完整word版水文学复习资料分解
水文学
、名词解释
水文现象：水循环过程中，水的存在和运动的各种形态。
水循环：水循环是指地球上各种形态的水，在太阳辐射、地心引力等作用下，通过蒸
发、水汽输送、凝结降水、下渗以及径流等环节，不断地发生相态转换和周而复始运动
的过程。
海水盐度：单位质量海水中所溶解物质的质量，叫海水盐度。它是海水物理、化学性的重要标志。水循环过程中，水的存在和运动的各种形态。
水资源：指全球水量中可谓人类生存、发展所利用的水量，主要是指逐年可以得到更新的那部分淡水量。
水体更替周期：指水体在参与水循环过程中全部水量被交替更新一次所需要的时间。
水量平衡：指任意选择的区域，在任意时段内，其收入的水量与支出的水量之间差额必等于该时段区域内蓄水的变化量，从总体上说收支平衡。
蒸发能力：通常，将处在特定的气象环境中，具有充分供水条件的可能达到的最大蒸发量，称为蒸发能力。
区域总蒸发：是指研究区域内所有蒸发面上各种蒸发、散发之综合。
水汽扩散：指由于物质、粒子群等的随机运动而扩展于给定空间的一种不可逆现象。扩散现象不仅存在于大气之中，也存在于液体分子运动进程中。
水汽输送：指大气中水分因扩散而由一地向另一地运移，或由低空输送到高空的过程。
降水历时：指一场降水自始至终所经历的时间。
降水量：指一定时间内降落在某一面积上的总水量 降水面积：即降水所笼罩的面积，以平方公里计。
下渗率：下渗又称入渗，是指水从地表渗入土壤和地下的运动过程。
下渗能力：又称下渗容量，指在充分供水条件下的下渗率。
稳定下渗率（fc ）：通常在下渗初期，下渗具有较大的数值，称为初渗，其后, 下渗作用不断进行，下渗率不断递减。当下渗到一定深度后，下渗率趋于常值, 此时称为稳定下渗率。
产流机制：水在沿土层的垂向运行中，供水与下渗矛盾在一定介质条件下的发展 机理和过程，称为产流机制。
流量：指单位时间内通过某断面的水量，常用单位为立方米每秒。
径流深：指将径流总量平铺在整个流域面积上所求得的水层深度，
以毫米为单位。 径流系数：指某一时段的径流深度与相应的降水深度的比值。
（X 小于1）
径流模数：指流域出口断面流量与流域面积的比值。
水位：指水体的自由水面高出某一基面以上的高程。
流速：指河流中水质点在单位时间内移动的距离。
正常年径流量：正常年径流量是年径流量总体的平均值， 也是多年平均流量的代 表值。
水文比拟法：水文比拟法是将参证流域的水文特征值移置于研究流域上来的一种 方法。 大量降水或积雪融水在短时间内汇入河槽，形成特大的径流，称为洪水。
基流多指流量中径流成份较为稳定的那部分，即为河川的基本流量。
洪水: 枯水: 枯水是河流断面上较小流量的总称。
基流:
水位流量关系曲线：主要是用来表示水位与流量之间的关系。
河道比降：河道纵比降是指河流（或某一河段）水面沿河流方向的高差与相应的河流长度比值。
湖泊：湖泊是陆地表面具有一定规模的天然洼地的蓄水体系，是湖盆，湖水以及水中物质组合而成的自然综合体。
水库：水库是人们按照一定的目的在河道上建坝或堤堰创造蓄水条件形成的人工湖泊，其水体运动特性及各种过程，基本上与天然湖泊相似。
兴利库容：为了满足灌溉、发电等需要而设计的库容，称为兴利库容。
水库总库容：一个水库的总库容通常包括防洪库容、兴利库容和死库容。
悬移质：推移质是粒径较小，下降速度小于水流的垂直脉动流速，悬浮于水中, 由水面向河底增加。
推移质：推移质是粒径较大，下降速度大于水流的垂直脉动流速，不能悬于水面, 只能在河床上跃移，滚动，滑动。故又称底沙。
海洋：地球上广大连续的咸水水体的总称为海洋。
洋流：洋流即海流，是指海洋中具有相对稳定性的流速和流向的海水，从一个海区水平或垂直地向另一海区大规模的非周期性的运动。
风海流：风海流是海水在风的切应力作用下形成的水平运动。
密度流：水平压强梯度力与地转偏向力取得平衡，海水沿着等压面与水平面的交线作稳定流动，这时的海流就是密度流。
潮汐：海水的周期性涨退现象称为潮汐，包括海面周期性的垂直涨退和海水周期性的水平流动。
水文效应：由于自然或人为因素，使地理环境发生改变，从而引起水循环要素、过程、水文情势发生变化，称为水文效应。
森林水文效应：指森林覆盖对径流、蒸发、降水等循环要素及河流水情、地下水、水质、泥沙等水文现象的影响。
城市水文效应：指城市化所及地区内，水文过程变化及其对城市环境的影响。
水污染物质：引起天然水体水质恶化的物质。
水环境容量：是一定水体在规定水质目标下所能容纳污染物的量，水环境容量大小与水体特征、污染物特征及水质目标有关。
二、填空
1水文学是研究地球上水的性质、分布、循环、-运动变化规律及其与地理环境、人类社会之间相互关系的科学。自然界的水总是以一定的水体形态存在的，如江河、湖泊、海洋、地下水等，这些水体成为水文学的主要研究对象
2、相对于工程水文学来说，地理水文学研究具有宏观性、综合性及区域性三大
特点。
3、水资源是全球水量中可为人类生存、发展所利用的水量，主要是指逐年可以
得到更新的那部分淡水量。通常用一个地区的年降水量和河流的年径流量来描述。
4、因受海陆位置、水汽来源、地形条件等因素影响，我国水资源的地区分布很
不均匀，总趋势是由东南沿海向西北内陆递减。
5、水循环是指地球上各种形态的水，在太阳辐射、7地心引力---水循环重力等作
用下，通过蒸发「水汽输送、凝纟结降水、下渗以及径流等环节，不断地发生态相转化和周而复始运动的过程。水文现象在时间变化上既有周期性又有随机性，在地区分布上既有相似性又有特殊性，具有统计规律。
6、通常按水循环的不同途径与规模，将全球的水循环分为大循环与小循环。大
循环的主要特点是：在循环过程中，水分通过蒸发与降水两大基本环节，在空中于海洋、空中与陆地之间进行垂向交换，与此同时，又以水汽输送和径流的形式进行横向交换。
7、水资源与其他资源相比较主要不同点就是水资源具有再生性和可永继利用的
特点，这一特点正是水循环所赋予的。
8水循环是地球上客观存在的自然现象，水量平衡是水循环内在规律。水量平
衡方程式是水循环的数学表达式，而且可以根据不同水循环类型，建立不同水量平衡方程。全球水量平衡方程式：P陆+P海=E陆+E海
9、由降水到达地面时起，至冰流流经出口断面的整个物理过程，称为径流形成
过程。
10流域降水，经过蓄渗过程产生了地面径流、壤中径流和地下径流三种径流成分。径流的形成过程包括蓄渗过程、坡面汇流和河网汇流过程。产流过程中水以垂a向运行为主，构成了降雨在流域空间上的再分配。
11、影响径流形成和变化的因素主要有:气候因素、流域下垫面因素和人类活动
因素等。
12、正常年径流量反映了河流某断面多年平均来水情况，是水资源可能被利用的最大限度，因而在水利工程的设计和水文计算中是很重要的资料。
13暴雨洪水在出口断面上的响应，也可以用通过流量过程线表达，称之为洪水过程线。
14水流携沙能力，单位水体积的饱和含沙量，称为水流携沙能力。当上游来水
