《风的形成》PPT课件
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教科版三年级科学教学课件《风的形成》课件
1.点燃实验箱内的蜡烛，再把 蚊香放在小口处。 2.观察蚊香烟流动的方向。 3.最后，熄灭蜡烛，再次观察。
风的成因实验
实验现象
实验一：没点燃蜡烛时，看到蚊香烟向上飘。 实验二：点燃蜡烛后，看到蚊香烟流向箱内， 并从箱上部的烟囱跑出去。最后熄灭蜡烛，蚊 香烟又向上飘。
小学科学五年级上册 《风的形成》
石家庄市高新区南辛庄小学 魏艳池
热气向上飘
结论：
空气受热后会上升，上升的空气使孔明灯和 热气球升上了天空。
实验一
1.把一支蜡烛放进实验箱内。 2.把毛巾用冷水浸湿，放在实 验箱左侧。 3.点燃蚊香放到实验箱左侧小 口处。 4.观察蚊香烟流动的方向。
பைடு நூலகம்实验二
风的成因实验
实验现象
实验一：没点燃蜡烛时，看到蚊香烟向上飘。 实验二：点燃蜡烛后，看到蚊香烟流向箱内， 并从箱上部的烟囱跑出去。最后熄灭蜡烛，蚊 香烟又向上飘。
小学科学五年级上册 《风的形成》
石家庄市高新区南辛庄小学 魏艳池
热气向上飘
结论：
空气受热后会上升，上升的空气使孔明灯和 热气球升上了天空。
实验一
1.把一支蜡烛放进实验箱内。 2.把毛巾用冷水浸湿，放在实 验箱左侧。 3.点燃蚊香放到实验箱左侧小 口处。 4.观察蚊香烟流动的方向。
பைடு நூலகம்实验二
三年级下册科学PPT课件 14 风的形成 冀人版 共15张
充过来，从而形成了 风 。
• 二、择优录取
• 1、风的特点是（C ）。
• A.看不见，摸不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，感觉不到 • B.看得见，摸得着，能感觉到 • C.看不见，摸不着，能感觉到
• 2、屋内比屋外温度高，开窗后窗帘会（B ）。
• A.向窗外飘 • B.向屋里飘 • C.方向不定
• 3、用冰块冷藏食物时，把冰块放在（ A ）效果好。
6.发展中国家需要从发达国家引进资 金、设 备、先 进的生 产技术 和管
理经验等,并购买一些本国难以生产的 产品。
• A.食物的上面 • B.食物的下面 • C.食物的旁边
• 4、空调的扇叶冬季应（C ）吹风，夏季应（ A ）吹风。
• A.向上 • B.水平 • C. 向下
再见
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。 3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。
三年级下册科学课件 14 风的形成 冀人版 共15张 三年级下册科学课件 14 风的形成 冀人版 共15张
风 唐 李峤
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
14 风的形成
扇扇子，或打开风扇吹一吹，皮肤会感觉凉凉的。用嘴吹 桌子上的一张纸，纸会被吹起来，离开桌面。
• 空气受热后会向上流动 反之，空气受冷后会向下流动
• 二、择优录取
• 1、风的特点是（C ）。
• A.看不见，摸不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，感觉不到 • B.看得见，摸得着，能感觉到 • C.看不见，摸不着，能感觉到
• 2、屋内比屋外温度高，开窗后窗帘会（B ）。
• A.向窗外飘 • B.向屋里飘 • C.方向不定
• 3、用冰块冷藏食物时，把冰块放在（ A ）效果好。
6.发展中国家需要从发达国家引进资 金、设 备、先 进的生 产技术 和管
理经验等,并购买一些本国难以生产的 产品。
• A.食物的上面 • B.食物的下面 • C.食物的旁边
• 4、空调的扇叶冬季应（C ）吹风，夏季应（ A ）吹风。
• A.向上 • B.水平 • C. 向下
再见
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。 3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。
三年级下册科学课件 14 风的形成 冀人版 共15张 三年级下册科学课件 14 风的形成 冀人版 共15张
风 唐 李峤
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
14 风的形成
扇扇子，或打开风扇吹一吹，皮肤会感觉凉凉的。用嘴吹 桌子上的一张纸，纸会被吹起来，离开桌面。
• 空气受热后会向上流动 反之，空气受冷后会向下流动
《风的成因》科学教学PPT课件(3篇)
第二部分：实验探索
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单单单单击击击击此实此此此处处处验处编编编编探辑辑辑辑母究母母母版版版版标标标标题题题题样样样样式式式式
做风的模拟实验
