2019-2020年初中学业水平考试标准-生物

2019-2020年初中学业水平考试标准-生
物
初中生物学业水平考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。

考试要有利于落实立德树人的根本任务；有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。

本《标准》是依据《全日制义务教育生物课程标准（2011）》（以下简称《课标》）制订的，是生物中考命题的依据之一，也是学生备考的依据之一。

（一）考试目标
通过初中生物课程的学习，考生应达到如下目标：
知识与能力方面的目标。

1．能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。

把握所学知识之间的联系，形成良好的生物学知识结构。

2．能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。

3．能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些较简单的生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

并能把推理过程表达出来。

4．能完成教材中所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。

5．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

6．具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

并能初步运用观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可行
方案，收集数据。

7．能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。

情感、态度与价值观方面的目标。

1．初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态学观点。

2．初步认识生物科学和技术的性质，能理解科学、技术、社会之间的关系。

初步学会运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。

关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

3．认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

4．热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

形成环境保护需要从我做起的意识。

理解人与自然和谐发展的意义，初步树立可持续发展的观念。

5．关心我国及当地的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。

（二）命题要求
依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

要重视对生物学实验操作的考查。

在命制生物中考试题时，要符合以下的命题立意，遵循如下命题原则，不超过规定的内容和达标层次。

命题立意
1．重视检测学生知识目标的达成。

生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分。

要加强试题与社会实际及学生生活的联系。

要体现课程目标和内容标准的要求，不超范围、超层次命题。

要重视考核核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识；要重视考核学生对生物学核心概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。

2．重视对学生的探究能力进行评价。

培养学生的探究能力是初中生物学课
程的重要目标之一。

在考试过程中，应注重检测学生观察、归纳和发现问题的能力，检测学生设计实验、调查研究、动手实验的能力，检测学生收集和分析数据、表达和交流的能力等。

3. 重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。

尽管情感态度价值观很难用纸笔测试的方式检测，但是试题中要体现珍爱生命、保护环境等积极的主流价值取向，要考查学生对生物进化等学科基本观点的认同程度。

命题原则
1.科学性原则。

保证试题不出科学性错误。

要认真甄别命题素材的真伪，不随意编造数据和事例。

2.基础性原则。

试题要体现生物学课程属于科学课程的基本性质。

重视对考生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，加强对核心概念的考核。

不以知识和技能的琐碎、冷僻来区分学生。

3.整体性原则。

制定双向细目表，整体规划命题的内容、题型、分值、难度等，避免命题的随意性。

4.有效性原则。

题干应尽量简明扼要，问题指向要尽量明确。

杜绝偏题、怪题、难题。

5.创新性原则。

命题应尽量使用新材料、创设新情境、命出原创题。

改用新思路，赋旧题以新意，改陈题为新题。

杜绝抄袭。

6.规范性原则。

除语言文字规范之外，在版面设计、字体、字号、标点符号等方面都要符合生物学规范，图形清晰、准确。

7．公平性原则。

生物试题要面向全体学生，充分考虑区域内中学生物课程教学实际，命题应注意不同区域教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。

8．理论联系实际原则。

突出生物学与生活、社会、生态和当代生物科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题，体现生物学教育的人文价值。

9.导向性原则。

试题要符合学业水平考试的目的，科学地评价学生是否达到《生物学课程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。

试题应有利于促使学生改变死记硬背的学习方法，代之以自主、合作、探究式学习。

在获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系；增进对科学过程和方法的理解，发展科学探究能力；理解生物科学、技术与社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。

试题应有利于生物课堂教学改革，引导教师全面落实课程知识、能力、情感态度与价值观三个方面的目标，引导教师使用灵活多样的教学手段和方法，提高课堂教学的有效性。

促进学生发展和提高生物学素养。

命题流程
命题应按下列流程规范操作。

（三）考试内容及达标要求
考试内容涵盖《课标》提出的10个一级主题、50个核心概念、122项具体内容。

核心概念是处于学科中心位置，并对学生学习具有重要作用的基础知识。

在生物学课程中包括了对原理、理论等的理解和解释，是生物学科知识的主干部分。

考试中，要加强对核心概念的考查。

具体细目见表一。

表一考试内容及达标要求
考试范围
考试的具体内容要求主题核心概念
一1．科学探究是人们获取科学知识、认能发现和提出与生物学相关的问题，并 C
考试的具体内容要求主题核心概念
三、生物与环境
系。