中实际含沙量超过本河段水流携沙能力时，河槽就会淤积，相反则发生冲刷，如
果两者正好相适应，即输沙处于平衡状态，即河槽处于不冲不淤的稳定状态。
15水库一般由拦河坝、输水建筑和溢洪道三部分组成。水库兴利库容指位于正 常蓄水位和设计死水位之间的库容。设计死水位以下的库容称为死库容。
16洋是世界大洋的中心部分和主体部分，它远离大陆、深度达、面积广，不受 大陆影响，具有稳定的理化性质和独立的潮汐系统以及强大洋流系统的水域。
17、按调节周期的长短，水库调节可分为日调节、年调节及多年调节。其中年调 节是指利用水库拦蓄能力，将丰水期多余的水量存蓄起来，以备枯水期使用，其 调节周期为一年，故称年调节
海水的密度与温度盐度密切相关。在密度小的地方，海面升高
一个区域水资源总量为当地降水形成的地表水和地下水的总和。
我国水资源总量不少，世界第五，但人均、亩均较少，上世纪
90年代约为
世界人均的四分之一，亩均水量约为四分之三。 26地球表层系由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈组合而成。
27、我国存在三个基本水汽来源，三条输入路径厂有明显的季节变化。三个来源 是，极地气团的西北水气流、南海水汽流及孟加拉湾水汽流。
28水位随时间变化的曲线称水位曲线，流速沿深度分布称为垂线流速分布。
18 洋流按成因可分为：风海流、密度流、补偿流三种。
19 洋流按水温差异可分为寒流和暖流。
20 21、 补偿流可分为水平补偿流和垂直补偿流。
22、 大洋水温垂直分布，从海面向海底呈不均匀递减趋势。
23 极值比是系列中最大值与最小值的倍比值。
24 25
29河流枯水径流过程，实质上就是流域蓄水量的消退过程，因此影响枯水径流
的因素和影响流域蓄水量的因素是密切相关的。
30 —般与河流相同的外流湖均有调蓄作用。湖泊调蓄能力的大小，首先决定于
J ——
湖泊容积，其次决定于内湖水位与外江水位之间的涨落关系及落差。
31、赤道洋流遇到大陆后，另一部分海水向南北分流，在北太平洋形成黑潮；在
南太平洋形成东澳大利亚暖流；在北大西洋形成湾流；在南大西洋形成巴西暖流;
在南印度洋形成莫桑比克洋流。
32、全年大部分时间里，于秘鲁沿岸广大近海水域，通常持续存在一个狭窄的上
升冷水带。
三、问答论述题
1、试述水文现象的主要特点?
答：水循环过程中，水的存在和运动的各种形态统称为水文现象。具有以下特点:
①水循环永无止尽，任何一种水文现象的发生, 都是全球水文现象整体中的一部
分和永无止境的水循环过程中的短暂表现。
②水文现象在时间变化上既有周期性又有随机性。水文现象的周期性分别以年月
日为单位周期；虽然每年都会出现汛期或枯水期, 但是每年汛期出现的时间和量
值却具有随机性。因此，在时间上水文现象的周期性既是必然的，又存在偶然性, 有确定性的一面，也有随机性的一面。
③水文现象在地区分布上既存在相似性，又存在特殊性。不同的流域，如果所处的地理位置相似，水文现象也具有一定程度的相似性；然而有时，因为下垫面的差异，又存在特殊性。
2、试述水资源的含义及特性?
答：①含义：指全球水量中可谓人类生存、发展所利用的水量，主要是指逐年可
以得到更新的那部分淡水量。
②特性: 水资源的循环再生性与与其有限性。水循环过程的无限性和再生补给水量的有限性，决定了水资源在一定程度内是”取之不尽，用之不竭“的。
时空分布的不均匀性。作为水资源主要补给来源的大气降水，还有地表径流和地下径流等在地区上分布也很不均衡，决定了水资源的时空分布不均，给水资源的合理开发利用带来困难。
利用的广泛性和不可替代性。水资源既是生活资料又是生产资料，在国民生计中用途广泛，各行各业都离不开它；此外，水还具有巨大的非经济性价值，自然界中各种水体是环境的重要组成部分，有着巨大的生态环境效益，水是一切生物的命脉。
3、何谓水量平衡？试述水量平衡与水循环的内在关系以及水量平衡的意义?
答：①含义：水量平衡是指任意选择的区域，在任意时段内，其收入的水量与支出的水量之间差额必等于该时段内蓄水的变化量，从总体上说收支平衡。
②内在关系：从本质上说，水量平衡是质量守恒原理在水循环过程中的具体体现, 也是地球上水循环能够持续不断进行下去的基本前提。水循环是地球上客观存在的自然现象，水量平衡是水循环内在的规律，水量平衡方程式则是水循环的数学
表达式。
③意义：首先，通过水量平衡的研究, 可以定量的揭示水循环过程与全球地理环
境、自然生态系统环境之间的相互联系、相互制约的关系；其次，水量平衡又是
研究水循环系统内在结构和运行机制; 第三，水量平衡分析又是水资源现状评价
与供需预测研究工作的核心；第四，在流域规划，水资源工程系统规划与设计工
作中，同样离不开水量平衡的工作。
4、试分析面降水量常用的三种计算方法的各自适用性和优缺点（将实测的点降
水量转化为全区域的面降水量常用方法有哪些？每种方法的特点以及适用条件？）
答：①算术平均法。此法是以所研究的区域内各雨量站同时期的降水量相加，再除以站数后得出的算术平均值。此法简单易行，适合于区域内地形起伏不大，雨量站网稠密且分布较均匀的地区。缺点是水文站要越多越好。
②垂直平分法，又叫泰森多边形法。此法应用比较广泛，适用于雨量站分布不均匀的地区。缺点是把各雨量站所控制的面积在不同的降水过程中都视作固定不变，与实际情况不符。
③等雨量线法。此法适用于面积较大，地形起伏变化显著而又有足够数量雨量站的地区。此法考虑了降水在空间上的分布情况，理论上较充分，计算精确度较高, 并有利于分析流域产流汇流过程。缺点是对雨量站的数量和代表性要求较高，在实际应用上受到一些限制。
5、流域对降雨的再分配功能表现在哪里?
答：流域对降雨的再分配功能表现在径流形成过程。径流形成过程实质上是水在流域的再分配与运行过程。产流过程中水以垂向运行为主，它构成降雨在流域空间上的再分配过程，是构成不同产流机制和形成不同径流成分的基本过程；汇流过程中水以水平侧向运行为主，形成能出口断面的径流过程，水平运行机制是构成降雨过程在时程上再分配的过程，是构成流域汇流过程的基本机制。流域是径流的发生场和再分配场，是径流形成的重要因素。
6、简述土壤蒸发三个阶段及蒸发量特征?
答：土壤蒸发是发生在土壤孔隙中的水的蒸发现象。有以下三个阶段:
①订常蒸发率阶段，因为土壤供水充分，蒸发快速进行，蒸发率相对稳定，蒸发量等同于或近似于相同气象条件下的水面蒸发，在此阶段，土壤蒸发受气象条件影响。
②蒸发率下降阶段，因为土壤供水不足，不能满足蒸发需要，蒸发率随着土壤含水量的减少而减少，土壤蒸发量明显下降。蒸发量的大小主要取决于土壤含水量。
③蒸发率微弱阶段，因为土壤水由底层向土面的薄膜运动基本停止，土壤供水中断，此时土壤蒸发发生在较深的土层中，蒸发愈来愈弱。
7、陆地表面谁有那些水体组成？它们在地表水循环系统中各具有什么功能?
