17 蛇与庄稼课件动画
五年级上册语文课件-4.17 蛇与庄稼｜沪教版(2015秋) (共30张PPT)
蛇与庄稼 猫与苜蓿 下雨与地面
火与水 吐痰与肺结核 太阳与地面上的东西
·深入文本，理清关系
学习第一段
（1）这段中提到了哪些事物？ （2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结
果怎样？ （3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄
稼的联系？
庄稼歉收、丰收的原因
洪水淹死蛇
田鼠多
庄稼歉收
五.说教法
根据本课知识的教学特点，为了让学生更 好地掌握课文的主要内容，我将以学生为主 题采用的教法是提问法、讲解法、点拨法， 期中点拨法是开启学生智慧，提高教学效果 的重要方法。
在教学时，我让学生看课件的画面，缩短 了学生与课文内容的距离，调动了学生学习 的积极性。
六、说学法
在教学中我重视学生个体的参与，尊重学 生的学习意愿。 根据本课教学内容的特点和学生的认知
说一说：
为什么老农和生物学家 都能发现事物之间的 复杂联系？
我来说：
只要 仔细 研究 掌握 规律
谁都 可以 解决 问题
小结（让学生来做小结，教师补充）
小结：
作者通过《蛇与庄稼》这篇科普知 识告诉我们：地球上的生命都是相互 依存、共同发展，任何违背自然规律 的做法都可能是灾难性的。所以我们 必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它 们的规律，才能为人类造福。
拓展：
谈谈讲卫生与身体健康的关系。
作业：
把你知道的大自然中的 奇妙的现象写下来。
【写作特点】
1、这篇文章是通过因果、连锁、相 承、分合等逻辑关系来构思组篇， 表情达意，从而揭示事物之间的联 系规律。
2、全文寄意于物，寓理于事，想象 丰富，结构严密，说理形象深刻， 逻辑性很强，既是一篇优秀的哲理 性散文，也是一篇培养学生思维能 力和认识事物能力的范文。
17、蛇与庄稼课件
把下面因果关系旳句子写完整，再说说蛇 与庄稼旳联络。
因为没有了吃田鼠旳蛇，所以
。
因为
，所以 庄稼歉收了。
Hale Waihona Puke 因为有了吃田鼠旳蛇，所以。
因为
，所以
。
课后小结
经过这篇课文旳学习，我们懂得了事物之间 有着简朴旳联络，也有着复杂联络。生活当中有 许多这么旳联络，像老农一样经过研究，掌握了 它们旳规律，就能把事情做好，为人类造福，利 用大自然为人类更加好地服务。
1、几十年前，广东沿海发生了一次海啸，洪水过 后，出现了什么奇怪旳情况？用“______”划在 书上。
2、面对这种奇怪旳情况，老农想出一种什么方法？ 成果怎样？
3、为何把蛇放在庄稼里，庄稼就丰收了？ 4、你是从文中哪些语句中体会蛇能保护庄稼旳？
照样子填空
例：发生( 海啸 ) 淹没( ) 糟蹋( )
取得( ) 掌握( )
例：粮食( 丰收 ) ( )猖獗 ( )倒灌
( )歉收 ( )亲密
因为
,所以
。
判断哪些是事物之间旳简朴联络？
哪些是事物之间旳复杂联络？
① 天下雨 地湿 ② 太阳 晒干 衣服 ③ 火 烧 东西 ④水灭火 ⑤ 风吹 红旗飘 ⑥ 水灾 疾病 ⑦ 鸟类 保护 松叶 ⑧ 痰 污染 空气 传染 疾病 吃 吃松毛虫
作业：
1、誊录词语： 海啸 倒灌 风调雨顺 起色 糟蹋 歉收 猖獗 显而易见 复杂 规律
2、事物有不少简朴联络，但更多旳是复杂联络。 你能够从日常生活中或课外书籍中去搜集某些资料， 写一两个例子。
教学目的：
1、学会本课旳生字新词，了解并积累“风调雨顺、 糟蹋、歉收、猖獗、显而易见”等词语。
2、学习课文内容，认识事物之间是有着简朴与复 杂之间旳联络，只有懂得事物之间旳相互联络， 才干把事物做好。
西师大版四年级下册语文第十一课蛇与庄稼
西师大版四年级下册语文第十一课《蛇与庄稼》几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。
这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。
后来.老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇，。
回来，把蛇放到田里。
说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。
大家不明白这是什么道理。
老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。
后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。
