英语教学课件

能力目标
●使学生掌握询问职业表达法及相关职业词汇， 使学生掌握询问职业表达法及相关职业词汇， ●训练学生的听说能力
情感目标
●通过情景设计，激发学生的学习兴趣 通过情景设计， 小任务， ●通过完成小任务，培养学生自主学习和与人合作的精神 通过谈论工作， ●通过谈论工作，培养学生树立远大理想的意识
Content
银行职员
shop assistant
店员 policewoman女警察 policewoman cewoman
Step 3:
任务训练（task1/2/3 ）
任务1（task1）：
图文配对,熟悉新授词 图文配对 熟悉新授词
1a
3 b h c a d e g 2
1
任务2（task2）: 猜词游戏
guess the job
Name I My father My motheLeabharlann Baidu Job Want(s) to be
Report: My name is…. I’m a …. I want to be… … is….. He wants to be …..
四、教学过程
Unit4 I 多媒体辅助教学 want to be an actor waiter doctor reporter policeman policewoman 1．头脑风暴的方式热身运动 nurse actor shop assistant bank clerk 目的：吸引学生注意力，活跃气氛 -------------------------What 2．多媒体猜词游戏 do you do? What are you? 目的：提高兴趣，增强记忆 Where do you work? What 3．听力原声带 do you want to be? ----------------------目的：加强听说能力 加强在场性 I want to be a /an …
再次熟悉新授词 提高兴趣 渲染课堂氛围
a student a waiter a nurse a reporter a policeman
任务 3（task3）: 小组对话
make a dialogue
You are a student ,bu t what do you want to be?
I want to be a /an …
Who is she?
Ruby Lin.
What does she do ?
An actor.
导入新词汇
Step 2:
reporter 记者
new words
waiter 服务员
doctor 医生
nurse 护士
图文结合,介绍新词 图文结合 介绍新词 bank clerk Policeman 男警察 汇
一、教材分析
教材地位及作用
•七年级新教材第4单元第一部分 ●热身环节： 2min ●教学重点：询问职业的表达方式 •教材内容围绕着询问职业展开，让学生学 ●新课导入： 8min 职业名词 会谈论身边常见的职业 ●知识目标 谈论工作（类别、地点等） ●任务训练： 20min •本课内容与学生的实际生活密切相关，易 ●能力目标 ●教学难点：各种工作的称谓 于引发学生运用简单的英语进行交流，培 ●听力强化： 10min 训练学生听的技巧 养学生的口语表达能力 ●语点聚焦： 锻炼学生用所学知识进行关 ●情感目标3min 于职业的对话 ●作业布置： 2min
Unit4 I want to be an actor .
——选自新课标人教版七年级英语下册
说课人：杨婉婷 Witty Yang 08 教育 2010年10月
Content
说教材——教材分析 教材分析 说教材 说教法——教法渗透 教法渗透 说教法 说学法——学情分析 学情分析 说学法 说程序——教学过程 教学过程 说程序 说效果——教学评价 教学评价 说效果
教学手段
板书设计
Content
说教材——教材分析 教材分析 说教材 说教法——教法渗透 教法渗透 说教法 说学法——学情分析 学情分析 说学法 说程序——教学过程 教学过程 说程序 说效果——教学评价 教学评价 说效果
五、教学评价
Advantage： 视听说相互结合 内容设计丰富，愉快轻松 Disadvantage： 倾向于新词介绍，内容较简单 各环节难度梯度不甚明显
板书设计
Step 1: 预热 warming up
What does she do ?
A teacher.
——老师照片
Who is she?
Step 1:
warming up
What does he do ?
A student.
——同班同学照片
Who is he?
Step 2:
新课导入（new words） ）
1.What do you do? I’m a reporter. 2.What does she do? She’s a doctor. ’ 3.What do you want to be? I want to be an actor. 4.What does he want to be? He wants to be a bank clerk. 5.What does she want to be? She wants to be a sales assistant.
Thank you!
说教材——教材分析 教材分析 说教材 说教法——教法渗透 教法渗透 说教法 说学法——学情分析 学情分析 说学法 说程序——教学过程 教学过程 说程序 说效果——教学评价 教学评价 说效果
二、教法渗透
教学方法 ●任务型教学法：给每小组分配任务，用目标语言 进行对话。通过组织活动进行教学，体现leaning by doing , doing through learning. ●情景交际教学法：为他们创造拟真的生活环境， 让学生在学习语言后进行交际，老师予以恰当评价 ●兴趣教学法：包括做游戏，表演，对话等 ●启发式教学法和讨论法
eg：I am a ： teacher, but I want to be a policeman.
锻炼学生听说的能力和交流能力
step 4：听力强化（listening） ： ）
3
1
2
waiter student
actor doctor
step 5：语点聚焦（grammar focus） ： ）
课时安排
教学重点及难点
教学目标
Teaching target
知识目标
●重要词汇：waiter, doctor, reporter, policeman, policewoman,
nurse, actor, shop assistant, bank clerk, TV station Where do you work? ●目标语言：What do you do? What are you? How is your job? What do you want to be? `
探究学习
发挥学生的主观能动性，变被动 为主动 培养学生模仿与重复的能力
自主学习
Content
说教材——教材分析 教材分析 说教材 说教法——教法渗透 教法渗透 说教法 说学法——学情分析 学情分析 说学法 说程序——教学过程 教学过程 说程序 说效果——教学评价 教学评价 说效果
四、教学过程
教学程序 教学手段
Content
说教材——教材分析 教材分析 说教材 说教法——教法渗透 教法渗透 说教法 说学法——学情分析 学情分析 说学法 说程序——教学过程 教学过程 说程序 说效果——教学评价 教学评价 说效果
三、学情分析
两人一小组 围绕着课堂任务分工配合， 相互探讨、相互交流、相互合作
合作学习
创设情景和有意义的任务活动 激发学生的学习热情，培养其概 括和推理能力
step 6: 作业布置（homework） 作业布置（
1. Make a survey: what do your parents do? 做调查） What do they want to be? （做调查） 2 . Fill in the chart and write a passage.