北极星不动的秘密
教科版小学五年级下册科学教案 全册
小学科学教学案级级五班课型演示课题1、昼夜交替现象主备教师上课教师备课时间5月14日学习目标 1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。
2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。
3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。
4、在实验过程中实事求是，严谨认真。
5、对实验的结果进行合理的解释。
重点难点教学重点：设计模拟实验验证假设。
教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。
教学准备小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表学法指导 1、每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。
2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼夜，你知道哪些？还有什么问题？导学过程一、导入二、板题示标三、自学指导一：提出问题：1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。
3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？导学过程四、自学指导二：实验探究1、演示实验：（1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？（黑夜）。
（2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。
2、学生分组实验。
（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。
（2）小组分工合作进行模拟实验。
3、交流汇报。
分小组汇报研究结果。
4、讨论：这些解释你赞同哪一种观点？为什么？五、小结：通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。
五年级下册科学试题 - 4、5《北极星“不动”的秘密》同步练习题 教科版 (含答案)
4.5《北极星“不动”的秘密》同步练习题一、选择题1．关于北极星“不动”的现象，下列解释正确的是（）。
A．北极星是宇宙中唯一一颗不会运动的星星B．北极星是宇宙的中心，日月星辰都围绕北极星旋转C．地球自转过程中，地轴始终倾斜指向北极星2．现在人们已经知道，地轴倾斜角度大约为（）。
A．20度B．23度C．30度3．人们之所以能根据北极星来定位，是因为（）。
A．北极星在头顶正上方不动B．北极星在地平线上不动C．地轴始终倾斜着指向北极星D．北极星特别亮4．如图所示，在星星旋转的照片中，圆环中心的亮点就是（）。
A．织女星B．北斗星C．北极星5．（）处在地轴北极点一端的延长线上。
A．北极星B．北斗星C．太阳6．北极星的位置并不在头顶正上方，而是在人们视线往上倾斜的（）方的天空中。
A．北B．南C．东7．通过观察发现，一年四季中，其他的星星都是围绕着（）东升西落。
A．北斗星B．启明星C．北极星二、填空题8．（____）可以影响（___）。
假如地轴倾斜角度变大了，那么发生极昼和极夜的地区会变大。
9．地轴倾斜的角度大约是（______）。
地球上会出现极夜和极昼的地区是（______）和（______）以内的地区。
10．天空中星星围绕（__）（自东向西）旋转，北极星相对“不动”，是（___）产生的现象。
11．地球的（______）形成昼夜交替，地球的（______）形成四季更替，不管地球转到哪，地轴始终倾斜指向（______）。
12．地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作___________。
北极星就处在它的延长线上。
地球转动时，它始终___________着指向北极星，这就是北极星“不动”的秘密。
13．地球是围绕一个假想的轴在转动，称为（___）。
北极星就处在（___）的延长线上。
地球转动时，（__）始终倾斜着指向北极星，这就是北极星“不动”的秘密。
因此，地球仪也都做成（___）的样子。
14．北半球夜晚，从地面上看位置几乎不变，可以帮助我们辨认北方的星星是__________，位置不变的原因是它恰好处于_________________的延长线上。
2019年精选科学五年级下册地球的运动5.北极星〃不动”的秘密教科版习题精.doc
环中心的亮点就是（【单选题】在星星旋转的照片中, 2019年精选科学五年级下册地球的运动5.北极星〃不动”的秘密教科版习题精选三■一【单选题】A 、 月亮B 、 北斗星C 、 北极星【答案】:【解析】：［解答］圜环中心的主点是d 淞星，其他星星围绕着北极星跆.这是因为,才淞星位于昨的延长线上,地球自转时,在地 球上看到的：匕极星是隔不动的,所以在地球上看的其他星星就围绕着北极星旋转.【分析】本题考直的是星星围绕着3匕极星 4第2题【单选题】在北部的星空中，有七颗星组成勺子的形状，我们称之为（）oA 、 北极星B 、 北斗七星C 、 猎户星D 、 勺星【答案】:B【解析】: 【解答】北部的星空有七颗星，是勺子形状,成为才阿七星.【分析］才匕斗七星是勺子形状.地球转动时，地轴时钟倾斜着指向（）A 、 头顶正上方B 、 北极星C、北斗星【答案】：B【解析】：【解答】北极星在地轴的延长线上,地球转动时r地轴始终倾斜着指向北极星.【分析】本题主要考直的是地轴指向d淞星。
