农村初中物理实验教学的实践探究实施方案
新课标下初中物理实验教学的探究与落实
新课标下初中物理实验教学的探究与落实随着新课标的实施，初中物理教学迎来了新的机遇和挑战。
新课标大力倡导“德智体美劳全面发展”，提出了“贯穿实验教学”的教学理念，要求注重学生的实践能力培养。
初中物理实验教学成为了重中之重。
本文探究新课标下初中物理实验教学的重要性，分析实验教学的特点及其落实的有效路径。
一、实验教学的重要性实验教学是掌握物理学科知识、培养科学探究能力和科学精神的有效途径，是学生理解物理概念和原理、探索物理规律和提高实践能力的重要手段。
具体来说，实验教学的重要性主要体现在以下几个方面。
1. 提高学生的动手操作能力。
物理实验是以观察、测量、实验数据处理、实验结果分析等为主要内容的科学活动，在实践中，学生将动手操作实验仪器，进行实验操作，在实践中学习。
由于实验活动的开展，使得学生在实践中不断培养相关的实践能力。
2. 激发学生的学习兴趣。
通过实验教学，学生在发现规律的实践活动中享受到成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣，使学生对学科内的知识有新的认识。
3. 弥补教科书知识的局限性。
教科书上的知识往往只是抽象的理论知识，无法直接联系生活实际，而实验教学能给学生提供生活实际中的实验情景，使学生更好的理解和掌握相关知识。
4. 培养学生的科学精神。
通过对物理实验的开展，学生将会培养出科学观念和科学态度，增强科学的求真、求实和创新的精神。
实验教学是初中物理学教学中非常重要的一部分，对于学生的综合素质提高和个人素养的培养具有不可替代的作用。
初中物理实验教学有着与众不同的特点，要在实践中积极探究，并结合新课标的理念进行合理的落实。
1. 实践性。
物理实验是学生在实践活动中探究物理现象和规律的过程。
在实验过程中，学生进行观察、实验操作、数据处理、结果分析等实验活动，从而对物理现象有更直观的认识。
2. 具体性。
实验活动是物理概念和原理的具体实践。
通过实验活动，学生可以直接观测到物理现象的表现，了解其内在的规律性和联系，从而使学生对相关知识有更深刻的理解。
物理小实验研究实施方案
物理小实验研究实施方案一、引言。
物理小实验是物理学教学中非常重要的一环，通过小实验可以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生的动手能力和实践能力。
因此，本文将针对物理小实验的研究实施方案进行探讨，希望能够为相关教师和学生提供一些参考和帮助。
二、实验目的。
物理小实验的目的在于帮助学生巩固所学的理论知识，培养学生的实践能力和动手能力。
通过实验，学生可以观察现象、提出问题、设计实验方案、进行实验操作、分析实验数据，并得出结论，从而达到对物理知识的更深层次理解的目的。
三、实验内容。
1. 实验一，简单机械实验。
通过简单机械实验，让学生了解简单机械原理，如杠杆、轮轴等，培养学生的观察和实验操作能力。
2. 实验二，光学实验。
通过光学实验，让学生了解光的反射、折射等光学现象，培养学生的实验设计和数据分析能力。
3. 实验三，电学实验。
通过电学实验，让学生了解电路原理、电磁感应等电学知识，培养学生的动手能力和实验操作技能。
四、实验方法。
1. 实验前的准备工作。
在进行物理小实验前，教师需要做好充分的准备工作，包括准备实验器材、制定实验方案、安全措施等。
2. 实验操作步骤。
教师需要清晰地向学生介绍实验的操作步骤，让学生能够清楚地了解实验的进行过程，避免操作失误。
3. 实验数据记录和分析。
学生在进行实验操作时，需要认真记录实验数据，并进行数据分析，从而得出实验结论。
五、实验注意事项。
1. 安全第一。
在进行物理小实验时，学生和教师都要高度重视实验安全，严格遵守实验室安全规定，确保实验过程安全。
2. 实验结果的准确性。
学生在进行实验时，要注意操作的准确性，确保实验数据的准确性和可靠性。
3. 实验过程的规范性。
教师需要对学生的实验操作进行指导和监督，确保实验过程的规范性和严谨性。
六、实验效果评价。
通过对学生实验操作的观察和实验数据的分析，教师可以对学生的实验效果进行评价，从而及时发现学生的问题并加以解决。
七、结语。
物理小实验是物理学教学中不可或缺的一部分，通过小实验的实施，可以帮助学生更好地理解物理知识，提高学生的实践能力和动手能力。
初中物理教案：重在实践,掌握雷电的实验方法
初中物理教案：重在实践，掌握雷电的实验方法。
一、教学目标本节课重点是让学生理解雷电的基本原理和实验方法，并通过实践、探究、体验等方式来融会贯通。
二、知识点分析1.雷电的基本概念了解雷电的定义和相关概念。
雷电是大气中极为强大的天空电荷体系，由于云间、云地间或云内大气电场的强烈作用而形成的电放电现象。
2.雷电的构成了解雷电的构成和电荷来源。
云间闪电主要是云层内部电荷分层不均，导致电荷差异积累，形成云层内的强电场而形成。
云地闪电则是云层内负离子被强大的云电场加速而射出云层，与地面上的正电产生放电，造成云地闪电。
3.雷电的产生条件掌握雷电的产生条件和相应的实验方法。