现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。
他说在英国的好些地方，看村子喂的猫多还是少，就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。
苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影小。
村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。
因此猫的多少，竟和苜蓿的收获有密切的关系。
天上下雨，地面就湿;太阳出来，东西就容以晒干;火会烧毁东西，水可以灭火。
这些事儿都是显而易见的，大家都知道。
但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
一个人不讲卫生，在马路上吐一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。
肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢?事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们的规律。
这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。
西师大版四年级下册语文第十一课《蛇与庄稼》教材分析这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。
作者先写了蛇与庄稼的关系，接着写了猫和苜蓿之间的关系，最后写事物之间有简单的联系，也有复杂的联系，我们只有掌握了它们的规律，才能把事情办好。
蛇与庄稼ppt课件
捕食家禽
部分蛇类会捕食家禽，间接影响农业 生产。
传播疾病
蛇类可能携带某些病原体，如细菌或 病毒，并通过接触农作物传播疾病。
蛇与庄稼的相互影响
栖息地丧失
农业活动可能导致蛇类的 栖息地被破坏，影响其生 存和繁殖。
农药影响
农业中使用的农药可能对 蛇类产生毒害作用，影响 其生存和活动。
生态恢复
在某些地区，农业活动可 能为蛇类提供适宜的生存 环境，如稻田、草地等。
研发和使用驱避剂，使蛇类远离庄稼 区域，从而降低其对庄稼的危害。
05ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蛇与庄稼的未来展望
保护和利用蛇类资源
建立蛇类自然保护区
通过划定特定区域，保护蛇类的栖息地，维护生态平衡。
开展蛇类养殖业
在确保生态安全的前提下，发展蛇类养殖业，满足市场需求，提高 经济效益。
加强蛇类保护宣传教育
提高公众对蛇类生态价值的认识，倡导保护蛇类，减少捕杀和食用 。
提高庄稼种植技术
推广生态农业
采用有机肥料替代化学肥料，减少农药使用，降低对环境 的污染。
引进和培育抗虫抗病品种
提高庄稼的抗逆性，减少农药使用，降低对蛇类的影响。
发展节水灌溉技术
提高水资源利用效率，降低灌溉对土壤和生态环境的破坏 。
加强蛇与庄稼的科学研究
01
深入研究蛇类与庄稼的相互关系
了解蛇类对庄稼的捕食和寄生情况，以及庄稼对蛇类的栖息地和食物来
参与蛇类保护的良好氛围。
04
如何避免蛇对庄稼的危害
农业防治措施
合理轮作
通过合理安排作物轮作，改善土壤结构，减少蛇 类的食物来源，从而降低蛇类对庄稼的危害。
精耕细作
提高农田管理水平，及时清理杂草和农作物残株 ，减少蛇类的藏身和繁殖场所。
蛇与庄稼 课件
目录
CONTENTS
• 蛇与庄稼的关联 • 蛇的种类与习性 • 庄稼的种类与种植 • 蛇与庄稼的互动关系 • 保护生态环境的措施
01
蛇与庄稼的关联
蛇对庄稼的影响
捕食害虫
蛇类捕食大量农田害虫，有助于减少害虫对 农作物造成的损害。
控制生态平衡
蛇类在生态系统中起到重要的捕食作用，有 助于维持生态平衡，防止害虫爆发。
促进植物生长
蛇类捕食害虫后，植物能够更好地吸收养分 ，促进生长。
庄稼对蛇的影响
01
02
03
提供栖息地
农作物和农田为蛇类提供 了适宜的栖息地和庇护所 。
食物来源
农作物和农田中的昆虫、 鼠类等小型动物是蛇类的 食物来源之一。
生态服务价值
庄稼和农田在生态系统中 为蛇类等野生动物提供了 栖息地和食物链的重要环 节。
03
庄稼的种类与种植
粮食作物
小麦
小麦是世界上最重要的粮 食作物之一，提供人类所 需的大量蛋白质和碳水化 合物。
玉米
玉米是全球种植面积最广 的谷物，含有丰富的碳水 化合物和膳食纤维。
水稻
水稻是亚洲地区的主要粮 食来源，含有丰富的蛋白 质、维生素和矿物质。
经济作物
