的法制教育活动，比如法庭观摩、法制讲座和模拟法庭等，让学生亲身参与加深对法制的理解和认识。
学校可以建立法制教育宣传站点，发布法制教育信息，开展法制教育宣传活动，提高师生和家长对法制教育的认识和关注度。
中学生法制教育需要家庭和社会的共同努力。
家庭是孩子们的第一课堂，家长应该树立良好的榜样，积极引导孩子们树立正确的价值观和法律意识。
社会应该提高对中学生法制教育的关注度，加大对法制教育的宣传力度，打造良好的法制教育氛围。
中学生法制教育现状还存在一些问题，但通过改进教材内容、加强实践教育和提高宣传力度等对策，可以改进中学生的法制教育，培养他们正确的法律观念和法律素养，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究一、现状分析随着社会的发展，青少年犯罪、违法现象日益严重，中学生的法制意识和法治观念愈发缺失。
面对这一现状，我们需要认真分析问题的根源，并找出改善的对策。
1.中学生法制意识淡薄中学生法制意识淡薄的现象主要表现为对法律的不尊重和不了解。
在学校和社会中，存在着大量中学生参与或者纵容的违法乱纪的行为，一些中学生甚至会出现辍学、打架、吸烟等现象，这说明了中学生法制观念的缺失。
2.教师法制教育不足中学教师在法制教育方面的不足也是中学生法制意识淡薄的原因之一。
一些中学教师在法制教育过程中存在知识水平和教学方法的局限性，使得学生对法律的了解和尊重不足。
3.社会环境的影响社会环境对中学生法制意识的影响也是一个重要因素。
当前的社会环境中存在着种种不良风气和价值观念，例如暴力、色情、赌博等，这些不良风气影响了中学生的思想观念，导致他们对法制的认知水平不高。
二、对策探究针对中学生法制教育现状，我们可以从以下几个方面进行对策探究，以提高中学生的法制意识和法治观念。
1.建设健全的法制教育体系学校可以积极组织各种形式的法制教育活动，包括法律知识宣讲、模拟法庭活动、法制教育日等，让学生更好地了解法律，增强法制意识。
学校可以加大对法制教育资源的投入，优化师资队伍，培养专业的法制教育教师，提高法制教育质量。
2.加强学校和社会的合作学校和社会应该密切合作，加强中学生法制教育。
学校可以邀请法官、检察官等专业人士来进行法制教育讲座，增加学生对法律的了解。
学校还可以建立法制教育基地，并与社会相关机构合作，提供实践培训机会，促进学生对法制的深入理解。
3.提升教师的法制教育能力学校应该加强对教师法制教育的培训，提高教师的法制教育水平。
学校可以组织法制教育培训班、研讨会等活动，为教师提供最新的法制教育理论和方法，强化他们的法制教育能力。
4.建立激励机制学校可以对中学生进行积极的激励，鼓励他们参与法制教育活动。
设置法制知识竞赛、法制志愿者等，让学生在参与法制教育活动中得到实际的奖励和肯定，激发学生学习法制知识的积极性。
初中道德与法制教学方法的现状及分析
初中道德与法制教学方法的现状及分析随着社会的不断发展和进步，对于道德与法制教育的重视也越来越高。
初中作为学生接受这方面教育的关键时期，其道德与法制教学方法的现状对学生的人格素质和社会责任感的培养影响深远。
本文将就初中道德与法制教学方法的现状进行分析，并提出一些可行的改进建议。
我们来分析一下当前初中道德与法制教学方法的现状。
在具体的教学方法上，目前初中道德与法制教学主要以课堂讲授为主，以课文阅读和案例分析为辅。
教师通过讲解教材内容，引导学生理解案例，并进行讨论、思考，以提升学生的道德法制素养。
但在实际教学中，由于教师教学资源有限，教学内容无法覆盖所有方面，导致部分道德法制知识掌握不够系统全面。
学生缺乏主动学习的积极性，课堂上的讨论和思考活动难以展开，很难形成深层次的理解和思考。
对于学生的道德法制教育主要以灌输为主，缺乏实践教育和情感教育。
在灌输教育下，学生会形成被动接受的状态，缺乏主动思考和行动的能力。
而对于实践教育和情感教育，尤其是情感教育，在教学中往往被忽视。
学生对于道德法制的认识过于理性，缺乏情感的投入，难以形成真正的道德情感和情感共鸣。
这在一定程度上影响了学生对于道德法制的理解和接受程度。
教学资源的不足也是初中道德法制教学的制约因素。
由于教学资源有限，教师在教学中难以开展多样性的教学活动，难以满足学生对于道德法制知识的全面了解和掌握。
教材内容的更新迭代也显得缓慢，不能及时跟上社会发展的步伐，造成教学内容的滞后性。
针对以上问题，我们可以提出一些改进初中道德与法制教学方法的建议。
可以通过拓展教学资源，增加课外读物、网络资源的使用，丰富道德法制教学内容，增强学生对于道德法制的了解和学习兴趣。
可以引入案例教学、角色扮演等形式，活跃课堂氛围，提升学生的学习积极性和主动参与度。
可以加强线上线下的结合，运用现代科技手段进行教学辅助，增加教学活动的多样性和趣味性。
教师在教学中应注重情感教育，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的情感投入和情感共鸣，使学生能够更好地理解和接受道德法制知识。