13．一个生态系统包括一定区域内的
所有的植物、动物、微生物以及非生
物环境。

14．依据生物在生态系统中的不同作
用，一般可分为生产者、消费者和分
解者。

15．生产者通过光合作用把太阳能（光
能）转化为化学能，然后通过食物链
（网）传给消费者、分解者，在这个
过程中进行着物质循环和能量流动。

概述生态系统的组成。

B
列举不同的生态系统。

A
描述生态系统中的食物链和食物网。

A
举例说明某些有害物质会通过食物链不
断积累。

B
阐明生态系统的自我调节能力是有限
的。

B 16．生物圈是最大的生态系统。

阐明生物圈是最大的生态系统。

B
确立保护生物圈的意识。

C
四、
生物圈中的绿色植物17．绿色开花植物的生命周期包括种
子萌发、生长、开花、结果与死亡等
阶段。

描述种子萌发的条件和过程。

A
描述芽的发育和根的生长过程。

A
概述开花和结果的过程。

B
描述一种常见植物的栽培过程。

A 18．植物的生存需要阳光、水、空气
和无机盐等条件（实验）。

19．绿色植物能利用太阳能，把二氧
化碳和水合成贮存了能量的有机物，
同时释放氧气。

说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

B
描述绿色植物的蒸腾作用。

A
阐明绿色植物的光合作用。

B
举例说出绿色植物光合作用原理在生产
上的应用。

A 20．在生物体内，细胞能通过分解糖
类等获得能量，同时生成二氧化碳和
水。

描述绿色植物的呼吸作用。

A
21．植物在生态系统中扮演重要角色，
它能制造有机物和氧气；为动物提供
栖息场所；保持水土；为人类提供许
多可利用的资源。

概述绿色植物为许多生物提供食物和能
量。

B
说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳
氧平衡。

B
描述绿色植物在生物圈水循环中的作
用。

A
参加绿化家园的活动。

A
22．人体的组织、器官和系统的正常
工作为细胞提供了相对稳定的生存条
件，包括营养、氧气等以及排除废物。

23．消化系统包括口腔、食道、胃、
说出人体需要的主要营养物质。

A
描述人体消化系统的组成。

A
概述食物的消化和营养物质的吸收过
程。

B
考试的具体内容要求主题核心概念
五、
生物圈中的人小肠、肝、胰、大肠和肛门等，主其
要功能是从食物中获取营养物质，经
血液运输到身体的所有细胞中。

设计一份营养合理的食谱。

C
关注食品安全。

B 24．血液循环系统包括心脏、动脉、
静脉、毛细血管和血液，其功能是运
输氧气、二氧化碳、营养物质、废物
和激素等物质。

描述人体血液循环系统的组成。

A
概述血液循环。

B
25．呼吸系统包括呼吸道和肺，其功
能是从大气中摄取代谢所需要的氧
气，排出代谢产生的二氧化碳。

描述人体呼吸系统的组成。

A
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换
过程。

B
说明能量来自细胞中有机物的氧化分
解。

B
26．泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀
胱和尿道，其功能是排除废物和多余
的水。

