《蛇与庄稼》说课稿
《蛇与庄稼》教学设计
思考是否需要在深度和广度上对教学内容进行拓展和补充，以更好 地满足学生的学习需求。
教学内容的更新
考虑是否有更新的知识点或理论需要纳入教学内容，以保持与学科 发展的同步。
04 学生反馈
学生表现
课堂参与度
大部分学生能够积极参与课堂讨 论，发表自己的观点和看法。
思考深度
部分学生能够深入思考问题，提 出有见地的观点，展现出较强的
02
教学内容与过程
导入环节
1 3
故事导入
讲述一个与蛇有关的故事，引起学生的兴趣，引出课文主题 。
提问导入
2
提出一些关于蛇和庄稼的问题，让学生思考并回答，引导学
生进入课文。
图片导入
展示一些蛇和庄稼的图片，让学生观察并描述，进而引出课 文内容。
课文讲解
整体感知
让学生通读课文，了解文章大意，把握文章结构和思路。
思维能力和探究精神。
表达能力
大部分学生能够清晰地表达自己 的想法，但在语言表达的准确性
和条理性方面还有待提高。
学生问题解答
针对学生在学习过程中遇到的问题， 教师需要及时给予指导和解答，帮助 学生解决疑惑，加深对知识点的理解 。
对于个别学生的问题，教师可以进行 个性化指导，满足不同学生的需求。
对于一些共性问题，教师可以进行统 一讲解和补充说明，以提高教学效率 。
01
通过小组合作探究，深入理解蛇与庄稼之间的 关系。
02
通过案例分析，学习如何运用说明方法进行科 普文写作。
03
通过课堂互动，提高分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
01
02
03
培养对自然生态的关注和保护 意识。
语文课教案 蛇与庄稼
语文课教案蛇与庄稼一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会如何将课文中的故事应用到生活中，提高自己的品德修养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）将课文中的故事应用到生活中，提高自己的品德修养。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《蛇与庄稼》的作者和背景。
（2）提问：同学们听说过蛇与庄稼之间的关系吗？今天我们就来学习一篇有关蛇与庄稼的课文。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵味。
（2）让学生默读课文，圈出生字词，并查阅字典理解含义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）运用本节课学到的生字词，写一篇关于大自然或生态环境的短文。
2. 拓展作业：调查周围农田中的生物多样性，了解蛇在农田中的作用，并结合课文内容进行思考。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对生字词的掌握程度。
3. 拓展作业：评估学生在调查报告中的表现，以及对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的问题，提高思维能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解课文内容。
《蛇与庄稼》说课稿
说课稿各位老师：你们好！今天我说课的课题是《蛇与庄稼》。
一、说教材《蛇与庄稼》是七年级双语班教材中的课文。
是一篇科普知识性文章，有没有蛇，这与庄家的收成有关。
世间万物之间的关系就是这样奇妙，看似毫无关联的两件事，彼此却相互依存，难舍其一。
我今天说的是第二课时串讲课文的第一自然段及句式学习。
二、说教学目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、正确、流利，有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，懂得世间万物之间是有联系的道理。
3、掌握文章中的重点句式，能运用。
三、本节教学重点：课文内容的掌握及课文串讲题的顺利完成，运用句式模仿造句。
难点：激发学生刻苦求知的愿望，情感的领悟渗透，运用句式灵活交际。
三、说教法《汉语课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我选择的教学方法有：引导鼓励法为主讲解法辅助。
四、说学法基于教法，学生的学法是：自主探究合作学习五、说教学过程下面，我说说本课的教学程序：1、导入新课：（2-3）分钟，激起学生的学习兴趣，探讨蛇与庄稼究竟是什么关系，从而引出新课。
2、讲授新课：（35分钟）在次过程中要突出重点，在完成串讲题的时候要以引导启发为主，鼓励学生复述答案，讲解句式时讲出句式特点举出例句，引导学生模仿造句。
3、课后小结：（2-3）分钟，对课文内容再次进行简单串讲，加深学生记忆。
4、课外延伸，布置作业（1）、思考除了蛇与庄稼外，还有哪些奇妙的联系呢？（2）、熟读课文。
说课评价：七年级双语班汉语《蛇与庄稼》第二课时说课稿吾达力克乡中学汉语教研组王海玉。
《蛇与庄稼》教案示例
《蛇与庄稼》教案示例一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《蛇与庄稼》的故事情节和寓意。
2. 培养学生对寓言故事的理解和分析能力。
3. 引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共生的道理。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《蛇与庄稼》的故事，熟悉故事情节。
2. 故事解析：分析故事中的人物、事件和寓意。
3. 讨论交流：引导学生从故事中领悟到的道理。
三、教学重点与难点：重点：故事情节的理解和寓意分析。
难点：引导学生从故事中领悟到人与自然和谐共生的道理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景、人物和事件。