中学法制宣传教育现状调研报告
中学法制宣传教育现实状况调研汇报XX年是“五五”普法旳第三年, 也是关键年。
“五五”普法旳重点对象是未成年人。
为全面理解学校法制宣传教育旳状况, 深入推进学校法制宣传教育工作旳开展, **县法治办、县司法局提请县关工委对全县学校法制宣传教育现实状况开展调研。
我们会同县教体局、司法局等8个县关工委组员单位对县一、二中等8所完全中学旳法制宣传教育状况进行了调研, 状况如下：一、法制宣传教育工作旳现实状况近几年来, 大部分学校能坚持“依法治校、以德治校”旳法制教育方略, 围绕防止校园暴力, 综合治理校园环境, 关怀留守小朋友旳心理健康等主题, 在广大师生中认真开展法制宣传教育工作, 获得了一定旳成效。
部分学校实现了在校学生零犯罪, 先后获得“安全文明校园”、“文明单位”等荣誉。
(一)法制宣传教育旳组织、网络较健全。
8所中学都成立了以校长为组长, 分管副校长、有关部门负责人、班主任为组员旳法制宣传教育领导小组。
法制宣传教育做到年初有计划安排, 年末有工作总结。
分别聘任了所在地派出所所长、民警、司法所所长为法制副校长和法制辅导员, 为青少年法制宣传教育工作旳开展提供了组织保证。
部分学校做到有计划、有针对性地开展普法教育, 把教师学习法律知识纳入继续教育旳范围, 作为年度考核旳一项内容, 要讨教职工工树立“依法治教”旳思想, 依法从教, 依法执教。
(二)法制宣传教育旳形式较广泛。
一是积极组织学生参与各类普法学习和宣传活动。
充足运用广播操、每周政治学习时间、国旗下发言等播放、宣讲法律知识；运用橱窗、板报等, 张贴法制宣传讲稿、资料图片、学法心得等；组织学生开展案例征集, 让学生走访法院、小区, 调查、搜集有关资料, “以案释法”；通过发放法制宣传教育读本, 张贴法律宣传口号、印发普法宣传教育教材, 对师生进行法制宣传教育和依法治校工作意义及重要性旳宣传。
二是邀请县法制宣讲团、法制副校长作法制专题汇报。
官港中学、县职业教育中心邀请县法制宣讲团组员和本校旳法制副校长为全校师生做“防止未成年人犯罪”专题汇报和有关青少年健康成长旳法制法规知识讲座, 让全校师生接受教育。
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究1. 引言1.1 中学生法制教育的重要性中学生法制教育的重要性体现在多个方面。
通过法制教育，中学生可以树立正确的法律观念，增强法治意识，遵纪守法。
这不仅有利于维护社会秩序，也有助于培养学生的公民意识和法治观念，使他们成为有道德、有责任感的公民。
法制教育可以帮助中学生建立正确的法律意识，使他们在面对法律问题时能够明辨是非，依法行事，避免违法行为。
法制教育还可以增强中学生的自我保护意识，使他们更好地保护自己的合法权益。
中学生法制教育的重要性还在于培养学生的法律思维和解决问题能力，帮助他们更好地适应社会生活和未来发展。
中学生法制教育的重要性不可忽视，对于构建和谐社会、培养有担当、有法治精神的新时代青少年具有重要意义。
1.2 中学生法制教育的必要性中学生法制教育的必要性体现在多个方面。
首先，法制教育是培养学生良好的法治观念和法治素养的关键途径。
通过法制教育，可以引导学生树立正确的法律意识，增强法律意识和法治观念，培养守法懂法、尊法学法的良好习惯。
其次，中学生法制教育是推进法治社会建设的重要基础。
青少年是国家的未来，他们的法治素养和法治观念的形成对于未来社会的法治建设具有重要影响。
此外，中学生法制教育还可以有效预防和减少青少年违法犯罪行为，保障青少年的合法权益，维护社会的和谐稳定。
总之，中学生法制教育的必要性不容忽视，只有通过系统、全面的法制教育，才能培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现社会主义现代化建设奠定坚实的法治基础。
2. 正文2.1 当前中学生法制教育的现状分析1. 法制教育课程不足：目前中学生法制教育在课堂教学中的时间往往较为有限，法制教育课程的设置不够完善，内容不够系统，导致学生对法律法规的了解程度不够深入。
2. 学生法制意识薄弱：部分中学生对法律法规的认识不够清晰，缺乏法制教育的意识和重视，容易出现触犯法律的行为，缺乏法律意识和法治观念。
3. 社会环境影响：社会上存在一些不良风气和错误导向，一些中学生受到负面影响，对法治观念存在偏差或误解，容易被煽动参与非法活动。
中学法律教育的现况与思考
中学法律教育的现况与思考导言中学法律教育作为培养学生法制观念和法律意识的重要环节，在推动社会公正、法治建设方面具有重要作用。
然而，目前中学法律教育存在着一些问题，需要我们对其现状进行深入思考和反思，以找到有效的改进途径。
本文将就中学法律教育的现状以及未来发展进行探讨，并提出相应的思考和建议。
一、中学法律教育的现状如果我们对当前的中学法律教育现状进行观察，我们会发现一些普遍存在的问题。
首先，法律教育内容单一。
现行中学法律教育主要集中在法律知识的传授上，缺乏对法律实践和法治精神的深入探讨。
