建桥梁说课
中国石拱桥说课稿人教版6篇
中国石拱桥说课稿人教版6篇说课稿的解释还可以对教学效果和教学反思进行总结，提出自己的观察和思考，为后续教学改进提供参考和借鉴。
现在随着小编一起往下看看中国石拱桥说课稿人教版，希望你喜欢。
中国石拱桥说课稿人教版（精选篇1）【教学目标】1、学习了解中国石拱桥的特点。
2、学习举例子的说明方法以及运用的规律。
3、学习本文的写作顺序。
4、学习体会语言的准确性特点，学会品析说明文语言准确性的方法。
【教学重难点】1、学习举例子的说明方法的运用规律。
通过比较赵州桥与卢沟桥的特点异同，让学生了解说明文中举例子说明方法的运用应该注意的两个规律，即一是被说明对象有几种类型，一般说来，就应相应地举出几个例子;二是在说明文中举例子的时候，必须考虑所举例子的代表性，代表性的标准之一，就是所举例子一定要具备被说明对象的共同特征。
2、学会分析说明文语言准确性的方法。
说明文的语言具有科学性、准确性的特点，而本文语言在准确性上更突出，因而将分析本文语言准确性作为本课教学的一个重点。
分析语言时，教师要引导学生总结分析的方法，教会学生用“删除法”来品析语言的准确性。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、桥的解释导入在我们的生活中处处都有桥，同学们都见过什么样的桥呢?学生七嘴八舌答：公园里的九曲桥，长江大桥，河上的一般桥，立交桥，江南的小桥等等。
同学们见过形形色色的桥，请你用一句话解释什么是桥?学生思考回答。
你们知道我国著名桥梁专家茅以升是如何解释桥的么?他风趣地将桥解释为“桥是经过放大的一条板凳” 。
多么形象的解释啊!在各种不同形式的桥梁当中，主要有梁桥、拱桥、吊桥三大类型，而拱桥极为常见。
今天我们就来共同学习茅以升写的一篇说明文《中国石拱桥》。
二、明确学习目标1、了解被说明事物的特点。
2、学习举例子说明方法的运用。
三、研读课文，总结举例子说明方法的运用规律1、自读全文，添加修饰成分。
自读课文，感知文章内容，在题目“中国石拱桥”前面添加修饰成分。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿中国石拱桥一、引言中国石拱桥是中国古代建筑的瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的建筑风格。
本文将以中国石拱桥为主题，介绍其背景、特点、建造技术以及在中国古代建筑中的重要地位。
二、背景中国石拱桥的建造可以追溯到古代，其起源可以追溯到公元前2000年左右的商代。
随着时间的推移，中国石拱桥的建造技术逐渐发展和完善，成为中国古代建筑的重要组成部分。
三、特点1. 结构稳定：中国石拱桥采用石材建造，其拱形结构使其具有出色的稳定性和承重能力。
2. 独特的设计：中国石拱桥在设计上注重美学和实用性的结合，其独特的拱形和雕刻装饰使其成为一种艺术品。
3. 灵活性：中国石拱桥的建造技术灵活多样，可以根据不同的地理环境和需求进行调整和改进。
四、建造技术1. 石材选择：中国石拱桥常用的石材有花岗岩、大理石和砂岩等，这些石材具有坚硬、耐久的特点，适合用于建造桥梁。
2. 拱形结构：中国石拱桥的拱形结构采用多种方法构建，包括砌石、砌块和砌砖等。
这些方法可以确保桥梁的稳定性和承重能力。
3. 雕刻装饰：中国石拱桥在桥面、桥墩和桥洞等部位常常进行雕刻装饰，这些装饰可以增加桥梁的美观性和艺术价值。
五、在中国古代建筑中的重要地位1. 交通运输：中国石拱桥在古代起到了重要的交通运输作用，连接了不同地区和文化。
2. 文化遗产：中国石拱桥代表了中国古代建筑的精华，是中国文化遗产的重要组成部分。
3. 工程技术：中国石拱桥的建造涉及到多种工程技术，包括石材加工、结构设计和施工技术等，对中国古代工程技术的发展起到了积极的推动作用。
六、结论中国石拱桥作为中国古代建筑的瑰宝，具有独特的建筑风格和重要的历史地位。
通过对中国石拱桥的介绍，我们可以更好地了解中国古代建筑的魅力和智慧，并对其在文化遗产保护和工程技术发展方面的重要作用有更深入的认识。
中国石拱桥的独特之处和精湛的建造技术仍然值得我们深入研究和传承。
《建造桥梁导学案》
《建造桥梁》导学案
导学目标：
1. 了解建造桥梁的基本原理和步骤。
2. 掌握建造桥梁的常见材料和工具。
3. 能够通过实践活动体验建造桥梁的过程。
导学内容：
1. 建造桥梁的基本原理
2. 建造桥梁的步骤
3. 建造桥梁的常见材料和工具
导学活动：
1. 观看视频：观看建造桥梁的视频，了解建造桥梁的基本原理和步骤。
2. 实践活动：利用纸板、牙签等材料，进行小型桥梁的建造实践活动。
3. 讨论交流：学生分享自己建造桥梁的经验和感想，互相交流进修。
导学作业：
1. 撰写实验报告：写一篇关于建造桥梁实践活动的实验报告，包括材料、步骤、结果和心得体会。
2. 制作展示：将自己建造的桥梁作品展示给同砚和老师，分享建造过程和效果。
扩展阅读：
1. 《桥梁的故事》：了解世界各地闻名的桥梁，探索桥梁的历史和文化。
2. 《桥梁的设计》：进修桥梁设计的基本原理，了解不同类型桥梁的特点和用途。
总结反思：
通过本次导学活动，我们不仅进修了建造桥梁的基本原理和步骤，还锻炼了动手能力和团队合作精神。
希望同砚们能够在实践中不息提升自己，探索更多有趣的科学知识。
愿大家都成为建造桥梁的小专家！。
幼儿园大班结构游戏教案《各种各样的桥》搭建活动
幼儿园大班结构游戏教案《各种各样的桥》搭建活动【幼教课件】活动目标：1、尝试使用各种不同的材料搭建造型独特，构思新颖的桥。
2、积极参与活动，体验建桥的乐趣。
3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：1、建构桥所需要的各种建构材料及辅助材料。
2、桥的图片。
活动过程：1、观赏各种桥的图片，引导幼儿讨论：根据桥的不同造型如何应用已学过的建构技巧进行游戏。
2、幼儿小组合作，利用辅助材料造桥。
(1)幼儿自由选择伙伴。
(2)小组展开讨论：准备造什么样的桥?[文.章出自屈老师教.案网]需要些什么材料?3、幼儿游戏，教师巡回指导。
重点指导幼儿根据各种桥的造型，选择合适的材料，大胆创新进行建构。
4、桥梁展览会。