2. 互动讨论法：引导学生参与讨论，分享自己的观点。
3. 案例分析法：分析故事中的寓意，引导学生从中汲取教训。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《蛇与庄稼》的故事背景。
2. 朗读课文：让学生熟读故事，理解故事情节。
3. 故事解析：分析故事中的人物、事件和寓意。
4. 讨论交流：引导学生从故事中领悟到的道理。
5. 总结归纳：总结本节课的主要内容和知识点。
6. 作业布置：让学生课后思考如何在生活中实践人与自然和谐共生的理念。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的积极参与程度和发言情况。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流技巧。
七、课外作业：1. 要求学生复述《蛇与庄稼》的故事，并写一篇短文，表达自己对于人与自然和谐共生的理解。
2. 鼓励学生在家中和家长一起讨论这个故事，看看他们能从生活中找到哪些例子来体现和谐共生的理念。
八、课程延伸活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事内容的理解。
2. 开展一次以“人与自然和谐共生”为主题的绘画或手工艺创作活动，让学生通过艺术形式表达自己的观点。
九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及课堂活动的组织是否得当。
《蛇与庄稼》教案示例
《蛇与庄稼》教案示例第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对《蛇与庄稼》的故事产生兴趣。
帮助学生理解故事中的主要角色和情节。
1.2 教学内容：讲述《蛇与庄稼》的故事背景和主要角色。
引导学生思考为什么蛇会保护庄稼。
1.3 教学方法：通过图片展示和讲解，引起学生对故事的兴趣。
利用问题引导学生思考和讨论。
1.4 教学活动：展示蛇和庄稼的图片，引导学生观察和描述。
讲述故事《蛇与庄稼》，引导学生关注故事中的主要角色和情节。
提出问题，引导学生思考为什么蛇会保护庄稼。
组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和想法。
1.5 教学评价：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的讨论结果，进行评价。
第二章：角色分析2.1 教学目标：帮助学生理解故事中各个角色的特点和动机。
培养学生分析人物性格和行为的能力。
2.2 教学内容：分析故事中各个角色的性格特点和行为动机。
探讨各个角色之间的关系和互动。
2.3 教学方法：通过故事情节的回顾，引导学生分析各个角色的特点。
利用小组讨论，让学生分享对各个角色的看法和理解。
2.4 教学活动：回顾故事《蛇与庄稼》的情节，引导学生关注各个角色的行为和对话。
组织学生进行小组讨论，分析各个角色的性格特点和行为动机。
邀请学生分享自己对各个角色的理解和看法。
2.5 教学评价：观察学生的参与程度和分析能力。
收集学生的讨论结果，进行评价。
第三章：情节探讨3.1 教学目标：帮助学生理解故事情节的发展和变化。
培养学生分析和解读故事情节的能力。
3.2 教学内容：探讨故事情节的发展和变化。
分析故事中的冲突和解决方式。
3.3 教学方法：通过故事情节的回顾，引导学生分析和解读情节。
利用问题引导学生思考和讨论。
3.4 教学活动：回顾故事《蛇与庄稼》的情节，引导学生关注情节的发展和变化。
提出问题，引导学生思考和讨论故事中的冲突和解决方式。
组织学生进行小组讨论，分享对情节的理解和解读。
3.5 教学评价：观察学生的参与程度和分析能力。
《蛇与庄稼》教案示例
《蛇与庄稼》教案示例一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解《蛇与庄稼》的故事内容及其寓意。
（2）让学生掌握故事中的关键词汇和句型。
（3）让学生能够复述故事，并进行简单的评述。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）提高学生的口头表达和思维能力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生勇于面对困难、积极解决问题的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解和把握。
（2）故事中关键词汇和句型的掌握。
（3）学生能够复述故事，并进行简单的评述。
2. 教学难点：（1）故事中寓意深刻的道理的理解。
（2）如何引导学生运用故事中的道理解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高口头表达和思维能力。
3. 案例教学法：以故事为例，引导学生分析、思考，培养学生的文学鉴赏能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学材料：故事文本《蛇与庄稼》、相关图片、视频等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与蛇相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）提问：“你们对蛇有什么了解？听说过关于蛇的有趣故事吗？”（3）简介《蛇与庄稼》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 阅读理解（1）分发故事文本，让学生独立阅读。
（2）阅读过程中，引导学生关注关键词汇和句型。
（3）阅读结束后，进行简单的阅读测试，检查学生的理解程度。
3. 故事讨论（1）提问：“故事中发生了哪些事情？它们之间有什么联系？”（2）引导学生分析故事中的寓意，讨论如何运用故事中的道理解决实际问题。
（3）组织学生进行小组交流，分享讨论成果。
