《一棵小桃树》PPT课件【优秀课件】
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第19课《一棵小桃树》课件(41张PPT)语文七年下册
②都运用了插叙的手法，丰富了文章内容，展现了 作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。
异
①抒发的情志不同： 《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止 境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命 力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生 的价值。 《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地 斗争，不懈地追求。
第5段：爷爷便每天一早喊我们......却从来不想到心我疼的小桃树。 第8段：天黑的时候 ...... 却看见我的小桃树了自…责…惭愧；感动思念
我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
第9段：那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，…… 担忧 第13段：我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起
来…… 惊喜、对未来充满信心和希望、感激
②行文的构思不同： 《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日 的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。 《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生 经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
课堂小结
一棵孱弱小桃树，让人心疼让人怜，一棵不屈不挠的小 桃树，让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义，这就像人生：
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形 象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。正如作者所 言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青 年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所 孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”， 它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
预习检测：读准字音
忏悔 chàn 哆嗦 duō suo 矜持 jīn
异
①抒发的情志不同： 《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止 境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该以饱满的生命 力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，实现人生 的价值。 《一棵小桃树》：面对生活的困苦和磨难，要顽强地 斗争，不懈地追求。
第5段：爷爷便每天一早喊我们......却从来不想到心我疼的小桃树。 第8段：天黑的时候 ...... 却看见我的小桃树了自…责…惭愧；感动思念
我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
第9段：那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，…… 担忧 第13段：我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起
来…… 惊喜、对未来充满信心和希望、感激
②行文的构思不同： 《紫藤萝瀑布》：由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日 的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。 《一棵小桃树》：小桃树的成长过程和“我”的人生 经历，用一明一暗两条线索来展示事物发展的过程。
课堂小结
一棵孱弱小桃树，让人心疼让人怜，一棵不屈不挠的小 桃树，让人领悟到奋斗对于理想和幸福的意义，这就像人生：
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形 象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。正如作者所 言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青 年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所 孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”， 它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
预习检测：读准字音
忏悔 chàn 哆嗦 duō suo 矜持 jīn
第19课《一棵小桃树》课件(共40张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册
③“如今, 它开了花, 虽然长得弱小, 骨朵儿也不见繁, 一夜之间, 花竟 全开了呢。”
④“可我的小桃树, 一颗“仙桃”的种子, 却开得太白了, 太淡了, 那瓣 片儿单薄得似纸做的, 没有肉的感觉, 没有粉的感觉, 像是患了重病的少女, 苍 白白的脸, 又偏苦涩涩地笑着。
比喻、拟人
通过描写小桃树外形上的单薄瘦小来突出 它生命力的顽强。
整体感知
朗读课文，划分文章段落，理清文章思路。
第一部分（1、2）：写眼前小桃树的情景。 第二部分（3—8）：写对小桃树的回忆。 第三部分（9-13）：接着写眼前风雨中的小桃树。 第四部分（14）：写希望中的桃树。