【单选题】下列能解释“北极星"不动的秘密的是（）。
A、地球绕着太阳转B、地球在自转C、地轴始终倾斜着指向北极星【答案】:C【解析】:［解答］地球是围绕着一个假想的轴在转动,称作地轴.北极星就处在地轴的延长线上.地球转动时,地轴始终倾斜着指向北极星,这就是d匕极星不动的秘密。
【分析】人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中的星座的位養会随着时间的推移逐渐由东向西移动r比如七星就是如此,这可以说明地球在公转.【单选题】在自转的地球上，我们看到地球以外的其他星体东升西落，这是因为（）。
A、星星本身就是从东边升起从西边落下的B、地球自西向东公转产生的自然现象C、地球自西向东自转产生的自然现象D、长期以來形成的自然现象，与地球的运动无关【答案】:【解析】:【解答】人们在不同夜晚的同一时间观察星座时发现，天空中的星座的位置会随着时间的推移逐渐由东向西移动, 比如d阿七星就是如此,这可以说明地球在公转【分析】地球围绕巷太阳进行公转,方向是自西向东.4第6题【单选题】地球仪上环绕一圈指向东西，并且长短不一的线叫做（）。
北极星不动的秘密教学反思
北极星不动的秘密教学反思1、北极星不动的秘密教学反思在第一个班教学时，提出这样的命题后，马上有学生提出反对意见：老师，北极星是动的。
我纳闷，差点让我不知道如何处理。
我询问学生是从哪里知道的，有学生是从百科全书上看来的，还有几个是从书本最后的资料库里面看来的。
我顺势问下去，那为什么北极星是动的，而我们教材上还说“不动”的秘密呢？（当时我的想法是告诉学生认识到动与不动都是相对运动的结果，并且还和观察工具的进步、观察时间等因素相关）。
学生带着这样的问题开始了课堂的学习，书本上展示的图片，学生观察比较后，能回答出来的东西很多，在这里学生容易存在的疑问是：1、北极星在两幅图片中位置有一些变化；2、为什么南极在也能拍到北极星？（这是在学完后学生形成的疑问）。
学生虽然有可能看见过北极星，但真正仔细观察过北极星的学生，对北极星运行规律的学生知之甚少，这是学习此课的麻烦之处，其实包括我自己在此方面的知识也很缺乏。
北极星为什么不动，它周围的星体（如北斗七星）围绕着北极星又是如何运动的`？书本上的模拟实验很直观，利用简单的工具，学生们很快会发现星体围绕北极星运动的规律（有些星体会出现东升西落的现象，还有些始终出现在北极星周围，另外还有一些一直处在地平线下方看不见）。
而此时北极星始终保持不动，此时学生似乎对这个“不动”多了一份理解。
第2个活动，我把北极星贴在墙壁上，让学生眼光盯着北极星，旋转椅子，让学生进一步明白，当北极星处在视线旋转的中心，她可以保持不动。
第三个活动，利用陀螺做实验，观察物体旋转时的轴心变化，我在教学时，效果不明显，学生听不明白，最后我只能直白的告诉学生了。
这个活动的设计我觉得有些太简化了，由陀螺运动的状况就能让学生联想到地球转动吗，并且能够引导出地球轴心可以相对不动，轴心也是可以倾斜着的。
最后我介绍了北极星和周围北斗七星的运行规律，让学生阅读了课后资料，鼓励学生自己通过多种途径收集资料，更多地了解北极星和北斗七星的信息。
教科版 五年级下册科学第四单元各课同步练习【含答案】
教科版五年级下册科学第四单元第一课《昼夜交替现象》同步练习姓名：_________ 班级：_________考号：_________一、单选题1.当太阳高度较小时，太阳光是倾斜的，地球上被照射的情况是( )。
A.面积小，温度高B.面积大，温度低C.面积大，温度高2.下列各种假说与昼夜交替现象无关的是( )。
A.地球不动，太阳围着地球转B.太阳不动，地球围着太阳转C.地球围着太阳转，同时地球自转D.地球和太阳同时自转3.用手电筒代替太阳照射地球仪，被光照到的地方模拟的是( )。
A.白天B.黑夜C.都有可能4.最早提出地球自转的科学家是（）A.哥白尼B.托勒密C.牛顿5.下列现象中与昼夜有关的是（）。
A.猫头鹰B.大雁南飞C.小草枯萎6.地球自转一周为（）。
A.一天B.一个月C.一个季节D.一年7.昼夜形成的原因是（）。
A.太阳的东升西落B.乌云的遮盖C.地球的自转8.日出而作，日落而息，昼夜交替自然就成了人类最早使用的时间单位（）A.年B.天C.小时9.下列哪种情况是昼夜交替的解释。
（）A.地球不动，太阳绕着地球转B.太阳不动，地球围绕着太阳转C.地球在自转D.地球围着太阳转，同时也在转二、判断题10.地球上的昼夜交替现象有多种可能的解释。
（）11.我们可以借助一些实验器材来模拟表现地球上的昼夜交替的现象。
（）12.地球上每个地方都会出现昼夜交替现象。
（）13.利用昼夜交替的模拟实验，我们可以排除一些不合理的假说。
（）14.地球是个巨大的球体，它静止不动。
（）15.地球上有白天和黑夜，而且白天和黑夜是交替出现。
（）16.地球是围绕着太阳公转并且同时自转的。
（）17.地球向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。
（）三、填空题18.太阳东升，________来到；太阳西落，________。
降临。
第二天太阳又从东方升起来，白昼又来临了……昼和夜就这样不停地________出现。