(1)请幼儿为自己搭建的桥取个名字。
(2)谁来当小小解说员，来介绍一下你们的桥。
大班结构游戏各式各样的桥教案活动目标：1、学习动脑筋解决问题，遇困难不轻易放弃。
2、发展幼儿的创造力和想象力。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、各种积木，插塑，雪花片。
活动过程：1、根据上次游戏情况，结合幼儿作品，让幼儿进一步了解桥的主要特征。
2、与幼儿共同讨论。
（1）为什么人们要建造各种各样的桥？你在什么地方见过桥？（2）开河架桥：今天我们要在设计一个河道，然后架上我们建构好的桥。
小朋友想一想，我们需要做些什么事情？启发幼儿进行协商、分工。
一组：运用各种积木在河道上直接搭建大桥并将事先建构好的作品进行合理布局。
一组：拼插河道两边的楼房。
一组：负责河道的绿化。
3、幼儿按自己的意愿自然分组，并推选一名小组长。
4、教师提出游戏要求，幼儿游戏，教师参与建构，促进幼儿之间互动。
（1）讨论的声音要小，不要喧哗。
（2）做到三轻，珍惜他人的建构后果。
人教版科学五年级上册第一章第4课《建桥梁》教案
人教版科学五年级上册第一章第4课《建桥梁》教案教学目标：过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
知识与技能：1、知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道桥梁的承重力和桥的形状有关。
情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
教学重点：知道桥梁的承受力与桥面形状有关。
教学难点：学生自主搭建桥梁，引导学生恰当控制好变量。
认识三种桥梁的承受力不同，知道同一种形状桥梁承受力大小与桥面、跨度等有关。
教学准备：1、各种不同桥梁的图片（课件）。
2、卡纸若干张，线绳、小车、钩码若干，实验记录等。
教学过程：（一）看图导入，激情入境谈话：同学们，桥在我们的生活中很常见，而且很重要。
这节课我们就一起来研究和桥有关的知识。
在研究之前，老师想知道同学们见过哪些桥，知道那些桥？能介绍介绍吗？随着学生的回答播放课件（古今中外著名的桥梁图片）。
请同学们再次观察这些桥，看看它们的结构一般有几部分组成？教师相机小结：桥面、桥墩。
根据桥面、桥墩的不同让学生将它们进行分类，尽可能让学生说出多种分类的标准，并阐明自己分类的理由。
(按照材料、用途、跨越对象等分类)师引导学生按桥的形状分为：平板桥、拱桥、斜拉桥。
（二）搭建桥梁、自主探究关于桥你还想研究什么？你想做一次桥梁设计师，亲自建一座桥吗？你想建什么桥，怎样建呢？教师适时板书课题：建桥梁。
师：这里有两个钩码盒、一张纸板哪位同学能用最简便的方法搭一座桥？（指名学生搭桥并介绍桥的结构）师：改变桥面的形状，你能设计出承受力更大的桥吗？适时指导学生做出另两种桥。
师：预测一下哪一种桥的承受力最大？（指名回答）师：要比较这些桥谁的承受力大，怎样才能做到公平比较？师生研讨总结出以下几点：1、一张纸板做一座桥。
2、要用统一的重物来测试承受力，不能借助外力。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿引言概述：中国石拱桥作为中国古代建筑的瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的文化价值。
本文将从五个大点出发，详细阐述中国石拱桥的特点和意义，包括建筑结构、技术特点、历史背景、文化象征以及保护与传承。
正文内容：1. 建筑结构1.1 拱桥的基本结构：石拱桥是一种采用石材构建的桥梁，主要由桥墩、拱石和桥面组成。
1.2 拱桥的形式多样：中国石拱桥的形式丰富多样，包括单孔拱桥、连续拱桥、斜拉拱桥等。
1.3 拱桥的稳定性：石拱桥采用拱形结构，能够有效分散桥上荷载，提高桥梁的稳定性。
2. 技术特点2.1 石材的选用：中国石拱桥常使用花岗岩、大理石等坚硬石材，以保证桥梁的耐久性和稳定性。
2.2 石拱的构建：石拱桥采用石块的重力和摩擦力进行固定，通过合理的几何形状和斜度来分散荷载。
2.3 桥面的设计：桥面采用石板或石砖铺设，以增加桥面的承载能力和防滑性。
3. 历史背景3.1 古代桥梁的发展：中国古代桥梁建设经历了漫长的发展过程，从木结构到石结构，再到砖石结构，石拱桥的出现标志着桥梁建设技术的飞跃。
3.2 石拱桥的兴起：石拱桥在中国历史上的兴起与经济的发展和交通的繁荣密切相关，它们为人们提供了便捷的交通条件和重要的经济支撑。
3.3 石拱桥的演变：随着时间的推移，石拱桥的设计和建造技术逐渐成熟，形成了各具特色的地方性石拱桥群。
4. 文化象征4.1 桥梁文化的重要组成部分：中国石拱桥作为桥梁文化的重要代表，承载了丰富的历史文化内涵和人民智慧的结晶。
4.2 古代建筑艺术的瑰宝：石拱桥的精湛工艺和独特美学价值，体现了古代建筑艺术的瑰宝，对后世建筑有着深远的影响。
4.3 地方文化的象征：中国各地的石拱桥代表了不同地域的文化特色和民族精神，是地方文化的象征。
5. 保护与传承5.1 保护的重要性：中国石拱桥作为珍贵的文化遗产，需要得到有效的保护和传承，以保持其历史价值和独特魅力。
5.2 保护措施的采取：政府和社会各界应加强对石拱桥的保护，包括加强维修和修复工作、加强宣传和教育、制定相关法律法规等。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、引言中国石拱桥是中国古代建造的瑰宝，具有悠久的历史和独特的艺术价值。
本次说课将以中国石拱桥为主题，通过介绍其历史背景、特点和保护现状，让学生了解中国古代建造的魅力和重要性。
二、内容概述1. 历史背景中国石拱桥的起源可以追溯到唐代，经历了宋、元、明、清等多个朝代的发展和演变。
在古代，石拱桥是交通运输的重要方式，也是城市发展的标志之一。
2. 特点中国石拱桥的特点主要体现在以下几个方面：（1）结构稳固：石拱桥采用石材建造，拱形结构能够承受较大的压力，保证桥梁的稳定性。
（2）工艺精湛：石拱桥的建造需要经验丰富的工匠，他们运用石材的特性，采用精细的雕刻和装饰技术，使桥梁充满艺术感。