棉花
棉花是重要的经济作物，用于纺 织品制造。
栖息地环境
庄稼地和周边环境为蛇类提供了适宜的栖息地和庇护所。
人与蛇、庄稼的关系
农业生产和蛇类的矛盾
随着农业的发展，蛇类的栖息地受到破坏，导致蛇类数量减少，同时蛇类捕食害 虫也影响了庄稼的生长。
生态保护意识的提高
随着人们对生态环境的认识不断提高，保护蛇类和其栖息地逐渐受到重视，促进 了人与自然和谐共生的关系。
《蛇与庄稼》PPT课件
灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只 鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯 森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿， 它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制 在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿， 又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以 承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过 多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的不同生物之间是相互制 约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的 错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕 麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事 儿做得更合咱们的意愿。
当地政府成立了专门委员会，展开了对仙人掌的大规模斗争。人们用刀砍，用火烧，连根拔，但都收 效甚微。没等老的除尽，新的又生长起来。用尽了各种方法之后，陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人 掌的昆虫。一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶，它翅长4厘米左右，灰褐色，它只以 仙人掌为食，而且胃口很大。于是他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。果然，夜蝴蝶 成为有效的仙人掌克星，它们所到之处，成片的仙人掌被吞噬、消灭。到了1935年，3000万公顷的土地 又重新成为丰沃的农耕地和牧场。
蛇与庄稼
蒲江县实验外国语小学 胡蜀萍
沪教版五年级上册语文课件：《蛇与庄稼》
沪教版五年级上册语文课件：《蛇与庄稼》（看录像）（1）播放录像：“海啸——水淹——蛇死——鼠狂——歉收”。
（2）看了录像,再请你读读课文,就能明白这个科学道理了。
默读第二层,找出蕴含的科学道理,然后按下面表示因果关系的句式自己小声说一说。
出示：因为没有了吃田鼠的蛇，所以。
因为，所以庄稼歉收了。
因为有了吃田鼠的蛇，所以。
因为，所以。
（3）通过交流，师随机完成示意图：保护蛇庄稼捕捉糟蹋田鼠小结：看，蛇与庄稼之间通过田鼠的作用发生了联系，它们之间的关系不是一下子能看清楚，搞明白的，蛇与庄稼之间联系是一种间接的联系。
难怪大家会对洪水过后出现的这种现象感到不理解，对老农所采用的方法感到很奇怪。
（4）刚才,我们说直接联系是显而易见的。
那么间接联系是怎样的？与“显”相反是——（隐）；与“易”相反是——（难）。
所以间接联系是——（隐而难见）的联系。
随机板书：隐而难见（5）用因果句式说了蛇与庄稼之间的复杂联系。
现在,谁能看着示意图,用这样的句式再来说说！出示句式：庄稼歉收了,是因为……庄稼丰收了,小结：总之，蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,因而能保护庄稼。
（二）学习事例二。
1、不仅蛇与庄稼,还有猫和苜蓿也存在着这样的复杂联系。
读事例二，大家思考：猫与苜蓿是怎样的一种复杂关系，田鼠、蜜蜂又是如何参与其中的？板书示意图：田鼠蜜蜂以四人小组为单位,设计合理的示意图，作为批注写在书上，以体现它们的关系。
（1）交流示意图：保护猫苜蓿捕捉传播田鼠蜜蜂影响（2）从这张图中,我们可以看出这四者之间的关系。
你们是从事例二的哪几句话中受到启发的？来,一起读读。
生读事例二的第3、4句。
（3）现在,老师给你们一分钟,默读第3、4句话,结合示意图，按提示选择一种方式说一说。