单单单单击击第击击第此第此二此第此二处二处级第处 二处 级第实第编级编三编级第蜡编三三辑验辑级第辑三辑级第烛第级母母四材母级第母四四版盒版级第版四料版级第级文第文五文级第、文五本五本级本五本级透样级样样级样式明式式式塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条
热 空
气 加热的空气
冷空气
暖空气从地面上升，越升越高 然后开始下降
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
2023/4/21 2023/4/21
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风的成因
风的形成
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头要对 着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在左侧面圆 洞洞口处可以偏下一点，不要把蚊香头伸里面去。）
蜡烛 点燃前 点然后
蚊香的烟
纸盒里空气
（2）点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流 动方向。
特别注意： ①蜡烛一定要放在盒子右半部，靠近上面圆洞的下方 ②蚊香头放置的位置一定在左侧面圆洞洞口处 ③点燃蜡烛时，火机火头朝上，抓住蜡烛的下端，蜡 烛芯要对着火头，千万不要烧着手。
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单单单单击击击击此实此此此处处处验处编编编编探辑辑辑辑母究母母母版版版版标标标标题题题题样样样样式式式式
做风的模拟实验
单单单单击击第击击第此第此二此第此二处二处级第处 二处 级第实第编级编三编级第蜡编三三辑验辑级第辑三辑级第烛第级母母四材母级第母四四版盒版级第版四料版级第级文第文五文级第、文五本五本级本五本级透样级样样级样式明式式式塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条
热 空
气 加热的空气
冷空气
暖空气从地面上升，越升越高 然后开始下降
温暖的地 面加热它 上面的空 气
阳光加热地面
冷空气补充 到暖空气
上升后留下 的空间里
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风的成因
风的形成
1、你用哪些方法让小风车转起来？
2、是什么让它转起来的？ （风） 3、这些方法为什么能形成风？（空外气力流，动） 4、风看的见吗？
（点燃蚊香时，火机火头朝上，抓住蚊香的下端，蚊香头要对 着火头，千万不要烧着手。蚊香头放置的位置一定在左侧面圆 洞洞口处可以偏下一点，不要把蚊香头伸里面去。）
蜡烛 点燃前 点然后
蚊香的烟
纸盒里空气
（2）点燃蜡烛，放进盒中，观察烟的流 动方向。
特别注意： ①蜡烛一定要放在盒子右半部，靠近上面圆洞的下方 ②蚊香头放置的位置一定在左侧面圆洞洞口处 ③点燃蜡烛时，火机火头朝上，抓住蜡烛的下端，蜡 烛芯要对着火头，千万不要烧着手。
冀教版小学科学五年级上册《风的形成》PPT课件共35页
风向的天气符号: 用一带圈短线段表示
如 o—— 表示 东风
判断下列符号代表的风向：
南风 东北风 西南风
北风
➢下列四幅图的风向依次为:
西北风 南风 西风 东南风
8种常使用风向
由3、4个短线和三角表示大风风力， 垂直在风向杆末端右侧（北半球）
借用指南针
实验：你知道风向是怎样测定的吗？
纸飞机的箭头指向就 是风向
和风 5.5-7.9
吹起尘土 小浪白沫波峰
劲风 8.0-10.7
小树摇摆 中浪折沫峰群
强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫
疾风 13.9-17.1 步行困难 破峰白沫成条
大风 17.2-20.7 折毁树枝 浪长高有浪花
烈风 20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷
狂风 24.5-28.4 拔起树木 海浪翻滚咆哮
西北风
南风
西风
东南风
风级和符号 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
风速常用风级表示
名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪
无风 0.0-0.2
烟直上 平静
软风 0.3-1.5
烟示风向 微波峰无飞沫
轻风 1.6-3.3
感觉有风 小波峰未破碎
微风 3.4-5.4
旌旗展开 小波峰顶破裂
夜晚的风
海洋
热
高压区
流向
风是空气的水平运动
低压区
风的两个基本要素：风向和风速
风向标和风速仪
风向标
风向是由风向标箭头的方 向来指示，还是由箭尾的 方向来指示呢 ？
风向是由风向标的箭头指向的 风向是风吹来的方向
测量风的两个基本要素是风向和风速 .