答：①组成：冰川水、湖泊水、沼泽水、河流水、地下水是陆地表面水的基本组
1 - —
— _ —
^成。
②功能: 冰川，是地表第一大水体。在地表水循环中发挥着储存和补给的功能，给河流提供了稳定可靠的补给水源。
河流，是地表唯一的畅流液态水，在地表水循环过程中起着上接大气水，下通地下水，联接海水的主干作用。
湖泊与沼泽是地表洼地的滞留液态水，主要起着传递调蓄功能。
8试述正常净流量的意义及其推求方法?
答：①定义：如果统计的实测资料年数增加到无穷大时；多年平均流量将趋于个稳定的数值，此时称为正常年径流量。
②意义：正常年径流量反映了在天然情况下河流蕴藏的水资源理论数量，代表能开发利用的地面水资源的最大程度，是水文、水利计算中的一个重要特征值，在地理综合分析和不同地区水资源进行对比时，它是最基本的数据。
③推求方法：A资料充足时，可利用算术平均法推求多年平均流量，以代替正常年径流量。二
B资料不足时，延展资料系列，提高资料代表性，利用相关分析法，使资料达到
要求，再用算术平均法求算。
C缺乏实测资料时，一般通过间接途径推求。等值线图法，水文比拟法。
9、（资料不足时）计算正常年径流量时常用的参证变量有哪些？以及如何选择
参证变量?
答：①参证变量：相邻测站的年径流实测资料和流域年降水资料。
②条件：A参证变量与研究变量在成因上是相联系的。
B参证变量的系列比研究变量的系列要长。
C参证变量与研究变量必须具有一定的同步系列-（10年以上），以建立相关关系。
10壤中流的产生条件有哪些?
答:①要有供水、即上层有下渗水。
②要有比上层下渗能力小的界面。
③降水强度要大于下渗强度。
④产生临时饱和带，还要具有产生侧向流动的动力条件，即坡度和水流归槽条件。
11、影响下渗的主要因素有哪些?
答：①土壤特性。土壤特性对下渗的影响，主要取决于土壤的透水性能及土壤的前期含
水量。
②降水特性。降水特性包括降水强度、历时、降水时程分配及降水空间分布等。
③流域植被、地形条件。植被覆盖地区，增加了下渗时间，增大了下渗量。坡面
越大，流速越快，下渗量就小。
④人类活动。人类活动对下渗的影响既有增大的一面，也有抑制的一面。坡地该梯田，种树等增大了下渗量；过度砍伐减少了下渗量。
12、影响年径流量Cv值大小的因素主要有哪些？r
答：①年径流量：年径流量大意味着降水丰富，蒸发量年际变化又小，所以值小；降
Cv 水少的Cv值小。
②补给来源：补给来源稳定，则年际变化小。
③流域面积：流域面积小的河流，Cv值大于流域面积大的河流。
13影响径流形成的因素有哪些?
答：①气候因素。气候因素包括降水、蒸发、气温、风、湿度等。降水和蒸发的
1 - —
— _ —
总量、时空分布、变化特性直接导致径流组成的多样性、径流变化的复杂性。气温、风
等通过影响蒸发降水间接影响径流。
②流域下垫面因素。流域下垫面的差异足以构成产流方式及产流条件上的差异。
③人类活动的影响，既广泛又深远，且日趋严重。通过改变下垫面直接或间接影响径流的过程、数量和质量的变化。
14水环境容量的大小与哪些因素有关?
答：①水体特征包含了一系列参数，水清参数、水体自净参数等。这些参数决定着水体对污染物的扩散稀释能力和自净能力，从而决定水环境容量的大小。
②不同污染物对对水生生物和人体健康的影响程度不同，允许存在于水体中的污染物量也不同。因此，针对不同污染物有不同的水环境容量。
③水质目标的差异，决定了水环境容量的差异性。
15超渗产流与蓄满产流模型各自的适用条件?
答：超渗产流决定于降雨强度，与降雨量大小关系不大，适用于干旱地区。
蓄满产流决定于降雨量的大小，与降雨强度关系不大，适用于湿润地区。
四、综合计算题
1 .江西省某水文站的集水面积3 0 0 0平方千米,.流域多年平均降水量15 2
0 mm。观测年平均流量为7 9立方米每秒。求W、R、M、径流系数。
W=QT=79*365*24
R=W/1OOOF=QT/1 000*3000
M=1000Q/F=100 *79/3000
径流系数=R/P=R/15
水量平衡方程：P—E=R P—E—R=0
2 .鄱阳湖某水系闭合流域, 流域面积F = 2 0 0 0平方千米, 其中集水面积F 水=2 0 0平方千米，流域多年平均降水量P= 1 9 0 0 mm. 多年平均流量Q =60立方米每秒，流域多年平均陆面蒸发量E=900mm, 问多年平均水面蒸发量多少?
(1)、求出多年平均年径流深:
R=W/1000F=946.1mm
(2)、求出流域多年平均蒸发量:
E=p-R=1900-946.1=953.9mm
(3)、计算多年平均水面蒸发量:
根据公式，流域多年平均蒸发量：E=(E陆/F)*F陆+(E水/F)*F 水可求
出。
3.鄱阳湖某水系闭合流域，流域面积F=2000平方千米，水面面积F水=200平方
千米，多年平均流量Q=60立方米每秒，流域多年平均陆面蒸发量E=900mm,多
年平均水面蒸发量1450m m求流域多年平均降水量?
(1) 求径流深R=W/1000F
求流域多年平均蒸发量E=（E陆/F）*E陆+（E水/F）*F水
(2)
(3) P=E+R
(完整word版)教育机构实习日记
教育机构实习日记 篇一：教育机构实习日记 实习日记 3月5日星期一天气：晴 今天是我实习的第一天，早上醒的特别早，也有些兴奋，因为很早以前就盼着这么一天。公司八点上班，我七点半就到了。我所实习的公司在江南水都，全名是尚学教育机构。我任职于数学老师。带着些几许敬畏和几缕不安，我踏进了总公司二楼的办公室（教育部）。跟部门经理（李经理）和各位同事简单的介绍了一下自己的基本情况。下午，一个人静静地坐着看看经理给我的相关数学的课件。 第一天上班，感觉蛮轻松的，所做的事情就是熟悉教育里的一些工作章程，教育人员的一些职责，整理一些存档的相关客户设计图，大致上熟悉教学的理念。
3月6日星期二天气：晴 刚走出学校，踏上了工作岗位，一切都是那么的新鲜，然而新鲜过后却感到非常困惑——公司里要用的东西学校里都没有学过。发现有很多东西自己都不会，甚至都没有接触过。面对太多的疑问自己的内心产生了很大的压力。“我是否能够胜任这里的工作，会不会因为太多东西不懂而受到别人的嘲讽”。内心充满了矛盾，然而事实证明我多虑了，这里有和蔼的领导和友好的同事，他们给了我极大的帮助和鼓励，在最初的一个周里通过和同事们的交流我获得最多的是鼓励和信任，使自己逐渐有了信心和勇气，能够勇敢的去面对任何挑战。相信自己，我能行的！ 3月7日星期三天气：晴 经过了差不多三天的适应期后，我慢慢的熟悉了公司的各种规章制度和运作流程，更明确了自己的工作内容。接下来的时间便开始为正式投入工作进行了大量的准备，通过上网查资料、看书、
向同事请教等等多种途径在一个周的时间内我补充了大量实际工作中所需要的知识。然而等真正投入到工作中后发现自己要准备的东西还远远不够。大学生活让我对计算机理论知识有了一定的了解，但实践出真知，唯有把理论与实践相结合，才能更好地为我今后在工作及业务上能力的提高起到促进的作用，增强我今后的竞争力，为我能在以后立足增添了一块基石。 3月8日星期四天气：晴 这是进入公司的第四天，从刚参加工作时的激动和盲目到现在能够主动合理的安排自己的各项工作进程，感觉自己成长了很多，更重要的是学会了很多新的知识和一些处世的道理。走到了工作岗位，走向了纷杂的社会，好比是从一所大学迈进了另外一所更大的大学。人生就是这个样子，一个人的一生好比是一个求学的过程，从一个学校走向另外一个学校，我们只有努力的学习、虚心求教，到最后才能获得一份合格的毕
教学日志的填写模版(学生版