新课讲解
1.课文第一段有何作用？
暗示“我的小 桃树”有特殊的经 历，特殊的含义， 以点明写作这篇文 章的缘由。
教学目标
1、学习满怀真情抓住事物特征（小桃树）进行细致描绘的方法。 2、了解作者托物言志，通过对小桃树艰难生长过程的描写表达理想愿望的写法。 3、理解作者赞美小桃树顽强生命力所揭示的生活哲理。 4、体会作者的情感。
核心素养
文化自信：通过学习《一棵小桃树》培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。 语言运用：理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义，感受语言文字的丰富内涵。 思维能力：理解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃 树的形象寄托感情理想的写法。 审美创造：品味本文具有独特美学风范的语言，获得较为丰富的审美经验。
息，须嫁接才成。”）
4.找出描写小桃树在不同成长阶段形态的语句,说说这是一棵怎样的小桃树。
①“它长得很委屈, 是弯了头, 紧抱着身子的。第二天才舒开身来, 瘦 瘦的, 黄黄的, 似乎一碰, 便立即会断了去。”
摹形
第19课《一棵小桃树》课件(28张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
深入讲解
探究主旨 想一想作者为什么要描写这棵不起眼的小桃树？ 它“蓄着我的梦”，因为小桃树的经历和我的成长经历极
课文讲授
整体感知 请浏览课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、
颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树 的什么特点？
①摹形、着色:“ 纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄 黄”“太白、太淡”“单薄”……表现了它的弱小。
②动作、神情:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子 ”“努力 撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”……表现它 面对逆境顽强搏斗。
新课导入
贾平凹，当代作家。生于陕西商洛 的一个偏僻落后的小山村。1972年进入 西北大学学习汉语言文字，此后一直从 事文学编辑兼写作。主要作品有长篇小 说《秦腔》《古炉》等，短篇小说《满 月儿》《天狗》等，散文《月迹》《心 迹》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文 学奖。
课文讲授
字词积累
忏悔 矜持 渺小 猥琐
第一课时
一棵小桃树
贾平凹
新课导入
很多时候，有些人，有些事，原以为早已忘记，然而蓦然 回首时，却发现一直深藏在我们的心底；有些物，有些情，本 以为无足轻重，然而蓦然回首时，却发现依然触动我们的灵 魂……譬如贾平凹，看到风雨飘摇中的一棵小桃树，无边的思 绪便荡漾开来……今天，我们就一同走进《一棵小桃树》，去 了解贾平凹丰富的内心世界。
课文讲授
品析语言 文章第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”请跳读课文，
想想作者是怎样描写小桃树的可怜的呢？
【提示：可以从修辞、用词、句式等方面进行思考。】
课文讲授
品析语言
可怜
可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，
太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的
统编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
一颗小桃树
贾平凹（wā)
孱头 càn
生词检测
猥琐
wěi suŏ
马嵬坡 wéi 哆嗦
duō suo
魂魄 hún pò 矜持 颤抖 chàn dŏu 赤裸
jīn chí luŏ
服侍 fú shì 血气方刚
xuè
忏悔 chàn 执着
zhuó
一摞luò
词语解释
矜持： 庄重；严肃。 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。 幼稚： 形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖： 哆嗦；发抖。 血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 灼灼：形容明亮的样子。本文用来形容桃花繁盛明丽的样子。
第三部分：（3-8）写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分：（9-14）又会回到眼前的情景，生动地 写出小桃树在风雨中挣扎。
小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程？
1、孩童时候，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄 着我的梦。
2、我竟将它忘却了… 突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿。 3、它长的不是地方，谁也不再理会，而且“很委屈，是弯了头， 紧抱着身子的……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”
写小桃树遭受 风雨的摧残
暗示我国十年之久的 “文化大革命”危害青 年的成长
写风雨中的小桃 树仍保留着一个 欲绽的嫩红的花 苞，那花是开得 美的，而且会孕 育出一个桃来的。
这就暗示，即使在那 动乱的年代，作者心 头的希望没有熄灭， 还坚信经过自己的顽 强奋斗，定会实现自 己美好的理想。
作者在这篇散文里，一共用了多少次“我的小桃树” 这一称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？
题咏桃花的诗句知多少？
桃之夭夭,灼灼其华（《诗经周南桃夭》） 雨中草染,水上桃花红欲色绿堪然（王维《辋川别业》） 桃花一簇开无主,可爱深红映浅红（杜甫《江畔独步寻花》） 鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸（苏轼《送别诗》） 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。（李贺《将进酒》）