指风吹来的方向
如 o—— 表示 东风
判断下列符号代表的风向：
南风 东北风 西南风
北风
➢下列四幅图的风向依次为:
西北风 南风 西风 东南风
8种常使用风向
由3、4个短线和三角表示大风风力， 垂直在风向杆末端右侧（北半球）
借用指南针
实验：你知道风向是怎样测定的吗？
纸飞机的箭头指向就 是风向
和风 5.5-7.9
吹起尘土 小浪白沫波峰
劲风 8.0-10.7
小树摇摆 中浪折沫峰群
强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫
疾风 13.9-17.1 步行困难 破峰白沫成条
大风 17.2-20.7 折毁树枝 浪长高有浪花
烈风 20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷
狂风 24.5-28.4 拔起树木 海浪翻滚咆哮
西北风
南风
西风
东南风
风级和符号 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
风速常用风级表示
名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪
无风 0.0-0.2
烟直上 平静
软风 0.3-1.5
烟示风向 微波峰无飞沫
轻风 1.6-3.3
感觉有风 小波峰未破碎
微风 3.4-5.4
旌旗展开 小波峰顶破裂
夜晚的风
海洋
热
高压区
流向
风是空气的水平运动
低压区
风的两个基本要素：风向和风速
风向标和风速仪
风向标
风向是由风向标箭头的方 向来指示，还是由箭尾的 方向来指示呢 ？
风向是由风向标的箭头指向的 风向是风吹来的方向
测量风的两个基本要素是风向和风速 .
指风吹来的方向
风的形成课件
什么原理升上天空？
1783年，法国的蒙特格尔菲 兄弟制成了热气球，载人升 上了天空，这是人类历史上 第一次完成的自由飞行。
烟 囱 观察口
通风口
模拟风的形成实验箱
蜡烛
打火机
香
蚊香盘
烧杯
准备实验箱
？
将蜡烛放在烟囱下 点燃香，放在通风口处
注意：安全用火，防止 观察香的烟是怎样流动的 手被烧伤；保证实验箱 将蜡烛点燃 的严密性；放置好实验 箱，保证每个组员都能 观察香的烟是怎样流动的 观察到;实验完成后，将 实验报告单填写完整。
冷 空 气 下 降
暖气怎 样使屋 内的空 气变热 的呢？
Байду номын сангаас
谢谢!
燕郊小学
注意：
安全用火，防止手被烧伤 在沙盘上做实验 待风车停止转动后，再点燃蜡烛 注意风车与蜡烛的距离，防止风车被点燃 观察到现象后，熄灭蜡烛完成实验记录单
1 2 3
4
5
风车动起来可能 与什么有关？
相传在1700年前的三国时期, 诸葛亮用竹篾（miè）扎了一 盏纸灯，在灯的下面燃着一团 松脂，灯便浮升起来，悬在空 中，用它来传递作战信息。后 来人们称它为孔明灯。 孔明灯和热气球是利用
烟的流动方向
点燃蜡烛前
箱内外温度
有无风
箱内外温度 空气是怎么流动形成 相同 风，使香的烟改变方 向的呢？
无风
点燃蜡烛后
箱内温度高 箱外温度低
有风形成
空气受热上升，周围的冷空气补充
过来，形成了风，使香的烟改变 了方向。
地球上的风是 怎样形成的呢?