时间：9月8日1—4节课地点：竞秀南楼205 实验项目名称：了解和熟悉物流管理模拟实习软件的知识背景与运用 指导老师：陈云萍 实验目的：了解和熟悉物流管理模拟实习软件的知识背景与运用。 实验内容：按物流管理模拟实习教学的开展，旨在培养学生的物流业务处理能力。使学生比较系统地了解第三方物流企业业务流程的基本程序和具体操作方法，加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，为将来走向工作岗位以后，能够尽快地适应实际工作打下良好的专业基础。 实验要求：了解第三方物流的基本概念及物流功能，熟悉物流管理模拟软件是通过模拟一个第三方物流公司的具体操作来实现物流的实验教学。通过学生来担任公司的不同角色来了解和熟悉实际的当中的物流操作，使学生在操作的过程中能够结合自己所学的物流知识进行规划设计调整所在公司的各项资源从而达到理论与实际的相结合。根据公司的各个部门的职能和重要性区分，我们设定了四个公司角色分别为：公司总经理，调度中心，仓库中心和运输中心。 实验记录：老师通过多媒体讲解具体内容，学生认真学习和做笔记。 存在的问题与分析：根据自己每次实验的情况进行填写，如果没有就填无。
时间：9月8日5—8节课地点：竞秀南楼205 实验项目名称：注册公司并模拟总经理角色 9月15日1—4节课模拟调度中心角色实验 9月15日5—8节课模拟仓库中心角色实验 9月15日9—12节课模拟运输中心角色实验 9月29日1—8节课老师重新分配角色，进行竞争性模拟实验。（每个学生按照自己的角色去写） 9月29日9—12节课讨论和实验日志的填写及实验总结的提交 实验目的：学生在老师的角色安排下，注册物流公司并开始进入模拟总经理的角色。 实验内容：熟悉在第三方物流公司的运作中，总经理角色是以物流公司决策者的身份存在及工作的。 实验要求：总经理在系统中负责物流所需的相关设备的购买，相关人员的工作安排，操作需要运输的单据与企业建立合同关系，其他角色需使用到的设备与人员的都直接来自总经理。 实验记录： 1、注册信息包括两部分内容：一是公司详细信息，二是公司总经理帐号信息。注册要求根据教师安排选择对应班级和对应的实验进行注册。注册时物流公司的名称和总经理的帐号不能与其他相同。注册完成后进入角色分配页面添加其他角色的用户帐号：其他三个角色帐号分配完成后即完成物流公司的注册，可以使用注册的帐号进行登陆。 2、系统中总理角色的后台管理共包括订单受理、合同管理、线路管理、报价管理、物流设备管理、客户管理、广告管理以及国际货贷等几大主要模块，通过总经理的的这些功能模块，总经理角色可以快捷有效的处理日常运作中遇到的各类事务。 实验中存在的问题和原因：自己根据实际情况填写。
教学实习日志【三篇】【完整版】
教学实习日志【三篇】 ----WORD文档，下载后可编辑修改复制---- 【范文引语】作者搜集的范文“教学实习日志【三篇】”，供大家阅读参考，查看更多相关内容，请访问实习报告频道。 教学实习日志【一】 今天太阳很好，心情却不好。 《番茄太阳》这篇课文本身是很感人的，但我却没能带着孩子们完整的体会到文中的情与内心的感。虽然上午的课我上得很投入，也很享受这种情感的美，但下午孩子们去了一趟三楼上课，就变得很躁动，我讲不下去了，也没心情讲了。我竭力想让自己再次进入文本的情感当中，但却突然觉得自己与文本有了隔阂，一时间之前所有因文本而调动起来的情绪都消失了。虽然当时那种感觉是一瞬间的，但的确让我压抑。我想到，那些不能与文本对话的孩子，他们对文本的感觉也是这样吧，他们是浮于文本的，不能走进去，更没有任何得的情感上的体验与波动，所以他们享受不到语文课堂的快乐。 在我看来，语文课堂，尤其是阅读教学，没有师生双方情感的共同参与是可悲的，没有情感的投入，孩子的心灵是不可能会有所触动的，这样的课堂，是无效的课堂，不如不上。所以我对孩子们说，我不要讲了。我选择离开了这个根本不适合进行语文教学的教室。 邱季玮说：“老师你应该凶一点，不要那么温柔，凶，你懂吗?”凶，我当然懂，但是凶过之后，我自己会觉得难过的，在我心里会留
下不愉快的印记。课上我扔了钱睿的文具盒，我就很难过了，我不喜欢对儿童凶，不想伤害儿童，甚至是排斥，我能接受的只是偶尔必要的严厉。我所追求的学生对我的尊重、敬畏，不是出于外在的凶和惩罚，而是一种情感的维系，因为喜欢、因为不舍、因为享受语文课堂而尊重我，敬畏我，这才是我不懈的追求，更是我选择做一个语文人的快乐所在。 我相信所有的儿童都是善良的，是有自己的情感的，当看到丁金金为我在课堂上急了、哭了，当看到我桌子上一封封悄悄送来的，写着醒目的“给刘老师”的信，我的内心升腾起一股感动，更想着要认认真真的备课，要好好的给孩子们上课。看着稚嫩的笔迹，我在心里说：谢谢孩子们。 我不知道，《番茄太阳》的作者卫宣利跟明明到底相处了多久，但我知道，我跟这个班的孩子相处只有四个月，转眼间已经只剩下了三个月，日子过得很快，快乐的日子、忙碌的日子更是如此。明明给卫宣利留下了一颗红红的番茄太阳，一直挂在她的心中，温暖着她的心，我希望在我与这批孩子相别之后，他们也能够记住我，甚至长大了，都记得在小学的时候，有一个刘老师教过我，愉快的说：“我们有着一段属于我们的故事呢。”如果我真能做到这些，那将是我生命中最美妙的事，也是我人生价值的体现了。 与孩子相处是快乐的，心中有了快乐，就不会感到心累了。 晚安，刘双琴，可爱的孩子们，明天见。 教学实习日志【二】
小学语文教师教学日志多篇
小学语文教师教学日志多篇 学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 1、预习与复习的习惯。 2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力，是综合素养的体现。同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，这样的学习效果一定会很理想。 3、参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小组学习。
4、多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。 开发丰富的综合性学习教学资源 语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源。语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发综合性学习的资源。 1、能从地域文化中获取资源：语文综合性学习的选题极为广泛，也极具个性化，不同地区可以开展不同的研究，每一个地区，甚至每一所学校，都有丰富的地域文化资源 2、能从自然景观中获取资源：生活中的语文无处不在，丰富多彩的自然世界为语文综合性学习提供了取之不尽用之不竭的素材，这些语文资源在学生眼里是那样真实，是那样亲切，增添了学生学习语文的乐趣，密切了语文和生活的
关系。美妙的大自然陶冶了学生的情操，愉悦了他们的身心，使他们的心变得敏感而美好。 3、能从现实生活中获取资源：在教学中，教师树立起大语文教学观，多元化教材观，引导学生涉猎教材以外的广阔领域，从现实生活中捕捉语文学习的契机，并善于抓住语文与生活的关联，引导学生在生活实践中学语文、用语文，提高语文基本能力，让学生在生活中看、听、想、感悟、内化，从而形成自己的思考和见解。 什么是“小学语文综合性学习”？ 在本阶段的学习中，小学语文的综合性学习作为一种新的概念深深地映入我的脑海中，现在可以有机会借助学习日志浅谈一下我本人对语文综合性学习的思考。 综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促
-教学日志样式
教学日志 开课学年： 二级学院（系部）： 专业名称： 班级名称： 辅导员姓名和电话： 班主任姓名和电话： 班长姓名和电话： 考勤员姓名和电话： *************** 教务处学生处联合印制 目录
一、《课程考试（考查）管理办法》节选 二、《学生管理规定》节选 三、教学日志对授课教师的相关要求 四、教学日志对班级的相关要求 五、教学日志的管理和检查要求 六、班级学期课表及课表粘贴处 七、学生花名册 八、授课记录 九、学生周考勤表