贾平凹（wā)
孱头 càn
生词检测
猥琐
wěi suŏ
马嵬坡 wéi 哆嗦
duō suo
魂魄 hún pò 矜持 颤抖 chàn dŏu 赤裸
jīn chí luŏ
服侍 fú shì 血气方刚
xuè
忏悔 chàn 执着
zhuó
一摞luò
词语解释
矜持： 庄重；严肃。 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。 幼稚： 形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖： 哆嗦；发抖。 血气方刚：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。 灼灼：形容明亮的样子。本文用来形容桃花繁盛明丽的样子。
第三部分：（3-8）写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分：（9-14）又会回到眼前的情景，生动地 写出小桃树在风雨中挣扎。
小桃树在成长的过程中经历了怎样的生命历程？
1、孩童时候，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄 着我的梦。
2、我竟将它忘却了… 突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿。 3、它长的不是地方，谁也不再理会，而且“很委屈，是弯了头， 紧抱着身子的……瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”
写小桃树遭受 风雨的摧残
暗示我国十年之久的 “文化大革命”危害青 年的成长
写风雨中的小桃 树仍保留着一个 欲绽的嫩红的花 苞，那花是开得 美的，而且会孕 育出一个桃来的。
这就暗示，即使在那 动乱的年代，作者心 头的希望没有熄灭， 还坚信经过自己的顽 强奋斗，定会实现自 己美好的理想。
作者在这篇散文里，一共用了多少次“我的小桃树” 这一称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？
题咏桃花的诗句知多少？
桃之夭夭,灼灼其华（《诗经周南桃夭》） 雨中草染,水上桃花红欲色绿堪然（王维《辋川别业》） 桃花一簇开无主,可爱深红映浅红（杜甫《江畔独步寻花》） 鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸（苏轼《送别诗》） 况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。（李贺《将进酒》）
第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
【解析】C项，“那瓣片儿单薄得似纸做的”运用了比喻 的修辞手法,把单薄的花瓣片儿比作了纸。
3.赏析句子：雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（13段）
运用了拟人和反复的修辞手法，生动形象 地写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景， 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
4.赏析句子：但它却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。（13段）
把“爷爷侍弄的各种各样的花草”和 “默默地长”的小桃树进行对比，突出了小 桃树生命力顽强的特点，充分表达了作者对 小桃树的赞扬和喜爱之情
对比作用：❶把……和……对比❷突出了……（事 物）……特点❸充分表达了作者……情感
2、文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：
◆ 奶奶买来桃子，才有种下桃树一事。 ◆ 奶奶打扫院子，才发现了破土而出的小桃树 ◆ 因为奶奶的保护，小桃树才得以留存。
19 一棵小桃树
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕 西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业 于西北大学中文系，当代作家。 1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获 得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》， 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获 得施耐庵文学奖。
写作背景
长环境恶劣，成长经历类似，充满磨难。作者
借小桃树在逆境中勇于抗争的精神来表达自己
的情趣，这就是 “托物言志（借物喻人）”
的写作方法。
写作 手法
教师点拨 【类比】将两个本质上不同的事物或道理就其共同点进
行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描 述某种复杂情况的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 中的形态、颜色、动作、神态的重点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
3.赏析句子：雨还在下着，我的小桃树千百次 地俯下身去，又千百次地挣扎起来。（13段）
运用了拟人和反复的修辞手法，生动形象 地写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景， 表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
4.赏析句子：但它却没有掉下去，像风浪里航 道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩 红的光。（13段）
把“爷爷侍弄的各种各样的花草”和 “默默地长”的小桃树进行对比，突出了小 桃树生命力顽强的特点，充分表达了作者对 小桃树的赞扬和喜爱之情
对比作用：❶把……和……对比❷突出了……（事 物）……特点❸充分表达了作者……情感
2、文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出了小桃树与奶奶的密切关系：
