部编版八年级语文上 第六单元 写作 多角度描写景物 配套教案

比较：同样写雨，有什么不同？
雨景（一） 雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
六、课堂练笔荷花
温馨提示
１、荷花的形状像什么？颜色有哪些？
2、荷叶的形状像什么？颜色是怎样的？
3、远看和近看有什么不同？俯瞰和仰看又有什么不同？你觉得阳光下和雨中的荷塘又会有什么不同？
４、荷塘还有哪些东西可写？（青蛙、鱼、蝴蝶、蜻蜓、水草、露珠）
5、你想到了哪些写荷花的诗句？可以让它为你的文章增色吗？
小结：多角度景物描写
1.虚实相结合
2.动静相结合
3.多种修辞方法相结合
4.视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉相结合
5.正面、侧面相结合
6.选择恰当的观察点多角度描写
7.描绘景物的形声色
总结：景物描写的要点
一、抓住景物特征
二、选好观察角度
三、安排描写顺序
四、运用多种技巧 感官 修辞 联想 想象
五、务必融情于景
——峻青《海滨仲夏夜》
作者的立足点是海边。由晚霞写到海浪，再随着海浪的翻涌而转移，视线由上到下，由远及近，生动细腻地写出了霞光的动态。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
观察点不同，远看、近看、仰视、俯视、平视，视觉形象不同
描写景物时，从不同角度进行描写，会认识更全面，感受更完美。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。……像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。
提示：要注意地域与时代的特征。
五、我评我点：
秋晨之露
清晨，温暖的阳光射到小草上。咦，是什么映着闪光？原来是，秋姑娘昨晚留下的眼泪被大地妈妈知道了让太阳阿姨把它变成似珍珠般的露珠。农民伯伯出来忙进忙出的景象留在了露珠中放映着。回旋的空中花瓣把露珠打下了大地上，让大地感受露珠的滋润，让大地也看到了人们忙进忙出的景象后明白人们的辛勤。
赏析下列语句是如何描写景物的？
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（节选自朱自清的《荷塘月色》）
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，风景各不同，这样的美景如何在我们笔下写活呢？今天我们就学习写景的方法――多角度描写景物。（板书）
二、观察图片请你描写一下这幅图景
引导学生明确写景要做到：
1.抓住景物2.抓住特征
三、学习多角度描写景物
读名作学写景
景物描写方法：多角度写景
1.正面、侧面相结合
2.实写、虚写相结合
3.注重启发、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、讨论、交流
从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热爱大自然，热爱生活。教学重难点：
教学重点：掌握多角度描写景物的方法。
教学难点：学会多角度进行景物描写。
教法学法：点拨法，讨论法，读写结合法.。
教学课时：2课时
教来自百度文库过程：
第一课时
一、导入写作，激趣引思：
写出了雨的狂暴、肆虐。
提示：要根据情感和写作目的的需要来选取材料。
比较：同样写秋夜，有什么不同？
秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。
单纯从“夜”的角度来说，这描写也抓出了“黑”的特征，“消失”一词也用得巧妙，但忽略了“秋”的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。
3.人的各种感受相结合（味、触、视、听、嗅觉等）
4.动静相结合
5.多种修辞方法相结合
6.选择恰当的观察点多角度描写
7.描绘景物的形声色
《三峡》
夏天夏水襄陵，沿溯阻绝正面描写
朝发白帝，暮到江陵侧面描写
虽乘奔御风不以疾也
秋天晴初霜旦，林寒涧肃正面
高猿长啸，属引凄异侧面
空谷传响，哀转久绝
动静结合
素湍绿潭，回清倒影
提示：要注意时间与季节的特征。
比较：同样写冬景，有什么不同？
冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”
描写的冬天，更主要的原因是显示“农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。
冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色。”
第六单元写作多角度描写景物配套教案
教学目标:
知识技能：
1.了解景物在记叙类文章中的作用。
2.掌握描写景物的方法。
3.培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写景物；
过程方法：
1．通过教师的引导，以课文为范本让学生掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。
2.通过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
本段文字在景物描写中运用了哪些手法？
1、仔细观察，抓住事物的特征来写。（抓特征）
2、动静结合，相映成趣。（有动有静）
3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描写景色。（多角度）
4、层次分明、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。先写整体，再写局部。（有层次、有顺序）
5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法；运用生动、形象、准确的动词和形容词；运用“不必说……也不必说……单是……就……”等结构句式。（用修辞和句式）
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
形、声、色、味俱全：菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”，是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是形状；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是声音，“又酸又甜”是味道。景物明丽，从中蕴含着作者对百草园的喜爱之情。
描绘景物的形声色
描绘景物的形状、声音、色彩等，从而使得景物有形可感，有声有色，艺术魅力更强烈。
秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的声音。
抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。
对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富感染力。
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。
——鲁彦《听潮》
这段描写，为了体现“静”，作者用了一连串温柔甜美、富有诗情画意的事物作比，以动衬静，描绘了大海沉睡之静美，用文字来塑造声音的形象美，又沟通了人们联想和想象的渠道。
四、让我们去发现身边的美！我写我练
要求1：绘好色彩
的露珠映着初升的朝阳，缀在的叶子上。
要求2：动静结合
在上题的基础上，采用动静结合的方法扩写句子。
要求3：修辞手法
发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景物描写得形象、生动，形成文段。
玲珑透明的露珠映着初升的朝阳，缀在亮晶晶的叶片上。瓢虫轻爬，露珠儿串串地滚动着，嬉笑着，推推攘攘 ， 拥拥挤挤 ，好不活泼热闹!
动静结合
写景状物时，若能动静结合，以动衬静，以静写动，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。
每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。
——鲁彦《听潮》
通过人的听觉（“音响”）、视觉（“细雨”“朝雾”“暮烟”）、嗅觉（“腥气”）、味觉（“咸味”）生动形象地描绘了海潮来时的声音、形态、气息和动作。
第二课时
七、大显身手
写写我们美丽的校园一角，以《校园之春（秋）》、《家乡的秋天》为题写一篇作文。字数600字以上。
板书设计
多角度描写景物
景物描写的要点
一、抓住景物特征
二、选好观察角度
三、安排描写顺序
四、运用多种技巧 感官 修辞 联想 想象
五、务必融情于景
比较删改后的语句表达效果有什么不同？
曲折的荷塘上面，看到的是叶子。层层的叶子中间，点缀着些白花，有的开着，有的打着朵儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的颤动。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
人的各种感受相结合
充分调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种感觉器官感知景物。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。
抓住了春雨最主要的特征：多、细、密，把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。
雨景（二） 雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。
——朱自清《春》
首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。
三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。
接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。
最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。
使用修辞方法
动静动静
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
经典回放
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。