一、《关于课程考试（考查）管理办法》节选 第四条课程要求的平时作业、测验、实验及实践练习、出勤各环节中任一环节缺三分之一及以上的学生，无此门课程的考试资格。 第五条各门课程的任课教师必须在课程考试(考查)前二周应会同授课班级对应辅导员做好学生考试资格的审查工作，并由各门课程的任课教师将应取消考试资格的学生名单（需注明原因并任课教师和辅导员联合签字）送课程所辖二级学院(系部)教学秘书，教学秘书汇总后报管教学的二级学院(系部)院长（主任）审定签字后，统一报送教务处，教务处审核盖章后统一以通知的形式下发各二级学院（系部），各二级学院(系部)按照自然班级管理范围于考试前一周通知学生；任课教师则要在该生的成绩登统时以“零”分记，并在学生学籍管理中计入考试不合格门数，并以补考资格参加相应学期课程的补考，不按规定参加者，按旷考处理。 内容来源—《************关于课程考试（考查）管理办法》 二、《学生管理规定》节选 第五十一条迟到、早退或有其它扰乱课堂秩序的，经教育不改者，视情节轻重，给予警告至记过处分。 有旷课情况的学生按照以下规定进行处分： （一）一学期累计旷课10学时以内者（包括10学时），由各级学院（系）进行批评教育，给予通报批评； （二）一学期累计旷课11至20学时者，给予警告处分； （三）一学期累计旷课21至21学时者，给予严重警告处分； （四）一学期累计旷课31至40学时者，给予记过处分； （五）一学期累计旷课41至50学时者，给予留校察看处分； （六）一学期累计旷课50学时以上或一学年累计旷课80学时以上者，给予开除学籍处分； 内容来源—《***************学生手册》
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认识 Wｏrd 一、导入课题 教师展示用Wｏrd编辑得板报、日记、作文等样例,由此导入课题. 二、新课 1.字处理软件得功能 您认为Word有哪些功能？Ｗord具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。 2．启动Word 教师演示启动Wｏrd得两种方法: (1）“开始”按钮;(２)快捷方式图标。 3。认识Ｗｏrｄ窗口 教师提出要求：自学Worｄ窗口得组成，完成书中第95页练习1(写出Word窗口中各部分得名称）. 4.新建Word文档 自学新建文档得两种方法。自学后要求学生小结新建文档得方法。 (１)使用菜单。(２)使用工具栏按钮。 5.输入文字 一段文字输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段得结束。 6．保存文档 教师布置任务：以“日记”为文件名将文件保存在系统默认得文件夹“我得文档"中. 新建一个文档，重新输入一篇文章,然后仍以“日记"为文件名将文件保存在系统默认得文件夹“我得文档"中，会出现什么情况？ （3)Word文件得默认类型就是什么? 7.退出Woｒd 如果退出Woｒd,当前编辑得文章没有保存会出现什么情况?怎样处理？ 三、课堂练习 启动Woｒd，要求将练习3以“笑脸病毒”为文件名保存文件。 四、课堂小结 教师与学生共同完成小结，强调：①一段文字输入完毕后,按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段得结束;②Word文件得默认类型就是“DOC”;③W ｏrd中所有操作，通常都可以通过菜单中得选项实现,工具按钮可简化操作。 五、布置作业用Ｗorｄ写一篇日记。 【板书】 认识Word 一、Woｒd字处理软件得功能 二、启动Ｗord
三、认识Ｗord窗口 四、新建Ｗoｒｄ文档 方法一：“文件”/“新建”／空白文档/“确定”。 方法二：使用“新建"工具按钮。 五、输入文字一段文字输入完毕后再按回车键，表示一个自然段结束。 六、保存文档 １。保存文档 方法一：“文件”/“保存”／输入文件名/“确定”。 方法二：使用“保存”工具按钮。 ２．另存文档 七、退出Word 【教学后记】 ?修改文档 执行时间：2012年＿_＿_月_＿__日星期___ ?总序第＿＿__个教案【教学目标】 〖知识与技能〗 1．使学生掌握打开文档得方法. 2。使学生掌握插入、删除文字得方法。 3.使学生掌握自动插入日期与时间得方法. 4。使学生掌握利用撤消、恢复等操作编辑文档得方法. 〖过程与方法〗 １．培养学生键盘操作能力。 2.培养学生编辑文章能力。 3．培养学生归纳总结能力。 〖情感、态度与价值观〗 1.培养学生利用计算机处理文字得意识与能力。 ２.培养学生自学意识与能力。 【教学重点】编辑文章。 【教学难点】编辑文章。 【教学方法】实践法 【教学准备】多媒体网络教室。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、导入课题 由对输入得“日记”文档需要进一步修改引入课题。 二、新课
(完整版)小学语文教学日志
小学语文教学日志 作为一名教师，我常常这样想：我们的教育到底要培养什么样的学生呢？拿破仑说过：不想当将军的士兵不是真正的士兵，他的军队能勇往直前，征服欧亚大陆，靠的就是士兵相信自己是当将军的料的这个自信心。可以说，一件事情能不能取得成功跟一个人的自信心有着很大的关系。因此，我们教育的一个重要的目的就是要培养孩子们从小树立起对自己的信心。如何让孩子们培养自信心呢？我认为，赏识教育是一种极其有效的办法。孩子们最渴望得到是大人们的赞扬和认可，有了赞扬和认可才能让他们树立起对自己的信心。 赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，偿甜头”的教育。感觉是个很重要的心理体验，是自己对自己的一种实质的感觉。一个人，没了感觉，也意味着没了自信，没了追求，没了希望，没有了活力。每个人一出生便生活在一个巨人的世界里，那种生理上的弱小在心理上埋下与生俱来的自卑感与不安全感，对这个世界有着一种深深的恐惧。在成长的过程，便需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的那种恐惧与自卑，让心灵有一种安全的感觉。这种让心灵有安全感的过程，也便是一个找到“我能行”的感觉的过程。但是，勿庸讳言，长期的应试教育已经在不经意间磨灭了大多学生那份应有的自信与活力。如我班曾有过这样一个女孩子，她在班里成绩经常名列前茅，是许多学生羡慕的对象，而她的内心却时常充满了恐惧和不安，时常说的一句口头禅就是“我不行”。为什么会这样呢？是班里近乎残酷的分数竞争让她背上了沉重的心理负担，她老是担心有一天
如果考得比别的同学落后了，会让人耻笑。在大力提倡素质教育的今天，如何在教学的过程中，探索出一种方法，让学生找到自信与活力、体验到“我能行”的感觉，则是摆在我们教师面前亟待解决的难 题。 一、赏识──开启学生的心扉 罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。有个心理学家讲述了他童年的故事：上小学时，他非常顽皮，课堂上总是不大安份，不时在老师讲课时插上几句，喜欢提一些稀奇古怪的问题，并经常在老师提问题时抢先答题。因此没少遭一些老师们的白眼，如数学老师就总是看他不顺眼，对他在课堂上的表现不是大声呵责就是冷嘲热讽，表现出极大的不耐烦，可对他学习上的失误却极尽挖苦。而语文老师却对他非常赏识，有机会就让他回答问题，并不时夸他脑子灵活，总是有让人出乎意料的答案，当然，他对这个顽皮学生的缺点也不是一味的放纵，而做了适当的引导。他们两人的不同态度，令他的自信心每天沉浮不定。赏识给了他信心和动力，使他的语文学习进入了良性循环，因此成绩名列前茅；而偏见给了他内心的打击和恐惧，使他的数学学习进入恶性循环，对数学的兴趣锐减。我曾在班里做过学生最爱上什么课的调查。许多学生，尤其是后进生的回答：“最爱上语文课！”什么原因呢？学生说：语文老师从来不歧视我们，他认为我们都能行！因为我曾这样对他们说：“在老师的眼里，你们没有聪明与蠢笨之分，只有自信与不自信之分。那么，从现在开始，找回
(完整)小学数学教学日志