19.可以通过________来验证关于昼夜交替的假说。
而其他的星星每天都围绕北极星在顺时针旋转
北天星空 南天星空
赤道
为了便于辨认,人们把 看起来相互之间距离保 持不变的星星分成群, 把全天空划分成88个 不同的区域,并给他们 命名，这些区域就称为 星座。
飞马座
双鱼座
仙女座
北
天
天鹰座 天鹅座
星
天琴座
仙后座
空
武仙座
小熊座
牧夫座
大熊座
狮子座
பைடு நூலகம்
猎户座
认识一些星座
北斗七星
大熊星座
北极星
小熊座
小熊座
北极星
2.说说寻找北极星的方法。
北极星
从勺口边 两星的连 线向勺口 外延长5倍 左右，便 可找到北 极星。
远古时代没有日历，我 们的祖先以 北斗七星 来估测四季。你知道其 中的奥秘吗？
四季北斗
斗柄在不同季节 指示不同方向
夏至
北
●
极 星
秋分
春分 冬至
春
北极星
季
星
空
北极星
夏
季
星
空
秋
北极星
季
星
空
北极星
冬 季 星 空
赤道
北极星“不动”的秘密
原来，地球是围绕一个假想的轴在转动，称 作地轴。北极星就处在地轴的延长线上。地 球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这 就是北极星“不动”的秘密。
观察地球仪
你发现地球仪有何特点？地球仪中间保 持不动的铁轴代表什么？
地球自转的特点：
是否围绕地轴自 地轴是否倾斜 地轴倾斜方向是
转
否变化
是
是
没有
教科版科学六年级上册第2单元 第 7 课时 昼夜和四季变化对生物的影响
4. 白天蒲公英花瓣随着太阳升起而打开，晚上则收拢，这主要 是植物对( B ) 的适应。 A. 温度 B. 光照 C. 水分
5. 下列现象与四季变化有关的是( B ) 。 A. 老鹰捕食 B. 大雁迁徙 C. 仙人掌的叶退化成刺
6. 下列现象中，与昼夜相关的是( A. 大雁南飞 B. 小草枯萎 C. 老鼠昼伏夜出
由于地球自转，天体在夜间仍发生东升西落的现象，星星们 以北极星为轴心东升西落顺时针旋转，人们可以较明显地观察到 旋转的中心是北极星。
那么为什么北极星“不动”呢？原来地球是围绕着一个假想 的轴在转动，称作地轴。北极星就处在地轴的延长线上，地球转 动时地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极星“不动”的秘密， 因此地球仪也都是做成倾斜的样子。
4. 用“★”表示出北极星所在的位置。Leabharlann ③⑥ ②④⑦ ①⑩ ⑤⑧⑨
现象
五 材料阅读题 北极星“不动”的秘密
北极星指的是最靠近北极的一颗星，距离地球约433 光年， 是夜空中能看到的亮度和位置较稳定的恒星。
北极星是古代航海时确定方向的一个很重要的指标，也用于 天文摄影的准确定位。由于北极星最靠近正北的方位，千百年来 地球上的人们也靠它的方位来导航。
第二单元 地球的运动 第 7 课时
昼夜和四季变化对生物的影响
提示：点击 进入习题
基础过关
一
创新培优
四
二
三
五
一 选择题 1. 下列属于昼行动物的是( C ) 。
A. 蝙蝠
B. 猫头鹰
C. 大猩猩
2. 公鸡打鸣属于( A. 四季 B. 昼夜 C. 温度
B ) 变化对生物的影响。
3. 四季变化对生物产生的影响，不包括( C ) 。 A. 生活在北极地区的北极狐在不同的季节会换上不同颜色的毛 B. 很多植物一到冬天就会落叶 C. 冬天的湖面会结一层厚厚的冰层
最新教科版五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》教学设计
5.北极星“不动”的秘密【教材简析】《北极星“不动”的秘密》是教科版小学科学五年级下册第四单元的第五课。
在整个单元学习中，本课具有承上启下的重要作用，前三课《昼夜交替现象》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》中探讨“地球自转”与“自转方向”是学习本课的基础。
在此基础上，通过对本课北极星“不动”推测出地轴始终倾斜指向北极星，这又是学生对地球自转认识的进一步发展。
同时又为后面《为什么一年有四季》和《极昼和极夜的解释》两课的学习打下基础。
教科书安排了几个有层次的活动来帮助学生形成解释。
一是直接用星空图旋转来再现北极星的“不动”，让学生明白北极星处于旋转天体形成的同心圆的中心；二是让学生结合坐转椅的经验，理解如果保持视线的中心不动，也可以再现周围物体绕视线中心旋转的现象；三是让学生根据陀螺转动的情况，理解地球的自转是围着轴心运动的；四是让学生用地球仪做模拟实验，思考如何将地球仪转动，才能让地球仪上的人观察到北极星不动；五是让学生根据书中的示意图和地球仪，认识地球绕轴自转。
每一个活动，都在一定程度上启发学生对北极星“不动”的秘密进行解释。
这些活动也将为他们认识四季的成因奠定基础。
【学情分析】本课的教学对象为五年级学生，经过前面几课的学习，学生已经知道地球的自转和自转方向，所以能够解释天体的旋转现象。
但对于北极星“不动”的现象，缺乏生活经验，同时对于自转过程中位于旋转轴上的物体是不动的也缺乏体验。
因此，学生对于北极星“不动”的原因解释有一定的困难。
所以在本课的教学中，教师要为学生提供直观、动态的观察体验情境，丰富学生的感性认识。
让学生能在精心设计的情境中提出问题与假设，并通过模拟实验证明北极星处在地轴的延长线上，在观察体验中感受到地轴是倾斜的，从而进一步发展学生对地球自转的认识。