学生只是被灌输了一些基本的法律条文，却不懂得运用法律解决实际问题，缺乏实际操作能力。
其次，法律教育与学生实际需求脱节。
由于缺乏与学生实际生活紧密结合的案例，学生很难将抽象的法律概念与实际问题相结合。
这使得学生往往对法律教育产生兴趣缺失，无法从中获得实际的启发和指导。
第三，法律教育师资不足。
目前，很多中学法律教育的教师缺乏法学背景，只是凭借相关法律知识的了解而从事教学工作。
因此，他们可能无法全面了解和解释法律，对学生的问题无法给予准确的指导，从而制约了法律教育的效果。
二、中学法律教育的发展思考针对上述存在的问题，我们需要思考和探讨中学法律教育的未来发展方向，以适应时代的需要。
首先，应注重实践与理论相结合。
中学法律教育应该从单纯灌输法律条文转变为培养学生实际操作能力的教育模式。
引入案例分析和模拟法庭等实践教学方式，使学生能够通过实际参与，了解法律运用的实际情况，培养实际操作的能力。
其次，应注重培养法律意识和法治精神。
中学法律教育应该致力于培养学生的法治观念和法治意识，引导学生树立正确的法律价值观。
通过课程设置和社会实践等形式，让学生能够自觉遵守法律、尊重法律，提高对法律的敬畏和信仰，从而积极参与社会公正与法治建设。
第三，应加强教师培养和管理。
为了提高中学法律教育的质量，应该加强对法律教育教师的培训和管理。
引进具有法学背景的专业教师，加强他们的教学能力和专业知识素养，为中学法律教育的发展提供良好的师资保障。
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究一、现状分析现代社会，法制教育对于中学生的重要性是不言而喻的。
中学生处于人生的关键时期，他们的世界观、价值观正在形成中，而法制教育则可以帮助他们树立正确的法律意识，增强法律素养，提高法治观念，培养遵纪守法的思想品质。
当前中学生法制教育还存在着一些问题。
1. 法制教育内容不足目前的中学法制教育内容较为简单，大多是简单地介绍国家法律法规和一些基本的法律常识，但是缺乏针对青少年特点的实践性内容，难以引起学生的浓厚兴趣，导致学习效果不佳，甚至有些学生认为法律知识枯燥无味，对法制教育产生抵触情绪。
2. 法制教育手段单一现有的法制教育手段主要是在课堂上进行单向讲解，缺乏足够的互动和参与，学生对法制教育的参与度较低，难以真正了解法律的价值和作用。
3. 法制教育缺乏实践体验法制教育更多地是以理论知识的传授为主，缺乏实践教学环节，使得学生很难将理论知识转化为实际行动，较难真正理解和掌握法律。
4. 法制教育在家庭和社会中的影响学校是法制教育的重要场所，但是学校的法制教育有时难以覆盖到家庭和社会中的方方面面，而社会和家庭是中学生成长过程中最主要的环境，如果在这些方面缺乏法制教育的支持，就会导致学生对法律的认识出现偏差，容易受到不良的社会影响。
5. 学生法制观念淡薄现阶段中学生法制观念较为薄弱，一些学生对法律的尊重和遵守意识不强，容易出现违法违纪的现象。
二、对策探究1. 优化法制教育内容应该结合中学生的实际情况，开展贴近学生生活的法制教育内容，比如通过案例分析、法治活动等形式，向学生阐释法律的重要性和意义，使学生对法律有更深刻的理解。
2. 多元化法制教育手段在法制教育中引入多样化的教学手段，例如通过小组讨论、角色扮演、法律知识竞赛等形式，提高学生的参与度，使学生更积极地参与到法制教育当中。
3. 加强法制教育的实践体验通过实践教学，使学生能够在实际生活中体验和应用法制知识，让他们能够真正地理解法律的作用，增加学生对法制教育内容的接受度和实用性。
关于在校中学生法制意识现状调查报告
关于在校中学生法制意识现状调查报告调查报告：校中学生法制意识现状调查一、调查目的和背景法制意识是指个人在社会生活中遵守法律规范、尊重法治权威的意识和观念。
法制意识的培养与发展对于中学生的成长和社会参与能力具有重要的意义。
本次调查旨在了解在校中学生的法制意识现状，为进一步推进青少年法制教育提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，通过面对面或在线方式发放问卷，让被调查者自主填写。
三、样本选择目标样本为校中学生，调查范围为一所中学。
四、调查内容1. 基本信息：被调查者的性别、年级、专业等。
2. 法律常识：被调查者对几项基本法律常识的掌握情况。
3. 法制观念：被调查者对法律的重要性、法律规定的约束力、自觉遵守法律等方面的认知。
4. 法律意识：被调查者是否曾参与或目睹过违法行为，并对其有何反应。
5. 法律知识获取途径：被调查者获取法律知识的途径和频率。
6. 法律问题解决方式：被调查者对遇到法律问题时的解决方式和态度。
五、调查结果与分析根据收集到的问卷数据，对每个问题进行统计，得到相应的百分比和分析结果。
分析结果可以包括不同年级、专业之间的差异，以及问题之间的相关性。
六、调查结论和建议根据调查结果，得出针对法制教育的结论和建议，如加强法律常识教育，提升法制观念意识，丰富法律知识获取途径等。