小学数学教学日志 小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、在数学情境中，趣味盎然的学习 数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。 小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。 小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。具体细节就不一一再谈了。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”，展示学生采集的生活数学题。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。二、在竞赛中，紧张积极的学习 大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。 多在提高学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋，有句话说古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们还是少点埋怨、苛责，的好“兴趣是最好的老师”。三、在游戏活动中，轻松自如的学习 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。 例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于 自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4 比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
2020年教师教学日志范文合集
篇一：走在修行的路上 站上三尺讲台，开始我的人生修行路，怀一颗感恩的心前行，陪着一群折翼的天使成长便是我的快乐。 有人说：“这些孩子一点希望都没有了，为什么你们还要花费那么大的财力物力精力来培养，为什么不把资源投放在那些充满希望的孩子身上呢?”我没有回答什么，只是微微一笑，其实我们的目的就是让原本没有希望的折翼天使充满希望。生命个体的出生自己是没有选择，有的人生来就口含金钥匙，而有的人生来却贫苦不堪，有的人生来健健康康，而有的人生来却充满缺陷，生命本身是没有对错之分的，既然是无从选择地路他们也只能孤独地前行，我们能做的就是用心陪伴，使其尽可能地健康快乐的成长。 一个自闭加脑瘫的孩子在新学期与我见面的时候很激动，为了表达他对我们见面的热情，他很主动地要与我拥抱，我没有拒绝孩子想要表达喜爱我的热情，于是也很礼貌地迎合他的拥抱并拍了拍他的肩膀，他激动的心情溢于言表，紧紧地拥抱着我并高高地踮起脚尖用小嘴贴在我的脸颊上，在我脸上笨重地嘬了一口，一时间口水喇子流了我一脸直到我的颈间，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我轻轻地推开了他并给了他一个微笑，他满意地笑着，四肢紧绷着着不知所措地舞蹈，口水喇子还在嘴角飘溢着，孩子发现自己在我的脸上留下了口水喇子似乎有点尴尬，我装作不以为然地看着他笑了一笑然后匆匆回办公室收拾颈间的那一滩黏糊糊的东西。我怕伤了一颗幼小却善良热情的心。 每天早晨我都是匆匆地奔忙在早课的路上，孩子们看到我都会热情的给我打招呼，用自己的方式表达着他们对我的礼貌和热情。走近教学楼时，言语障碍的孩子含糊不清地向我问好，有孩子远远地从窗户里边给我递出来一只小手在空中摇晃，比平常较大的弧度只为让我看见他们的热情，那个竖得高高的大拇指在空中尤其夺目耀眼，顿时间心理暖暖地开始了一天的琐碎和繁忙。吃饭的时候，我们教师总是坐在靠里边的进门的餐桌，孩子总会礼貌且习惯性地给我们送纸，那一只只肥嘟嘟脏兮兮的小手递过来的纸巾有时候会让我觉得有点尴尬，起初的时候我是不怎么愿意用的，不是说自己有多么讲究，心理实在下不去手拿那纸来抹嘴，但是为了照顾到孩子的那份心意我还是每次都说谢谢，甚至给孩子说你们自己用老师自己有的，然后把纸带走扔到垃圾桶里去了，但是孩子们依旧坚持每日都会有如此种种温暖的举动，我想我是被感动了，用自己这一颗成人世界带有色彩的心去度量孩子那颗童真单纯朴实的心，自己暗自都觉得自己有些太不近人情，然后我也开始乐意接受他们给我们提供的纸巾，即使有时候看上
(完整word版)教学工作计划
教导处工作计划 2017——2018学年度上学期 教学工作是学校的中心工作，抓好学校教学工作，教师队伍建设是关键，教师队伍素质整体的提高依赖于学校良好的教师发展规划。本学期，教导处将紧紧围绕教学这个中心工作，以高效课堂为抓手，以提高教学质量为目标，彻底改变以往教学秩序散漫、教学过程随意、教学手段单一、教学方法低效甚至无效、教学常规执行不严等不良现象，初步形成北四家子九年一贯制学校高效课堂教学模式——“互动·体验式”教学法。进一步发挥“青蓝工程”在新教师成长中的作用，在抓牢、抓实教学常规工作的前提下，秉承学校“以教研促教改，以教改促教学”的优良传统，探索领导干部包学科包年级和助教方式在提高教育教学质量方面的作用，加强量化管理和绩效考核。认真抓好九年级教学工作、七年级学生行为习惯教育和学习方法的培养、八年级学生学科基础知识的强化和基本技能的训练，做好升入九年级的充分准备，使教育教学质量在本年度有大的提升。 特制定如下计划： 一、做好开学前的准备工作。落实县教育局阳光分班方案，做好阳光分班及学籍管理工作。迎接新生入学，开好第一个班会，做好从小学至初中的过渡，组建成一个和谐美好、积极上进的大家族；上好第一节课，用你的学识征服学生，用你的爱心感动学生，用你的激情感染学生，用你的语言打动学生并激发学生的学习兴趣。
二、抓好教学常规，规范教学行为，提升教学质量。 1.每位教师学期初定好各学科的教学计划，各教研组长和学科备课组长根据学校工作计划、结合本学科特点，制订教研活动计划，及时上交教导处。 2.抓好教师的备课。备课时要考虑学生的实际情况，做到因材施教，教学过程要详细、具体，要体现教学策略和学法指导等；练习和作业要有针对性，及时写出课后教学评价，坚持写教学反思，记载自己教育教学过程中的心得体会，形成良好的反思习惯。定期举行优秀教案评比活动，以此促进备课质量的改进与提高。 3.抓好学生作业质量，特别注重培养学生良好的作业习惯。做到“四精四必”、减负增效。不留体罚性作业，书写格式要求统一、规范，学生作业有错要及时更正。作业检查突出批改和纠错环节（纠错本）；单元知识检测尽量按计划进行，检测后做好批改、分析、评讲等工作。 4.做好控辍保学、随班就读和学生辅导工作，各班主任要团结整个年级的力量，经常深入村屯进行家访，把有辍学苗头的学生消灭在萌芽状态，做好辍学生和易辍生帮扶纪实，建立相关档案。做好培优补差工作，各任课教师均有因材施教、助学帮困的案例，课堂教学中教师对学困生有个别辅导，有学困生帮扶记实并形成案例，做好辅导记录。 5.加强班主任跟班、坐班工作，教导处每节都要巡查、督促。对不经常按要求做的班主任进行约谈、整顿。
教学日志模板.doc
教学日志 （——学年第学期） 分院___________________ 专业___________________ 课程名称___________________ 任课班级___________________ 教师___________________ 杭州师范大学钱江学院教务部编制
