小学英语四级上册close
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小田 @
教学评价设计 探究性学习准备
（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。 也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 评价次数：（ ） 上课积极举手 做得非常好：（ ） 做得一般：（ ） 需要改进：（ ） 能投入表演 做得非常好：（ ） 做得一般：（ ） 需要改进：（ ） 声音响亮 做得非常好：（ ） 做得一般：（ ） 需要改进：（ ） 语音语调准确 做得非常好：（ ） 做得一般：（ ） 需要改进：（ ） 能积极与同学合作学习 做得非常好：（ ） 做得一般：（ ） 需要改进：（ ） 我要说：（ ） 自我评价情况 小田 @ 你的第一次评语是：（ ）
T：这段动画片中Zoom和Zip怎么啦？ Sｓ：生病啦。 T：为什么他们会生病？ Sｓ：他们穿少了衣服。 T：他们穿了什么衣服，有哪位同学听清楚啦？ Sｓ：T恤衫（T-shirt。） T：“T恤衫”这个单词怎么拼？ Sｓ：T-shirt， T- s-h-i-r-t ，T-shirt。 老师对学生的回答进行评价。 出示shirt的卡片 T：谁能告诉我，这是什么？ Sｓ：衬衫（shirt）。 T：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲， 将shirt替换T-shirt。
4
探究性学习准备
新 知 学 习 准 备
（1） 放动画片的一个段落，让学生热身，进入角色。 （伴音为“Who is wearing …today?”） Who is wearing T-shirt today? T-shirt today? T-shirt today? 继续播放CAI，学生仔细看、仔细听，准备回答老师的问题。
小田 @
重点：理解、拼读、识记jacket, shirt, sweater,
skirt, T-shirt五个衣服单词。
难点：学会探究学习单词的方法。
3
探究性学习准备
1、心里准备
T：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们 看一段关于Zoom和Zip的动画片。 你们想看吗？想知道这次他们又遇见了什么吗？ 来，我们一起去看看吧。” （播放CAI）
1 2 3
学习内容
学习目标 学习重点、难点 学习过程 教学实施计划
小田 @ 1
4 5
我的 作品 内容 包括
学习内容：
PEP版小学英语课本四年级下册
学习目标：
知识目标：学习夹克、衬衫、毛衣、裙子、T恤衫 等五种衣服在英语中的音、形、义。 能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。 情感目标：在整个学习过程中，通过听“Who is wearing …today?” 的音乐学单词，激发学生的学习兴趣； 通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆； 有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生专心的习惯。
小田 @
探究性学习的展开
让学生再听录音，辨别什么季节该穿什么衣服，学习新单词。 T：请同学们再次仔细聆听音乐，听听他们穿了什么衣服？ 学生听后讨论汇报：
探 究 问 题 一
Sｓ：有“呼呼”的风声，应该是冬季吧。 Sｓ：冬天要穿毛衣。 Sｓ：毛衣读作sweater。
T：你们可以根据“sweater”这个发音拼出单词吗？
“ｃｈａｎｔ”式练习
Boys: Shirt, shirt, shirt, Whose is it? Girls: Oh, oh, 0h, It’s Zhang Peng’ s shirt.
如操练jacket时，学生打拍子，由轻到重，由重到轻。 在这些单词操练的同时还为新句型做了铺垫。
最后巩固单词，用CAI出示综合图片，学生认读； 再快速出示图片、单词，比一比谁的反应快。 在听录音，学生在课本上圈出今天所学的单词。
教学反思
PEP小学四年级英语下册第二单元要求学生的能力目标是能够就所喜欢的季节 穿喜欢的衣服进行对话问答。难点是要求掌握的四会词和动词。我的教学面向全体 学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，鼓励学 生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创 学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
通过歌曲“Who is wearing …today?”， 帮助学生认识了jacket, shirt, sweater, skirt, T-shirt 五个衣服单词的音、形、义。
小结
最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱 巩固记忆五个单词。
小田 @
歌，
探究性学习备 探究练习训练
小田 @
探究性学习准备
3. 出示skirt的卡片，重复2>的步骤 （2） 将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲
小田 @
探究性学习准备
1、心理准备
T：“同学们，你们喜欢看动画片吗？ 今天老师给你们看一段关于Zoom和 Zip的动画片， 你们想看吗？想知道这次他们又遇见 了什么吗？ 走，我们一起去看看吧。”（播放 CAI）
学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示， 师生点评，认读sweater这个新单词。
小结
歌词中包含了所要学习的新单 词，通过听音读单词拓展到认识单 词的音、形、义。
小田 @
探究性学习备 探T：认真聆听下面这段音乐，你还能找出音乐中所包含的 衣服吗？ S1：夹克。 T：这种衣服如何拼读？（出示单词卡，学生认读） Sｓ：jacket，j-a-c-k-e-t，jacket。 T：将jacket和sweater这两个词放到歌里去套唱练习。
在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。 利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造学习英语的氛围，由于上课的时 间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认真备课， 用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。 最近，我的困惑是，如何使学生长期保持学习兴趣。有部分学生感觉英语 而使学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向
教学评价设计 探究性学习准备