雷电产生的条件通常是空气中存在氧气、水汽等物质，同时空气中的温度、湿度、压力等也会影响雷电的产生。
相关实验可以在实验室中开展模拟和探究。
三、实验设计1.实验名称：探究空气中气体离子化的条件2.实验目的：通过实验探究空气中气体离子化的条件，为后期的雷电实验做好铺垫。
3.实验步骤：（1）将试管倒放，静静观察泡沫塞内的颜色，记录下试管颜色和尺寸。
（2）取下泡沫塞，将一枚铝箔球放入试管内，并盖好泡沫塞。
（3）将手搓热，在试管上方来回划动，再向试管内吹气，将氧气和水汽汇聚到铝箔球上。
（4）打开试管盖子，倾斜试管，铝箔球会受到震动并发出气声，同时雾状物质会被吸入试管内，表明气体分子已经离子化，生成了离子。
（5）注意安全，做好实验出现异常时的处理措施。
4.实验结果：观察到铝箔球存在速度快的电子，会跟随铝箔球向外飞出。
四、教学建议1.实验安全在开展实验前应做好实验室的消毒、通风等工作，并提醒学生注意实验安全，遵守实验规定。
2.实验设备实验中应根据学生的实验水平和实验目的来安排实验设备和材料。
3.实验方法实验方法结合学生的实际情况来选择，使学生能够充分地体验和了解实验内容。
4.学生评价学生评价是教育评估的重要组成部分，应根据学生的实际情况，考虑到学生实验内容的适宜性和标准性。
农村初中物理实验教学课题研究每学期研究计划小结物理实验课题
农村初中物理实验教学课题研究每学期研究计划小结物理实验课题篇一:《初中物理实验探究课教法学法研究》课题研究计划》《初中物理实验探究课教法学法研究》课题研究计划(2022-03-0808:53:50)《初中物理实验探究课教法学法研究》课题研究计划一、研究背景和意义新课程指出物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考。
通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，物理实验教学方法迫切需要改革。
目前在应试教育的影响下，物理实验教学难以发挥它应有的作用。
许多教师认为“做实验不如看实验（录像），看实验（录像）不如讲实验”,很少做实验，不愿花时间从事实验教学，实验只被作为收集数据，验证理论，应付考试的工具。
学生实验形成了教师讲，学生做，教师示范，学生模仿的教学，学生成为被动的接受者，以至于学生很少提出问题。
大多数学生重结果而轻过程，为了得到期望的结果，甚至修改实验数据。
没有养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法，学生的主体地位远没有得到重视，学生缺乏主动探究的欲望和热情，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养。
初中物理教材中编入了大量的实验，有演示实验，有学生分组实验，有课后小实验小制作等，减少了一些验证性实验,增加了较多探究性实验，提倡将演示实验尽量转化为学生的随堂实验，同时提倡学生在教师的指导下进行探索性实验,强调要突出培养学生的创新精神和实验能力，提倡“引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习”.从我们这几年的教学实践中对该教材的使用来看，其中还存在许多问题，例如有些实验因为自身设计、器材或实际教学条件的局限，效果还不够理想；从物理实验的意义和作用来看，教材上某些章节实验数量还不够，教材里有的图片完全可以改成演示实验，必要时还需加入一些演示实验；从教师的实际教学情况来看，即使是同一套实验器材，但在不同的教学设计理念下、由不同的教师完成实验教学时产生的效果却截然不同。
农村初中物理实施实验教学的研究
些 实 际 应 用 的 题 目 ，让 学 生 练
习 ．培养 学生 运用 所学 知识解 决
录 ．根据 实验 内容得 出结论 ，促 使学 生手 、眼 、脑并 用 。让
学 生通 过实验 ．自己去 “ 现”规 律 ．学到 探索 物理 知识 的 发 方 法 ．同时培 养学 生 的动手 技能 和实事 求 是 、严 肃认 真 的科
技 能 起 着 非常 重 要 的作 用 。实 验 应 包 括演 示 实 验 、学 生 实
验 、边学 边实 验 和小实 验 。演示 实验对 学生 起着 潜移 默 化 的 示 范 作 用 ．通 过 演 示 实验 可 以指 导学 生 观 察 和 分 析物 理 现 象 ，获 得丰 富 的感 性认 识 ，从而更 好地 理解 、掌 握物 理 概念 和 规 律 ，得到 预期 的效果 。万一 演 示失 败 ．必 须找 出原 因 ， 重 新演示 ，给 学生 以有 益 的影响 。教师 还要 创造 条 件 ，将 一
趣 引 导 到 对 物 理 理 论 的 学 习 上 来 ，而 且 学 生 通 过 对 演 示 实 验
长 度 比大 约是 ｌ１ ：…… 知道 这 些 有 趣 的比有许 多 用处 ：到商 店买 袜 子 ，只要将 袜子在 你拳 头 上绕
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周 ，就 知道 这双袜 子是 否适 合