【教学目标】科学概念目标1.天空中的星星围绕北极星逆时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2.从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
教科版五年级下册科学教案-第四单元《地球的运动》第5—8课
《5.北极星“不动”的秘密》教案【教学目标】知识与技能（1）知道天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
（2）了解从北极星在天空中的位置可以推测出地轴是倾斜的。
2.过程与方法（1）结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
（2）根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。
3.情感态度和价值观：通过发现北极星“不动”的秘密，体会到科学解释的重要性，激发学生探究科学奥秘的兴趣。
【教学重点】（1）北极星“不动”的原因。
（2）北极星在天空中的位置。
【教学难点】北极星“不动”的秘密与地球自转的关系。
【教学方法】合作探究法【课前准备】地球仪、纸片、球、转椅【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课上课之前，我们先来听一首好听的歌曲：《仰望星空》。
这首歌很好听，在璀璨的星空中，有很多明亮的星星，并且大多数星星都有好听的名字，例如，小熊星座。
把这些星星连起来一看，真的很像一只熊啊！在小熊星座上有一颗很亮的星星，那就是北极星。
可是人们在夜间观察星星时，发现北极星的位置好像始终没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在逆时针旋转。
你知道这是怎么一回事吗？带着这个问题，今天我们就来学习新课《北极星“不动”的秘密》。
二、合作探究（一）天体的夜间周日视运动因地球自转，天体在夜间仍产生东升西落的现象，不过夜间的天体视运动与白天太阳东升西落稍有不同的是，星星们以北极星为轴心东升西落，人们可以较明显观察到转动的中心。
而北极星附近的星体，因转动半径小而不会沉落到地平线下。
这是北极星附近的天体视运动情况，可以看到星星们的运行轨迹——以北极星为中心的长短不同的圆弧。
（二）对北极星“不动”的解释出示两幅夜晚天空中的北极星图片仔细观察这两张图片，分析和解释：1.两张图片有什么共同点？2.图中的星座在做什么运动？为什么会这样呢？3.圆心附近的北极星看上去不动，怎么解释呢？同学之间合作探究，师生总结归纳解释：1.共同点：①两张图片都有一个圆心；②星星旋转并形成以该圆心为中心的许多圆环；③圆心不在天顶，距地平线有一定的高度。
北极星的位置为什么会不变
北极星的位置为什么会不变这是让普通人疑惑的一个问题，究竟什么原因使得北极星始终保持居其固定位置，没有发生变化？下面就带领大家一起探讨这个话题：一、天体运动规律1. 天体在宇宙中环绕着太阳运行。
北极星在太阳系中以绕地轨道运动，和其他星球同样遵守牛顿三大定律，因而使得北极星居于不变的位置；2. 引力波的作用。
根据引力定律，引力波是一种无感知的影响力，他是一种把质量交换出去的波，他能改变天体的运动轨迹，但是因为北极星的质量太小，使得他受到很小的影响；3. 碰撞碰撞混乱。
天体绕太阳运行，其中碰撞混乱力学作用会使得某些星体改变其原有运动轨迹，但是由于北极星与它围绕的星球有着距离很远的关系，就使得其固定在原有的位置。
二、北极星的静止特性1. 空间上的位置恒定。
北极星的位置与其他星球相比，距离稳定，没有出现变化，它会绕比它质量更大的天体运动，一直绕在一个固定的位置；2. 运行路径的固定。
运行时间也比较稳定，北极星受到很小的行星拉力和斥力作用，这两个作用力使得它始终保持造了一个准备好的运动路径，不受其他影响；3.天体运动中的惯性。
由于本身质量偏小，质量受到的引力很小，受引力的改变很小，利用惯性的原理，可以让它保持原有的运动方向，它的轨道也保持一个稳定的形式，始终保持原有的不变位置。
三、北极星的稳定性1. 引力作用。
由于北极星比其他星体质量小，受到的引力也较小，这就使得它的位置始终保持不变；2. 空间视觉假设。
根据空间视觉假设，宇宙已经达到了平衡状态，在整个宇宙中，所有的星体都处于平衡状态，这种平衡性使得北极星保持稳定；3. 运动的定律原理。
牛顿的三大定律是描述宇宙运动的定律，质量越小的天体，受到定律作用就越弱，因此，北极星在宇宙中绕地轨道运行，保持其不变，也就是运动轨迹没有发生变化。
北极星的位置不变主要与其质量较小，受到的引力和斥力很小，受影响很小，以及星体本身的惯性等都有关系，也源于宇宙的天体运动规律，受到宇宙的定律约束而不变。
科学五年级下册知识点
科学五年级下册知识点一、沉和浮。
1. 物体在水中的沉浮。
- 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
例如，用同一种塑料制成的实心物体，不管大小如何，在水中的沉浮情况是一样的。
- 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
2. 沉浮与什么因素有关。
- 物体的沉浮与自身的重量、体积、形状等都有关系。
船能浮在水面上，是因为它排开的水量很大。
