高中历史学生兴趣培养

高中历史学生兴趣培养

【摘要】高中历史教学的创新应该全面思考历史教学的资源、环境等等，结合当地的历史资源，利用现代的教学辅助工具，营造良好的历史教学环境。使学生变被动的接受知识为主动的探求知识，这样学生才能在兴趣的引导下进行更有效的历史学习，才能更好的提高历史教学的水平。

【关键词】学生兴趣;历史教学创新;地方历史;应用多媒体;情感塑造

大多数学生学习历史的兴趣都很浓厚，但当他们真实的接触到历史教学后，这种兴趣会慢慢消失，原因是历史教学有太多古板的理论，而且教学没有新鲜感，不能带给学生新的历史体验。在历史教学中，如果能够结合当地历史给学生带来新的历史体验，将教学的内容融入其中，这样学生更容易接受和掌握知识。同时，应用多媒体等教学工具，通过情感塑造等培养学生的历史学习习惯，引导学生有效的进行历史学习，这样一定能取得很好的历史教学效果。

一、巧用地方历史引导学生有效学习历史

我国是文明古国，地方历史资源极其丰富。将这些历史资源应用到历史教学中，可以有效提高学生历史学习的兴趣。如辽宁朝阳的尚志公园，河北乐亭县的李大钊纪念馆，北京的颐和园等等，这些历史人物及历史建筑都蕴含了丰富的历史知识、历史文化，在高中历史教学中巧妙利用，激发学生兴趣引导学生有效地参与历史教学。例如，《辛亥革命》章节教学中，可以通过李大钊纪念馆引出他的个人政治思想、当时的社会背景等。从实际的体验走入历史，可以让学生将知识融入实践活动中，从而使学生对知识的学习和掌握更为直观深刻。又如，《中共的十年对峙》教学中，可以通过一些景点、纪念馆、博物馆等，引出教学内容。如西安骊山的“兵谏亭”就是“西安事变”的历史见证，通过景观引出景观命名的来由，引领学生了解那段历史，了解国共的对峙与抗战合作，从历史的角度激发学生的爱国热情，使其对历史、对社会、对政治有更客观的认识和了解。同时，历史教学中地方历史的融入，也能激发学生的自豪感，使其自觉的对身边的历史事件产生浓厚的兴趣。总之，不同地方有不同的历史资源，将这些宝贵的资源应用在历史教学中，能够起到事半功倍的作用。地方历史是历史真实的体现，是可以看得到、摸得着的历史，以地方历史为历史教学资源能够更好地拓展学生的历

史学习思维，提高学生历史学习的效率。

二、适当应用多媒体提高历史教学的有效性

多媒体的应用为历史教学提供了更广泛的教学素材，在历史教学中，能够更直观、更直接的表现知识，使学生更易于接受，同时还激发了学生的历史学习兴趣。例如，《甲午战争后民族的危及加深》教学中，可利用多媒体播放关于甲午海战的素材，使学生对那一历史时期的社会背景、人文精神等有更直观的了解。这样有助于学生理解历史，认知知识。教学一开始，利用多媒体播放打捞“致远号”的画面，这样就会激发学生的兴趣，为什么要打捞？这艘战舰是文物吗？很值钱吗？一系列的疑问就能激发学生的学习兴趣。再结合致远号怒撞日本军舰的故事，能使学生深刻地感受到当时民族所面临的危机，《战争后民族危机的加深》章节和相关知识的讲解和学习将会更顺畅。又如，《商鞅变法》教学中，先让学生了解当时的社会背景，当时七国之中秦国最为羸弱，变法就是要让秦国强大起来，通过多媒体播放“立木为信”的故事，这样学生就能够得到很多的历史信息，变法发生的朝代是秦国，变法的人是商鞅，支持商鞅变法的王是秦孝公，商鞅变法得到了当时秦国社会底层民众的拥戴等，一个故事，多个信息，能够瞬间的调动学生参与教学的积极性，使其产生浓厚的学习兴趣，从而改变了学生被动的接受知识的局面，也就提高了历史教学的有效性。

三、情感塑造培养学生历史学习的学习习惯

历史是一门非常有趣的学科，在历史教学前我们会发现很多学生都已经读过书了，甚至有的同学已经很快的将整本书都读过了，可见，历史书是很吸引学生的。那么为什么课堂教学中学生参与教学的主动性欠缺，为什么学生的历史成绩提高难呢？因为大多数学生在历史学习中过于重视历史人物事迹，他们感兴趣的是“历史故事”，而不是历史事件中所蕴含的各种意义，他们不能主观的对历史事件的社会意义、历史价值进行分析，即便老师“帮着分析”，学生也懒于记忆。因此，历史教学要创新，应更多的关注学生的自主学习习惯的养成。情感塑造能通过情感的激发，让学生更深刻的感悟历史时刻，能够自觉的参与历史教学当中。例如，《甲午战争后民族危机的加深》，但就战争和那个动荡的时代，很难提起学生的兴趣，在大多数学生心目中那个时代“缺少英雄”，而且大多数学生不愿意了解国家“落魄”时期的历史。在教学中，利用时事政治，给学生分析钓鱼岛，

南沙群岛的一些事件，今天的时事政治就是明天的历史，从现实分析出发激发学生的学习兴趣和爱国情怀，塑造学生的情感世界，使学生愿意主动去了解那个时期的历史，能够接受那个时代可歌可泣的“失败”的英雄，从而能够正视历史，更好的把握当下，创造未来。其实历史不仅仅是过往发生过的事件，也是当今的一面镜子，在历史教学中要让学生明白历史学习的意义不是对过往叹息，而是为未来铺路；不是为过往自豪，而是要站在前人的肩膀上继续攀登。

高中历史教学的创新，要注重学生学习兴趣的培养，而学生学习兴趣的培养应该从教学手段、教学方法、学生爱好、情感塑造等多个方面出发，巧妙的利用一切环境营造良好的历史学习氛围，这样才能使历史教学更有成效。

参考文献

[1]张保成.浅谈在历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2017,15:179-180.

[2]张勃.高中历史教学中激发学生学习兴趣策略探索[J].课程教育研究:学法教法研究,2017,09:101-102.