你 穿 ：假 如你 是警察 ，只要 发现 罪 犯 的脚 印 ．就 可以估计 出罪犯 的身高 … …这 样 利用 “ 人体 有趣
课 ，其好 处不 但表 现在 让学 生 自己发 现问题 ，引起 兴趣 ，明
确 探求 的 目的与 方 向 ，而且 还能 培养学 生 的实验 兴趣 和 实验 技 能 。通 过演 示小 实验 来导 人新课 的好 处 ．不仅 仅 反映 在演 示 实验 本身 的生 动 、形 象上 ，它容 易把 学生 对物 理现 象 的兴
探究式学习在初中物理教学中的实施与效果
探究式学习在初中物理教学中的实施与效果物理学作为一门实践性较强的科学学科，注重学生对概念的理解和实际应用能力的培养。
而传统的课堂教学模式往往偏重于教师的讲授，忽视了学生的主动参与和实践能力的培养。
为了改变这一现状，探究式学习逐渐被引入到初中物理教学中。
本文将探究探究式学习在初中物理教学中的实施方式以及带来的效果。
一、实施方式1. 设计引人入胜的问题探究式学习强调学生的主动参与，而设计引人入胜的问题是激发学生学习兴趣和主动性的重要手段。
教师在教学过程中可以提出具有挑战性和思考性的问题，引导学生从实际问题出发进行思考和研究。
2. 实验探究进行实验探究是探究式学习的一个重要环节。
学生可以通过实验的方式亲自观察和实践，从而提高他们的实验操作能力和实际应用能力。
同时，实验的结果和现象也能更好地帮助学生理解相关的物理概念。
3. 小组合作学习探究式学习倡导学生之间的合作与交流。
教师可以将学生分成小组，每组进行一项具体任务，通过合作学习的方式进行探索和研究。
通过小组合作学习，学生不仅可以互相讨论、交流自己的观点和想法，同时也可以培养团队合作和沟通协作的能力。
4. 多媒体辅助教学多媒体技术的应用可以提高物理教学的可视性和趣味性。
教师可以使用电子教案、实验动画、模拟实验等多媒体手段，直观地呈现物理概念和实验过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二、效果评价1. 激发学生的学习兴趣和主动性探究式学习注重学生的主动参与和实践能力的培养，在这种学习方式下，学生更多地参与到问题解决和实验探究中，培养了他们解决问题的能力和主动学习的意识。
2. 提高学生的实验操作能力实验探究是探究式学习的核心环节之一，通过亲自实践和观察，学生能够提高他们的实验操作能力和技巧，培养他们科学实验的思维方式。
3. 加强学生对物理概念的理解在探究式学习中，学生通过实际问题的探索和实验的实践，更加深入地理解了相关的物理概念。
他们不仅能够记住知识点，还能够将所学的知识应用到实际生活中。
新课标下初中物理实验教学的探究与落实
新课标下初中物理实验教学的探究与落实1. 引言1.1 背景介绍现代教育理念强调学生的实践能力和创新精神的培养，实验教学在物理教学中的地位愈发凸显。
新课标下初中物理实验教学更加注重学生的动手能力和实践操作能力的培养，要求学生通过实验操作，探究规律，培养独立思考和问题解决的能力。
这就要求教师必须不仅具备扎实的物理理论基础，更需要具备丰富的实验操作经验和教学技能，以更好地引导学生进行实验探究。
在实施新课标的过程中，教师们面临着如何选择和设计实验内容，如何进行实验教学过程管理等各种问题和挑战。
如何有效落实新课标下初中物理实验教学，推进实验教学改革，也成为了当前物理教育领域亟待解决的问题。
本文将从新课标对初中物理实验教学的要求、实验内容的选择和设计、实验教学过程中的问题与挑战等方面进行探究，旨在探讨如何有效落实新课标下的初中物理实验教学，推进实验教学改革的路径探索。
1.2 问题提出在新课标下初中物理实验教学中，我们面临着一些问题需要解决。
传统的实验教学模式存在着实验内容的单一性和难度适应性不足的问题，导致学生对实验的学习兴趣不高，实践能力得不到有效提升。
实验教学过程中缺乏与理论知识的有效结合，学生往往缺乏对实验目的和原理的深刻理解，无法真正掌握物理知识。
教师在实验教学中的角色定位不清晰，缺乏有效的指导和引导，无法有效激发学生的学习兴趣和学习动力。
新课标下初中物理实验教学面临着诸多问题，如何有效解决这些问题，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，是当前亟待探讨的课题。
1.3 研究意义初中物理实验教学在学生的科学素养和实践能力培养中具有重要意义。
实验教学可以帮助学生巩固所学知识，培养动手能力和思维能力，激发学生的学习兴趣和创新意识。
随着教育教学改革的不断深化，新课标对初中物理实验教学提出了更高要求，要求实验内容更具针对性、设计更富有启发性、探究性和互动性。
开展关于新课标下初中物理实验教学的研究与探究，对于提高学生的科学素养水平、培养学生的实践能力、推进教育教学改革具有重要意义。
初中物理实验教学的行动研究——研究报告
初中物理分组实验教学的行动研究报告一．问题的提出依据物理新课程标准的要求实验探究成为物理教学的主要教学模式，本人在实施实验教学的过程中发现学生在上实验时异常兴奋，出现很多问题：比如在规定的时间内完不成需要完成的实验，有个别学生不愿参与动手进行实验，只是在那看其他同学操作，等结果出来一抄就结束了，还有原有的实验报告单太过于简单，不能全面培养学生的实验探究能力。