（3）历史文化：石拱桥承载着丰富的历史文化内涵，是中国传统建造的重要组成部份，也是民族记忆的重要载体。
3. 保护现状由于城市化进程的加快和人们生活方式的改变，中国石拱桥面临着许多保护问题。
为了保护这些珍贵的文化遗产，中国政府和相关机构采取了一系列措施，包括修复、保养和加强管理等，以确保石拱桥能够得到有效的保护和传承。
三、教学目标1. 知识目标（1）了解中国石拱桥的历史背景和特点；（2）了解中国石拱桥的保护现状和相关措施。
2. 能力目标（1）培养学生的观察和分析能力，通过观察石拱桥的结构和装饰，分析其特点和历史背景；（2）培养学生的保护意识，通过了解石拱桥的保护现状，引导学生关注文化遗产的保护问题。
3. 情感目标（1）培养学生对中国传统建造的热爱和兴趣；（2）培养学生对文化遗产保护的责任感和使命感。
四、教学过程1. 导入通过展示中国石拱桥的图片和视频，引起学生的兴趣，激发他们对中国古代建造的好奇心。
2. 介绍中国石拱桥的历史背景和特点（1）讲解中国石拱桥的起源和发展历程，引导学生了解其在中国古代建造中的重要地位；（2）通过展示石拱桥的结构和装饰，讲解其特点和工艺；（3）引导学生观察石拱桥的形态和雕刻，分析其所蕴含的历史文化内涵。
《桥》说课稿——获奖说课稿
《桥》说课稿——获奖说课稿
一、教材分析
《桥》是一篇描写桥梁建设的科普性文章，通过具体的案例和事实，介绍了桥
梁的种类、结构和建造过程。
文章语言简洁明了，内容丰富有趣，适合初中生阅读。
二、教学目标
1. 知识目标：了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的科普知识水平。
3. 情感目标：培养学生对工程建设的兴趣，激发学生对科学技术的热爱。
三、教学重点和难点
1. 重点：让学生了解桥梁的种类和结构，掌握桥梁建造的基本过程。
2. 难点：帮助学生理解文章中的专业术语和工程原理。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些著名的桥梁图片，引导学生讨论桥梁的作用和重要性。
2. 阅读：让学生阅读《桥》这篇文章，并结合课文内容，讨论桥梁的种类和结构。
3. 讲解：解释文章中的专业术语和工程原理，帮助学生理解文章内容。
4. 拓展：通过视频或图片展示，让学生了解更多关于桥梁建设的知识。
5. 练习：设计一些问题和练习，检验学生对桥梁建设的理解程度。
6. 总结：让学生总结本节课的重点内容，强化对桥梁建设知识的记忆。
五、板书设计
桥梁建设
- 种类：梁桥、拱桥、索桥
- 结构：桥墩、桥面、桥台
- 建造过程：设计、施工、验收
六、教学反思
通过这节课的教学，学生对桥梁建设有了更深入的了解，提高了对科学技术的认识和兴趣。
在以后的教学中，可以结合更多实例和案例，让学生更加直观地感受到工程建设的魅力，激发他们的学习热情。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿中国石拱桥是中国古代建筑中的一种特殊形式，具有独特的建筑风格和历史价值。
本文将从石拱桥的历史背景、结构特点、建造工艺、保护现状和文化意义等方面进行详细介绍。
一、历史背景1.1 古代石拱桥的起源古代石拱桥起源于中国，最早出现在汉代，随后在唐代和宋代得到了进一步发展和普及。
1.2 石拱桥的发展历程在中国古代，石拱桥得到了广泛应用，成为连接两岸的重要交通工具，也是当时建筑技术的杰作。
1.3 石拱桥的兴衰变迁随着时代的变迁和科技的进步，石拱桥的建造和使用逐渐减少，但在一些历史名城和风景名胜区仍能见到其身影。
二、结构特点2.1 石拱桥的基本构造石拱桥主要由拱身、拱脚、拱顶和桥面组成，整体呈现出一种优美的弧线形态。
2.2 石拱桥的承重原理石拱桥通过其独特的结构设计和材料选择，能够承受大量的重力和外力，保证桥梁的安全和稳定。
2.3 石拱桥的装饰艺术许多石拱桥在建造过程中加入了各种装饰元素，如石雕、砖雕等，使其不仅具有实用功能，还具有一定的艺术价值。
三、建造工艺3.1 石拱桥的选址规划在建造石拱桥时，需要考虑到河流的水流情况、两岸地形等因素，选择适合的位置进行建造。
3.2 石拱桥的材料选择石拱桥的建造需要选用坚固耐用的石材，如花岗岩、大理石等，确保桥梁的稳定性和耐久性。
3.3 石拱桥的施工技术石拱桥的建造需要高超的施工技术和精湛的工艺，如石雕、砌石等技术，确保桥梁的质量和美观。
四、保护现状4.1 石拱桥的保护意义石拱桥作为中国古代建筑的重要遗产，具有重要的历史和文化价值，需要得到有效的保护和传承。
4.2 石拱桥的保护措施为了保护石拱桥，需要采取一系列有效的措施，如定期检查维护、加固修复等，确保桥梁的安全和完好。
4.3 石拱桥的保护展望随着社会的发展和城市化进程的加快，石拱桥的保护面临着新的挑战和机遇，需要加强相关法律法规的制定和执行，促进石拱桥的保护和传承。
五、文化意义5.1 石拱桥的历史价值石拱桥作为中国古代建筑的代表之一，承载着丰富的历史文化信息，反映了古代中国的建筑技术和审美观念。
《中国石拱桥》说课稿
中国石拱桥一、引言中国石拱桥作为中国古代建筑的杰作，承载着丰富的历史文化内涵。
石拱桥作为我国传统建筑的代表之一，具有独特的构造和美学价值，成为世界建筑艺术的瑰宝之一。
本文将从石拱桥的历史背景、建筑特点以及文化意义三个方面进行阐述，使读者对中国石拱桥有一个全面的了解。
二、历史背景经历了几千年的变迁，中国石拱桥已成为中国传统建筑最重要的代表之一。
古代中国的石拱桥建造始于秦、汉时期，发展至明朝达到了全盛期。
中国石拱桥的流派主要有京派、洪洞派和浙江派等，每个流派都有其独特的建筑特点。
中国古代石拱桥建造中常用的石材有花岗岩、青石等，这些材料具有坚硬、耐久的特点，可以保证桥梁的稳固性和长久使用。
石拱桥的建造需要经验丰富的工匠们进行精确的设计和施工，他们掌握了独特的建筑技术，使得桥梁具备了极高的抗震能力。
三、建筑特点1. 结构稳固中国石拱桥采用了拱形结构，利用石块的自重分散荷载，不仅可以承受桥车的压力，还能抵御地震等自然灾害。
石拱桥大多为小孔结构，每个石块都相互压紧，形成了一个稳定的整体。
2. 雕刻精美中国石拱桥不仅仅是一座桥梁，更是一件艺术品。
桥墩、拱门、栏杆等部分都采用了精细的雕刻技术，展现了中国传统文化的艺术之美。