- 把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感觉到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力叫浮力。
- 下沉的物体也受到浮力的作用，下沉物体受到的浮力小于它受到的重力。
- 物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越大（浸入水中的体积越大），受到的浮力越大。
3. 橡皮泥在水中的沉浮。
- 改变橡皮泥的形状可以改变它在水中的沉浮状态。
例如，把橡皮泥捏成船形，它能排开更多的水，从而能漂浮在水面上。
4. 造一艘小船。
- 用一定量的材料，造一艘尽可能大的船，它的载重量就大。
这是因为大船排开的水量大，受到的浮力大。
5. 浮力的应用。
- 潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。
潜水艇是通过改变自身重量来实现沉浮的。
它有多个蓄水舱，当蓄水舱注水时，潜水艇变重下沉；当蓄水舱排水时，潜水艇变轻上浮。
- 鱼鳔可以控制鱼在水中的沉浮。
鱼鳔变大时，鱼排开的水量增大，浮力增大，鱼上浮；鱼鳔变小时，鱼排开的水量减小，浮力减小，鱼下沉。
二、热。
1. 热起来了。
- 我们身体的热量主要来自食物。
吃不同的食物提供的热量不同，如油脂类食物提供的热量较多。
- 加穿衣服会使我们感觉热起来，但衣服本身不能产生热量，它起到的是保温的作用，阻止身体的热量散发出去。
2. 给冷水加热。
- 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的这种性质叫做热胀冷缩。
其他液体也有热胀冷缩的性质，如酒精、煤油等。
- 温度计就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
3. 液体的热胀冷缩。
五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版 (13)
北极星“不动”的秘密一、教学目标：1.让学生认识到北极星处于旋转的天体形成的同心圆的中心。
2.天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”是地球自转产生的现象。
3.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和生活实践中一些现象类比，从已知出发进行推理。
二、教学重、难点1. 重点要学生通过实验认识北极星处于视线旋转的中心，所以保持不动。
2. 认识地轴始终以一定的顷斜度指向北极星。
三、教学准备：毎组学生：南北极天体夜间图片两张，硬纸板一张，地球仪一个，皮球一个，陀螺一个。
全班学生：转椅一把，四季星座运行图一张。
四、教学过程:1.引入。
人们在夜间观星时都会发现一个奇怪的现象：北极星“不动”，其它的星星都围绕着北极星旋转，这是怎么回事？今天我们就来一起探讨解释这一现象。
请同学看书上的两张图片，这是人们在较长时间内对着北极和南极天空拍摄的两张图片。
2.请学生看图片分析这两张图片有什么相同之处。
师：如果大家不能较快地发现相同之处，我提示大家：（1）星星们都在怎样运动？是否有一个运动的中心？（2）星星自转的中心是否在天顶方向、是不是与地面保持一定的倾斜角度？教师总结：（1）、两张图片都有一个圆心；（2）、星星旋转并形成以该圆心为中心的许多圆环；（3）、圆心不在正中天顶，距地平线有一定的高度：（4）、星星都在以某一点为圆心做圆周运动，圆心附近的亮点就是北极星。
3．图片反映了星星在夜间运动的实际情况，为什么只有北极星保持“不动”呢？先请同学们分组讨论，并初步交流各组形成的观点。
4. 指导学生如何解释北极星“不动”。
大家交流的观点还不够准确全面，天文知识本身就抽象复杂的，难以理解，因此我们用模拟实验的方法让大家加深理解。
下面我们作几个模拟实验。
（1）用一张纸板，在较中间的位置画上一颗北极星，然后在它的周围不同的地方随意画上一些星星，同时将北极星的点用图钉固定在黑板上。
请学生观察：旋转纸板、北极星保持“不动”，而其它的星体都围绕它旋转。
科学教科版小学五年级下册第四单元地球的运动第五节北极星“不动”的秘密 课件
这里简单延伸一下：我们来看一下楼市。 楼市崩盘，钱去哪里？
我们知道，楼房的主要购买者是谁？是大多数普通老百姓。同样，本来卖10万一套的楼，后来炒到 100万，钱被谁赚走了？我们不排除小部分人通过炒房实现个人暴富，但是大部分的钱还是被他们 赚走了：就是卖给你房子的人。是谁卖给你房子的？当然是开发商和卖土地的。所以楼市的钱，大 部分都是被开发商和卖土地的圈走了。最后全部卖到了老百姓手里，泡沫膨胀到最后，全部被老百 姓接盘。如果崩盘：开发商10万的房子变成了100万的钱，而你100万的钱只能变成10万的房子。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有， 哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这 种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。 我认为应该避免： 第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。 这种观念是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨， 雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