4. 复述故事（1）邀请学生上台复述故事，鼓励使用自己的语言。
（2）对学生的复述进行评价，关注表达的准确性和流畅性。
小学语文第十册《蛇与庄稼》教案
小学语文第十册《蛇与庄稼》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享、合作等方式，提高学生的表达能力和合作意识。
2.2通过课后实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的敬畏之心，关注生态环境。
3.2培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的正确朗读和生字词的学习。
2.教学难点：2.1理解课文中的生态平衡概念。
2.2将课文中的寓意应用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一张蛇和庄稼的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这张图片中的蛇和庄稼有什么关系吗？”激发学生的兴趣，导入新课。
2.课文朗读让学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
然后请几名学生上台示范朗读，纠正发音错误，指导学生正确朗读。
3.生字词学习利用多媒体展示生字词，让学生跟读并组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容。
重点讲解课文中的生态平衡概念，让学生明白蛇与庄稼之间的相互关系。
5.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么蛇能够帮助庄稼生长？”引导学生展开讨论，发表自己的看法。
在讨论过程中，教师给予适当引导和点评。
7.课后实践布置课后作业：观察身边的生态环境，发现其中的问题，并提出解决方案。
要求学生将观察到的现象和解决方案写成一篇小作文。
8.课堂小结教师对课堂教学进行小结，强调本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：“谁愿意来试一试朗读课文？注意要读准字音，读出感情哦。
”“很好，你读得很清楚。
下面请同学们一起跟着读，注意模仿他的语调。
”在生字词学习环节，教师可以这样引导：“这个词是什么意思？谁能用这个词造个句子？”“对了，‘茂盛’的意思是植物生长得很好，很旺盛。
《蛇与庄稼》教案教学设计
《蛇与庄稼》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《蛇与庄稼》的主要内容和寓意。
1.2学习并掌握生字词。
1.3提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论、分享感悟，培养学生的合作意识和团队精神。
2.2通过角色扮演、情景模拟，提高学生的口语表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生关注生态平衡、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟蛇与庄稼之间的生态关系。
1.2学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：2.1理解课文中的隐喻和象征意义。
2.2培养学生关注生态平衡、保护环境的意识。
三、教学过程1.导入新课1.1教师以图片或视频形式展示蛇与庄稼的图片，引导学生关注蛇与庄稼之间的关系。
1.2学生分享对蛇与庄稼的印象和了解。
2.自主阅读2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生在阅读过程中标注生字词，查找字典或向同学请教。
3.课堂讲解3.1教师针对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.2教师引导学生关注蛇与庄稼之间的生态关系，引导学生思考如何维护生态平衡。
4.小组讨论4.1学生分组讨论课文中的问题，如：蛇与庄稼之间的关系是什么？我们应该如何保护生态环境？5.角色扮演5.1学生分组进行角色扮演，模拟蛇与庄稼之间的故事情节。
5.2学生通过角色扮演，深入理解课文内容，提高口语表达能力。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
7.2学生查找相关资料，了解蛇与庄稼在生态系统中中的作用。
四、教学反思1.教学效果评价：通过本节课的学习，学生是否能够理解蛇与庄稼之间的生态关系，是否能够关注生态平衡、保护环境。
2.教学方法反思：本节课采用了自主阅读、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，是否有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
《蛇与庄稼》教学设计 教案教学设计
《蛇与庄稼》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《蛇与庄稼》的故事内容，把握主要人物和事件。
（2）学生能够运用成语和典故，提高自己的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析故事中的寓意和哲理。
（2）学会从不同角度思考问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会与他人合作、共同发展。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事《蛇与庄稼》的主要内容及其寓意。
（2）成语和典故的运用。
2. 教学难点：（1）故事中深层次的哲理和寓意。
（2）如何运用成语和典故进行有效表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《蛇与庄稼》的故事背景。