描述人体泌尿系统的组成。

A
概述尿液的形成和排出过程。

B
描述其他排泄途径。

A
27．神经系统和内分泌系统调节人体
对环境变化的反应及生长、发育、生
殖等生命活动。

28．人体各个系统相互联系、相互协
调，以完成生命活动。

描述人体神经系统的组成。

A
概述人体神经调节的基本方式。

B
概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信
息。

B
举例说明人体的激素参与生命活动调
节。

B
概述人类的起源和进化。

B 29．人类的活动对生物圈有重要的影
响。

举例说明人对生物圈的影响。

B
拟定保护当地生态环境的行动计划。

C
六、动物的运动和行为30．动物因逃避敌害、争取食物和栖
息地、完成繁殖所进行的运动，是在
神经系统和内分泌系统的调节下，由
骨骼和肌肉共同完成的。

列举动物多种多样的运动形式。

A
说明动物的运动依赖于一定的结构。

B
31．动物的行为使其能适应环境的变
化，提高其存活和繁殖的机会。

32．动物的行为由先天遗传或后天学
习而获得。

区别动物的先天性行为和学习行为。

B
举例说出动物的社会行为。

A
33．人体的生殖系统可以产生两性生
殖细胞，通过受精作用产生新的个体；
其分泌的性激素对第二性征的发育和
维持具有重要作用。

概述男性生殖系统的结构和功能。

B
概述女性生殖系统的结构和功能。

B
描述受精过程。

A
描述胚胎发育过程。

A
考试的具体内容要求主题核心概念
七、生物的生殖、发育与遗传34．不同动物发育的方式可能不同。

有些动物的幼体与成体形态相似，有
些动物的幼体与成体形态差别很大。

举例说出昆虫的生殖和发育过程。

A
描述两栖动物的生殖和发育过程。

A
描述鸟的生殖和发育过程。

A 35．生物能以不同的方式将遗传信息
传递给后代。

一些进行无性生殖，后
代的遗传信息来自同一亲本；一些进
行有性生殖，后代的遗传信息来自不
同亲本。

36．DNA是主要的遗传物质。

基因是包
含遗传信息的DNA片段，它们位于细
胞的染色体上。

列举植物的无性生殖。

A
举例说明植物的扦插或嫁接。

B
描述植物的有性生殖。

A
说明DNA是主要的遗传物质。

B
描述染色体、DNA和基因的关系。

A
37．遗传性状是由基因控制的，基因
携带的遗传信息是可以改变的。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

A
解释人的性别决定。

B
认同优生优育。

B
举例说出生物的变异。

A
举例说出遗传育种原理在实践上的应
用。

A
收集和交流关于人类基因组计划的报
道、资料等信息。

B
八、
生物的多样性38．地球上生活着各种各样的生物，
可以根据特征将生物进行分类。

39．为了科学地将生物进行分类，弄
清生物之间的亲缘关系，生物学家根
据生物之间的相似程度，把它们划分
为界、门、纲、目、科、属、种等不
同等级。

“种”是最基本的分类单位。

尝试根据一定的特征对生物进行分类。

B
40．不同类群的生物各有其特征，在
生物圈中具有不同的作用，保护生物
的多样性极为重要。

描述病毒和细菌的主要特征以及它们与
人类生活的关系。

A
描述真菌的主要特征及其与人类生活的
关系。

A
概述藻类、蕨类、种子植物的主要特征
及与人类的关系。

B
概述环节动物、节肢动物的主要特征以
及与人类的关系。

B
概述鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征以
及与人类的关系。

B
关注我国特有的珍稀动植物。

B
说明保护生物多样性的重要意义。

B 41．地质学、化石记录、解剖学等从
不同方面为进化理论提供证据。

42．生物的遗传变异和环境因素的共
描述生命起源的过程。

A
概述生物进化的主要历程。

B
认同生物进化的基本观点。

C
考试的具体内容要求主题核心概念
同作用，导致了生物的进化。

九、
生物技术43．微生物通常包括病毒、细菌、真
菌等类群
44．发酵技术利用了微生物的特性，
通过一定的操作过程生产相应的产
品。

举例说出发酵技术在食品制作中的作
用。

A
说明食品的腐败原因。

B
概述食品保鲜的一般方法。

B 45．现代生物技术（克隆、转基因技
术等）已被用于生产实践，并对个人、
社会和环境具有影响。

举例说出克隆技术的应用。

A
举例说出转基因技术的应用。

A
关注生物技术的发展对人类未来的影
响。

B
十、
健康地生活46．青春期生理和心理均出现一系列
变化，青春期的生理、心理健康状态
影响青少年的成长。

描述青春期的发育特点。

A
养成青春期的卫生保健习惯。

C
47．按照是否有传染性，可将疾病分
为传染性疾病和非传染性疾病。

说明传染病的病因、传播途径和预防措
施。

B
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包
括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）。