这些雕刻多以人物、花鸟、神兽等为题材，富有装饰性和纪念意义。
3. 多样的桥型中国石拱桥有多种不同的桥型，如独孔拱桥、连拱桥、复拱桥等。
每种桥型都有其独特的设计理念和风格。
独孔拱桥是指只有一个拱洞的桥梁，通常拱洞的形状是以圆弧为主。
连拱桥则是由多个相连的拱洞组成，形状多样。
四、文化意义中国石拱桥不仅是一种建筑形式，更是中国传统文化的重要组成部分。
它承载着丰富的历史文化内涵，是中国古代文明的重要见证。
石拱桥在中国的文化传统中象征着连通和和谐。
它不仅连接着两岸的交通，也象征着人与人之间的联系。
石拱桥还在中国的诗词、绘画、戏曲等艺术形式中多次出现，成为艺术创作的重要题材和表现形式。
此外，石拱桥还反映了中国古代建筑技术的成就。
桥说课材料和教案
桥说课材料和教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解桥梁的基本概念、分类和结构。
（2）使学生掌握桥梁设计的基本原理和方法。
（3）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析不同类型的桥梁，培养学生观察和分析问题的能力。
（2）以小组合作的形式，让学生参与桥梁设计实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
（3）引导学生运用互联网等资源，搜集相关资料，提高学生的信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁工程的兴趣，认识桥梁在交通运输中的重要性。
（2）使学生认识到桥梁建设与自然环境、社会发展的关系，培养学生的可持续发展观念。
（3）通过了解我国桥梁建设的辉煌成就，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 桥梁的基本概念、分类和结构。
2. 桥梁设计的基本原理和方法。
3. 桥梁工程案例分析。
4. 桥梁建设中的可持续发展问题。
5. 我国桥梁建设的辉煌成就。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）桥梁的基本概念、分类和结构。
（2）桥梁设计的基本原理和方法。
（3）桥梁工程案例分析。
（4）我国桥梁建设的辉煌成就。
2. 教学难点：（1）桥梁设计的基本原理和方法。
（2）桥梁建设中的可持续发展问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究桥梁的基本概念、分类和结构。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握桥梁设计的基本原理和方法。
3. 采用小组合作法，开展桥梁设计实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
4. 运用互联网等资源，让学生搜集相关资料，提高学生的信息素养。
五、教学准备1. 教师准备：（1）搜集各类桥梁的图片、视频等资料。
（2）准备桥梁设计原理和方法的相关教材、课件等。
（3）组织学生分组，分配任务。
2. 学生准备：（1）了解桥梁的基本概念。
（2）预习桥梁设计的基本原理和方法。
（3）准备好笔记本、文具等学习用品。
六、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示不同类型的桥梁图片，引导学生思考桥梁的作用和重要性。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、引言中国石拱桥是中国古代建造的瑰宝之一，具有悠久的历史和独特的建造风格。
本文将从石拱桥的定义、历史背景、建造特点以及保护与传承等方面进行详细介绍。
二、定义与历史背景1. 石拱桥的定义石拱桥是一种以石材为主要材料，采用拱形结构的桥梁。
它通过将多个拱形石块按照一定的建造原理和技术方法组合而成，具有良好的承重能力和结构稳定性。
2. 历史背景中国石拱桥的历史可以追溯到两千多年前的秦汉时期。
当时，由于交通的发展和对水利工程的需求，石拱桥开始在中国各地兴建。
随着时间的推移，石拱桥的建造技术逐渐成熟，并在唐宋时期达到了巅峰。
三、建造特点1. 结构特点中国石拱桥的结构特点主要包括：拱形结构、石材构件、桥墩和桥面等。
拱形结构是石拱桥的核心，通过合理的拱形设计，使桥梁能够承受重力和外力的作用。
石材构件则是石拱桥的主要建造材料，其坚固耐用的特性保证了桥梁的稳定性。
桥墩作为桥梁的支撑部份，起到了分散荷载的作用。
桥面则是供行人或者车辆通行的平台，通常由石板或者石砌成。
2. 艺术特点中国石拱桥在建造艺术上具有独特的风格。
它融合了中国传统建造的特点，注重对称美和比例感。
石拱桥的桥墩和桥面通常会雕刻精美的花纹和图案，展现了中国古代建造的精湛工艺和丰富的文化内涵。
四、保护与传承1. 保护措施为了保护中国石拱桥这一珍贵的文化遗产，相关部门采取了一系列的保护措施。
首先，对于已经受损的石拱桥，进行了修复和加固工作，确保其结构的稳定性。
其次，加强了对石拱桥的维护和管理，定期进行巡查和清理，防止石材老化和损坏。
此外，通过宣传和教育活动，提高公众对石拱桥保护的意识。
2. 传承与利用为了传承中国石拱桥的建造技术和文化价值，相关机构开展了一系列的研究和培训工作。
通过培训，传授石拱桥的设计、施工和保护技术，培养专业人材。
同时，利用石拱桥的独特魅力，开展旅游和文化活动，吸引更多的人了解和欣赏中国石拱桥的魅力。
五、结语中国石拱桥作为中国古代建造的瑰宝，不仅具有重要的历史价值和建造价值，也展现了中国古代人民智慧和工艺水平。
幼儿园说课稿桥
幼儿园说课稿桥大家好！我是XXX幼儿园的教师XXX，今天我将为大家带来一堂关于桥梁的自然科学课。
本节课的目标是帮助幼儿们了解桥梁的基本结构、作用以及不同类型的桥梁。
一、课堂导入为了引起幼儿们的兴趣，我准备了一段视频，展示了不同类型的桥梁，如拱桥、悬索桥、梁桥等。
在观看视频的同时，我会向幼儿们提出一些问题，如“你们看到的桥梁有哪些特点？”“这些桥梁为什么能连接两边的岸边呢？”通过这些问题，我希望能激发幼儿们的好奇心和思考能力。