学以致用
冷
热
热
冷
热 空 气 上 升
遇冷
冷空气补充
《风的形成》PPT课件-完美版
继红松风电场并网发电后，又有美国通用电气、龙源 电力、盛世鑫源、华润电力等七家风电企业陆续装机发电。 已有594000kw，预期装机总容量将达到百万kw。届时，围 场坝上地区风能资源将得到有效开发，风电事业的发展， 将加快促进地方经济腾飞。
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
风的形成
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
生来本无形， 走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。
谜底：
《风的形成》PPT课件-完美版
学习目标： 《风的形成》PPT课件-完美版
1、知道风是在空气有冷热差别的条件下产 生的，理解风的成因。
2、能应用已有的知识和经验对风的成因作 假设性解释；能提出探究活动的大致思路， 并能用简单的器材初步学会做空气流动形成 风的模拟实验。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
风的形成
《风的形成》PPT课件-完美版
《风的形成》PPT课件-完美版
生来本无形， 走动便有声， 夏天无它热， 冬天有它冷。
谜底：
《风的形成》PPT课件-完美版
学习目标： 《风的形成》PPT课件-完美版
1、知道风是在空气有冷热差别的条件下产 生的，理解风的成因。
2、能应用已有的知识和经验对风的成因作 假设性解释；能提出探究活动的大致思路， 并能用简单的器材初步学会做空气流动形成 风的模拟实验。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
•
五年级上册科学说课课件-第16课《风的形成》｜冀教版 (共79张PPT)
五、课前准备
1、教师准备材料：支架、螺旋圈纸、剪刀、 细线、蜡烛、纸风箱、火柴、蚊香、湿毛 巾、实验记录纸，教室门上下贴两张餐巾 纸条等。
2、媒体准备：《风的形成》课件。
五：说过程
（一）、谜语导入：从学生熟悉的自然现象 (猜谜语)入手，导入今天学习的课题。
设计意图：通过学生感兴趣的猜谜语尽可能 短的时间内把学生的注意力集中起来。
谜语
我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林， 树木都弯腰。我跑过大海，大海的波涛高 又高。（猜一自然现象)
风
学生的注意力集中起来以后进入这 节课的科学探究环节
（二）、科学探究： 通过猜测和实验，发现风形成的原因
（1）学生制造风。（怎么就有风了呢？）学生自己 制造风，极大的调动
了学生的积极性，从而了解了人造风是空气流动形 成的。设计意图：学生知道了风是空气流动形成 的。自然过度到空气在什么情况下才会流动呢？ （引导学生说出门上的纸条飘动也就是门口风是 室内外温差形成的）
三、教法分析
根据五年级学生的年龄特点、认知 水平与规律，为了实现教学目标， 有效地突出重点，突破难点，我在 教学中主要运用了以下教学方法：
一：实验教学法
提供给学生尽可能多的身边常见的 材料，使学生有充分的时间和机会进 行实验探究，有利于学生更好的了解 风的形成。
2、分析归纳法
学生经历探究式教学活动，从中 发现并记录所观察到的现象。其目 的是让学生能从现象中获得科学概 念。所以我在教学活动中尤其重视 引导学生分析现象，在现象中发现 规律。根据规律总结出概念。
3、知识目标 （1）能用实验说明风的成因。 （2）能利用所学的知识解释生活中跟风有关 中的现象和问题。
（三）教学重点、难点
教学重难点：引导学生探究影响空气流 动的因素以及风的成因实验。实事求 是地描述并记录实验中产生的现象， 并归纳出风的成因。
《风的形成》PPT课件
1.风引起空气流动带来降水、降雪。
2.大范围的空气流动引起洋流运动，平衡海水的热量分布。
3.调节大气的温度差异，将赤道地区的上升热气流向两极扩散。
4.风媒植物的传粉和繁殖。
5.风能发电。
6.空气净化，污染空气扩散等。
人类不能没有风。如果没有风，靠风力传播花粉的植物就无法传播、繁殖；污染的大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行；人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”，污浊不堪；许多生物将难以生存。 可是，风一旦发起脾气来，那也是有害无益的。