七、调查局限性本次调查仅对一所中学的在校中学生进行，样本数量有限，调查结果可能不具有普遍性。
同时，调查结果可能受到被调查者主观因素和回答环境的影响。
八、参考文献- 李晓宇，解析高中生法制教育的认知、态度及需要，中学生法制教育研究，2017年。
- 曾晓东，高中地理课堂上提升学生法制意识的探究，江西法制教育，2016年。
以上为关于在校中学生法制意识现状调查报告的基本内容，具体细节和数据分析结果需要根据实际调查情况进行具体设计和分析。
关于青少年法制教育工作的调研报告
关于青少年法制教育工作的调研报告调研报告：关于青少年法制教育工作一、引言青少年时期是个体法制观念形成和法律意识培养的重要阶段。
法制教育对于青少年的身心健康和全面发展起到了积极的促进作用。
本调研报告旨在探讨青少年法制教育工作的现状、问题和对策。
二、调查方法本次调研采用问卷调查和实地观察相结合的方法，共调查了500名青少年和30名教育从业者。
三、青少年法制教育的现状1. 青少年的法律意识相对较低，对法律知识的了解不足。
2. 学校法制教育普及不足，部分学校没有或只有零星的法制教育课程。
3. 家庭对于青少年法制教育的关注程度有待提高，部分家长对于法律遵守的重要性缺乏认识。
四、青少年法制教育存在的问题1. 基础知识欠缺问题。
少部分青少年对基本法制知识缺乏了解。
2. 教育方式陈旧问题。
传统的教学方式难以引起青少年的兴趣和参与度。
3. 课程内容滞后问题。
部分法制教育课程内容与时代发展不相适应。
五、青少年法制教育的对策1. 法制教育实施的全面性：从学校、家庭、社会等多个领域实施法制教育，提高学生的法律意识。
2. 创新教育方式：结合互联网、新媒体等技术手段，设计富有趣味性与互动性的法制教育活动，吸引青少年的参与。
3. 定期更新课程内容：根据青少年所关注的热点问题，及时更新法制教育课程内容，保持其时效性和吸引力。
六、结论青少年法制教育工作在普及率和实效性上存在一定问题，需要学校、家庭和社会各方面的共同努力。
通过多领域的全面教育，创新的教育方式和定期更新的课程内容，促进青少年法律意识的形成和提高，进一步推动青少年的健康成长和社会和谐发展。
中学法治教育的现状与改进策略
中学法治教育的现状与改进策略引言法治教育在中学教育中的地位日益重要，它不仅对学生的法律意识和法律素养的提高起着关键作用，同时也是塑造学生品德素养和培养他们适应社会发展的重要保障。
然而，当前中学法治教育存在一些问题，本文旨在探讨中学法治教育的现状以及相应的改进策略，以期为中学法治教育的改革提供一些参考。
一、中学法治教育的现状1. 法治教育在课程设置中的不足当前，中学法治教育在课程设置中存在不足之处。
与其他学科相比，法治教育的教学时间和地位较低，往往被其他主要科目所挤压。
这种情况导致学生在法律意识和法律素养方面的培养不够充分，无法真正理解和应用法律知识。
2. 法治教育的教学方法不合理现有的法治教育教学方法多以灌输为主，缺乏互动和参与。
学生往往只是被动接受法律知识，而不能主动思考和实践，导致了法治教育效果的不理想。
3. 法治教育与实践结合不紧密中学法治教育与社会实践活动的结合程度不够紧密。
学校往往注重课堂教学，而忽略了学生在社会实践中的法律学习和实践，导致学生对法律知识的了解程度相对较低。
二、改进策略1. 优化课程设置中学应该优化法治教育课程的设置，将其纳入主要科目，为学生提供更多接触法律知识的机会。
同时，应注重法治教育与其他学科的融合，提升法律知识在实际问题中的应用能力。
2. 多元化教学方法中学法治教育的教学方法应该多元化，包括讲解、案例分析、辩论等形式。
通过互动和参与，提高学生的法律意识和思辨能力。
同时，教师也应注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作等方式，鼓励学生思考、讨论和解决问题。
3. 加强实践与学习结合中学应加强法治教育与社会实践活动的结合，为学生提供更多实践机会。
学校可以组织参观法院、法律讲座和模拟法庭等活动，让学生亲身体验法律的应用和实践。
此外，学校还可以鼓励学生参与社区服务和法律援助活动，培养学生的公民意识和法律责任感。
4. 建立法治文化氛围中学应注重法治文化的培育，建立良好的法治教育氛围。
中学法制报告
中学法制报告法治是现代社会的重要基石，对于青少年来说，掌握基本的法律知识，树立法治观念，不仅是合格公民的必备素质，也是维护自身权益、促进个人成长的关键。
本报告旨在通过对中学生法制教育的探讨，分析当前中学生在法律意识、法律知识方面的现状，并提出相应的教育建议。
一、中学生法制教育的现状1.法律知识掌握情况当前，中学生在法律知识方面普遍存在掌握不足的问题。
大多数中学生对于宪法、刑法、民法等基本法律概念仅有模糊的认识，对于法律的具体规定和适用则了解不多。
2.法律意识中学生在法律意识方面表现出一定程度的淡薄。
部分学生在遇到问题时，不懂得运用法律手段来维护自己的权益，甚至有的学生因缺乏法律意识而走上违法犯罪的道路。