◆ 奶奶买来桃子，才有种下桃树一事。 ◆ 奶奶打扫院子，才发现了破土而出的小桃树 ◆ 因为奶奶的保护，小桃树才得以留存。
19 一棵小桃树
走近作者
【贾平凹】1952年2月21日生于陕 西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业 于西北大学中文系，当代作家。 1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获 得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》， 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获 得施耐庵文学奖。
写作背景
长环境恶劣，成长经历类似，充满磨难。作者
借小桃树在逆境中勇于抗争的精神来表达自己
的情趣，这就是 “托物言志（借物喻人）”
的写作方法。
写作 手法
教师点拨 【类比】将两个本质上不同的事物或道理就其共同点进
行比较，是通过比喻手法的综合运用帮助说明道理或描 述某种复杂情况的一种文学修辞手法，也是种说理方法。
2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段 中的形态、颜色、动作、神态的重点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。
第19课《一棵小桃树》课件(共37张ppt)
埋在角落 （我几乎忘却）
自由朗读阅读课文，小桃树成长中经历哪些磨难：
磨难二
长到二尺来高
磨难三
（样子猥琐， 被人忘却）
开花
磨难四
枝上保留着一个 欲绽的花苞
萌芽
有院墙高了 （被猪拱折过，讨人嫌奶奶照顾）
经历风雨摧残
阅读探究-3
小
这是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落， 无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无
（开花） ⑨ （花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
桃
人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜
树 蜂都不愿光临。
的
这是一棵饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，
形
被长在贫瘠的角落，猪拱折过它，被人笑话、嫌弃，第一次 开花更被风雨无情磨折。
象
特
这是一棵不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少
风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子， 突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出 来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即 会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛 果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
自由朗读阅读课文，小桃树成长中经历哪些磨难：
磨难二
长到二尺来高
磨难三
（样子猥琐， 被人忘却）
开花
磨难四
枝上保留着一个 欲绽的花苞
萌芽
有院墙高了 （被猪拱折过，讨人嫌奶奶照顾）
经历风雨摧残
阅读探究-3
小
这是一棵卑微孤独，无人理睬的小桃树。它长在角落， 无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无
（开花） ⑨ （花）却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，
像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
⑩ 就那么一树，孤孤地开在墙角。……从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
（历经磨难） ② 我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥
桃
人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜
树 蜂都不愿光临。
的
这是一棵饱经风雨，历经磨难的小桃树。它先天不足，
形
被长在贫瘠的角落，猪拱折过它，被人笑话、嫌弃，第一次 开花更被风雨无情磨折。
象
特
这是一棵不屈不挠，顽强生长的小桃树。无论经历多少
风雨，它仍然千百次的挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，奶奶打扫院子， 突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀？”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出 来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即 会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛 果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
第19课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
“千百次”运用反复的修辞，“俯”、“挣扎”运用拟人的修辞，生动形象的写出 了小桃树在风雨中顽强斗争的情形，表现出它顽强的生命力。 “像一只羽毛剥脱，变得赤裸的天鹅”运用比喻的修辞，生动形象的描绘了 小桃树被风雨摧残的惨状，表达作者对小桃树遭遇的怜惜痛心，表现出它 顽强的生命力。 像风浪里……光。运用比喻的修辞，生动形象的写出小桃树顽强的与风雨 抗争。
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
5.爷爷是喜欢服侍花的，在我们 10.就那么一树，孤孤地开在 的屋里、院里、门道里，摆满了 墙角。我每每看着它，却发 各种各样的花草。春天花事一盛， 现从未有一只蜜蜂去恋过它， 远近的人都来赞赏，爷爷便每天 一只蝴蝶去飞过它。可怜的 一早喊我们从屋里一盆一盆端出 小桃树儿！ 来，一晚又一盆一盆端进去；却 从来不想到我的小桃树。