（2）引发学生对故事主题的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读故事《蛇与庄稼》，理解故事内容。
（2）学生结合课下注释，理解故事中的成语和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：每个小组分析故事中的寓意和哲理。
（2）全班交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用成语和典故，进行口头表达练习。
（2）教师选取优秀表达，进行展示和点评。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考故事对现实生活的启示，培养关爱自然、保护生态环境的意识。
（2）学生分享自己的感悟，树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 学生根据课堂学习，运用成语和典故，写一篇小短文。
2. 家长参与评价，关注学生在家庭中的表现和变化。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检验学习效果。
3. 学生情感态度与价值观：关注学生在家庭和社会生活中的表现，评价其在关爱自然、保护生态环境以及树立正确人生观和价值观方面的进步。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思维能力和表达能力。
《蛇与庄稼》教案之二
《蛇与庄稼》教案之二一、教学目标1.知识与技能：理解课文《蛇与庄稼》的主要内容，掌握生字词。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学会从课文中提取关键信息，进行简单的分析、概括。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生合作学习的能力。
培养学生观察事物之间联系的能力。
3.情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，学会用联系的观点看待问题。
培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
学会从课文中提取关键信息，进行简单的分析、概括。
2.教学难点：理解事物之间的联系，学会用联系的观点看待问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过蛇和庄稼之间有什么关系吗？生：没有。
师：今天我们就来学习一篇关于蛇和庄稼的故事，看看它们之间到底有什么联系。
2.自读课文师：请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意理解课文内容，找出课文的生字词。
生：自由阅读课文。
3.讨论交流师：请同学们谈谈自己阅读课文的感受，分享一下自己找到的生字词。
生：讨论交流。
师：同学们，你们在阅读课文时，有没有发现蛇和庄稼之间有什么联系？生：发现蛇吃田鼠，田鼠吃粮食，所以蛇间接保护了庄稼。
4.分析课文师：很好，同学们。
下面我们来分析一下课文，看看蛇和庄稼之间到底是如何联系在一起的。
（1）蛇吃田鼠，田鼠吃粮食，所以蛇间接保护了庄稼。
（2）人们为了保护庄稼，大量使用农药，导致田鼠减少，蛇也跟着减少。
（3）没有了蛇，田鼠的数量增多，庄稼反而受到了更大的损失。
师：通过分析课文，我们可以得出一个结论：事物之间是有联系的，我们要学会用联系的观点看待问题。
6.课堂小结师：今天我们学习了《蛇与庄稼》这篇课文，知道了事物之间是有联系的，我们要学会用联系的观点看待问题。
同时，我们也应该热爱自然，保护环境。
7.作业布置抄写课文生字词。
家长签字确认。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于蛇和庄稼的短文。
2.观察生活中的事物，找出它们之间的联系，与同学分享。
《蛇与庄稼》教学设计教案教学设计
《蛇与庄稼》教学设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文《蛇与庄稼》的内容，感悟文章表达的自然规律与生态平衡的重要性。
2.培养学生独立阅读、分析问题的能力，提高学生的思维品质和语言表达能力。
3.引导学生关注自然，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析蛇与庄稼之间的生态关系。
2.教学难点：引导学生从实例中抽象出生态平衡的概念，培养学生独立思考的能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课联系生活实际，提问：同学们，你们知道农田里的害虫有哪些吗？2.自主阅读a.课文讲述了哪些事例？b.事例之间有什么联系？c.课文想要传达给我们什么道理？3.课堂讨论学生分享阅读心得，教师引导学生从课文事例中分析蛇与庄稼之间的生态关系。
4.案例分析教师呈现一些现实生活中的案例，如过度使用农药导致环境污染、生物多样性减少等，让学生认识到生态平衡的重要性。
第二课时1.复习导入复习上节课的内容，提问：同学们，我们上一节课学习了《蛇与庄稼》，那么你们知道生态平衡的重要性了吗？2.小组讨论a.如何在农业生产中保持生态平衡？b.我们应该如何保护自然环境？c.你认为环保与我们每个人的生活有什么关系？3.交流分享4.拓展延伸教师布置作业：请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于环保的短文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过事例分析，让学生认识到生态平衡的重要性，培养学生独立思考的能力。
在教学过程中，教师注重引导学生关注生活实际，提高学生的环保意识。