二、讲授课程1. 桥梁的定义和结构我会向幼儿们简单解释桥梁的定义，即用来连接两个地方的建筑物。
然后，我们将一起讨论桥梁的基本结构，包括桥墩、桥台、桥面和桥梁两端的护栏等。
我会通过图片和实物模型的展示，帮助幼儿们更加直观地理解桥梁的结构。
2. 桥梁的作用在这一部分，我会提问幼儿们桥梁的作用是什么，然后引导他们回答“连接两个地方”等。
接着，我会展示一些具体的案例，如城市中的桥梁、小型桥梁等，让幼儿们更加深入地了解到桥梁的实际运用场景。
3. 不同类型的桥梁在这部分，我会通过图片和实物模型的展示，向幼儿们介绍一些常见的桥梁类型，如拱桥、悬索桥、梁桥等。
同时，我会告诉幼儿们不同类型的桥梁在结构和作用上有何区别。
幼儿们可以通过触摸和观察实物模型，更加深入地了解不同类型的桥梁。
三、课堂互动为了让幼儿们更加融入课堂，我准备了一些小游戏来加强他们对桥梁的理解和记忆。
比如，我会将幼儿们分成小组，请他们用积木或纸片搭建桥梁，并比赛看看哪个小组搭建的桥梁最牢固。
通过这样的互动游戏，我希望能够培养幼儿们的团队合作能力和动手能力。
四、课堂总结在本节课的最后，我会向幼儿们提出一些总结性的问题，如“你们学到了哪些关于桥梁的知识？”“桥梁有什么作用？”通过回答这些问题，我希望能够检验幼儿们对课堂内容的掌握情况。
总结：通过今天的课堂，幼儿们能够了解到桥梁的基本结构、作用以及不同类型的桥梁。
通过观看视频、观察图片和实物模型，他们能够直观地了解桥梁的外形和结构。
《中 国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《中国石拱桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《中国石拱桥》是统编版八年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元以“说明事物要抓住特征”为主题，所选文章都是说明文。
《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文，作者茅以升以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性。
这篇课文在教材中具有重要的地位和作用。
它不仅为学生提供了学习说明文的范例，让学生了解说明文的基本特点和写作方法，还能激发学生对我国古代劳动人民智慧和创造力的敬仰之情，增强学生的民族自豪感。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于说明文这种文体的接触还相对较少。
他们在理解说明对象的特征、说明方法的作用以及说明文语言的准确性等方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过自主学习、合作探究等方式，逐步掌握说明文的阅读方法和写作技巧。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解中国石拱桥的特点，学习抓住事物特征进行说明的方法。
（2）理清文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
2、过程与方法目标（1）通过阅读文本、圈点批注等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
（2）通过仿写练习，提高学生的说明文写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。
（2）培养学生对科学技术的兴趣和热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握中国石拱桥的特点，理解文章的说明顺序。
（2）学习本文准确、生动的语言。
2、教学难点（1）体会本文所运用的说明方法及其作用。
（2）理解作者的写作思路，把握说明文的结构特点。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿一、背景介绍中国拥有悠久的桥梁建设历史，其中石拱桥作为中国传统建筑的代表之一，具有独特的文化价值和建筑技术。
本文将围绕中国石拱桥展开讲解，介绍其历史渊源、建筑特点、文化意义等方面的内容。
二、历史渊源中国石拱桥的历史可以追溯到两千多年前的秦汉时期。
在古代，石拱桥通常用于大江大河的桥梁建设，以其坚固耐用的特点而闻名。
古代石拱桥的建设借鉴了古代建筑中的木结构和土木工程的经验，通过巧妙的设计和施工技术，使得桥梁能够承受大水流的冲击和沉积物的压力。
三、建筑特点1. 结构形式：中国石拱桥通常采用单孔或多孔的拱形结构，拱顶呈圆形或椭圆形，拱脚通过桥墩或桥台与地面相连。
2. 材料选择：石拱桥的主要材料为石料，如花岗岩、青石等。
这些石料具有耐久性和抗压能力，能够保证桥梁的稳固性。
3. 施工工艺：古代石拱桥的施工工艺主要包括基础建设、拱形构造、桥面铺设等环节。
其中，拱形构造是石拱桥的核心部分，需要精确计算拱顶高度、拱脚的位置和角度等参数，以确保桥梁的稳定性和承载能力。
4. 装饰艺术：中国石拱桥的建筑不仅注重实用性，还注重装饰性。
在桥面、桥墩和桥栏等部分，常常雕刻有精美的花纹和图案，展示了中国传统建筑艺术的独特魅力。
四、文化意义1. 历史见证：中国石拱桥作为古代桥梁建设的代表，见证了中国古代文明的发展和进步。
这些桥梁承载着历史的记忆，是人们了解古代社会和文化的窗口。
2. 技术传承：中国石拱桥的建造技术代表了古代建筑工艺的高度成就，对于后世的桥梁建设具有重要的借鉴意义。
石拱桥的施工工艺和结构设计为后世的桥梁工程提供了宝贵的经验和参考。
3. 艺术审美：中国石拱桥的建筑风格和装饰艺术体现了中国传统建筑的审美理念和艺术特色。
其独特的形式和精美的雕刻，使得石拱桥成为了一种艺术品，吸引了众多游客和艺术爱好者的关注。
五、案例分析以洛阳桥为例，该桥位于河南省洛阳市，是中国现存最古老的石拱桥之一。
洛阳桥建于公元公元261年，距今已有1700多年的历史。
中国石拱桥说课稿一等奖