如何激发学生的学习兴趣，在规定的时间内高效完成教学任务尤其是分组实验教学任务是我要解决的问题。
1．物理教学的现状在指导思想上，将科学教育等同于学科教育，忽略了以“提高全体学生的科学素质”为培养目标的定位。
在教学内容上，过于强调对概念、规律抽象的记忆，大量、反复的进行习题训练等，淡化了科学方法教育以及科学思想形成的过程。
在教学方法上，传承性的讲授法仍占主导地位，重结果教学轻过程教学，学生难以体验物理科学的魅力，因而也就不利于科学素养的形成。
2．物理新课程标准实施现状物理新课程已进入实施阶段，探究式教学逐渐被广大物理教师接受，但如何进行科学实验探究的研究还不多，如何有计划的上好实验课。
彻底摆脱讲实验、背实验的被动接受的教学局面，教师感觉还很棘手，不能充分体现新课程的教学思想。
二．研究依据1．初中物理新课程标准的理念是本研究教学设计的主要依据物理新课程标准倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得物理知识和技能的过程成为理解物理、学习科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
它的基本理念是：让每一个学生以轻松愉快的心情学习，并形成持续的物理学习兴趣以及学好物理的自信心；给每一个学生提供平等的学习机会，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展；让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做科学”的探究实践中逐步形成一定的科学素养；为每一个学生的发展提供多样化的学习和评价方式等。
初中物理实验的设计与实施
初中物理实验的设计与实施一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握初中物理实验的基本原理，理解实验操作步骤及注意事项。
2. 使学生了解实验设计的基本原则，能够根据实验目的选择合适的实验方法。
3. 帮助学生掌握实验数据处理与分析的基本方法，能够正确得出实验结论。
技能目标：1. 培养学生独立设计实验方案的能力，能够结合实验目的和条件制定合理的实验步骤。
2. 提高学生实验操作技能，熟练使用基本实验仪器，掌握实验数据的观察、记录和整理方法。
3. 培养学生合作与沟通能力，能够在小组内进行有效分工与协作，共同完成实验任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对物理实验的兴趣和热情，激发学生的求知欲和探索精神。
2. 培养学生严谨、客观、负责的科学态度，注重实验过程中的安全与环保意识。
3. 引导学生尊重实验事实，敢于面对实验中的困难和挑战，培养克服困难的勇气和信心。
课程性质：本课程为初中物理实验设计与实施课程，旨在提高学生的实验操作技能和科学思维能力。
学生特点：初中学生具备一定的物理知识基础，但对实验设计和实施的经验尚浅，需要教师引导和指导。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主体作用，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过课程学习，使学生能够达到上述具体、可衡量的学习成果。
二、教学内容1. 实验原理与实验方法：结合课本相关章节，介绍力学、光学、电学等基本实验原理，以及控制变量法、转换法等实验方法。
- 力学实验：重力、摩擦力、浮力等实验原理及方法。
- 光学实验：光的传播、反射、折射等实验原理及方法。
- 电学实验：电流、电压、电阻等实验原理及方法。
2. 实验设计与实验步骤：指导学生根据实验目的和原理，设计实验方案，明确实验步骤和操作要点。
- 实验方案设计：实验目的、实验器材、实验步骤、数据处理等。
- 实验步骤操作：实验操作方法、注意事项、安全防护等。
3. 实验数据处理与分析：教授学生如何观察、记录实验数据，运用图表、公式等方法进行数据处理和分析。
初中物理实验教学计划
初中物理实验教学计划学校物理试验教学方案(5篇)学校物理试验教学方案只是给将来物理教学工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每一天的合理支配和详细实施。
以下是我整理的学校物理试验教学方案，欢迎大家借鉴与参考！学校物理试验教学方案【篇1】一、加强理论学习，明确课程目标1、每两周集体学习物理新课程标准，领悟新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，沟通各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。
2、选用学习的理论书籍有：《物理新课程标准》、《中学物理》、《老师心理学》、《教育心理学》与《同学心理指导》等，以较高专业水平驾驽教学工作。