通过小组讨论和拓展延伸，让学生在实践中学会保护环境。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如加强课堂管理，提高学生的参与度等。
重难点补充：1.教学重点：理解蛇与庄稼之间生态关系的复杂性，通过具体事例让学生体会生态平衡的概念。
设计对话：教师：“同学们，你们能告诉我，为什么蛇能够帮助庄稼吗？”学生A：“因为蛇吃害虫。
”教师：“很好，那么如果蛇被杀光了，会发生什么？”学生B：“害虫就会增多，庄稼就会受损。
小学语文第十册《蛇与庄稼》教案(通用13篇)
小学语文第十册《蛇与庄稼》教案（通用13篇）2022-12-15小学语文第十册《蛇与庄稼》教案（通用13篇）小学语文第十册《蛇与庄稼》教案篇1执教人：湖北省武汉市黄陂区前川一小钟诚一、教学要求：⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。
⒉联系具体语言环境，理解文中重点词句。
⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。
⒋朗读课文。
二、教学重点：通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。
三、教学准备：CAI课件四、课时划分：两课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时（一）复习导入。
（二）弄清蛇与庄稼的联系。
⒈故事激趣，设下悬念。
⒉学生针对故事质疑。
⒊学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。
⒋学生自由发言。
⒌教师小结过渡。
⒍同桌交流，理解词句并朗读。
⒎启发学生谈话：你从这个事例中体会到什么？（三）弄清猫与苜蓿的联系：⒈出示“自学要求”，布置学生自学。
⒉检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系。
（四）认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。
（五）总结全文，深化练习。
板书：11 蛇与庄稼复杂联系：保护保护蛇------→庄稼猫--------→苜蓿吃不能糟蹋传粉田鼠田鼠--------→土蜂不能影响小学语文第十册《蛇与庄稼》教案篇2目的要求1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。
2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。
3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。
4、学会本科生字、新词。
教学重点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教学难点通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
教具学具自制幻灯片教学时间2课时教学过程第1课时一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。
二、检查预习1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）2、说说预习课文后，你懂得了什么？3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）三、讲读课文：（一）讲读第一段1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？是分几层意思来讲的？2、同位讨论、集体订正3、指导理解每层的意思重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系5、练习朗读本段（二）讲读第二段1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？猫与苜蓿是什么关系？为什么猫养的多苜蓿就长得好？2、讨论解答思考题3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。
小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案
小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案《蛇与庄稼》通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《蛇与庄稼》教学教案一教学目标1、自主认识本课生字新词，理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。
2、在默读中思考，理解课文所介绍的几种事物间联系，培养学生透过现象看本质，以联系的观点看问题的能力。
3、了解阅读常识性说明文的一般步骤，体会作者语言表达的严谨。
4、初步了解世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系，懂得研究事物之间联系，掌握并遵循其规律的重要性。
教学重点和难点1、默读课文，理解课文所介绍的几种事物间联系。
2、能区分世界上万事万物之间的简单联系和复杂联系，学习以联系的观点看待问题的能力。
3、认识阅读常识性说明文的一般步骤，初步体会作者语言表达的严谨。
教学媒体多媒体课件课前学生准备1、读通课文，自主识字，并用合适的方法理解词语。
2、世界上的事物之间存在着哪两种联系?文中有一句句子直接介绍了这两种联系，用直线划出。
3、查找资料，尝试了解苜蓿和肺结核。
教学流程一、揭示课题，导入课文。
1、板书：17、蛇与庄稼(1) 今天，我们学习第17课，齐读课题。
(2) “与”这个字的笔顺常有同学写颠倒了，请同学们跟着老师一起写一写。
师范写“与”字。
(3) “与”在这里就像一座桥，连接着“蛇”和“庄稼”这两个看似毫不相关的事物。