• 2.在不同夜晚的同一时间观察星座时，会发现天空中的星 座的位置随着时间的推移逐渐（ ）移动。
• A.由西向东
B.由东向西 C.由北向南
• 3.在星星旋转的照片中，圆环中心的亮点就是（ ）。
• A.月亮 B.北斗星 C.北极星
• 三、我来回答：对于北极星的“不动”，你是怎样解释的？
觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人 干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。 这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞 争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从 而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心 理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
小学科学五年级《北极星“不动”的秘密》教学设计和反思
教科版小学科学五年级（北极星“不动〞的秘密）优秀教学设计和反思
教材分析
1、（北极星“不动〞的秘密）是小学科学五年级地球运动单元中的第五课。
（昼夜交替现象）、（人类认识地球运动的历史）、（证明地球在自转）、（谁先迎来拂晓）等前几课主要研究“地球在自转〞、“地球自转的方向〞两个内容。
2、本课由北极星“不动〞推测出地轴是倾斜的，则是学生对地球自转认识的开展。
学情分析
对于五年级的学生来说，电脑、网络已不再陌生，反而更能激发他们强烈的好奇心和求知欲，传统的教学模式压抑着他们个性的张扬、操纵着他们自主学习的空间，他们期待的是放开性的课堂，充分发挥自我、大胆猜测、富于挑战的课堂。
教学目标
知识与技能：1、了解地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动〞，是因为地球自转引起的视觉现象。
3、将“北极星相对不动〞等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
过程与方法：模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
感情、态度与价值观：1、主动和小组同学合作探究北极星“不动〞的秘密
2、体会到多角度、多方面搜集证据，有助于更好地解释现象。
教学重点和难点
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
教学难点：北极星看上去“不动〞的原因。
教学过程
教学反思
科学课的教学要重在“动手做〞，只有学生亲自做了，亲身经历了，才能培养学生的能力。
深刻地揭示了“探究的意义在于经历〞。
理解北极星“不动〞的秘密，对学生而言是很难的，让学生通过模拟实验和模型制作,在活动中开展学生的科学理解力。
北极星不动的秘密
北极星不动的秘密北极星是夜空中最为引人注目的恒星之一，尤其对于北半球的观察者来说，它几乎始终位于北方天空的静止位置。
这一特点引起了人们的好奇，那么，为什么北极星不动呢？北极星不动的秘密是什么？引言北极星，也被称为极星、北极针星，是位于北极的恒星。
从地球表面上观测，无论是春、夏、秋还是冬季节，北极星都保持着相对静止的位置。
这一现象在导航、天文学等领域有着重要的应用。
下文将通过探索北极星的特征、地球自转的影响以及星体运动的知识来揭示北极星不动的秘密。
北极星的特征北极星是极近距离处的恒星，它与地球的太阳系相比，距离我们较近。
由于视线受到大气的折射影响，北极星可能具有微小的视差。
但是，幸运的是，即使考虑到这些干扰因素，北极星仍然在相当长的时间范围内保持着相对静止的位置。
地球自转的影响北极星不动的秘密与地球自转有关。
地球自转是地球绕自身轴心旋转的运动，这一运动导致了天空中星体的视觉变化和运动。
然而，对于北半球来说，北极星（也就是地球轴的延伸）几乎指向了天空的北方。
这就是为何北极星似乎不动的原因。
地球绕轴旋转的速度是固定不变的，而北极星与北极位置的角度也是恒定不变的。
当我们站在地球上并观察星空，其他星体会因地球的自转而在天空中运动，而北极星则几乎不会发生明显的运动。
当地球自转一周时，北极星的位置相对于地平线保持不变。
星体运动的知识星体运动的知识对于理解北极星不动的秘密也是至关重要的。
地球绕太阳公转，导致了一年四季的变化。
与此同时，其他星体也在自己的运动轨道上移动。
由于北极星与地球的相对位置以及其它星星相对地球的位置关系，北极星在我们的视线中几乎保持不变。
与北极星相对应的是南极星，但由于南极与南方天空没有明显的标记点，所以没有像北极星那样受到广泛的关注。
结论北极星不动的秘密归结于北半球的地理位置和地球自转的影响，以及星体运动的知识。
北极星几乎位于天空的北方，并且由于地球的自转和其他星体的运动，它在我们的视线中保持相对静止的位置。
五年级下册科学教科版知识点
五年级下册科学教科版知识点一、沉和浮。
1. 物体在水中的沉浮。
- 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