3、明确新课程的三维目标制定的依据与意义，紧紧抓住以“同学进展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。
二、发挥集备作用，理清教学思路1、定期进行学情分析。
随着新学期教学进展，同学在接受新学问过程中，必定会消失各种问题;通过集备多角度、多方位、多层次发觉同学存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，准时予以解决。
2、理清教学思路。
教学的“大思路”是指理解学校物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。
教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让同学有力量自主构建学问。
教学的“小思路”是指较精确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进行合理教学设计。
思路理清，教与学才会轻松;避开以其昏昏，示其昭昭。
三、开发利用教材，拓展教学资源1、开发利用教材。
我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。
对新教材必需有共性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。
2、拓展教学资源。
教材作为教与学的载体，但不是的载体;可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，，进行比较取舍。
四、构建教学设计，展现教学风格1、构建教学设计。
新学期，我们必需从静态教学设计向动态教学设计过渡，把同学课堂生成作为教学资源补充，避开不分班级，不分同学，呆板按预案教学。
教学课程实践课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国教育部门对课程改革提出了更高的要求。
初中物理实验课程作为物理学科的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，传统的物理实验课程存在诸多问题，如实验内容单一、教学方式枯燥、学生参与度低等。
为了解决这些问题，本项目旨在通过项目式学习的方式，对初中物理实验课程进行设计与实施研究，以期提高学生的实验技能和科学探究能力。
二、课题研究目标1. 设计一套适合初中物理实验课程的项目式学习方案，提高实验课程的教学效果。
2. 探索项目式学习在初中物理实验课程中的应用策略，促进学生的自主学习、合作学习和创新能力的培养。
3. 分析项目式学习在初中物理实验课程中的实施效果，为课程改革提供理论依据和实践经验。
三、课题研究内容1. 项目式学习理论在初中物理实验课程中的应用研究（1）分析项目式学习的理论基础，如建构主义、多元智能理论等。
（2）梳理项目式学习在国内外初中物理实验课程中的应用案例。
（3）结合初中物理实验课程特点，构建项目式学习理论框架。
2. 初中物理实验课程项目式学习方案的设计（1）分析初中物理实验课程的特点，确定项目式学习的内容和目标。
（2）设计项目式学习方案，包括项目主题、实施步骤、评价方式等。
（3）根据不同年级和实验内容，设计多样化的项目式学习活动。
3. 项目式学习在初中物理实验课程中的应用策略（1）探索项目式学习在实验课程中的导入、实施和评价策略。
（2）研究如何利用信息技术支持项目式学习，提高教学效果。
（3）分析教师角色转变，提升教师项目式教学能力。
4. 项目式学习在初中物理实验课程中的实施效果评价（1）构建项目式学习实施效果评价指标体系。
（2）对实验课程进行实施效果评价，分析项目式学习的优势与不足。
（3）总结项目式学习在初中物理实验课程中的应用经验，为课程改革提供参考。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解项目式学习理论在初中物理实验课程中的应用现状。
基于学生实践经验的农村初中物理深度学习实践研究
基于学生实践经验的农村初中物理深度学习实践研究作者：庾焕霞来源：《师道（教研）》2021年第08期基于学生实践经验的农村初中物理深度学习，是指在课堂上，通过重现实践经验，让学生逐步理解和构建物理知识;在课外，引导学生树立主动参与劳动实践的意识，增强他们的动手能力，并有意识地让学生将所学习到的物理知识应用到实际问题的解决上，培养学生学以致用的能力和正确的价值观，引导学生树立有助于可持续发展的物理核心素养。
一、深度学习的热身运动：寻找生活实践中的物理在杠杆教学前，通过问卷调查学生身边的传统农具及学生对其的认识，了解他们的“最近发展区”;鼓励学生通过上网、图书馆查阅等方式，深入了解身边的传统农具，以便更好地确定教学内容;设计学习活动，利用学生的实践经验，帮助他们“亲身”经历知识的发现与建构过程，使学生真正成为教学的主体。
二、深度学习的加速运動：剖析生活实践中的物理从问卷中了解学生对农具的熟悉程度，选取学生熟悉的农具，如手摇水泵、火钳、杆称等替代教材原有的撬棍、跷跷板、船桨等，在课堂上通过实践活动引导学生主动剖析生活实践中的物理知识。