A
48．免疫系统可抵抗能引起疾病的微
生物、异己物质等。

它包括免疫器官、
免疫细胞和免疫物质。

描述人体的免疫功能。

A
区别人体的特异性免疫和非特异性免
疫。

B
说明计划免疫的意义。

B
49．个人的生活习惯与行为选择能对
一生的健康产生积极或消极影响。

关注心血管疾病的危害。

B
关注癌症的危害。

B
说明酗酒对人体健康的危害。

B
说明吸烟对人体健康的危害。

B
拒绝毒品。

B 50．了解基本的急救方法，能减少伤
害或挽救生命。

说出一些常用药物的名称和作用。

A
概述安全用药的常识。

B
学会一些急救的方法。

B
说明：
A水平要求B水平要求C水平要求
知识性目标了解水平：能再认或
回忆知识；识别、辨
认事实或证据；举出
例子；描述对象的基
本特征等
理解水平：把握内在逻辑联
系；与已有知识建立联系；
进行解释、推断、区分、扩
展；提供证据；收集、整理
信息等
应用水平：在新的情境中使
用抽象的概念、原则；进行
总结、推广；建立不同情境
下的合理联系等
技能性观察或鉴别水平：观验证水平：为阐明“为什么”探究水平：设计和执行实验
②教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动、资料分析等都属考试内容。

③课外探究、科学家的故事、与生物学有关的职业、科学技术社会等内容不属于考试范围。

三、试卷结构
总体地说，试卷结构应力求做到考点分布合理，难度适当，题型合理，题量适度。

具体的要求如下：
（一）题型及分值
题型分为主观题和客观题，两者分值的比例大约为1:1。

客观题通常采用的题型有选择题、连线题、判断题等；
主观题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、作图题、实验题、分析说明题、综合型试题等。

（二）试卷页数、题量及文字量
为有利于学生思考，不增加学生负担，试卷页数、试题总量、整卷阅读量根据各地考试时量确定，不宜过长，以不超过40题为宜。

整卷文字量不宜太大，以6000字左右为宜。

（三）各部分知识分布
考查知识点应全面覆盖本《考标》“表一：考试内容及达标要求”中所列的十个一级主题，各主题所占比例见表二。

从核心概念的角度要求，考查知识点要覆盖本《考标》表一中所列50个核心概念的80%以上。

表二：试卷中各知识主题的分值权重
科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试题内容约占总分的20%。

（四）试卷的难度结构
试卷的难度要适当，要有利于让不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创造性地发挥。

题目设置要有梯度、有层次，起点适当，坡度适宜。

根据我省初中生物教学的实际，全卷难度系数宜控制在0.70--0.75左右。

容易题:稍难题﹕较难题的比例约为7 : 1.5 : 1.5。

合格率控制在90%左右。

四、题型示例
（一）选择题
1．教学楼外，被修剪的树木不但发出了新芽，还开出了花朵。

这体现了生物A．需要营养B．能进行呼吸
C．能生长繁殖D．能对外界刺激作出反应【点评】本题以学生现实生活中的生命现象为背景，考查学生对生命特征的理解和演绎推理能力，是考查概念的好方法。