19 一棵小桃树
自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点） 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感（重点） 比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进
一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹（wā），生于1952年，原名贾 平娃，陕西丹凤人，作家。他的作品《满月 儿》获得首届全国优秀短篇小说奖；《腊 月·正月》获得中国作协第三届全国优秀中 篇小说奖；《浮躁》获得美国美孚飞马文学 奖；《废都》获得法国费米娜外国文学奖； 《秦腔》获得第七届茅盾文学奖；《古炉》 获得施耐庵文学奖。
萌芽 长到两尺来高 有院墙高了
开出了苍白的花
暗线 我的情感 不忍看、无可奈何
期待
忘却 期待 遗忘 懊丧 悲伤
可怜 感激
3.大家找一找文中描写小桃树的句 子进行赏析
答题格式：文中第***段****句子
赏析
2.我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨 里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片 地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜 全然褪尽了。从修辞角度赏析
第19课《一棵小桃树》课件(39张PPT)-2023-2024学年统编版语文七年级下册
小 桃
了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉
树
,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,
的
又偏苦涩涩地笑着。
特
点
小桃树虽单薄弱小，却顽强地
比喻、拟人 开了花，只是仍显得那么孤单病态。
走进课文
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次
小
地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一
走进课文
整体感知 1.自由朗读课文，理清文章脉络， 划分段落。 2.课文围绕“小桃树”写了哪些 情景故事？简要概括。 3.本文的记叙顺序有什么特点？ 找出并分析其作用。
走进课文
《一棵小桃树》
理清文章脉络
第一部分（1）:引文。 第二部分（2）: 写眼前桃树的情景。 第三部分（3-8）:写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分（9-14）: 写希望中的桃树。
一棵小桃树
贾平凹
课程导入
同学们，大家 好呀，你们喜 欢吃桃子吗？
有没有同学见 过桃树的生长 过程呢？
课程导入
桃子是这样生长出来的吗？让 我们一起跟随贾平凹先生，看看他 一直念念不忘的“小桃树”是怎成 长的，又有什么不同，让先生如此 的喜欢，一定要为它来一篇文章。 今天，就让我们来一探究竟！
学 自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
特
确难寻。而且，贾平凹对美感的追求，于字里行间清 晰易见。
色
探寻背景
1976年，“文化大革命” 终于结束，在这十年期间， 无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追 求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小 桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎 坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代 在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所 保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它 更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
《一棵小桃树》ppt课件
马嵬坡 wéi 灼灼 zhuó
赤裸 luǒ
刹那 chà
伫窗 zhù 孱头 càn 猥琐 wěi suǒ
默读课文 整体感知
词义
【忏悔】：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 【孱头】：无能的人。 【猥琐】：（容貌、举动）庸俗不大方。 【血气方刚】：（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。 【垂垂暮老】：形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。 【祸不单行】：不幸的事接连发生。 【灼灼】：形容明亮的样子。
拓展延伸 对比分析
说说本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有何异同。
相同点：①运用了状物抒情、托物言志的手法。 ②运用了对比手法。 ③运用插叙。丰富文章内容，展现作者生发情感的原因、 情感变化的轨迹。
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拓展延伸 对比分析
说说本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有何异同。
不同之处：行文构思不同 ①《紫藤萝瀑布》写景状物，借景抒怀； ②《一棵小桃树》是叙事散文，双线组合，明写小桃 树的生长过程，暗写“我”的人生经历，以物喻人。
从小桃树的生长环境、外形、遭遇三方面来分析小桃树的形 象，同桌合作，其中一人作答。（扣住修辞、关键词、饱含 深情的句子进行理解。）限时3分钟
赏析方法点拨：找角度
表面意
深层意（中心、目的、情感）
①关键词：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、 太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小，孱弱，作者对小桃 树的爱怜，同情。
问题：从文中找出原句，感受作者幼年及青年时遭遇 的坎坷和波折 限时2分钟
垂垂暮老 孱头 失去奶奶伤心.......