待会儿,老师要请你们不看书,看着示意图凭记忆说说它们之间的复杂联系。
看谁记得牢,说得好！学生自由练说；一分钟后,合拢课本,集体交流。
……长得好。
长得好因为猫所以苜蓿苜蓿是因为…………长得不好。
第11课蛇与庄稼PPT-西师版小学四年级下册语文PPT课件
7
你能为这段的蛇、田鼠、庄 稼设计一板书吗？
2020年10月2日
8
2020年10月2日
9
用第一段的方法并根据下面的问题自 学第二段。
• （1）故事中提到了哪些事物？ • （2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获
有密切关系？
2020年10月2日
10
2020年10月2日
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一种多年生草本植物，叶 子互生，复叶由三片小叶构成， 小叶长成圆形，开蝶形花，紫 色，结荚果。是一种重要的牧 草和绿肥作物，可以喂牲口， 做肥料，嫩苗可以吃。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
之所以……是因为…… 只有……才……
1．（ ）天上下雨，（ ）地面就湿。
2．（ ）研究事物之间的相互关系， （ ）能掌握它们的规律。
3．（ ）庄稼获得了好收成，（ ）田 里的田鼠被蛇吃掉了。
4．痰里含有大量的病菌，（ ）会传播疾 病。
2020年10月2日
19
演讲完毕，谢谢观看！
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2020年10月2日
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学习第三段
（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例 子？
（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来 说明复杂联系的？
2020年10月2日
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复杂联系
• 庄稼 吃 害虫
吃 青蛙
• 松叶 吃 松毛虫 吃 鸟类
第七课蛇与庄稼课件(六课时)
存在和变化为条件，则甲事物之乙事 物所制约。 如：制约自己 不能制约 法律使他能制约自己。 全民的素质高低制约着社会发展的进 度。
6.判定（动）：
分辨断定。
如：判定去向 无法判定 从一句话里很难判定他的看法。 这件事很难判定。
一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。
厄运：不幸的遭遇
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。 锐减：急剧地减少。
练习四： 1.即使你答应了，也不见得老师会同意。 2.所有的工作让他一个人给干完了。 3.因为阿依努尔老师病了，因而今天由我来 给大家上课。 4.没想到十年后我们竟会在这见面。 5.除了这套卷子之外，还有做练习册上的题。
情景1：麻雀是我们常见的一种
小鸟。有人说麻雀吃害虫，有 人说麻雀吃粮食，谈一谈你的 看法。 情景2：谈谈讲究卫生与身体健 康的关系。
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。 这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖
相悖：相反，违反。
1.摧毁（动）：
用强大的力量破坏。
如：摧毁阵地
摧毁森林 猛烈的炮火摧毁了敌人的阵地。 鹿群摧毁森林生态系统的稳定。
2.片面（形）：
偏于一面的（跟“全面”相对）
如：片面性
片面的看问题 这种观点太片面了。 你不能片面地看问题。
二、 在凯巴伯森林发生什么事？
主要讲述美国总统罗斯福为 了保护凯巴伯森林中的鹿，下令 消灭狼，从而导致森林被毁，鹿 群大量死亡，给森林生态带来巨 大的灾难。
狼
狼数量减少
鹿
不能吃鹿
大 量 捕 杀 狼
现在凯巴伯 森林的生态系统 糟到了破坏：鹿 大量的的繁殖， 使森林遭到了不 可弥补的破坏。
《蛇与庄稼》李静作业-课件PPT(精品)17页PPT
《蛇与庄稼》李静作业-课件PPT（精 品）
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，要 的部分 。—— 陈鹤琴
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特