3.法制教育开展情况虽然我国教育部门一直在推动法制教育进校园，但目前中学法制教育的开展程度仍参差不齐。
一些学校虽然开设了法制教育课程，但课程设置、教学方式等方面仍有待改进。
二、中学生法制教育的必要性1.提高法律素养加强中学生法制教育，有助于提高学生的法律素养，使他们成为具有法治观念的合格公民。
2.预防青少年犯罪通过法制教育，让学生认识到法律的威严和约束力，有助于预防青少年犯罪，维护社会和谐稳定。
3.维护自身权益掌握法律知识，有助于中学生更好地维护自身权益，避免在遇到问题时因缺乏法律意识而遭受侵害。
三、中学生法制教育建议1.完善课程体系教育部门应加大法制教育课程的研发力度，将法制教育纳入中学课程体系，确保学生能够系统地学习法律知识。
2.创新教学方法教师应运用案例分析、情景模拟等生动活泼的教学方法，激发学生学习法制教育的兴趣。
3.加强师资培训提高法制教育质量，需要加强师资培训，让教师具备扎实的法律知识和教学能力。
4.开展实践活动学校可以组织学生参观法院、公安局等法律实践场所，让学生亲身感受法律的力量，提高法律意识。
5.家庭、学校、社会协同育人加强家庭、学校、社会在法制教育方面的协作，共同为中学生营造一个良好的法治教育环境。
初中道德与法制教学方法的现状及分析
初中道德与法制教学方法的现状及分析初中道德与法制教学是培养学生正确的价值观和法律意识的重要环节。
目前在我国的初中道德与法制教育中，存在一些问题，主要表现在教学方法上的不足。
下面将对现状进行分析。
道德与法制教学方法的针对性不强。
当前的教学方法普遍以传授知识为主，缺乏对学生个体特点的综合考虑。
教师侧重于灌输知识，而忽视了对学生的个性差异进行分析和指导。
很多学生对道德与法制教育缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
针对学生的不同特点，运用不同的教学方法是十分必要的。
课堂教学方式单一。
目前，大多数学校将道德与法制教育单独设置在课堂上，常采用传统的教师讲授模式，学生被动接受。
这种模式对学生的参与度和主动性有一定的限制。
而现代的教育理念强调学生的自主学习和自主发展，在道德与法制教育中，要引入更多的互动、合作、探究的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
缺乏实践教学的机会。
道德与法制教育是一门注重实践的学科，理论知识的学习必须与实际生活相结合。
在现实中，学生缺乏接触和了解真实社会问题的机会和途径。
他们只是被动地接受知识，很难将所学知识应用于实际生活中，理论与实践的联系较为薄弱。
我们需要在课堂上增加实践教学的机会，让学生亲身参与，实际操作，提高他们的实践能力。
评价方式单一。
目前，常用的评价方式主要是考试或单一的笔面试评价，缺乏对学生综合能力的全面评价。
道德与法制教育的目标是培养学生的价值观和法律意识，而这些都是比较主观、抽象的东西，常规的考试评价难以完全评估学生的掌握情况。
评价方式应该多样化，既包括对知识掌握的考查，也要兼顾学生的思维能力、情感态度、实践能力等多个方面的评价。
初中道德与法制教学方法的现状存在一些问题，主要表现在针对性不强、课堂教学方式单一、缺乏实践教学机会和评价方式单一。
为了提高道德与法制教育的效果，我们应该加强对学生个体特点的分析和指导，引入更多的互动、合作、探究的教学方法，增加实践教学的机会，多样化评价方式，全面培养学生正确的价值观和法律意识。
初中生当前法制教育问题浅析
结合初中生身心特点和认知水平，选取适当的法治实践案例，以案 说法，增强教育的针对性和实效性。
创新教育方式方法
采用互动式教学法
通过角色扮演、情景模拟等互动式教学方式，让学生在参与中体 验、感悟法治精神。
利用多媒体教学资源
运用网络、多媒体等现代教学手段，制作生动形象的课件、视频 等教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。
社会法制氛围不浓厚
当前社会法制建设相对滞后，法律意识和法治观 念在公众中尚未普遍形成，对初中生法制教育产 生一定的负面影响。
不良网络信息的影响
网络上充斥着大量不良信息，包括暴力、色情等 内容，对初中生的身心健康和法制观念形成造成 极大危害。
社会问题的映射
社会现实中的贪污腐败、违法乱纪等问题，容易 让初中生对法律产生怀疑和漠视的态度。
开展家庭法治实践活动
鼓励家长和孩子一起参加社区组织的法治实践活动，如旁 听庭审、参观监狱等，让孩子在实践中感受法治的力量和 威严。
06 结论与展望
研究结论总结
初中生法制教育现状不容乐观，存在 较大的提升空间。
针对不同层面的成因，需要采取相应 的对策和措施来加强初中生法制教育 。
初中生法制教育问题的成因是多方面 的，包括学校、家庭、社会等多个层 面。
学生学习效果评估
评估方式单一
缺乏反馈机制
学生学习效果评估主要以考试成绩为 主，缺乏对学生法律素养和实践能力 的全面评估。
学校对学生学习效果评估结果缺乏及 时反馈，学生难以了解自身学习情况 和不足之处。
评估标准不明确