小桃树给了作者怎样的启示？ 像风浪里航道上的指示灯
作者成就
1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系。现为全国 人大代表、中国作家协会副主席、陕西省作家协会主席、西安市文 联主席、《延河》 《美文》杂志主编。出版作品有《贾平凹文集》 24卷，代表作有《废都》 《秦腔》 《古炉》 《高兴》 《带D 灯》
第19课 《一棵小桃树》 课件 (共34张PPT)
作者名片
其小说风格多变。早期作品富于田园气息，单纯而清新。 80年代中期的作品有强烈的时代感和文化精神，是现实性与文 化寻根的巧妙结合。80年代中后期的作品由热情转入冷静，由 关注外部世界转入探索复杂人性。90年代作品悲剧意识和幻灭 感比较浓重。
其散文上承古代文化的精髓，近接20世纪20年代散文名家 的风范，同时吸收绘画、戏曲和秦汉地域文化的韵味，形成了 空灵蕴籍风格。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的 指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希 望和信念。
总结： 摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄 的”“太白、太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，抱紧着身 子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩 地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。
3.作者是以什么为线索组织内容的？ 小桃树的生长与“我”对梦想的坚守。
深入探究
小桃树形象
1.找出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形 态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写 表现了小桃树的什么特点？
（1）“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小 桃树在风雨里哆嗦。”
“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象地写出 小桃树遭受的磨难。
细节描写，突出它的脆弱。
（5）“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝 条，已经有院墙高了。”
“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出 小桃树的坚强。
（6）“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没 有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦 涩涩地笑着。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小桃树 花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。
“二月春归风雨天，碧桃花下感流年。 残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。” （袁枚《题桃树》）
《一棵小桃树》课件(共30张PPT)
“这是一棵 __顽__强__、__乐__观 的小桃树”
这是一棵怎样的小桃树
瘦
不孤命
弱
被独运
丑
喜寂坎
陋
欢寞坷
生 命 力 顽 强
乐 观 向 上
3 理清文章写用脉络，区分回忆与现实部分。
引子 (1)
交代写作缘由，设置悬念
一 棵 小
眼前情景 （2）
小桃树被风雨摧残，铺垫
桃 树
回忆部分 （3-8）
小桃树生长过程，我的人 生经历
01.自读课文，感知可怜生命
1 结合文中标注的五处旁批，自读课文，说说，你读到了什么。 2 找出文章中描写小桃树语句，思考“这是一棵___________的小桃树”
提示：找出描写小桃树的语句，从小桃树的形貌、生长环境、人们对 它的态度、经历磨难等方面考虑，并用简短的词语概括小桃树的形象 特点。
这是一棵怎样的小桃树
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟 全开了呢。【9】 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来， 一树的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱， 变得赤裸的了，黑枯的了。【13】 就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留 着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去……像风浪 里航道上的指示灯，闪着时隐时现的光。【13】
• 1966年，读初二时遭遇了“文化大革命”，父 亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。
作者介绍
贾平凹（wā）
• 1972年，19岁的贾平凹作为工农兵大 学生进入西北大学学习汉语言文学。
• 1975年毕，毕业后到陕西人民出版社 工作。步入社会后也遭遇了许多挫折， “稿子向全国四面八方投寄，四面八方 的退稿又涌回六平方米”，他把127封 退稿信贴了一墙，用来激励自己。
这是一棵怎样的小桃树
瘦
不孤命
弱
被独运
丑
喜寂坎
陋
欢寞坷
生 命 力 顽 强
乐 观 向 上
3 理清文章写用脉络，区分回忆与现实部分。
引子 (1)
交代写作缘由，设置悬念
一 棵 小
眼前情景 （2）
小桃树被风雨摧残，铺垫
桃 树
回忆部分 （3-8）
小桃树生长过程，我的人 生经历
01.自读课文，感知可怜生命
1 结合文中标注的五处旁批，自读课文，说说，你读到了什么。 2 找出文章中描写小桃树语句，思考“这是一棵___________的小桃树”
提示：找出描写小桃树的语句，从小桃树的形貌、生长环境、人们对 它的态度、经历磨难等方面考虑，并用简短的词语概括小桃树的形象 特点。
这是一棵怎样的小桃树
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟 全开了呢。【9】 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来， 一树的桃花，一片，一片，湿的深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱， 变得赤裸的了，黑枯的了。【13】 就在那俯地的刹那，我突然看见树的顶端，高高的一枝上，竟还保留 着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去……像风浪 里航道上的指示灯，闪着时隐时现的光。【13】
• 1966年，读初二时遭遇了“文化大革命”，父 亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。
作者介绍
贾平凹（wā）
• 1972年，19岁的贾平凹作为工农兵大 学生进入西北大学学习汉语言文学。
• 1975年毕，毕业后到陕西人民出版社 工作。步入社会后也遭遇了许多挫折， “稿子向全国四面八方投寄，四面八方 的退稿又涌回六平方米”，他把127封 退稿信贴了一墙，用来激励自己。
《一棵小桃树》ppt课件
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。 终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头， 眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来;以后又来了好些人，说这是一块陨 石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心 翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头，原来是天上的呢!它补过天，在天上发 过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬;而它落下 来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了?