它俩之间会有着怎样的联系呢?这就是第17课所要告诉我们的。
2、本课是一篇常识性说明文，作者是散文家秦牧，讲的就是事物之间的联系，让我们一起学习课文。
二、整体进入, 了解内容。
1、预习成果反馈：事物之间存在着哪两种联系?指读所划句子并交流。
出示：但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
板书：简单联系复杂联系2、事物之间存在着简单联系和复杂联系，课文分别举了哪些相关例子呢?老师请同学们轻声读课文，分别用圆括号和方括号找出能体现简单联系和复杂联系的例子。
《蛇与庄稼》阅读教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够阅读并理解篇章《蛇与庄稼》，掌握阅读技巧和方法，提升阅读能力和语言表达能力。
二、教学重点
1.阅读篇章《蛇与庄稼》
2.理解篇章主旨和结构，掌握阅读技巧和方法
三、教学难点
1.理解篇章中的比喻和象征意义
2.掌握阅读技巧和方法
四、教学过程
1.引入活动
1）播放视频：《蛇与庄稼》，让学生初步了解篇章内容。
2）互动提问：学生针对视频中的内容提出问题，激发学生对篇章的兴趣。
3）口头预测：让学生根据视频中的内容，猜测故事的情节和主旨。
2.阅读篇章
1）全课阅读：分组阅读，每小组讨论篇章的核心内容和结构，并让各小组交流总结。
2）个人阅读：自主阅读篇章，并突出篇章中的关键词和句子。
3）语音朗读：让学生依次朗读篇章，以提高语音表达和朗读技巧。
3.理解篇章
1）集体探讨：就篇章中的重点、难点和重要句子展开讨论，深入理解篇章的象征意义。
2）听音抄句：听老师朗读重要语段，让学生跟读并抄写。
同时，学生可以借此训练语音语调和用词能力。
3）模仿创作：根据篇章的内容和风格，让学生进行模仿创作，写出自己的篇章。
4.提高阅读能力和语言表达能力
1）阅读任务：让学生完成阅读题目，以检验学生的阅读能力和理解水平。
2）书面表达：让学生通过写作，表达自己对篇章的理解及个人感悟。
五、教学评价
通过本节课的学习，学生们对篇章《蛇与庄稼》有了更深入的理解，掌握了阅读技巧和方法，提高了阅读能力和语言表达能力，达到了相应的教学目标。
语文课教案 蛇与庄稼
语文课教案蛇与庄稼一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蛇与庄稼》。
（2）理解课文内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文寓意。
（2）学会通过课文的细节来理解作者的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心和责任感。
（2）学会关爱动物，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）通过课文的细节理解作者的观点。
（2）学会关爱动物，与自然和谐相处。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《蛇与庄稼》的内容。
（2）引导学生关注课文中的主要角色：蛇和庄稼。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文细节，理解作者的观点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中蛇与庄稼之间的关系。
（2）分享讨论成果，总结课文寓意。
四、作业布置1. 正确朗读和背诵课文。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 写一篇关于课文《蛇与庄稼》的读后感。
五、课后反思1. 教师课后收集学生的作业，检查学习效果。
2. 对学生的学习情况进行总结，针对性地进行教学调整。
3. 鼓励学生将自己的读后感分享给同学，互相交流学习。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片或故事引入，让学生直观地感受到蛇与庄稼之间的关系。
2. 互动提问：引导学生思考人类与自然环境之间的关系，激发学生的思考和讨论兴趣。
3. 案例分析：分享一些真实的例子，让学生了解动物在生态系统中的作用。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组扮演蛇和庄稼，通过表演的形式展示两者之间的关系。
2. 小组讨论：学生分组讨论如何保护生态环境，与自然和谐相处。
八、拓展延伸1. 调查报告：让学生课后调查生活中如何做到与自然和谐相处，编写成报告。
2. 绘画作品：让学生发挥想象力，绘制一幅关于人与自然和谐相处的画面。
《蛇与庄稼》教学设计 教案教学设计
《蛇与庄稼》教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握《蛇与庄稼》的故事内容。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 引导学生理解寓言故事中的道理，学会换位思考。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够流畅地朗读课文，理解故事内容，体会故事中的道理。
2. 教学难点：学生能够运用换位思考的方法，理解蛇与农夫之间的关系。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现故事中的道理。
四、教学准备1. 课文：《蛇与庄稼》2. 多媒体设备五、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体播放与蛇有关的图片，引导学生谈论对蛇的了解。
b. 教师简要介绍课文《蛇与庄稼》的内容。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解故事内容。
b. 教师提问，检查学生对故事的理解。