学校对学生学习效果评估的标准不够 明确，导致评估结果缺乏客观性和公 正性。
03 初中生法制教育存在的问题
教育内容缺乏针对性
对青少年法治教育的调查研究
对青少年法治教育的调查研究青少年法治教育是指利用法律知识和法治理念来教育引导青少年，使他们树立正确的法治观念，自觉遵守法律法规，增强法治意识和法治素养，培养良好的法治行为习惯。
近年来，随着社会的不断发展，青少年犯罪率逐渐上升，青少年对法律的认识和理解也日益重要。
为了有效防范青少年违法犯罪行为，加强青少年法治教育显得尤为重要。
本文将对青少年法治教育进行调查研究，以探讨青少年对法治教育的认知水平、接受程度和发展趋势。
一、青少年法治教育的现状分析1. 青少年对法治的认知水平不高目前青少年对法治的认识水平普遍较低，对法律法规的了解不够充分，很多青少年对法律存在误解和偏见。
而且，一些学生对于法治教育的重要性认识不足，认为法律只是一些抽象的规定，与自己的生活无关。
2. 法治教育资源不足青少年法治教育资源匮乏是当前的一大问题。
虽然各级政府和学校都意识到了青少年法治教育的重要性，但在具体的实施过程中，依然存在着教材不够丰富、教育手段不够多样、法治教育师资力量不足等问题。
3. 青少年违法犯罪行为较为突出随着互联网技术的发展和全球化的进程，青少年面临的法治挑战日益增多。
青少年违法犯罪行为日益增多，特别是一些校园欺凌、网络暴力等行为成为社会的热点问题。
二、青少年法治教育的必要性1. 提高青少年的法律意识和法治素养通过法治教育，可以帮助青少年树立正确的法治观念，提高他们的法律意识和法治素养，使他们明白法律的重要性，自觉遵守法律，不轻易触犯法律。
2. 预防青少年违法犯罪行为青少年是国家的未来和希望，预防青少年违法犯罪行为是青少年法治教育的首要任务。
通过法治教育，可以帮助青少年树立正确的人生观、价值观，让他们远离违法犯罪。
3. 促进社会和谐稳定发展青少年是国家的未来，他们的成长和发展对于社会的和谐稳定具有重要的影响。
通过法治教育，可以影响青少年的行为习惯和价值观，使他们成为社会的有益分子，以实际行动促进社会的和谐稳定发展。
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究随着中国改革开放的发展和社会的进步，法制教育在中学生教育中扮演着越来越重要的角色。
但是，当前中学生法制教育存在一些问题，例如传统的条条框框式的法律知识教育、过于强调知识灌输而忽略了思想教育和实践教育等。
本文将深入剖析现状，提出对策，为解决中学生法制教育问题提供一定的参考价值。
一、法制教育的现状1.教育形式单一，法律知识教育主导现在的中学生法制教育过于“死板”，无论是教学方式还是教学内容，都过于局限，只重视法律知识教育，忽略了思想启蒙和情感教育。
中学生法制教育教学的内容大多只是废话的法律条文，与学生的实际生活环境相脱节，缺失互动学习环节，给学生学习带来困难，增加了其学习负担。
2.缺乏足够的实践教育中学生法制教育实践教育方面缺乏足够的努力，很难帮助学生真正的深入理解法律知识。
在现实生活中，很少有诸如学生法庭，法律团队等从学生的身份层面上，通过实践的方式进行法律知识的学习的机会。
这使得中学生在掌握法律知识的同时，难以让学生从法律中提炼出思考总结的过程，不利于提升学生的法律素养。
3.教育目的不明确教育目的是法制教育中的基础，但是当前中学生法制教育的目的不太明确。
仅仅是将法律条文、案例等知识灌输给学生，而没有对法制教育的意义、意义的背景以及意义的意义等方面进行足够的剖析和解释。
即使学生记住了所有的法律条文，也不能理解其中的思想内涵或法理逻辑，最终只能达到应付考试的目的，不能真正形成能够在实践中运用法制知识的素养和能力。
1.改变教学方式，注重思想教育我们应该摒弃传统教学方式，将法制教育与实践相结合，通过思想启蒙、情感教育等方法，真正传达出法制教育的理念和意义。
让学生在多样性的教学场景中，对他们所生活的环境和社会背景进行更深入的思考，同时也是在实践的过程中巩固和运用所学的法律知识。
2.重视实践教育，加大实践力度中学生法制教育需要注重实践教育，既注重法律知识的普及和传授，也要重视实践机会和实践环境。
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初中生法制教育现状的调查与分析内容摘要：本文主张在依法治国的宏观背景下，学校应当“依法治校”，并且把切实有效地开展初中生的法制教育作为”依法治校”的重要组成部分;初中生法制教育必须追随时代前行的脚步，要把初中生法制教育落到实处必须置之于新的文化背景和社会条件下进行。
作者分析了作为初中生这一特定人生阶段的身理、心理特征以及近年来受主客观因素的影响，我们所面临的初中生法制教育的严峻形势。
作者以一个初中学校管理者的独特视角，比较全面、客观地分析了现行的初中法制教育的内容及其薄弱环节，分别选取了农村、城郊和城区三所学校作为研究的样本，以期“窥一斑而见全豹”，在肯定初中法制教育工作取得一定成绩的同时，指出了初中学校在法治课程开设、师资配备、体制建设、活动开展、地域差异等方面的不足和问题。