中国石拱桥说课稿一等奖摘要：一、石拱桥的历史背景和特点1.石拱桥的悠久历史2.石拱桥的结构特点3.石拱桥的形式优美二、石拱桥的代表作品1.赵州桥2.卢沟桥三、石拱桥的建筑技术1.石料的选择和加工2.拱券结构的建造3.榫卯结构的运用四、石拱桥在中国古代文化中的地位1.石拱桥与古代园林的关系2.石拱桥在文学作品中的描绘3.石拱桥的象征意义五、石拱桥的传承与发展1.石拱桥的现代应用2.石拱桥的文化传承3.石拱桥的未来发展趋势正文：一、石拱桥的历史背景和特点石拱桥是中国古代桥梁建筑的杰出代表，具有悠久的历史。
早在公元前5世纪，中国就有了石拱桥的雏形。
石拱桥的结构特点是以石料为主要建筑材料，采用拱券结构，形式优美，充满韵律感。
二、石拱桥的代表作品在众多石拱桥中，赵州桥和卢沟桥是两座极具代表性的桥梁。
赵州桥位于河南省，建于隋朝，距今已有1400多年的历史，被誉为“天下第一桥”。
卢沟桥位于北京市，始建于金朝，是中国北方最古老的大型石拱桥。
三、石拱桥的建筑技术石拱桥的建筑技术非常高超，石料的选择和加工十分讲究。
拱券结构的建造需要精确的测量和计算，榫卯结构的运用使得石拱桥更加牢固。
四、石拱桥在中国古代文化中的地位石拱桥在中国古代文化中占据着重要地位。
在古代园林中，石拱桥常常作为景点的点睛之笔，如颐和园的玉带桥、拙政园的倒影桥等。
在文学作品里，石拱桥也屡见不鲜，如《水浒传》中的野猪林、《红楼梦》中的葫芦庙等。
石拱桥还具有象征意义，代表了中国古代劳动人民的智慧和力量。
五、石拱桥的传承与发展石拱桥的现代应用十分广泛，不仅局限于桥梁建筑，还应用于水利、建筑工程等领域。
石拱桥的文化传承也非常重要，许多古老的石拱桥被列为文物保护单位，得到了很好的保护和传承。
建桥梁说课
《建桥梁》说课稿尊敬的各位领导，各位同仁，大家下午好：下面对本节课进行说课。
一、说教材（一）教材地位《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》，本单元的教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的，是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
本单元有四节课，第一课《折形状》、第二课《搭支架》、第三课《建桥梁》，第四课《造房子》。
我所说的是第三课，是在学生学习前两课，认识了形状结构与承受力的关系基础上的实践活动。
通过建桥梁的制作活动，引导学生理解形状、结构与承受力在生产生活中的应用，真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
同时教给学生科技制作的初步技能，激发学生的创作热情，提高学生的动手能力。
因此本课在第二单元中有着举足轻重的地位。
（二）说教学目标：在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合学生的年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面，我制定本课教学目标如下：过程与方法1．初步学会搭建几种桥梁。
2．能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观1．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2．意识到科学技术在建设桥梁中发挥的重要作用。
（三）说教材重难点本课教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的，学生已经学习了常见材料、常见力的基础，因此制定本课重难点如下：重点知道拱形桥、吊桥、平板桥的承受力大小不同。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿中国石拱桥是中国古代建筑中的一种独特形式，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
本文将从石拱桥的定义、历史、特点、建造技术和保护现状五个方面进行详细介绍。
一、石拱桥的定义1.1 石拱桥是指由石材构成的桥梁，桥身采用拱形结构支撑。
1.2 石拱桥是中国古代建筑中的一种重要形式，具有独特的美学价值。
1.3 石拱桥通常采用大块石料砌筑，结构稳固耐久。
二、石拱桥的历史2.1 中国石拱桥的历史可以追溯到古代，最早出现在秦汉时期。
2.2 唐宋时期，石拱桥得到了进一步发展和完善，成为古代桥梁建筑的代表。
2.3 明清时期，石拱桥的建造技术达到了巅峰，形成了许多具有代表性的作品。
三、石拱桥的特点3.1 石拱桥的结构稳固，能够承受较大的荷载。
3.2 石拱桥的造型优美，具有独特的艺术价值。
3.3 石拱桥的建造需要精湛的工艺和技术，体现了古代工匠的智慧和技艺。
四、石拱桥的建造技术4.1 石拱桥的建造需要选择优质的石料，进行精细的加工和砌筑。
4.2 石拱桥的拱形结构需要精确计算和设计，确保桥梁的稳固性和安全性。
4.3 石拱桥的建造需要工匠们的精湛技艺和团队协作，是一项复杂而精细的工程。
五、石拱桥的保护现状5.1 随着现代交通建设的发展，许多古代石拱桥面临着破坏和消失的危险。
5.2 政府和社会组织应加强对石拱桥的保护和修复工作，保留这些珍贵的历史遗产。
5.3 通过加强宣传和教育，增强公众对石拱桥的认识和保护意识，共同保护和传承这一宝贵的文化遗产。
总结：中国石拱桥作为中国古代建筑中的重要形式，具有深厚的历史和文化内涵。
通过对石拱桥的定义、历史、特点、建造技术和保护现状的介绍，我们可以更好地了解和珍惜这一珍贵的文化遗产，共同努力保护和传承。
中国石拱桥说课稿
中国石拱桥说课稿引言概述：中国石拱桥作为中国古代建筑的杰出代表，具有悠久的历史和独特的设计特点。
本文将从石拱桥的起源、结构特点、建造技术、文化意义和保护现状五个方面进行详细阐述。
一、起源1.1 古代石拱桥的起源古代石拱桥起源于中国秦汉时期，最早的石拱桥可以追溯到公元前206年的秦朝时期。
1.2 石拱桥的发展演变随着时间的推移，石拱桥逐渐发展演变，从最初的简单石拱结构，到后来的多孔洞石拱桥，再到宋代的大跨度石拱桥，形成了多种不同风格和结构的石拱桥。
二、结构特点2.1 石拱桥的基本结构石拱桥主要由桥墩、拱券和桥面组成。
桥墩起到支撑和分散桥面荷载的作用，拱券则承受桥面荷载并将其传递到桥墩上。