说明 1、本册由各分院发给任课教师主要记录学生平时表现和期中考核成绩。平时表现作为平时成绩的评定依据。 2、成绩记载说明： （1）要求百分制记录，60分及以上为及格。 （2）总评成绩=平时成绩30%+期中成绩15%+期末成绩55%。 任课教师可以根据课程类型对计分项和计分比例作适当调整，但期末成绩所占比例不得低于40%且不得高于60%。 （3）成绩评定依据必须充分。平时表现必须包括每次上课出勤情况和课堂表现；还应包括每学期不少于4次的作业情况（主要针对理论课、实验课和可记录的回课情况）、课堂提问等。未能涵盖的内容，任课教师可在本册中作出修改后再行记录。 （4）一学期内缺课累计超过该课程学时数三分之一；一学期内缺交作业（实验报告）达三分之一；抄袭他人作业或实验报告等，经批评教育仍不改正的；无故不参加平时测验的学生，均不得参加该课程的学期成绩考核，直接进入重修。 （5）本册是课程教学和学生成绩评价的原始材料，教师应妥善保存、完整记录，课程结束后交学生所在分院（公共课，交课程承担分院）作为教学资料保存，以备查用。 3、如有调课或特殊情况请及时与分院联系。 4、作息时间表如下：
注：行政人员上午8:05上班，下午16:30下班 杭州师范大学钱江学院课堂教学工作规范 为使教师教学和教学管理工作科学化和规范化，特制定钱江学院课堂教学工作基本规范。 一、总则 立德树人是学校的根本任务，教学工作是学校的中心工作。教学工作人员应强化政治思想引领作用，以育人为天职，应具有高尚师德、优良教风和敬业精神，具有严谨的科学态度和高度的责任心。 二、教师课堂教学基本规范 1.备课前期准备 教师备课前应详细了解本专业的人才培养目标与本课程的教学目标；仔细研读开课分院提供的教学大纲；根据校历合理分配课程讲授、实验和讨论学时，制定好教学进度表，开学2周内提交至开课分院。 2.备课 教师根据课程教学大纲、教材、有关参考资料并结合自身的科研成果及实践经验精心备课，认真撰写教案；新教师、开新课的教师在上课前须完成1/3的备课量，经分院试讲合格后方能正式授课。 3.课程教学 教师原则上需携带课程大纲、进度表和教案（PPT）进行授课。 教师必须完整记录每次课程学生出勤情况，作为平时成绩的重要依据之一；教师在课堂上需紧紧围绕教学内容讲课,课堂教学要有一定的知识容量,不得随意讲授与课程教学无关的内容，不得做与教学无关之事；教师应尽可能运用多种教学方法，一节课累计播放视频的时间不得超过15分钟（特殊课程须事先向开课分院提出书面申请）；要注重因材施教，尊重和鼓励学生，多传递正能量，主动采取多种形式听取学生对教学的意见与建议；授课能尽量使用现代教育技术手段，采用多媒体手段教学须确保所有学生能看清多媒体课件内容，同时不得忽视和弱化师生互动等其他课程教学方式。 4．课后作业和答疑 根据教学要求，每门课程必须布置适量的作业（含思考题、讨论题），每
教学日志
教学日志 学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 1、预习与复习的习惯。 2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。课堂是提升学生能力的主阵地，我们要充分利用这块沃土，让学生学到比知识更可贵的东西，学会倾听是要培养的一种最重要的能力，是综合素养的体现。同学在课堂上能够做到全神贯注、勤于思考，这样的学习效果一定会很理想。 3、参与课堂学习活动的习惯。现在的课堂追求师生互动、生生互动。小组活动特别多，我们个别同学始终不参与小组学习。 4、多动脑，大胆发言，敢于表达自己见解的习惯。发言是思维活跃的表现，是训练口才、训练语言表达能力的最佳时机，我希望所有的同学，每节课都有发言的欲望。 教学日志大全荐 语文教学中综合性学习的思考 开发丰富的综合性学习教学资源 语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源。语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发综合性学习的资源。 1、能从地域文化中获取资源：语文综合性学习的选题极为广泛，也极具个性化，不同地区可以开展不同的研究，每一个地区，甚至每一所学校，都有丰富的地域文化资源 2、能从自然景观中获取资源：生活中的语文无处不在，丰富多彩的自然世界为语文综合性学习提供了取之不尽用之不竭的素材，这些语文资源在学生眼里是那样真实，是那样亲切，增添了学生学习语文的乐趣，密切了语文和生活的关系。美妙的大自然陶冶了学生的情操，愉悦了他们的身心，使他们的心变得敏感而美好。 3、能从现实生活中获取资源：在教学中，教师树立起大语文教学观，多元化教材观，引导学生涉猎教材以外的广阔领域，从现实生活中捕捉语文学习的契机，并善于抓住语文与生活的关联，引导学生在生活实践中学语文、用语文，提高语文基本能力，让学生在生活中看、听、想、感悟、内化，从而形成自己的思考和见解。 教师教学日志荐 什么是“小学语文综合性学习”？ 在本阶段的学习中，小学语文的综合性学习作为一种新的概念深深地映入我的脑海中，现在可以有机会借助学习日志浅谈一下我本人对语文综合性学习的思考。 综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与协调发展。它是一种既能体现小学生
一、教学日志(共十一篇)
一、教学日志（共十一篇） 教学日志一 学校：上饶市万年县裴梅中学教师：袁望球 2011年11月29日，星期二，天气晴朗。今天第七、八课，综合组举行体育教研活动，开展体育说课。体育说课是一项体育教师必备的体育科研活动。体育的教学方式不同于其它学科，室外课和室内课相结合，室外课为主。体育说课是体育教师的一项基本功，能展示体育教师的教学能力和组织能力。在今天的体育说课中，体育教师个个表现的很积极、很突出，个个展示自己的教学能力和教学艺术。在点评说课时，教师们对教师的说课优点一笔带过，直说说课教师的不足之处，点评恰到好处，也很精彩。这次体育说课真让我大开眼界，现在的教师魄力很大，教学魅力也很大，在点评时一点也不含糊，直说不足。今天，综合组开展的体育说课，让我这个当综合组组长的长了不少知识。谢谢各位教师的精彩地说课和点评。以后，我作为综合组组长，也是一名专业体育教师，更要认真熟悉掌握体育教材，努力钻研体育教育教研工作，让我的课堂及各位体育教师的课堂更加精彩，学生学习收获更大。 教学日志二 学校：上饶市万年县裴梅中学教师：袁望球 2011年12月2日，星期五，天气晴朗。今天下午，我校举行一年一度的广播操比赛，全校以班为单位，人人参加，统一着装。九个班经过激烈地角逐，我教的三（3）班获得了全校第一名，我作为该班的体育教师应感到高兴，而我一点都不高兴。原因是该班有几个学生在体育课上表现很不好，不听教师的指挥，广播操也做的不好，还常影响别的同学，为了管他们的课堂纪律，耽误学生锻炼时间。这次他们班得了第一名，那下次上体育课就更难上了，他们肯定会说：你说我们几个人广播操做的不好，你看我们班得了第一名。 从这次比赛中，我认识到：好动、贪玩是孩子的天性，不要灭杀他们的天性，教师不要只责怪学生，要从心理上了解学生、开导学生、鼓励学生、宽容学生、这样的课堂效果才会更好。以后上课，我要从心理上，及时了解学生的学习动向，掌握学生的爱好，培养学生的兴趣，展示学生个性，让学生喜欢你这个课堂，做你的朋友。 教学日志三 学校：上饶市万年县裴梅中学教师：袁望球时间：2011年12日5日 新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法，而且要注意让教师在课堂里拥有创设的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己的教学个性，这正是新课程背景下课堂教学有效性需达到的目的。 结合体育教学实践，我认为新课程倡导的发展观，是指在教学课堂有效的前提下进行的，是让学生在课堂学习的过程中，能达到课的教学目标，完成课的教学重点和难点，能使学生主动、积极的参与、学的有兴趣、展示个性、有创新、有收获。而体育课堂也正是让学生主动参与、积极学习、学的高兴，能积极、主动、认真地完成体育课的教学任务，达到身心健康，适应社会发展的要求 教学日志四 学校：上饶市万年县裴梅中学教师：袁望球时间：2011年12月8日 今天上午,第四节课是初一(1)班的体育课，教学内容是《蹲踞式跳远》。按以往一样，先让学生做准备活动，接着就是上课的主要内容，学生大部分都能按我的要求去练习。一名小组长走过来对我说：老师，报告，我组的徐斌荣不做练习，一次都没有跳，还用泥巴扔别人。我