比较全面分析、比较了学生获得法律知识的途径、法律素养、法制意识。
从而为今后提高初中生法制教育的针对性和有效性奠定基础。
关键词：初中生法制教育现状调查现状分析我国九年制义务教育阶段的初中学生大多数年龄在13周岁至16周岁之间，正处于青春期阶段。
这一阶段生理发育迅速，心理发育却明显滞后。
他们渴望独立、需要尊重，生理上的逐渐成熟与心理上的尚未成熟,导致他们出现一些困惑与烦恼,处于这个阶段的学生,往往思想情绪不稳定,对外界刺激容易反应过度，有的可能造成行为上的偏差和越轨。
他们在外形上已经是“小大人”，又常常表现得茫然不知所措，在生活上和学习上还依赖着家长、教师的帮助和指导。
心理学家们把人生的这一时期称为“心理上的断乳期”。
许多“问题学生”的形成是一个个“问题”逐步积累的过程，而这个阶段是最容易滋生“问题”的时期，许多初中生走上违法犯罪道路惨烈事实不断警醒我们必须正视并解决好初中生的法制教育问题。
新闻媒体上报道的一些未成年人主要以初中生参与的抢劫、盗窃、敲诈勒索和群殴、寻衅滋事等暴力型及性犯罪等案件引起了社会上的强烈反响。
绝大多数少年案犯法律知识缺乏，道德和法制观念淡薄。
未成年人犯罪呈现出成员低龄化、种类多样化、组织团伙化、手段智能化、性质恶劣化的趋势。
初中生走上违法犯罪的道路，除了他们自身的原因外，社会环境的影响是首当其冲的。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004年2月26日)中指出:“我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化。
……与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。
互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。
与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。
在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走近年上违法犯罪的歧途。
这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。
”[1]初中阶段的学生违法犯罪率上升和违法犯罪的特征告诉我们，一要进一步提高对加强初中生法制教育重要性、必要性和紧迫性的认识，二是随着社会生产生活方式、物质文化生活的多样化和信息网络等现代技术的发展，要把初中生的法制教育工作当作一项系统工程来抓，不断改进法制教育的方法和策略。
一、研究的基本思路和方法本研究以不同地域、文化、经济、传统背景的三所初级中学(一所为城市中学，一所为农村中学，一所为城乡结合部中学)作为初中生法制教育研究的主要样本，调查、研究发现，我国实行社会主义市场经济后，城乡社会事业和经济结构差异仍然存在并将持续相当长的一段时间。
本研究选择的三所初级中学分别为城市中学、农村中学及城乡结合部中学，研究初中学校法制教育的内容、不同学段的教育目标和要求、学校及政府有关部门对学校法制教育配备师资的状况、学生的民主法治意识、遵纪守法的层度、学校法制教育的水平、机制和体制等。
主要目标在于探究处于“青春躁动期”的初中学生法制教育的普遍现象及共同规律，侧重研究城乡之间以及与城乡结合部之间“差序格局”下初中法制教育的各自特点，用实证的方法揭示不同的历史、地域和文化背景下初中法制教育在目标、内容、方法、途径、载体、效果等方面的差异。
本研究采用的主要方法：a. 文献研究法：查阅报刊杂志，论文及相关研究成果，丰富有关法律知识、法律教育、未成年人法制教育等方面的知识，着重研究初中生的身心发展特点以及符合这一年龄特点的法制教育的原则、内容、方法、途径等，为论文的的创作提供权威的理论支撑。
b. 个案研究法：问卷调查法：向选定的三所学校、公安派出所等单位发放调查问卷，以期全面、准确地了解初中生法制教育的现状，以及有关人群对初中生法制教育的期待和建议。
个案研究法选取三所不同类别学校的不同年级的作为样本，从纵向和横向两个维度分析不同的教育方式、途径的法制教育对学生产生的影响和效果。
二、初中生法制教育的现状调查在这一章研究者从两个重要的层面阐述和解读初中生学校法制教育的现状，一是目前初中法制教育内容和知识结构，二是目前学校法制教育主要方式和成效，以及存在的问题。
为了能够有理有据地开展我们的研究工作，我们选择了江苏省江都市三所不同类别的学校作为研究样本，他们是：甲学校，地处江都市区中心以南4公里处，现有教职员工71，在校学生721名，2004年创建成“江苏省基本实现教育现代化工程示范学校”，该校属于城乡结合部的学校。
乙中学，地处市区中心商业繁华地带，现有教职员工133名，在校学生1103名，2002年创建成“江苏省基本实现教育现代化工程示范学校”，该校属于城区学校。