c. 学生分角色朗读课文，体会故事氛围。
3. 讨论与思考a. 教师引导学生思考：农夫为什么会放走蛇？b. 学生分组讨论，分享自己的观点。
b. 学生分享自己在生活中运用换位思考的经历。
c. 教师布置作业：以《我和庄稼》为主题，写一篇小作文。
六、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容，对教学方法进行调整和改进。
七、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生对《蛇与庄稼》故事的理解和运用换位思考的能力。
八、教学进度安排本节课的教学内容安排在两课时内完成。
九、教学资源1. 与蛇有关的图片2. 课文《蛇与庄稼》十、教学建议1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让学生主动参与课堂。
2. 对学生进行启发式教学，培养学生的思维能力。
3. 在课后及时进行反思，不断提高教学水平。
六、教学策略1. 采用生动形象的语言描述，使学生能够更好地理解和感受故事情节。
2. 利用问题引导法，引导学生主动思考问题，培养学生的思维能力。
《蛇与庄稼》参考教案(第一课时)
《蛇与庄稼》参考教案（第一课时）《蛇与庄稼》参考教案（第一课时）蛇与庄稼教学目标1．通过重点词、句、段，理解课文内容，体会中心思想。
2．认识任何事物之间必有一定联系的事实，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎样运用具体材料说明事物之间的联系的。
4．学会本课的生字、新词。
练习用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句。
5．朗读课文。
教学重点通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。
教学难点理解重点句，认识事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。
这样，才能把事儿做得符合咱们的意愿。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初步了解课文内容，认识事物之间是有相互联系的。
本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。
比如：“呻”是翘舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“蹋”是四声音调，在文中易读成轻声。
3．注意字形。
出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。
糟（糟蹋）蹋（糟蹋）遭（遭受）塌（垮塌）蓿（苜蓿）肆（放肆）宿（宿舍）律（纪律）痰（吐痰）呻（呻吟）谈（谈话）审（审问）吟（呻吟）律（规律）琴（琴声）津（津津有味）4．查字典或结合课文内容解释词语。
海啸：因地震、火山爆发或风暴而引起的特大海浪。
传至近海岸时，浪高可达十余米，对沿岸地区往往造成巨大的财产和生命损失。
放肆：言行轻率，毫无顾忌。
传播：散布，推广。
密切：人与人之间的关系十分亲近。
呻吟：哼哼，病痛时口中发出的声音。
麻烦：烦琐，费事。
规律：事物之间内在的必然联系。
这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋势发展。
风调雨顺：风雨均匀适度。
指风雨及时，适合农作物的生长需要。
显而易见：明显而容易看出来。
繁殖：生物凭借产生的个体，以传代。
5．结合词义，区别近义词、反义词。
近义词：秘密——奥秘性命——生命糟蹋——糟践繁殖——繁育放肆——狂妄密切——紧密反义词：糟蹋——爱惜简单—复杂密切——疏远（四）分段并概括段意。
五年级语文学案 蛇与庄稼-说课一等奖
蛇与庄稼【学习目标】1．学会本课的生字新词，理解并积累“风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见”等词语。
2．学习课文内容，认识事物之间是有着简单与复杂之间的联系，只有懂得事物之间的相互联系，才能把事物做好。
【学习重难点】1．、朗读课文，理解含义深刻的句子。
2．理解课文最后一段话的含义，初步了解保护生态平衡的重要意义。
【学习过程】1．选择自己喜欢的方式自由朗读课文第一节，体会一下蛇和庄稼到底有什么关系？______________________________________________________________。
2．思考题：（1）几十年前，广东沿海发生了一次海啸，洪水过后，出现了什么奇怪的情况？用“______”划在书上。
（2）面对这种奇怪的情况，老农想出一个什么办法？结果如何？______________________________________________________________。
（3）为什么把蛇放在庄稼里，庄稼就丰收了？______________________________________________________________。
（4）你是从文中哪些语句中体会蛇能保护庄稼的？______________________________________________________________。
3．完成练习例：发生（海嘨）。
淹没（）；获得（）；糟蹋（）；掌握（）。
例：粮食（丰收）。
（）猖獗；（）歉收；（）倒灌；（）密切。
5．深入体会。
既然大家知道蛇与庄稼的关系，请用自己的话说说三种事物之间的联系，并练习用“因为……所以……”说话。
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《蛇与庄稼》说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好！