1.表象剖析创设一个实验情景，通过直观的实验现象，如演示一根扁担或木块撬动重物，唤起学生已有的生活实践经验，激发学生的学习兴趣，引导学生理解杠杆的定义，学会在实际中区分什么是杠杆。
2.结构剖析播放学生在家里使用手摇水泵的视频，并让学生上台演示水泵的使用方法。
紧接着发放水泵、胶钳、火钳、核桃钳等传统农具，布置探究任务：小组合作摇动水泵、剪铁丝、夹木块、夹核桃等，判断该农具是否由杠杆构成，在白纸上画出该杠杆的简笔图，标出其支点的位置，并画出使用该杠杆时动力、阻力的作用点及作用方向;体验手在不同的位置施力时，要达到相同的效果，力的大小是否相同？并在纸上用不同的颜色笔画出不同位置的力的作用线及大小关系。
3.提炼原理教师演示杆称的使用方法，并提问：“当我们挂上物体时，要怎样做才可以使杆称保持水平平衡？”学生答：“把秤砣往外移。
初中物理实验教学的实施方法解析
初中物理实验教学的实施方法解析初中物理实验是重要的教学环节之一，旨在帮助学生通过实验操作和观察提高对物理概念和规律的理解，培养科学实验的能力和思维方式。
本文将从实施步骤、实验内容、实验评估等方面进行解析，以便教师在教学过程中更好地实现教学目标。
一、实施步骤1. 预习阶段在实验之前，教师需要提前进行必要的预习工作，包括理解实验原理、操作流程和评估标准，以及备课材料和实验器材的准备等。
此外，也需要与学生交流前置知识和实验目的，使学生对实验内容和要求有基本的了解。
2. 实验阶段在实验阶段，教师需要对学生进行操作指导和安全教育，确保学生能够正确、安全地进行实验。
然后按照实验流程进行实验操作，确保实验数据的准确性和可靠性。
同时，教师应对学生的操作和问题及时作出解答和纠正，确保学生全面地理解实验内容。
实验结束后，教师需要对实验结果进行分析和总结，并与学生交流实验中的收获和问题。
对实验数据进行评估，并与学生一起进行结果解释和总结，确保学生能够对实验结果有一个清晰的理解。
最后，评估和反思整个实验流程，发现问题和不足，以便下一次实验的改进和优化。
二、实验内容1. 实验目的每个实验都有明确的实验目的，例如通过测量物理量的变化关系来验证某个物理定律或原理，或者评估某种物理现象的特点和规律。
在教学中，教师需要对学生提供清晰和准确的实验目的，以便学生能够更有针对性地进行实验，同时也能更深入地理解实验中的物理概念和规律。
实验器材是实验中必不可少的组成部分。
在选择实验器材时，教师需要考虑其安全性、质量和实用性，并确保能满足实验要求。
在具体实验中，教师需要具备熟练的器材操作技能，以便能够对器材进行正确的组装和使用。
使用选择合适的器材进行实验，能使学生更好地理解实验内容并提高其实验操作的能力。
3. 实验过程4. 实验结果实验结果是实验中最重要的部分之一。
在实验完成后，教师需要帮助学生对实验数据进行统计分析，并对实验结果进行评估。
初中物理小实验小制作活动的实践研究
初中物理小实验小制作活动的实践研究随着社会的发展，实验教学在初中物理教学中的地位越来越重要。
小实验、小制作活动是初中物理实验教学的有效手段。
本文结合小实验、小制作活动的实践，探究其在初中物理教学中的应用效果。
一、小实验小实验是指在保证原理正确的前提下，规模小，时间短，工具简单，操作方便，探究重点突出，并能尽量体现某些规律性的实验。
1、实验目标初中物理教学中，小实验能够激发学生兴趣，激活学习动因，培养学生的观察、实验、创新等综合能力。
在教学中应明确实验的目标。
例如，某一小实验的目标为探究磁力线的方向及相互作用规律。
通过实验，学生能够正确理解磁力线的方向，掌握磁体间的互相作用规律。
2、实验设计实验设计应遵循以下原则：（1）实验过程简单。
小实验的过程应该简单易懂，易于操作。
（2）提高实验效率。
小实验的规模较小，因此，要提高操作效率，缩短实验时间。
（3）实验目标明确。
小实验中，实验目标一定要明确。
例如，某一小实验的实验内容为在U形磁铁上旋转一磁物体，观察磁物体的运动状态。
根据教学大纲，初中生应该掌握磁力对带电体的作用规律，因此，可以加入如下实验步骤：在实验中，用电比较仪测量一定条件下，磁力对非常量电荷电场的作用规律。
3、实验结果小实验的实验结果一定要经过准确的计算和分析。
通过实验结果，可以验证和解释所学物理现象及规律。
例如，某一小实验的结果表明，磁力线的方向是从磁南极流向磁北极，且磁力线的密度表示磁场的强弱程度。
二、小制作活动小制作活动是指通过编制、组装物理仪器、设备或模型等一系列过程，培养学生操作和动手能力的一种教育活动。
它具有增进交流、启发思维、提高创造性等多种优点。
1、活动设计小制作活动的设计应遵循实践性、趣味性、探究性等原则。
教师要根据教材和学生的实际情况，确定活动的主题、目标和活动的形式等。
例如，某一制作活动的主题为能量与环境，目标是让学生了解二氧化碳的环境污染以及如何减少环境污染。
教师可以在课堂上布置任务，要求学生以生态环境为主题，通过阅读相关资料、观察野外与校园的情况，设计一款可以减少环境污染的小发明。
新课标下初中物理实验教学的探究与落实