2.2 石拱桥的拱形设计石拱桥采用拱形设计，能够充分利用石材的抗压性能，使桥墩和拱券能够承受大荷载，保证桥梁的稳定性。
2.3 石拱桥的装饰艺术石拱桥在结构上的稳定性的同时，也注重装饰艺术的表现，常常在桥墩和拱券上雕刻精美的浮雕和石刻，增添了桥梁的美感。
三、建造技术3.1 石材的选择和加工石拱桥建造过程中，需要选择质地坚硬、抗压性能好的石材，如花岗岩、大理石等，并通过石匠的加工将石块打磨成所需形状。
3.2 拱券的搭建石拱桥的拱券搭建是整个建造过程中的关键环节，需要精确计算拱券的曲线形状和尺寸，然后逐渐搭建并加固，最终形成稳定的拱形结构。
3.3 桥面的铺设石拱桥的桥面铺设通常使用石板或青石板，需要将石板逐一铺设在拱券上，并通过精确的测量和安装，保证桥面的平整和稳定。
四、文化意义4.1 历史文化遗产作为中国古代建筑的重要组成部分，石拱桥承载着丰富的历史文化遗产，是历史的见证和传承。
4.2 艺术价值石拱桥的建筑风格和装饰艺术具有独特的艺术价值，是中国传统建筑艺术的重要代表之一。
4.3 社会意义石拱桥在交通和水利方面起到了重要的作用，为人们的生活和经济发展提供了便利，对社会的发展有着积极的影响。
五、保护现状5.1 国家级保护中国政府高度重视石拱桥的保护工作，已经将一些具有重要历史和文化价值的石拱桥列为国家级重点保护对象。
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《建桥梁》说课稿尊敬的各位领导，各位同仁，大家下午好：下面对本节课进行说课。
一、说教材（一）教材地位《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》，本单元的教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的，是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。
本单元有四节课，第一课《折形状》、第二课《搭支架》、第三课《建桥梁》，第四课《造房子》。
我所说的是第三课，是在学生学习前两课，认识了形状结构与承受力的关系基础上的实践活动。
通过建桥梁的制作活动，引导学生理解形状、结构与承受力在生产生活中的应用，真正感受到科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
同时教给学生科技制作的初步技能，激发学生的创作热情，提高学生的动手能力。
因此本课在第二单元中有着举足轻重的地位。
（二）说教学目标：在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合学生的年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面，我制定本课教学目标如下：过程与方法1．初步学会搭建几种桥梁。
2．能够收集有关桥梁的图片和资料。
科学知识1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观1．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2．意识到科学技术在建设桥梁中发挥的重要作用。
（三）说教材重难点本课教学内容是依据《科学课程标准》中关于对科学探究的理解、科学探究的过程和方法、物体的特征、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的，学生已经学习了常见材料、常见力的基础，因此制定本课重难点如下：重点知道拱形桥、吊桥、平板桥的承受力大小不同。
难点探究三种桥的承受力大小差异二、说教法、学法现代教学论认为：课堂教学的实质归根到底在于处理教与学的关系，充分调动学生积极参与教学的全过程，以达到培养学生能力为目的。
为此我主要选择了以下的教法和学法：（一）说教法1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过分组实验和（实物展示）让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。
2、探究式教学方法，培养学生自主学习的意识。
把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动进行比较分类，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，由感性认识上升为理性认识，更体现了教学的开放性，培养学生自主学习的意识。
（二）说学法强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。
通过学生的观察，分组操作，讨论交流进一步培养学生发现问题、解决问题的能力。
三、说教学过程：《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
本课时遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，在教学中根据学生实际、教材内容和教学目标，我为本课设计了以下三个环节：（一）预习检测，情景导入；（二）学习新知，实验探究；（三）引申联想，课下实践。
具体阐述如下：（一）预习检测，情景导入。
科学课程的内容应选择贴近儿童生活的，这样让学生感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。
从而大大增加了学生观察周围事物的兴趣和探究问题，解决问题的欲望。
因此本课开课时，我就对以前的知识进行回顾。
从而让知识更贴近生活，激发学生的学习兴趣。
根据学生的回答，教师板书课题，并让学生小组交流收集到的各种桥梁的资料；并按自定的标准为这些桥梁分类。
适时板书：平板桥、拱桥、吊桥。
并出示三种桥梁的分类及代表建筑。
（二）学习新知，实验探究。
1、课前预习展示（从学生身边的事物出发进行导入，交流已有知识储备，既调动了学生学习的兴趣，又能引起学生对桥梁话题的关心，起到“聚焦”作用，同时又了解了学生对桥梁的认识情况，使教学更有针对性，并为桥梁的分类做好了准备。