例如，用一块橡皮泥，无论把它捏成正方体还是球体，它在水中的沉浮情况不变（如果原来是沉的，改变形状后还是沉的；原来是浮的，改变形状后还是浮的）。
- 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
2. 沉浮与什么因素有关。
- 物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系。
当物体的重量大于它受到的浮力时就下沉，当物体的重量小于它受到的浮力时就上浮。
- 浮力的大小与排开的水量有关。
排开的水量越大，浮力越大。
把物体浸入水中的体积越大，排开的水量就越大。
3. 橡皮泥在水中的沉浮。
- 把橡皮泥做成不同的形状，它的重量不变，但浸入水中的体积可能改变，从而导致排开的水量改变，浮力也会改变。
例如，把橡皮泥捏成船型，它浸入水中的体积增大，排开的水量增多，浮力增大，就可能由沉变为浮。
4. 造一艘小船。
- 用一定量的材料造船，船的体积越大，载重量越大。
在造船时，要考虑船的形状、结构等因素，使船能稳定地漂浮在水面上并且有较大的载重量。
5. 浮力。
- 浮力是指浸在液体中的物体受到向上的力。
可以用弹簧测力计测量浮力的大小，浮力大小等于物体在空气中的重力减去物体在液体中的重力（即F_浮 = G - F，其中G是物体在空气中的重力，F是物体在液体中的重力）。
6. 下沉的物体会受到水的浮力吗？- 下沉的物体也会受到水的浮力。
可以通过在空气中和水中分别用弹簧测力计测量物体的重力来证明。
例如，一个石块在空气中弹簧测力计示数较大，在水中弹簧测力计示数变小，说明石块在水中受到了向上的浮力。
二、热。
1. 热起来了。
- 我们身体的热量主要来源于食物。
当我们吃了食物后，食物在体内被消化分解，释放出能量，其中一部分能量以热的形式表现出来，使我们的身体热起来。
- 除了吃食物，还有其他让身体热起来的方法，如运动、晒太阳、烤火等。
4.5、北极星“不动”的秘密教案(含教学反思)
旋转吗？”学生很快找到了处于旋转中心的北极星似乎是不动的，“为什么北极星看
上去是不动的？在什么情况下会这样呢？”“怎样验证呢？”学生经过讨论之后，会
课后 反思
进行各种各样的设计，而设计之后的实验则仍然是围绕北极星是“不动”的，其他的 天体则在运动。“你能看到北极星‘不动’，其他星星围绕北极星运动吗？地球仪怎样 转动时，地球仪上红星所在不同位置的人都能看到北极星似乎是不动的，其他天体在
课题
时间：___月____日
4.5、北极星“不动”的秘密
教 学 目 标
教学重点
1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是 因为地球自转的结果。
2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转， 而且地轴始终是倾斜的。
3、做模拟实验研究北极星。 4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。 5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
围绕北极星旋转。”学生带着问题能很快地投入一系列的探究活动。
通过本课教学我发现，给学生具体、形象的提示，让学生自己去寻找答案的教
学方法更容易使学生牢固掌握知识，培养学生能力。
（6）阅读 P83 页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。 三、拓展： 1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的 2、交流：地球自转还有什么特点？填写 P83 页的表格。 板书设计 北极星不动的秘密 地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是倾斜的
在教学本课时，我利用课件出示南极和北极星迹图， “星空中所有的星星都在
地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
ห้องสมุดไป่ตู้教学难点
北极星看上去“不动”的原因
主要教法
教科版五年级下册第四单元第5课《北极星“不动”的秘密》教学设计.doc
教科版五年级下册第四单元第5课《北极星“不动”的秘密》教学设计设计者：xxx 【教材分析】本课是教科版（修订版）五年级下册地球的运动单元的第5课。
本课是在，学生已经知道“地球是自西向东逆时针自转的”，知道“太阳每天东升西落是地球自转造成的自然现象”的基础上展开探究的，目的是让学生通过探究活动去推测北极星不动与地球自转之间的关系，感受宇宙世界的奥秘与神奇，同时建构地轴是倾斜并指向北极星的概念，为以后探究四季成因埋下伏笔，是一节承上启下的课。
本课安排了两个教学内容：一是发现北极星不动，而其它的星星围绕北极星东升西落。
二是用模拟实验的方法探究北极星不动与地球自转之间的关系。
这节课的教学重点和难点不在于知识的教学，而是让学生通过模拟活动去建立地球自转时其它星星转动而北极星不动的空间模型，培养学生对宇宙世界的兴趣。
【学情分析】通过前四课的学习，虽然学生已经知道地球是自西向东逆时针自转的，知道太阳每天东升西落是地球自转造成的自然现象，但对地球在宇宙中与其它天体之间的空间与运动关系的了解仅局限于地球和太阳。
由于学生对星星的观察有时间上的限制，所以对星星的运动现象的了解并没有达到像对太阳那样的了解程度。