学法指导：精读，品词品句，品析批注
人，生来不是被打败的。——海明威
真正的勇士敢于直面惨淡人生，敢于面对淋淋的鲜血。——鲁迅
小桃树彰显精神品格—— 默默坚守 奋勇抗争 不屈不挠 顽强不屈
作者引发我们联想和共情的技巧在于 巧妙地应用了许多拟人情态的形容词， 让我们不自觉地将小桃树想象成一个 人，而作者的情感也通过这些词汇传 达给我们。
（wā）
大自然以独有的方式，给 予我们前行的力量，成长 的启迪……
“情魂从树中来，亦归于此。” ——大江健三郎《在自己的树下》
了解小桃树生长历程。
1.好多年前的秋天，我在角落埋下桃核， 期待开花结果； 2.隔年春天，桃核发芽了，因长得太寒酸， 不招人待见； 3.我去城里上学和工作，遗忘了小桃树； 4.奶奶去世，我回家奔丧，听说小桃树经 受打击，见它仍在生长； 5.如今，亲见小桃树在风雨中零落、挣扎， 但欲绽的花苞高立枝头。
我还看到一次更撼动人心的生的壮观。那是在一次空前的劫难中，有一棵榕树被 狂风击倒了。于是，一个奇迹因此发生了。这棵被击倒的大树，并没有从此走向死 亡，而是倒伏在地上，倔强地呼吸着，继续着生命的另一种道路。它那庞杂的根系 一半裸露在地上，一半还残留在地下。残留在地下的那一半，负起它生命的全部使 命，继续勇敢地演奏着它的生命进行曲。我看到，绿芽在这倒下的身躯里，纷纷崛 起，接着，又长出新的嫩枝和嫩叶。青春，在这受难的生命中继续繁衍；琴健，在 倒下的琴体中继续跳动。
这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头，原来是天上的呢!它补过天，在天上发 过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬;而它落下 来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了?
学法指导：精读，品词品句，品析批注
人，生来不是被打败的。——海明威
真正的勇士敢于直面惨淡人生，敢于面对淋淋的鲜血。——鲁迅
小桃树彰显精神品格—— 默默坚守 奋勇抗争 不屈不挠 顽强不屈
作者引发我们联想和共情的技巧在于 巧妙地应用了许多拟人情态的形容词， 让我们不自觉地将小桃树想象成一个 人，而作者的情感也通过这些词汇传 达给我们。
（wā）
大自然以独有的方式，给 予我们前行的力量，成长 的启迪……
“情魂从树中来，亦归于此。” ——大江健三郎《在自己的树下》
了解小桃树生长历程。
1.好多年前的秋天，我在角落埋下桃核， 期待开花结果； 2.隔年春天，桃核发芽了，因长得太寒酸， 不招人待见； 3.我去城里上学和工作，遗忘了小桃树； 4.奶奶去世，我回家奔丧，听说小桃树经 受打击，见它仍在生长； 5.如今，亲见小桃树在风雨中零落、挣扎， 但欲绽的花苞高立枝头。
我还看到一次更撼动人心的生的壮观。那是在一次空前的劫难中，有一棵榕树被 狂风击倒了。于是，一个奇迹因此发生了。这棵被击倒的大树，并没有从此走向死 亡，而是倒伏在地上，倔强地呼吸着，继续着生命的另一种道路。它那庞杂的根系 一半裸露在地上，一半还残留在地下。残留在地下的那一半，负起它生命的全部使 命，继续勇敢地演奏着它的生命进行曲。我看到，绿芽在这倒下的身躯里，纷纷崛 起，接着，又长出新的嫩枝和嫩叶。青春，在这受难的生命中继续繁衍；琴健，在 倒下的琴体中继续跳动。
第19课《一棵小桃树》课件(共45张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
小桃树
瘦弱
孤单
遭受风雨摧残 不被重视
“我”
渺小
孤独
饱受生活打击 不被关注
第3段：好多年前的秋天了，我们还是孩子。 奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子， 她说:都吃下去吧，这是一颗"仙桃";含着桃核 儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生 呢。我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。 我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不 成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿 埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不 成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我 的梦。
我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果哩。 但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，他们那 含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我 的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。他
们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它，
被人鄙视
一颗“仙桃”的种子，却开得太白了、太淡了，那瓣 孤独寂寞
Байду номын сангаас
片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，
像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。
从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它
风雨摧残
我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿， 枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在 泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
第8段：但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了， 人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂 呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常 一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
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5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默 地长”的小桃树进行对比,有什么作用?
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里 也能不屈不挠地生长。
6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸 福呢”,这几句话的含义是什么?
提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生 机勃勃的,是充满希望的。
②向神佛表示悔过,请求宽恕。
抛砖引玉
3.速读课文,体会文章的结构层次和写法。 思考:①本文的线索是什么?
一明一暗两条线索:明线是小桃树的 经历,暗线是“我”的经历。
抛砖引玉
②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自 己划分层次。
(提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景) 本文可分为四部分。 第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。 第二部分(3~8):对桃树的回忆。 第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。 第四部分(14):希望中的桃树。
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7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么 作用?