）（学生按自己的标准分，老师不加以限制，可以给学生提供更大的发挥空间，可以挖掘出学生更多的潜能，老师及时鼓励可使学生更加自信。
）2、观看图片，进一步了解桥。
教师在播放图片时，让学生回答是什么类别的桥，从而进一步对学生的预习进行检测。
3、当播放到垮塌的桥时，我没有说是什么原因造成的。
因为在此不适合对小学生讲。
只是对桥的承受力来进行引导。
让学生造一座坚固的桥。
从而引出下面的实验。
4、实验探究桥梁形状和承受力的关系1）猜想是科学探究必不可少的环节。
作为教师，学生学习科学的支持者和引导者，我们考虑到学生由于年龄、经验和认识水平特点。
学生常常用独特到，不同于成人的眼光和思维方式去思考，不可能说出绝对正确的结论，因此，通过猜想我们允许学生出错，耐心倾听学生的每句话，即使学生说得不着边际，也要尊重学生间的差异，面向每一个学生，力求真正了解到学生的真实想法。
除此之外，我们还让学生把自己的想法记录下来，形成个人猜想记录，真正落实了学生的主体地位）2）揭示课题：师：同学们的想法都很好，但怎样才能知道我们的猜想是否正确呢？学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。
在学生的兴趣被激发后，我先让学生建桥梁。
各组学生拿出自己预习时做好的桥梁进行探究实验。
教师多媒体展示要注意的事项。
小组代表汇报分工情况，介绍记录单。
(科学课的活动就像是做游戏一样，要有规则，就要明确做什么，怎么去做。
在小组合作验证三种桥承受力的大小前，先明确实验要干什么——验证刚才的猜测是否正确，思考桥墩间的距离、重物如何添加？然后明确活动的要求和分工，学生的活动会更有序、有效。
同时，实验记录是学生各自在探究活动中思维过程的印迹。
鼓励学生做好真实的记录，这是非常重要的科学行为习惯。
) 根据各组的实验结果，得出结论。
拱桥承受力最强，吊桥次之，平板桥最差。
（通过讨论、分析，使学生凌乱、模糊的认识更加清晰化。
）（三）引申联想，课下实践。
多媒体出示建瓜皮桥步骤，布置课下实践作业。
（一堂课的结束不应是学生获取知识、锻炼能力的终止，而应该是加强、应用知识的开端和延伸，让学生带着问题进课堂，再带着新问题出课堂，给学生留下“悬念”把课堂上引发的科学学习延伸到课外活动中。
既培养了学生的科学精神，又让他们体会到科学的无穷奥妙，从而激起他们的探究欲望和积极主动的探究行为。
）（四）课堂小结，升华题旨。
1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？2、在本节课除了学到了文化知识外，你还学到了什么学习方法呢？受到了哪些启发呢？（通过课堂小结，既让学生总体上把握本课所学习的知识，还让学生总结了学习方法，以及受到的思想道德教育，达到既教书又育人的目的。
）（五）限时作业，检测巩固。
通过课堂效果检测，能看出学生对本节课的文化知识掌握情况，不足之处及时补救，有利于学生系统掌握知识。
第二单元形状与结构第3课时一、课题： 3、建桥梁二、教学内容：教材P22-23桥梁的分类，不同桥梁承受力不同三、教学目标：1、初步学会搭建几种桥梁。
能够收集有关桥梁的图片和资料。
2、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
4、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。
意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
5、能自定标准将桥梁分类。
四、教学重点：知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。
知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。
教学难点：建“瓜皮桥”。
五、教学材料：学生准备：硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、重物教师准备：收集有关桥梁的信息、多媒体课件、钩码六、课前预习活动设计：1、观察生活中的各种桥梁，收集桥梁的图片。
2、查阅资料，了解不同的桥梁有什么不同的特点？七、教学过程复习旧知，情景导入。
1、复习折形状，搭支架的相关知识。
通过改变物体的形状，可以增加承受力；三角形支架最稳固，可以通过架梁的方式增加三角形的数量，使支架更稳固。
（以谈话方式进行，学生回答）2、根据复习的旧知，引入课题，并由学生小时候建桥谈起。
（教师出示课题）学习新知，实验探究。
（一）课前预习展示1、教师布置任务：让学生小组内交流课前预习的成果，并尝试回答一下问题：1）你知道的桥梁有哪些？2）桥梁有哪两部分组成？3）你怎样给桥梁分类呢？2、学生分组讨论，教师巡视指导。
3、小组代表发言。
4、教师总结桥的组成及分类。
强调分类标准不同，桥的分类就不同。
（二）观看图片，进一步了解桥。
1、根据问题观看桥。
2、学生举手回答相关问题。
3、让学生根据图片给桥分类（三）欣赏国内外名，教师讲解桥的历史，进行德育教育。
设计各种形状的桥梁1、谈话：给你两个木块做桥墩，以及一张白纸两根绳子，你们能设计出几种桥梁？2、小组讨论。
3、小组汇报。
4、教师据生回答，将三种形状画在黑板上。
（四）实验探究桥梁形状和承受力的关系1、出示书上的三种桥梁图，谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么？2、学生讨论、猜测。
3、教师讲述实验要求及建桥注意事项。
4、组织学生分组实验比较其承受力。
5、学生汇报结果。
6、教师归纳总结，多媒体展示实验结论。
引申联想，课下实践。
1、布置学生课下使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。
2、教师多媒体出示建瓜皮桥的步骤及注意事项。
课堂小结，升华题旨。
1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？2、在本节课除了学到了文化知识外，你还学到了什么学习方法呢？受到了哪些启发呢？限时作业，检测巩固。
当堂完成限时作业，师生共同矫正。