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了风。
想一想
在海滨，白天，陆地比海面气温高；夜晚，海面比陆地气温高。 请你根据这个情况推测：在海滨，白天和夜晚的风向会有什么不同？
热
凉
热
凉
自学指导二：自学课本26页思考：风与我们的生活有哪些关系？ 2分钟后看谁说得好。
台风给广大的地区带来了充足的雨水，成为与人类生活和生产关系密切的降雨系统。但是，台风也总是带来各种破坏，它具有突发性强、破坏力大的特点，是世界上最严重的自然灾害之一。
本课小结
当堂达标：1、风扇扇出风是因为 。2、自然界的风是怎么形成的？3、说一说风对人们的生活有什么影响？4、帆船是借助什么力量行驶的呢？怎样控制方向呢？
制作风车模型思考： 帆船是怎样借助风的力量形式的？
课下活动
自学指导一： 自学课本24—25页，思考： 自然界的风是怎样形成的？ 5钟后说一说，并设计实验验证。
让我们来感受风的力量
(一)制造风、感受风
空气的流动形成风。
猜想：空气的流动可能与什么有关？
实验方向：1.热空气是怎样流动的？ 2.热空气的流动与风的形成有什么关系？实验要求：1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄灭.3.讨论实验现象说明了什么？
2.大范围的空气流动引起洋流运动，平衡海水的热量分布。
3.调节大气的温度差异，将赤道地区的上升热气流向两极扩散。
4.风媒植物的传粉和繁殖。
5.风能发电。
6.空气净化，污染空气扩散等。
人类不能没有风。如果没有风，靠风力传播花粉的植物就无法传播、繁殖；污染的大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行；人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”，污浊不堪；许多生物将难以生存。 可是，风一旦发起脾气来，那也是有害无益的。
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成了风。
想一想
在海滨，白天，陆地比海面气温高；夜晚，海面比陆地气温高。 请你根据这个情况推测：在海滨，白天和夜晚的风向会有什么不同？
热
凉
热
凉
自学指导二：自学课本26页思考：风与我们的生活有哪些关系？ 2分钟后看谁说得好。
台风给广大的地区带来了充足的雨水，成为与人类生活和生产关系密切的降雨系统。但是，台风也总是带来各种破坏，它具有突发性强、破坏力大的特点，是世界上最严重的自然灾害之一。
本课小结
当堂达标：1、风扇扇出风是因为 。2、自然界的风是怎么形成的？3、说一说风对人们的生活有什么影响？4、帆船是借助什么力量行驶的呢？怎样控制方向呢？
制作风车模型思考： 帆船是怎样借助风的力量形式的？
课下活动
自学指导一： 自学课本24—25页，思考： 自然界的风是怎样形成的？ 5钟后说一说，并设计实验验证。
让我们来感受风的力量
(一)制造风、感受风
空气的流动形成风。
猜想：空气的流动可能与什么有关？
实验方向：1.热空气是怎样流动的？ 2.热空气的流动与风的形成有什么关系？实验要求：1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄灭.3.讨论实验现象说明了什么？
2023-2024学年(青岛版)四年级科学上册《第10课 风的形成》(教学课件)
你学会了吗
我会填
1.用扇子扇、开电风扇、开空调、开吹风机这些都是我们（ 手动 ）或者电动使得 空气（流动），进而形成 （风）。
2.风的形成与空气流动之间（存在）密切的关系，从而进一步阐明自然界的事物是 （ 存在）联系的。
3. 在太阳的照射下，由于地理环境的不同，有的地方温度（高），有的地方温度 （低）。温度高的地方热空气（上升 ），周围的（冷空气 ）补充过来，空气不停地 （流动），就形成了风。
我还知道哪里有风。
探究新知 活动二： 自然界中的风是怎样形成的？
探究新知
探究新知
小组讨论
根据实验器材，讨论实验方案。
探究新知
实验方案