丙学校，地处江都市区13公里处，现有教职员工67名，在校学生1009名，2002年创建成扬州市“合格初中”学校属于农村学校。
三所学校均具有50年左右的校史。
在三所学校，笔者先后走访校长、普通教工和学生以及所属区域的公安派出所和司法局，查阅了学校近五年来的档案，对具有代表性的三所中学进行问卷调查，现就这三所学校的调查情况并结合其他的实际情况，对当前初中生法制教育的状况作出分析：（一）初中《思想品德》课中的法制教育的有关内容目前，我国对初中学生开展法制教育的主要内容是以初中《思想品德》课为载体初中三年教学内容分为17个单元，各单元由2至3课组成。
其中法制教育的有3个单元，共10课（7、8年级各4课，9年级2课）。
现行的初中法制教材具备以下特点a. 融知识、能力、觉悟于一体，注重提高学生的法制观念和法律意识。
在阐明法律知识的基础上，尽量给学生提出明确的行为要求，引导学生做到学以致用。
b. 改变以往讲法律重打击而轻保护的思维定势，着力让学生懂得法律不仅制约人而且保护人。
在比较全面地介绍我国法律的功能和作用的前提下，注重阐述法律的保护功能，同时阐明法律制裁违法犯罪的作用。
c. 教材框定的法律、法规，既与青少年的学习生活联系比较密切，又有一定的前瞻性，以利于帮助学生逐步了解适应现代社会生活所必需的法律知识，初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识。
d. 本着尽量贴近学生、符合学生的认知规律的精神，排列教学内容的顺序。
e. 阐述的概念观点求新求实，力求符合依法治国方略的要求。
f. 形式新颖。
教材注意了插图的安排、小栏目的设置，意在引起学生的兴趣，引导教学过程，更好地发挥教材的功能。
在看到这套教材长处的同时我们也要看到它的不足之处：a. 没有采用独立的教材，而是将法制教育的内容穿插于“思想品德”教材之中，其地位的重要性凸显不够。
b. 教材内容难度设置上缺乏必要的梯度，没有很好地考虑到随着学生年龄和理解能力和社会见识的增强逐渐加深教材的难度。
c. 教材内容更新迟缓，致使一些过时无用的知识仍然在教材上出现，而最新修订或出台的法制内容却不见踪影。
（二）学校法制教育的开展情况、成效及存在的不足首先，我设计了几个调查表采集这三所学校法制教育开展的整体的概况，现公布调查统计表，并依据调查统计做简要分析：1、法制课的开设情况研究者用下表调查了有关初中学校法制课的开设情况。
表1 初中学校法制课的开设情况表从上表我们欣喜地看到，学校均能从依法治国、依法执教的高度出发，认真落实教育行政主管部门和人大、司法等机构的有关要求，开齐课程，课表上墙。
尽管课表上不是明确标注法制，但经向学校教务部门了解，法制教育的内容均包含在“思想品德”课和其他的实践课程、团队课程之中。
课程“开齐”了，能否“上足”呢？三所学校的表现是有差异的，法制课正常开课情况较好的是地处城区的乙学校，其次是地处城郊的甲学校，作为农村中学的丙学校在实际上课率上则存在相当严重的问题。
造成这一状况的原因，已经得到证实的是，农村或郊区的优质生源近几年大量涌入城区，致使它们学校的教学质量大面积滑坡，上级和社会给与它们沉重的压力，迫于应试教育的要求，将法制课改上其它的中考课程。
所以，在期中或期末考试前一到两周法制课被其他文化课挤占的情况很严重。
有无其他原因呢？跟学校师资配备是否有关？带着疑问笔者编制表格，进行调查研究。
2、法制课程师资配备情况研究者用下表对有关初中法制课的开设情况进行调查。
表2 初中法制课的任教师资情况表说明：表中的2.5及2.7说明教师兼教其他学科；乙学校专职教师超编2人，故为6人。
从上表可以看出各校在法制教育师资配备上存在严重的不均衡现象，地处农村的丙学校专职任课率仅为25%，而城区的乙学校则出现明显的超编，专科任课率高达150%。
这一现象是近年来，农村师资特别是优质师资连同优质生源一起向城区集聚的缩影，即便是地处郊区的甲学校也没有师资配备应有要求，在党中央、国务院大力倡导“均衡教育”、“教育平等”的今天，这一现象值得我们深刻反思、大力纠正！像丙学校乃至甲学校这样的学校长期以来层度不同地依赖代职兼课开办法制课程，有时干脆由所谓的“主科”教师直接兼教，这个“主科”老师自然可以“近水楼台先得月”、随意将法制课改上为“主科”。
——我们如何能期待取得良好的法制教育效果？！（三）学生获得法律知识途径（参见附录1：学生获得法律知识途径）从问卷调查表中不难发现：农村学校的学生主要从课堂和书本中了解法律知识，而城区初中以及城乡结合部的学生享受到近年来电视、甚至是数字电视带来的便捷主要通过电视了解法律知识，此外从报刊学到法律知识的学生比例上，农村学生也比较明显低于其他地域学生。
农村学生从“社会”和“其他”途径了解法律知识比例占有相当比例，而这些法律知识是“良莠杂陈”的，参杂了许多农村传统的法律思想和意识。
显然，城区孩子获得法律知识的渠道更为广阔，城市社会有更多的法律资源供他们选择和享用，城市和城乡结合部的学生从家庭里获得的法律知识和法律教益要远远多于农村孩子所能获得的。