达标层次为B。

【答案】C
2．在一次“细胞大会”上，人口腔上皮细胞对黄瓜表层果肉细胞说：“老兄，真羡慕你有一身好盔甲（细胞壁）”。

黄瓜细胞笑道：“老弟，我比你多的何止一件盔甲”。

亲爱的同学，你能找出黄瓜表层果肉细胞比人口腔上皮细胞还多什么结构吗？
A．细胞膜，细胞核 B．叶绿体，大液泡
C．大液泡，细胞质 D．叶绿体，线粒体
【点评】此题以拟人化的手法设置情境，考查人体口腔上皮细胞和黄瓜表层果肉细胞结构上的区别，饶有趣味，拉近了与学生生活的联系。

考查了比较等理性思维能力。

达标层次为B。

【答案】B
3. 下图示草原生态系统中的一条食物链，据此判断下列哪项叙述是错误的
A．草属于生产者，其他都属于消费者 B．蚱蜢属于昆虫，螳螂属于节肢动物
C．通常情况下，蜥蜴的数量最少 D．箭头表示生物之间的进化关系
【点评】此题以一条食物链为背景，考查生态系统的成分、能量流动、动物类群、生物进化等知识，充分挖掘了命题材料的作用，能较好考查学生发散思维和综合分析能力。

达标层次为B。

【答案】D
4. 右图是小勇在张家界市樟树角公园拍摄的一幅给植
物打针输液的照片，请你根据所学的生物学知识，对以下说
法作出正确的判断
①输入的液体可能含有水和无机盐，输液管的针头插入
树干的输导组织②输液能促进大树生命活力恢复，增强植
物细胞抗性，提高移栽成活率③输液常用于刚移栽的大树、古树、名树、老弱病残树等各种树④输入的液体可能含有水和无机盐，输液管的针头插入树干的机械组织⑤此输液袋既能在树体使用，也能在人体和动物身上使用
A．①②③⑤ B．①②③④ C．②③⑤ D．①②③
【点评】本题以给植物打针输液为背景，考查植物体需要水和无机盐。

本题取材来自园林绿化生产实践，也是学生身边的生活实际，研究身边发生的生物学现象，培养学生善于观察、善于思考的习惯，提高生物学素养，使学生感觉生物学就在身边。

达标层次为B。

【答案】D
5．小丽参加学校组织的春游活动时，不慎摔在草地上，身上穿着的白色裤子被染上了不少绿渍。

要除掉这些绿渍，你认为最佳的清洗液是
A．肥皂 B．酒精C．洗衣粉 D．稀盐酸
【点评】本题取材于学生生活，考查光合作用实验中酒精的作用。

本题很好地考查了学生对所学知识进行迁移应用的能力，体现了学以致用的理念。

达标层次为B。

【答案】B
6.右下图所示的是与某器官直接相连的动脉和静脉内的血液中四种物质的相对含量，该器官最可能是
A．小肠 B．肺
C．肾 D．脑
【点评】此题以坐标图的形式，要求学生根据血液成分
的变化推断器官种类，很好的考查了结构与功能观、考查了
分析坐标图的能力，也考查了思维的综合性和灵活性。

坐标
图直观抽象，信息量大，是考查学生分析能力的好形式。

达
标层次为B。

【答案】D
7. 右图是模拟人的上臂提起重物的模型，有关叙述不正确的是
A．图中P代表肱二头肌，Q代表肱三头肌
B．提起重物时，P舒张，Q收缩
C．肌肉收缩和舒张是由大脑皮层的神经中枢支配的
D．P收缩时，所需能量主要来自于线粒体氧化分解有机
物
【点评】本题以实物模型为背景，从不同角度考查了人
体运动的有关知识。

考查了模型方法和类比思维。

达标层次
为B。

【答案】B
8.下图是生殖过程简图，下列对图中①、②、③、④的判断不正确的是
A．①----精子
B. ③----受精卵
C．②----卵巢
D．④----分娩
【点评】：本题通过流程图将人体生殖与发育过程整合在一起。

这种做法有利于学生构建知识结构，形成核心概念。

题干简洁、信息量大，体现了生物学的研究对象是生物体的生命活动规律这一学科特点。

达标层次为B。

【答案】D
9.右图中的圆圈表示生物具有的特征,重合部分表示它们的共同特征,则下列描述正确的是。