新课标下初中物理实验教学的探究与落实【摘要】本文探讨了新课标下初中物理实验教学的重要性和实施方式。
在分析了背景介绍、问题意义和研究目的。
在详述了新课标对初中物理实验教学的要求、实验教学的重要性、现有问题分析、改进措施和实验教学效果评估。
结论部分总结了新课标下初中物理实验教学的实质、落实新课标的重要性以及未来发展方向。
通过本文的研究，可以更好地指导物理教师落实新课标要求，提高学生的实验技能和科学素养。
未来，需要更多的研究来完善初中物理实验教学的内容和方法，促进学科教学的持续提升。
【关键词】初中物理实验、新课标、实验教学、落实、探究、重要性、问题分析、改进措施、效果评估、实质、发展方向1. 引言1.1 背景介绍近年来，我国教育体制不断改革，新课程标准的不断推出和实施成为教育改革的重要一环。
在物理教学领域，初中物理实验教学一直被认为是学生学习物理的重要途径之一。
随着新课标的不断更新，教师们在实验教学方面也面临着新的挑战和机遇。
新课标下初中物理实验教学的推行，无疑将对教育教学模式和学生的学习效果产生深远影响。
对于如何更好地落实新课标下的初中物理实验教学，需要教育工作者们认真研究和探讨。
本文将针对新课标下初中物理实验教学的探究和落实进行深入分析和讨论，希望通过本文的研究，能够为教师们在实施实验教学时提供一定的借鉴和指导，为学生打开更广阔的学习空间，促进教育教学质量的不断提升。
1.2 问题意义初中物理实验教学一直是教育领域中备受关注的一个重要问题。
而在新课标下初中物理实验教学的探究和落实则显得更加迫切和重要。
这是因为，物理实验作为初中物理教学的重要组成部分，对于学生的物理学习和科学素养的培养具有关键性的作用。
在过去的教学实践中，一些问题和挑战也逐渐显现出来，如实验设备不足、实验内容与生活脱节、实验操作过于机械等。
如何更好地落实新课标，强化初中物理实验教学的实效性和有效性，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
农村初中物理问题学生转化策略的实践探索
2018·15
（下转第 67 页）
LIHUAJIAOYU 理化教育 67
《声音的产生与传播》时，老师可以让学生 从家里带来一些可以发声的物品，在课堂 上请学生让他们发出声音，从而探究这些 物品是怎样发出声音的，在探究过程中， 可以让学生用手摸着喉咙说话；拨动紧绷 的橡皮筋，观察其发出声音时的情况；把 塑料尺的一端伸出桌外，拨动尺的伸出 端，观察其发出声音时的情况；在扬声器 上放上乒乓球，观察扬声器发声时乒乓球 的情况等等，引导学生总结归纳出：一切 物体发声时都在振动。最后，还可引导学 生总结归纳出：一切物体发声时都在振动。 最后还可以现场制作“土电话”证明固体 也能传声。
二、转化物理问题学生策略研究 每个学生都不愿意落后，水往低处 留，人往高处走，每个学生都不想让家长 失望。因此，教师只要采取科学的教学方 法，针对每个学生的情况对症下药，有效 地进行转化。 1.尊重理解，重视心理疏导。 通过调查发现，一些问题学生出现物 理学习困难的现象并不是因为他们的智 商不高，他们中的有些学生头脑灵活，造 成他们学习困难大多是由于外部原因导 致的。针对这一部分学生，作为教师，我们 应该更多的给予他们情感上的关心，多多 鼓励他们，帮助他们找回学习物理的信 心，增强他们对学习的渴望。上个学期，我 们班级有一个头脑灵活的男生，课堂参与 度很高，课上认真听讲，作业完成认真。但 是有一段时间，他的学习状态同从前出现 的 很 大 的 反 差 ,课 上 注 意 力 不 集 中 ，作 业 完成的质量也不高，经常出现一些低级的 错误，有的作业甚至完不成。看到他的学 习状态出现问题，作为物理老师，首先找 到他的班主任了解他的基本情况。在了解 过程中发现他爸爸在工地工作，最近在工 地工作过程中受了重伤，母亲身患残疾， 家庭条件也不好，重伤的父亲在医院无
初中物理活动实施方案模板
初中物理活动实施方案模板一、活动背景。
初中物理是学生在初中阶段的重要学科之一，通过开展物理活动，可以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生学习物理的兴趣。
因此，制定一份初中物理活动实施方案模板对于学校和教师来说是非常重要的。
二、活动目标。
1. 帮助学生巩固和拓展物理知识，培养学生的实践能力和动手能力；2. 激发学生学习物理的兴趣，提高学生对物理学科的认识和理解；3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
三、活动内容。
1. 实验活动，通过设置各种物理实验，让学生亲自动手操作，观察现象，探究规律，加深对物理知识的理解；2. 讨论活动，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，激发学生的思维，培养学生的团队合作精神；3. 比赛活动，组织学生进行物理知识竞赛，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。
四、活动步骤。