星空对于学生来说美丽但神秘，学生几乎没有星星东升西落这一概念，很难建立起星星在天空中旋转，及其与地球自转的空间关系，这就成为他们探究北极星不动成因的一个思维瓶颈。
本设计安排两段有关旋转的视频，对于帮助学生明确旋转物体与周围物体之间的运动关系有立杆见影的效果，为后面的探究活动建立一个可见的模型，帮助学生的突破思维瓶颈。
五年级的学生有一定科学探究的基础，把本课的核心环节——探究北极星不动与地球自转的关系，设计为长时探究活动，更有利于学生科学探究能力的发展。
【教学目标】1.科学概念（1）天空中的星星绕着北极星顺时针旋转，而北极星“不动”，是地球逆时针自转产生的现象。
（2）地球是绕着地轴自转的，地轴是倾斜的，北极星在地轴的延长线上。
“星星每天都在围绕北极星顺时针旋转”吗？
了解实验进展与状况。 5．全班汇报分析，得出 100 毫升水
大约能溶解 36 克食盐的科学概念。 以上是目前《100 毫升水能溶解多少
食盐》比较主流的两种教学方法，可以很 明显地看出第二种教学方法比第一种教 学方法更注重学生思维的培养。但两种 教学方法都存在以下问题：
一、忽视学生前概念基础，以教师 预设牵着学生走
所以，以上两点说明观测旋转运动 时首先应明确观测点和观测方式。
那在第二个例子中，坐在椅子上的 人分别是以怎样的观测方式来观测椅子 的旋转方向和周围景物的旋转方向的 呢？书上讲到“坐在转椅上，如果顺时针 转动转椅……”，这里观测者肯定是站在 转椅的上面来观测转椅的，也就是观测 点在转椅的上方，观测者是俯视的。而 对于周围的景物，观测者是怎样观测的 呢？书上很模糊，没有说清楚，图上似乎 观测者是平视周围景物的，但这个我刚 才也分析过了，观察旋转运动时不可能 从旋转面的侧面能看得出旋转方向的， 所以不合理。那按照书上的说法只能理 解为观测者既是俯视观测转椅的，也是
俯视观测周围景物的，也就是都是从转 椅和周围景物的上方作为观测点来看 的，从而得出转椅和周围景物是相对反 方向运动的，即：转椅顺时针旋转，周围 景物相对逆时针旋转。如果是这样理解 的话，那问题就来了，在书第 82 页的星 空照片上，我们观测者肯定是站在地球 上仰视（从下往上）观测星星的，看地球 的 时 候 又 是 俯 视（从 上 往 下）观 测 地 球 的，这样的观测方式明显是和前面转椅 的例子是不同的，完全是两码事。因此， 以转椅的例子来说明判断星星旋转方向 的方法是完全错误的。
第二，分别站在这个水平旋转面的 上方和下方来观察这同一个旋转面，那
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小学科学 下半月刊
实验教学呼唤孩子科学思维
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西
西 从北半球位置观察， 星空都是由东向西运动。
北极星“不动”的秘密
原来，地球是围绕一个假想的轴在转动，称
作地轴。北极星就处在地轴的延长线上。地 球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这 就是北极星“不动”的秘密。
观察地球仪
你发现地球仪有何特点？地球仪中间保 持不动的铁轴代表什么？
地球自转的特点：
北 天 星 空
天鹰座 天琴座 武仙座
仙后座 天鹅座 猎户座 小熊座
牧夫座
大熊座
狮子座
认识一些星座
北斗七星
大熊星座
北极星
小熊座
小熊座
北极星
2.说说寻找北极星的方法。
北极星
从勺口边 两星的连 线向勺口 外延长5倍 左右，便 可找到北 极星。
远古时代没有日历，我 们的祖先以 北斗七星 来估测四季。你知道其 中的奥秘吗？
人们在夜间观星时，发现一 个特殊现象：北极星的位置 好像始终没有变化，而其他 的星星每天都围绕北极星在 顺时针旋转。
北天星空
赤道
南天星空
为了便于辨认,人们把 看起来相互之间距离保 持不变的星星分成群, 把全天空划分成88个 不同的区域,并给他们 命名，这些区域就称为 星座。
飞马座
双鱼座
仙女座
地球转 动时地 轴始终 指向北 极星。
Diqiu zhuandong
虽然没有“南极星”南方的星空也在旋转
一张曝光时间为20分钟的照片，拍摄地点位于南极点 阿蒙森—斯科特南极站，照片上“显示”出南天天轴。
所有的天体都绕着北天极 转动,
同样的，所有的天体也是 绕着南天极转动的。
东
西
东 东 西
地球自西向东自转
地球自西向东自转
为什么地球 自西向东自 转 而你感觉太 阳从东往西 运动呢？
在北半球通常以北极星为目标帮助他们 辨认方向。
利用北极星辨认方向
“圆心”北极星
照片一 ： 这张照片是人们在夜晚较长一段时间内连
“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶 有一定的倾斜角度？
照片二：这张照片也是人们在夜晚较长一段时间内 连续对着北极天空拍摄而得到的。
四季北斗
斗柄在不同季节 指示不同方向
春分 夏至
● 北 极 星
秋分
冬至
春 季 星 空
北极星
北极星
夏 季 星 空
秋 季 星 空
北极星
冬 季 星 空
北极星
赤道
北斗七星
斗柄东指天下皆春，斗柄南指天下皆 夏，斗柄西指天下皆秋，斗柄北指天下皆 冬。
观察地球仪，思考：地球仪有什 么特点？为什么铁轴要做成倾斜 的
是否围绕地轴自 转
是
地轴是否倾斜 地轴倾斜方向是 否变化
是 没有
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