初中信息技术_微项目1探究绘制图像的方法教学设计学情分析教材分析课后反思

【教师活动】对，我们的大地现在很渴，节约用水从点滴开始，从本节开始我们来制作节约用水宣传画。

【教师活动】展示节水宣传画，要绘制节水宣传画，你们知道哪些软件能完成这个任务？
【学生活动】画图、金山画王、phtoshop、美图秀秀、ACDsee等等
【教师活动】小组讨论了解这几种软件的主要功能。

【学生活动】小组交流各种绘图软件的功能和优势。

【教师活动】有了软件的帮助，我们便可以制作这幅画了，下面我们就用Photoshop开始水滴的绘制吧。

任务一：制作水滴
项目一：绘制椭圆
1、请同学们打开photoshop软件，新建宽800像素高600像素的绘图文档一个文件；
2、新建图层1
3、运用椭圆选框工具和渐变工具绘制一个渐变色的椭圆。

探究:如何设置渐变色？
【学生活动】参考助学案或微课视频帮助文件完成。

【师生活动】学生演示操作流程，并表述操作过程。

【师梳理】1、新建文件2、新建图层3、椭圆工具4、渐变工具
项目二：制作水滴
请同学们用“编辑/变换/透视”菜单项把椭圆调整成水滴。

探究: 出现失误时如何恢复以前的几步操作？
【学生活动】参考助学案或微课视频帮助文件完成。

【师生活动】学生演示操作流程，并表述操作过程
【教师活动】教师巡视学生演示，并给与指导性意见。

【教师活动】教师对思考探索中的问题，结合学生操作，进一步表这两种不同格式的文件有什么区别这两种不同格式的文件有什么区别理。

【师梳理】编辑/变换/透视
项目三：保存水滴图片
1、用“文件菜单→存储”保存到桌面素材文件夹里，文件名为“水滴.psd”
2、用“文件菜单→存储为”保存到桌面素材文件夹里，文件名“水滴.jpg”
探究: 观察两个文件的大小？哪个格式的文件大?为什么？
【学生活动】参考助学案或微课视频帮助文件完成。

【教师活动】教师巡视学生演示，并给与指导性意见。

探究绘制图像的方法
学情分析：
大部分学生上课兴趣都比较浓，因此差不多全部能掌握计算机的基础知识，会熟练使用键盘、鼠标等的操作，对软件的使用也有所接触。

特别是一些家里有电脑的学生，不仅自己的操作比较熟练，还能经常帮老师辅助导其它学生，下课时帮忙关机，整理机房。

学生基本上有一定的自主性，利用photoshop进行图像的绘制这部分内容的学习既吸引了学生积极参与到课堂学习中，也充分展示了他们的个性。

探究绘制图像的方法
效果分析：
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

我着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。

为提高课堂教学的有效性,我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。

一、创设数学学习情境,激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。

对知识有浓
厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。

在教学中我从学生已有生活经验出发,询问学生“水”的作用，让学生感知“水”无处不在。

设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生, 用PPT展示大地干枯缺水的图片，使学生感受到水资源匮乏,引出保护水资源，节约用水的主题。

接着出示节水宣传画，学生找到宣传画的共同点——水滴，引出本节课任务——用Photoshop制作水滴。

通过学生所了解、熟悉的社会实际问题,
为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习知识的积极性,激发学生的学习热情。

教师鼓励学生大胆提问,耐心细致地回答学生提出的问题,并给予及时的肯定和表扬,增强学生提问的勇气和信心。

二、鼓励学生主动参与,积极交往
要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道,必须着力唤醒学生的主体意识,让学
生主动地参与教学活动。

在课堂教学中应坚持学生活动的自主性,使学生主体处于活跃兴奋状态,使学习成为学生自己的活动,让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。

例如在引出制作水滴这一任务之后，我提供给学生微课视频以及助学案等资料供他们使用，使学生小组合作完成水滴的制作。

完成之后，全班展示学生们的作
品，让同学们相互评价；之后选出一名同学给大家演示制作过程，全班交流讨论，巩固知识。

三、创设高效的课堂,提高学生对知识的吸收率
教学方法是教师借以引导学生掌握知识,形成技巧的一种手段,要提高课堂教学效果,必须有良好的教学方法,深入浅出,使学生易于吸收。

在本节课中,我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。

让学生在自学、初步感知的基础上,对于教材中有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方,师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难,开始小组讨论。

通过生生间讨论、交流、互动与对话,互相启发、互相补充、互相修正,深入问题,提高创新思维与质疑能力,最终领会科学的实质,落实本课的重点和难点。

但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。

首先,在课堂形式上显得比较单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们回答的较多,在课堂中出现的问题没能够灵活处理,给学困生的鼓励较少。

其次, 小组合作学习时间太少,教师指导还不到位,只照顾到个别小组。

因此,汇报交流时,个别小组不太积极。

再次, 测试教学目标达成率方面比较仓促。

总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。

要提高中学数学课堂教学质量,必须以学生为本,凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点,精心设计,给学生一些机会,让他自己去体会;给学生一点困难,让他自己去解决;给学生一个问题,让他自己找答案;给学生一种条件,让他自己去锻炼;给学生一片空间,让他自己去开拓。

注重学生优秀思维品质的培养,变被动为主动,变学会为会学,这样就一定能达到传授知识,培养能力的目的,收到事半功倍的效果。

探究绘制图像的方法
教材分析：
本节课是初中信息技术泰山版第一册上第三单元中的微项目1中的内容，是本单元的起点，意在培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神，并通过教学素材的选择，引导学生节约用水，从点滴做起。

使学生初步了解Photoshop的使用，为之后的微项目3-探索图像的合成技术打下基础。

探究绘制图像的方法
课后反思：
首先,在课堂形式上显得比较单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们回答的较多,在课堂中出现的问题没能够灵活处理,给学困生的鼓励较少。

其次, 小组合作学习时间太少,教师指导还不到位,只照顾到个别小组。

因此,汇报交流时,个别小组不太积极。

再次, 测试教学目标达成率方面比较仓促。

没有照顾到全班所以同学。

探究绘制图像的方法
教学目标：
1、知识与技能：
4)了解获取图像的的方法。

5)了解各种绘图软件的特点和适用人群。

6)初步学习利用photoshop进行图像的绘制。

2、过程与方法：
本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用计算机自己来绘制图像。

引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。

通过水滴、鱼的绘制，初步学习一种绘图软件的使用。

3、情感态度与价值观：
培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神，并通过教学素材的选择，引导学生节约用水，从点滴做起。

探究绘制图像的方法项目测评表
1、姓名：____________
2、选中你已经掌握的选项
A、在Photoshop中新建文件
B、新建图层
C、矩形选框工具的使用
D、填充工具的使用
E、用透视变换进行造型
F、保存图像
3、请小组中一名同学来评价一下你本节课的表现如何？
A、优秀
B、良好
C、一般
D、待努力
4、请对自己本节课的表现作出评价？
A、优秀
B、良好
C、一般
D、待努力
5、请将你本节课最满意的作品长传。