今天我说课的内容是《蛇与庄稼》一课，是全日制聋校实验教材的一篇讲读课文，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程等方面来说说我对本课的理解和设计。
诚请各位评委老师批评指正。
说教材：
这篇课文通过介绍蛇能保护庄稼，猫有利于苜蓿的生长，吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间的互相联系，告诉我们必须不怕麻烦，研究事物之间的联系，掌握它们的规律，这样才能把事情做得好些。
作者先写了蛇与庄稼的关系，接着写了猫和苜蓿之间的关系，最后写事物之间有简单的联系，也有复杂的联系，我们只有掌握了它们的规律，才能把事情办好。
运用具体事例说明事物之间的联系，是本课最主要的表达特点。
说学生：
本课教学所面对的是八年级聋生，由于他们自身的身心特点和学习特点，对抽象事物理解困难，教学上多采用直观形象的方式并结合实例进行教学，便于聋生理解。
说教学目标：
1、知识与技能：学会生字词。
能正确、流畅地朗读课文。
理解
课文内容，了解事物之间的关系。
2、情感目标：培养聋生学习科学知识的兴趣和热爱科学的感情。
说教学重难点：
通过课文所举的具体事例，了解事物之间既有简单的联系，也有复杂的联系。
说教学方法：
（一）说教法
根据本课知识的教学特点和聋生的身心发展特点，为了让聋生更好地掌握课文的主要内容，我将综合运用讲解、启发引导、合作探究等方法，注重直观教学，将每个事例采用图片、动画、表演等形式表现出来，易于聋生理解。
（二）说学法
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。
如何使学生真正变成学习的主人。
这是教学的关键。
在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。
根据本课教学内容的特点和聋生的认知特点，我采用了分组讨论法、合作探究、教师导学、朗读等方法，让学生学习新知。
说教学准备：
多媒体教学课件
说教学课时：
结合聋生特点和教学参考建议，本课安排三课时进行教学。
第一课时教学文中的生字词，初步感知课文，了解事物之间的简单联系；第二课时合作探究事物之间的复杂联系；第三课时学习为什么要不怕麻烦地探究事物之间的联系，掌握它们的规律，然后总结课文。
说教学过程：
下面具体说说第二课时的教学过程：
一、首先温故知新，导入新课[复习巩固上节课所学内容，便于进行新课教学]
1、复习上节课内容：事物之间的简单联系。
（出示图片）
2、“天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火会烧毁东西，水可以灭火。
这些事儿都显而易见的大家都知道。
但是世界上的事物除了这样简单的联系之外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
”我们今天继续学习的《蛇与庄稼》中“蛇”和“庄稼”是什么关系呢，就比较复杂。
二、学习课文，探究新知
本课除了上节课我们学习的简单联系的外，还举了哪些例子，哪些事物呢？（快速阅读，找出答案）
(蛇与庄稼、猫和苜蓿、吐痰与肺结核) 学生汇报。
(一) 启发引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
1、请同学们观看《动物世界》中“蛇”的视频片段，谈谈你对蛇的印象。
[通过视频，唤起学生对蛇的记忆，进而激起学生学习兴趣，进
而探究新知。
]
2、出示庄稼图片。
同学们，据你的了解和生物课上的知识，庄稼要想获得大丰收得靠什么？（水、阳光、肥料、种子……）[鼓励学生积极思考，回答问题]
3、质疑：但在几十年前的广东沿海地区，有经验的农民却发现庄稼的丰收竟然跟蛇有关系！这是为什么呢？(请同学们结合课文第一段找出答案)
[提出问题，鼓励学生积极思考，探究新知]
4、绘制蛇与庄稼的示意图。
[教师予以启发与引导]
(1) 这一段中写了哪几种事物？(默读，用笔画出)
(2) 思考：这三个事物之间有什么联系呢？（能不能用箭头和明确的词语表示出来。
学生试画，找画得好的同学上黑板）。
(3) 借助动画演示，理解蛇和庄稼的关系。
[动画演示，直观形象，便于聋生理解蛇和庄稼的关系]
5、再读课文：现在我们已经明确了三者之间的联系，同学们就带着这种认识，朗读课文，再去体会一下这种事物间的复杂关系。
[正确、熟练朗读课文，加深理解]
6、思考：谁能想出比老农更好的方法？
[提问，引导学生发散思维，积极思考，培养学生发散与创新思维能力]
(二) 合作探究猫和苜蓿、吐痰与肺结核的关系。
1、回顾研究蛇与庄稼时的学习方法：(1) 找出主要事物；
(2) 找出事物间的联系；
(3) 用箭头表示
[与学生共同总结解决问题的方法，形成解题思路，便于学生对后面事例的学习。
]
2、小组分工设计出猫和苜蓿、吐痰与肺结核之间关系的示意图。
[分组讨论、自主学习，培养学生自主学习能力，体味自主学习中的快乐]
3、展示学生设计美观，具有新意的设计图。
[正面肯定学生，呵护学生学习的热情]
4、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿、吐痰与肺结核的关系。
[培养聋生语言表达能力]
5、除了喂猫，还有什么方法？[发散思维]
6、结合“吐痰与肺结核的关系”表演随便吐痰的危害。
[通过表演，进一步加深聋生对上述事物之间关系的理解，并教育学生注意环境卫生，加强非智力因素的培养。
]
三、共同小结：
在《蛇与庄稼》这篇文章中，作者不仅仅是给我们讲了三个故事，也不仅仅是告诉我们大自然中事物间复杂关系，也告诉我们要爱护大自然，维护生态平衡。
[师生共同小结，加深对课文的理解，也培养了学生概括总结能力] 四、作业拓展：
试着找出我们生活中事物之间的相互关系，看谁找得多？
[作业拓展，意在进一步培养学生学习科学知识的兴趣和热爱科
学的感情]
五、板书设计：
蛇与庄稼
天上下雨，地面就湿
太阳出来，东西就容易晒干简单的联系
火会烧毁东西
水可以灭火
事物间的联系蛇能保护庄稼
猫有利于苜蓿的生长复杂的联系
吐痰会使肺结核等疾病传播开来
教学反思：。