1.将一个大饮料瓶的瓶肩以下部分去掉，保留上面喇叭口部分；将另一个大饮料瓶的瓶底去掉，并 在瓶身与蜡烛等高的部位打一个大小与瓶口相中并进行固定、密封，组装成简易的风的形 成演示装置。 3.将组装好的装置罩在未点燃的蜡烛上，用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处，观察现象并记录。 4.点燃蜡烛，再用装置罩住蜡烛，用点燃的蚊香靠近喇叭口的开口处，观察现象并记录。 5.分析两次实验观察的现象，进行推理，得出结论。
探究新知
探究新知 活动三： 风对我们的生活有什么影响。
探究新知
风力发电 新型的发电方式
探究新知
帆船比赛 风力达到每秒3米以上才适于比赛。
探究新知
放风筝
探究新知
探究新知
台风
探究新知
台风的破坏力
探究新知
05 全课小结
课堂小结
哪杯水热
一
谈收获 一 知道了自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形成的。 二 根据猜想设计模拟实验探究风的成因。
探究新知
1.蜡烛点燃前，瓶内外温度一样吗？烟向哪个方向飘？ 2. 蜡烛点燃后，瓶内外温度一样吗？烟向哪个方向飘？ 3. 这说明在什么条件下可以形成风？
风的形成课件
• 风的形成与气温有关，热地方的空气轻， 压力小，冷的地方空气重，压力大，当两 地冷热温度不同时，空气压力大小也就不 同，压力大的空气会向压力小的空气方向 流动，从而形成了风。
我能解释：
暖气是怎样使室内的温 度升高的？
你能标出室内空气流动 的方向吗？
温馨提示：
安全提示：注意不要被火烧伤等
操作提示：小组成员要明确分工， 精诚合作。
汇报交流
• （1）没有点燃大瓶内的蜡烛时，大瓶的内 外空气的温度是否相同？烟是怎样飘动的？ 说明了什么？
• （2）点燃大瓶内的蜡烛后，大瓶的内外空 气的温度是否相同？哪里比较热？哪里比 较冷？烟又是怎样飘动的？说明什么？
冀教版五年级上册
风的形成
谜语
生来本无形，走动便有声; 夏天无它热，冬天有它冷。
谜底：风
阅读实验步骤，说说实验过 程中应该注意什么？
1、把一支蜡烛放进实验箱内。 2、把毛巾浸湿，放在实验箱旁边。 3、点燃蚊香，放到实验箱底部缝隙附近。 4、观察蚊香烟的流动方向。 5、点燃实验箱内的蜡烛，再把蚊香放到箱 底部缝隙附近。 6、观察蚊香烟流动的方向。 7、熄灭蜡烛。
风的形成模拟实验
实验 装置
蜡烛状态 烟的飘动路 箱的内外
线
温度
点燃前
向上
相同
有无风 无风
点燃的条件下形成的。
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充 过来，从而形成了 风。
风的形成：
空气受热后会 上周升 围的冷空 气会补充过来，从而形成风。
自然界的 风 是如何形成的？
风的形成ppt课件大班
风力发电
风是一种可再生能源，利用风能 进行发电可以减少对化石燃料的 依赖，降低碳排放，缓解能源危
机。
风力发电具有环保、节能、可持 续等优点，已经成为全球范围内
大力推广的清洁能源之一。
风力发电技术不断发展，风电机 组和风电场的规模和效率也不断 提高，为可再生能源的发展提供
了有力支持。
04
风的应用与开发
极地东风和赤道东风
地球自转效应还导致了不同纬度地区的风向差异。在极地地 区，由于空气下沉形成高压区，东风通常较强；而在赤道地 区，由于空气上升形成低压区，东风较弱。
地球表面的加热效应
温度差异与风的形成
地球表面的温度差异会导致不同地区的大气密度和压力出现差异。当太阳辐射加热地表时，地表会以红外辐射的 形式释放热量，加热上层大气。这种加热效应会导致大气的温度和密度出现垂直和水平方向上的差异，进而影响 风的形成和方向。
和风
风速为5.5-7.9米/秒，人 面感觉有凉风，尘土较多 ，纸片能被吹起，小树枝 摇动。
强风
风速为8.0-10.7米/秒，人 面感觉有冷风，人不能在 路上行走，小树枝被折断 ，根系松动的植物被拔起 。
风的等级划分
疾风
风速为10.8-13.8米/秒，人面感觉有冷风，步行困难，树枝被折 断，迎风的树木枝干弯曲。
风力发电技术
01
02
03
风力发电技术概述
风力发电是一种利用风能 转化为电能的绿色能源技 术，具有清洁、可再生、 可持续等优点。
风力发电机组
风力发电机组是实现风能 转化为电能的核心设备， 包括风轮、发电机、塔筒 等部分。
风力发电的优缺点
风力发电技术具有环保、 可再生、运行费用低等优 点，但同时也存在占地面 积大、噪音等问题。