（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。 也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 评价次数：（ ） 上课积极举手 做得非常好：（ ） 做得一般：（ ） 需要改进：（ ） 能投入表演 做得非常好：（ ） 做得一般：（ ） 需要改进：（ ） 声音响亮 做得非常好：（ ） 做得一般：（ ） 需要改进：（ ） 语音语调准确 做得非常好：（ ） 做得一般：（ ） 需要改进：（ ） 能积极与同学合作学习 做得非常好：（ ） 做得一般：（ ） 需要改进：（ ） 我要说：（ ） 自我评价情况 小田 @ 你的第一次评语是：（ ）
T：这段动画片中Zoom和Zip怎么啦？ Sｓ：生病啦。 T：为什么他们会生病？ Sｓ：他们穿少了衣服。 T：他们穿了什么衣服，有哪位同学听清楚啦？ Sｓ：T恤衫（T-shirt。） T：“T恤衫”这个单词怎么拼？ Sｓ：T-shirt， T- s-h-i-r-t ，T-shirt。 老师对学生的回答进行评价。 出示shirt的卡片 T：谁能告诉我，这是什么？ Sｓ：衬衫（shirt）。 T：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲， 将shirt替换T-shirt。
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探究性学习准备
新 知 学 习 准 备
（1） 放动画片的一个段落，让学生热身，进入角色。 （伴音为“Who is wearing …today?”） Who is wearing T-shirt today? T-shirt today? T-shirt today? 继续播放CAI，学生仔细看、仔细听，准备回答老师的问题。
小田 @
重点：理解、拼读、识记jacket, shirt, sweater,
skirt, T-shirt五个衣服单词。
难点：学会探究学习单词的方法。
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探究性学习准备
1、心里准备
T：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们 看一段关于Zoom和Zip的动画片。 你们想看吗？想知道这次他们又遇见了什么吗？ 来，我们一起去看看吧。” （播放CAI）
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学习内容
学习目标 学习重点、难点 学习过程 教学实施计划
小田 @ 1
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我的 作品 内容 包括
学习内容：
PEP版小学英语课本四年级下册
学习目标：
知识目标：学习夹克、衬衫、毛衣、裙子、T恤衫 等五种衣服在英语中的音、形、义。 能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。 情感目标：在整个学习过程中，通过听“Who is wearing …today?” 的音乐学单词，激发学生的学习兴趣； 通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆； 有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生专心的习惯。
小田 @
探究性学习的展开
让学生再听录音，辨别什么季节该穿什么衣服，学习新单词。 T：请同学们再次仔细聆听音乐，听听他们穿了什么衣服？ 学生听后讨论汇报：
探 究 问 题 一
Sｓ：有“呼呼”的风声，应该是冬季吧。 Sｓ：冬天要穿毛衣。 Sｓ：毛衣读作sweater。
T：你们可以根据“sweater”这个发音拼出单词吗？
“ｃｈａｎｔ”式练习
Boys: Shirt, shirt, shirt, Whose is it? Girls: Oh, oh, 0h, It’s Zhang Peng’ s shirt.
如操练jacket时，学生打拍子，由轻到重，由重到轻。 在这些单词操练的同时还为新句型做了铺垫。
最后巩固单词，用CAI出示综合图片，学生认读； 再快速出示图片、单词，比一比谁的反应快。 在听录音，学生在课本上圈出今天所学的单词。
教学反思
PEP小学四年级英语下册第二单元要求学生的能力目标是能够就所喜欢的季节 穿喜欢的衣服进行对话问答。难点是要求掌握的四会词和动词。我的教学面向全体 学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。我鼓励学生大胆地使用英语，鼓励学 生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创 学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
通过歌曲“Who is wearing …today?”， 帮助学生认识了jacket, shirt, sweater, skirt, T-shirt 五个衣服单词的音、形、义。
小结
最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱 巩固记忆五个单词。
小田 @
歌，
探究性学习备 探究练习训练
小田 @
探究性学习准备
3. 出示skirt的卡片，重复2>的步骤 （2） 将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲
小田 @
探究性学习准备
1、心理准备
T：“同学们，你们喜欢看动画片吗？ 今天老师给你们看一段关于Zoom和 Zip的动画片， 你们想看吗？想知道这次他们又遇见 了什么吗？ 走，我们一起去看看吧。”（播放 CAI）
学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示， 师生点评，认读sweater这个新单词。
小结
歌词中包含了所要学习的新单 词，通过听音读单词拓展到认识单 词的音、形、义。
小田 @
探究性学习备 探T：认真聆听下面这段音乐，你还能找出音乐中所包含的 衣服吗？ S1：夹克。 T：这种衣服如何拼读？（出示单词卡，学生认读） Sｓ：jacket，j-a-c-k-e-t，jacket。 T：将jacket和sweater这两个词放到歌里去套唱练习。
在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。 利用图片引入新知，可以创设情境，为学生营造学习英语的氛围，由于上课的时 间有限，学生的接受能力也各不相同。所以，我只好因材施教，并且认真备课， 用心上好每一节课，抓住重点讲解，使学生能举一反三，窥一斑而知全豹。 最近，我的困惑是，如何使学生长期保持学习兴趣。有部分学生感觉英语 而使学习兴趣降低。这是我今后学习和探索的主要方向