【教学日志范本】教学日志精选3篇
【教学日志范本】教学日志精选3篇 教学日志【篇一】 当今社会，已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到，为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。 教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到"四变"， 一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。 二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改
变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。 课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。 四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。 通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训，我的计算机知识得到了巩固和提高，
(完整word版)教师实习日记100篇通用版
今天是我来辰溪二中实习的第一天，关于这次实习我既希望又害怕，因为听过许多别人的实习体会，有人说很是辛苦，没有多大意义，，也有人说的很是充实。现在我是以一个老师的身份来到这里，自己的责任有所增加，必须对自己的一言一行负责事事都得小心谨慎，要为人师表，做个好榜样。 大概经过2小时车程，我们就到了陈西二中，晨曦二中的老师在校门口接待我们，接着指导老师带领我们来到我们住宿的地方，我们几个分配了寝室之后，就开始整理东西，随便参观一下学校，熟悉一下情况。 今天是实习的第二天，我早早的起床，看见操场上同学在做早操，会想起高中时的自己。上午十点钟时指导老师告诉我们因为同学们马上要进行期中考试了额，要等他们期中考后才能上台讲课。指导老师对我的工作提出了一些要求，也交代了我的任务，他要求我先听几堂课，观察了解一下上课的程序和技巧，了解一下教材的内容。然后再安排机会给我上课。紧接着老师给我们分配一下，每个人带一个班，充当班主任。听到这我不由松了口气，还好有一定的准备时间。对于指导老师提出的要求和任务，我信心满满的，我随便翻看了一下书本，准备好听课笔记本和笔，就算完成任务了。 今天是实习的第三天，早上，指导老师和班主任带我们到我我们分配的班，跟我们的班的学生见面，虽然走进教室的时候还十分淡定，但是等到我开口自我介绍的时候，突然心跳加快，这时讲台下的学生投 来友善的眼光，使我莫名紧张感顿时舒缓。回到办公室，终于见到带我们的化学老师了，老师跟我们分享了他教学十多年来的一些教学经验，也向我们介绍一些教学用书、辅导书等。虽然是第一次见面，但是这位老师给我们的印象就是亲切，他也很主动地了解我们的一些想法，并慷慨地拿出一些辅导书和教师参考书给我们用。 今天是实习的第四天，我早早的起床去了学校给我们安排的临时办公室，拿着学校啊给我们的高中化学课本。根据昨天指导老师给我们的任务------第三章金属及其化合物，我坐在椅子上翻看起来。一边看一边用笔勾画，偶尔在一旁的空白处备注些东西。不多久，其他同伴们来了，我们就相互讨论，相互学习。就这样一天很快过去了。通过一天的学习，我们对要讲的课大概有一个底。到了晚上时，我们寝室几个还在讨论感觉用在读高中一样，相互比较起大学化学与高中化学间的联系，发现高中化学真的是基础部分。 今天是实习的第五天，我听了老师的两节化学课，不愧是资深教师，他上起课来很有派头。他上的是一些有关于期中考试复习的内容，他讲课的思路很清晰，安排也很得当，我想这应该得益于他课前准备与经验丰富。更厉害的是他在时间的把握上，内容刚刚讲完，就到了下课时间。还有在内容的安排上，什么题目自己分析，什么问题学生来回答，他都做了一定的安排。我觉得这是很需要时间来练习的，课上的多了就会学会如何把握时间，如何让学生参与。听一堂课下来收 获很大。回到寝室后，我又认真回想刚才听课情景，认真做好记录，吸取经验，以便自己学习。 今天是实习的第六天，我还是跟昨天一样听本校老师上课。虽然我没有什么教学经验，但是我还是很有信心的。我听了李老师的语文课，主要是学习他的讲课技巧，我发现他能把一个小小的实验讲的生动有趣，能够让孩子们用心投入学习。他讲课运用多种方法，比如先让同学讲述一下今天上课的实验，看他们是否预习，再在课堂上面把这个实验演绎出来。这样就增强了对化学实验内容的理解了。我很是佩服这些老师都能把自己的课上的这么好。我很希望我将来有一天也能够达到这样的水平。 今天是实习的第七天，是他们学校期中考试的第一天，指导老师告诉我们要帮助他们班主任监考，所以在接下来的三天时间我们的任务就是监考。我们是负责监外面两排的同学。由于当时天气很冷，我们再在外面冷风呼呼地吹着。顿时，感觉老师真不是那么好当的。好
(完整word版)初中物理研修日志
初中物理研修日志 上传: 汪绍辉更新时间：2013-1-17 12:21:36 初期是按照上级的要求进行网络学习，但是现在从中受益匪浅，让我知道作为一名教师，应该与时俱进，不断的学习，网络学习就是一种，下面就来谈谈我的研修体会： 一、创设情境，激发学生学习物理兴趣 作为教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的突破口。教师在课堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发学习兴趣。物理学科与别的学科不同。物理是一门以观察和实验为基础的科学，但它又不同于简单的"看"和"做"，它还得想--思考，正所谓透过现象看本质，还得经得起实践的检验。 如：在讲“光的直线传播”时，教师可以先提出这些的问题：①打雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么？②在讲“牛顿第一运动定律”时，我们的实验条件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，实验现象是发现滑行的距离不等，而实验结论是通过抽象的理想化的思维得出的--力是改变物体运动状态的原因。而这和我们日常生活的经验--力是维持物体运动的原因不一样。所以这仅*简单的"看"和"做"是不行的，还得仔细思考：物体已经在运动--有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢？③在讲“光的反射”时，我们也可创设这样的情境：“同学们，假如你在一个漆黑的夜晚，走进一间屋子里，里面的东西你是否能看到呢？”学生回答：“不能”。“那怎样才能看到它们呢？”学生回答：“打开灯就能看到屋子内东西”。“不错，很聪明！那么，同学们再思考一下，为什么打开了灯就能看屋内东西呢？这就是我们这节课要学习的内容。”通过创设这样情境，就能使学生了解到生活中有趣的物理，从而激发学生的学习兴趣、产生强烈的求知欲，学生就愿学、乐学，而且还能学好，学活。 二、注重探索，重视实验，掌握概念 1 观察和实验是学习物理学的基础。实验具有客观真实性，它能更好地激发学生的兴趣和求知欲；又能让学生获得大量的感性认识，为上升理性认识打好基础；还能让学生加深对定理、定律的理解和应用。教师在教学过程中应创造一切有利条件，尽量做好所有演示实验，尽可能也让学生亲自动手做实验。如：在讲“光的折射”时，我就为学生准备了一些碗筷和硬币。让他们做了3个实验：①往空碗里倒水，观察碗底倒水前与倒水后有什么不同？