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暴风 28.5-32.6
飓风 32.7-
损毁普遍
摧毁巨大
波峰全呈飞沫
海浪滔天
11.5
14.0
轻风
微风
和风
强风
疾风
大风
烈风
20.8-24.4
小损房 屋
浪峰倒卷
狂风
狂风
暴风
飓风
台风
在夏日滚滚热浪中，分析城市及城市郊区的 气温分布,在市区出现一个明显的高温区，人 们不难发现，城市中的气温明显地要比周围 郊区的气温高, 气象上称之为“城市热岛”。
东北风
西南风
北风
下列四幅图的风向依次为:
西北使用风向
借用指南针
由3、4个短线和三角表示大风风力， 垂直在风向杆末端右侧（北半球）
实验：你知道风向是怎样测定的吗？
折一纸飞机，中间用 铅笔穿过（要让纸飞 机能在铅笔上轻松转 动）。用手握住铅笔， 将纸飞机放在开启的 电风扇前，观察纸飞 机的机头和尾翼的指 向。注意：此时人要 站在纸飞机的后方。 并借助指南针判断风 向。
•
空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来， 从而形成了 风。
白天的风
陆地
海洋
热
凉
夜晚的风
陆地 凉 海洋 热
高压区
流向
低压区
风是空气的水平运动
风的两个基本要素：风向和风速
风向标和风速仪
风向的观测
东 风。 风向是指风吹来的方向。上图风向是 ______
风向是由风向标箭头的方 向来指示，还是由箭尾的 方向来指示呢 ？
纸飞机的箭头指向就 是风向
讨论:
1、根据纸飞机的指向，说说气象观测中， 风向是风向标的箭头指向还是箭尾指向？
１、日常生活中，还有哪些方法可以判定风向？ ２、北风吹向哪个方向？
南方
３、下列四幅图的风向依次为
西北风
南风
西风
东南风
目测风力
目测风力
目测风力
风速常用风级表示
风级和符号 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 名称 风速（米）* 无风 0.0-0.2 软风 0.3-1.5 轻风 1.6-3.3 微风 3.4-5.4 和风 5.5-7.9 劲风 8.0-10.7 强风 10.8-13.8 疾风 13.9-17.1 大风 17.2-20.7 烈风 20.8-24.4 狂风 24.5-28.4 陆地物象 烟直上 烟示风向 感觉有风 旌旗展开 吹起尘土 小树摇摆 电线有声 步行困难 折毁树枝 小损房屋 拔起树木 海面波浪 平静 微波峰无飞沫 小波峰未破碎 小波峰顶破裂 小浪白沫波峰 中浪折沫峰群 大浪到个飞沫 破峰白沫成条 浪长高有浪花 浪峰倒卷 海浪翻滚咆哮 浪高（米） 0.0 0.1 0.2 0.6 1.0 2.0 3.0 4.0 5.5 7.0 9.0
甲说：城市这么热，风肯定从城市吹向郊区 乙说：从温度来分析，风应该从郊区吹向城市
你的看法呢？
城市的温度比郊区高，因此此时风 应该从郊区吹向城市。
风向是由风向标的箭头指向的
风向标
风向是风吹来的方向
测量风的两个基本要素是 风向和 风速 .
指风吹来的方向
从东方吹来的风叫东风 . 东风往 西 吹.
1.往北吹的风是 南 风. 2.从东南方向吹来的风是 东南 风.
风向的天气符号: 用一带圈短线段表示
如 o—— 表示 东风
判断下列符号代表的风向：
南风
科学在线：
热 气 球
200多年前，法国的蒙特哥尔菲 兄弟制成了热气球，载人升上了 天空，这是人类历史上第一次完 成的自由飞行。现在，人们利用 热气球进行气象观测。
•
实验方向：
1.热空气是怎样流动的？ 2.热空气的流动与风的形成有什么关系？ 实验要求： 1.先设计出实验方案，然后分工实验。 2.注意用火安全，看到现象后，马上把火熄 灭。 3.讨论实验现象说明了什么？
（冀教版）五年级科学上册课件
• 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗 见它弯腰,花儿见它点头 • 解落三秋叶，能开二月花。过江千 尺浪，入竹万竿斜
风的形成
空气的流动形成风。
猜想： 空气的流动可能与什 么有关？
水烧开了！
科学在线：
孔 明 灯
相传在1700年前三国时期，诸 葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯 的下面燃着一团松脂，灯便浮升 起来，悬在空中，用它来传递作 战信息。