一棵小桃树课件

3、你知道本文的线索吗?
明线、暗线两条线索 交织，使小桃树和“我”建 立了联系—小桃树就是另 一个“我”，托物言志显得 自然、感人。
线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同 段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且 在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了 解文章主旨的关键词条。 文章线索分为以下几类：1、以人物为线索 2、 以事情为线索 3、以物品为线索 4、以地点为线 索 5、以时间为线索 6、以感情为线索 文章线索的作用：贯穿全文，使文章浑然一体， 使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是 与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了 一个很巧妙的切点，但有时会有双线索,即两条 线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关 系，是文章线索的难点！
初读课文，整体感知
2 、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？ “我”为什么那么关心爱护它？ 被遗忘，被人鄙视,孤独寂寞；遭受风雨 等的摧残；被猪拱折；差点被砍。 小桃树象征着“我”的幸福和希望，小 桃树的坎坷经历又和我的相似，所以，我关 注它、爱护它。
补充作者简介
生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
父亲是乡村教师，母亲是农民。初 二时遭遇了“文化大革命”，父亲 被关进牛棚，这个十四岁的少年内 心充满恐慌。成年后步入社会也遭 受到了挫折。正如作者所言，他就 像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、 饱受风雨的摧残。1972年以偶然机 会进入西北大学学习汉语言文字。 此后一直生活在西安，从事文学编 辑兼写作。
一 棵 小 桃 贾 平 树
凹
作者简介
贾平凹 ，
原名贾平娃， 中国当代作家。
默读课文
1、找出文中表示时间的词语。 2、给本文划分结构。
第一部分（第1段）引子，表达“我” 对小桃树的深情。 第二部分（第2段）写眼前情景，开 花的小桃树经受风雨磨难。 第三部分（第3—8段）写小桃树艰难 曲折的生长过程。 第四部分（第9-14段），又回到眼前 的情景，生动状写了小桃树在风雨中 的挣扎。
小桃树的生长过程和“我”的经历比较
1、生长环境恶劣： 2、成长经历类似，充满磨难： 3、面对挫折的态度不同：小桃树虽遭遇 不幸，但它不屈不挠，以其特有的生命力 顽强地生长着。而“我”脾气一天比一天 坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。 明线、暗线两条线索交织，使小桃树 和“我”建立了联系—小桃树就是另一个 “我”，托物言志显得自然、感人。
着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
明确：
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的
指示灯，生动形象地写出了小桃树顽强的生命力，表达
作者看到了希望和坚定了信念。
• 3、文末“你那花是会开得美的，而且 会孕初一个桃儿来的”是什么意思？ 文章以此作结有什么含义？
1、“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住
写法鉴别
• 读完课文，想一想，本文和《紫藤萝瀑布》在写法 上的异同。
相同之处：
1、都是运用托物言志的写法， 2、创作的背景都是“文革”时期。 不同之处： 主旨不同， 《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息， 生命的长河无止境； 《一颗小桃树》通过对小桃树生命力的赞美， 反映了自己对未来，对理想的执着追求。
小桃树的生长经历：
明确：核桃儿埋在角落里3—萌芽 （嫩绿）4—长到二尺高（瘦，黄，没 人理会）6—有院墙高了（猪拱，讨人 嫌，被遗忘，奶奶照顾）8—开花（弱 小，遭大雨，花零落，挣扎）9、 12—高高的一枝上保留着一个欲绽的 花苞13。
“我”的经历：

明确：出生在偏僻落后的小山村，从 小有梦想3——离家出山，进城读书，感 到自己渺小，但想干一番事业7——长大 成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到 自己太幼稚，太天真了，遭受种种磨难 8——像小桃树一样，“我”心里“到底 还有一朵花呢”，对理想和幸福的追求更 坚定了13、14。
初读课文，整体感知
• 4、你从小桃树的身上得到什么启 示？ 敢于克服困难，在逆境中顽强 拼搏，能主宰自己的命运。
初读课文，整体感知
• 5、文章多处写到“奶奶”，其作用是什 么? 一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶 奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现 桃树，奶奶的保护才留存桃树。 二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者 对奶奶的感激、思念之情。
风雨，经得住挫折，最终会结出果实。 2、以此作结具有深刻含义：尽管经历了生活的磨 难，但是“我”坚信，只要不屈不挠地奋斗下去， 定会创造美好的未来，实现自己的理想，定会开出 美丽的花朵，结出果实。
小结：

本文通过描述一颗小桃树 曲折艰难的生长过程，赞颂了 与命运抗争的顽强精神，并借 小桃树抒发自己的情志、理想 ：面对生活的困苦和磨难，要 顽强地斗整体按什么顺序写？ 顺叙（时间顺序） 还采用了什么顺序？ 插叙。 （现在——过去——现在）
初读课文，整体感知
• 1、画出课文中描写小桃树的形态、颜色、 动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点。
• 形态、颜色:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的、 黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现 了它的弱小。 • 描写动作、神情:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身 子 ”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇 着”“苦涩涩地笑 ”等等——表现它面对逆境 顽强搏斗。
再读课文，品味语言
1 、人世原来有人世的大书，我却连第一行文字 还读不懂呢。
明确： 运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，自己对人世的 认识比作连第一行文字还读不懂。生动形象地写出了自 己步入社会之后，感觉到世事的艰难复杂和自己的天真 幼稚，也表达作者失落的心境。
2 、但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