提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历, 透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我 ”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。
8.文 来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义?
七年级语文·下 新课标[人]
一棵小桃树
贾平凹
激趣导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜 艳的花却牵动着作者的心。读一读, 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树 给了作者怎样的力量呢?让我们一起 走进贾平凹的《一棵小桃树》。
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县 棣花镇,当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕 业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二 月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废 都》。1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇 小说奖。2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院 院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》,获得第七届 茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
指点迷津
3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个 特殊的时代,所以,在学习过程中,要穿插讲解作者 成长的经历和十年动乱的情况,以便让学生加深 对文章的理解。
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1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没 有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么 作用?
提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦 ”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。
4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思? 提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙
角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻 ,直到进城里上学,才知道山外的天地。
抛砖引玉
1.给下列加点字注音。
伫( zhù )
孱( càn )
懊丧( sàng )
执着(zhuó)
忏悔(chàn )
撂( liào )
赤裸( luǒ )
恍惚(huǎng )
猥琐(wěi suǒ ) 颤抖( chàn )
幼稚( zhì ) 灼( zhuó )
嵬( wéi ) 矜持( jīn ) 摞( luò ) 涩褪(sè tuì )
抛砖引玉
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗? 先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、
动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点 ?
摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太 白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。
描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑 着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它 面对逆境顽强搏斗。
提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写 作这篇文章的缘由。
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的? 提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落
了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这 样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。
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3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着 我的梦”是什么意思?
这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想 和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己 的遭遇。
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的 思想感情。
2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含 义。
状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中 有人。作者笔下的小桃树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是 地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后的小山村;说小桃树长得 很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才知 道山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之 久的“文化大革命”危害青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着 一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且会孕育出一个桃来的, 这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信 经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对 小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。
抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
抛砖引玉
楚楚： (姿态)娇柔;纤弱;秀美。 祸不单行: 表示不幸的事情接连发生。 灼灼: 形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 血气方刚: (年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。 猥琐 ： (容貌、举动)庸俗不大方。 忏悔: ①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经 得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义: 尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会 创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。