1. 确定活动主题和内容，制定详细的活动方案；2. 组织教师进行活动前的培训，确保教师对活动内容和流程的熟悉；3. 在学校内部进行活动宣传，让学生和家长都能够了解活动的重要性和意义；4. 按照活动方案，组织学生进行实验、讨论和比赛等活动；5. 对活动进行总结和评估，及时发现问题并进行改进。
五、活动保障。
1. 教师团队，确保有一支具有丰富教学经验和丰富物理知识的教师团队；2. 实验设备，保障活动所需的实验设备和材料的充足和完好；3. 活动场地，确保有适合举办物理活动的场地和环境；4. 安全保障，做好活动期间的安全保障工作，确保学生和教师的人身安全。
六、活动效果。
通过开展初中物理活动，学生能够更好地理解物理知识，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生学习物理的兴趣，提高学生对物理学科的认识和理解，培养学生的观察、思考和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
七、活动总结。
初中物理活动实施方案模板的制定和执行，对于学校和教师来说是非常重要的。
新课标下初中物理实验教学的探究与落实
新课标下初中物理实验教学的探究与落实随着新课标的实施，初中物理教学注重培养学生的实践能力和科学素养，其中实验教学作为物理教学的重要组成部分，具有非常重要的意义。
如何有效地开展新课标下的初中物理实验教学，是当前物理教师亟需探讨和研究的问题。
实验教学是物理学科的核心环节，通过实验可以帮助学生加深对物理规律的理解，培养学生的观察、实验、探究能力和科学精神，提高学生的创新意识和科学素养。
在新课标下，物理实验教学更加注重培养学生的实践能力和创新思维，要求学生通过实验来感受物理知识，巩固和拓展所学知识，培养学生的实验设计和数据处理能力，培养学生的分析和解决问题能力，提高学生的科学思维能力。
新课标下初中物理实验教学的意义非常重大。
二、新课标下初中物理实验教学的重点与难点2.难点（1）如何在有限的课时里，合理分配实验内容，保证实验教学的深度和广度。
（2）如何提高学生对实验的积极参与度，激发学生的学习兴趣。
（3）如何在实验过程中，引导学生合理分析实验结果，培养学生的科学思维能力。
2.注重实验设计和数据处理新课标下初中物理实验教学注重培养学生的实验设计和数据处理能力，要求学生在实验中合理设计实验方案，合理处理实验数据，加强对物理规律的理解和认识，同时培养学生的科学思维和解决问题能力。
3.注重实验教学的方法和手段新课标下初中物理实验教学注重多种教学方法的运用，如课堂教学、小组合作、实验报告、实验展示等多种教学手段的灵活运用，以提高实验教学的效果和效率，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.合理设计实验方案在实验教学中，物理教师应根据新课标的要求，合理设计实验内容和实验方案，保证实验教学的深度和广度。
要根据学生的实际情况，合理调整实验内容，使每个学生都能够参与到实验中来，提高实验教学的效果。
2.注重实验过程管理在实验过程中，要注重对学生的实验操作过程进行指导和管理，保证实验过程的安全和实验结果的准确性。
要注重培养学生的实验规范意识，使学生能够遵守实验守则，合理进行实验操作，提高学生的实验技能和实验规范能力。
初中物理实验教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景物理实验是物理教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生理解物理概念和原理，还能培养学生的科学探究能力、实践能力和创新精神。
然而，在实际教学中，传统的物理实验教学模式往往存在以下问题：1. 实验教学目标不明确，缺乏针对性和实效性。
2. 教师主导性强，学生参与度低，不利于培养学生的自主探究能力。
3. 实验教学方法单一，缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。
4. 实验评价方式单一，无法全面评价学生的实验能力和综合素质。
为了解决上述问题，提高物理实验教学质量，本课题旨在探究初中物理实验探究式教学模式的应用。
二、课题研究目标1. 探究初中物理实验探究式教学模式的理论基础和实施策略。
2. 构建初中物理实验探究式教学模式的基本框架。
3. 优化初中物理实验教学内容和评价方式。
4. 提高学生的物理实验能力和综合素质。
三、课题研究内容1. 初中物理实验探究式教学模式的理论基础研究（1）建构主义学习理论在物理实验探究式教学中的应用；（2）合作学习理论在物理实验探究式教学中的应用；（3）探究式教学与物理实验教学的关系研究。
2. 初中物理实验探究式教学模式的实施策略研究（1）明确实验教学目标，制定合理的教学计划；（2）创设问题情境，激发学生的学习兴趣；（3）引导学生自主学习，培养学生的探究能力；（4）组织合作学习，提高学生的团队协作能力；（5）加强实验教学评价，促进学生全面发展。
3. 初中物理实验探究式教学模式的基本框架构建（1）实验准备阶段：明确实验目标，设计实验方案，准备实验器材；（2）实验实施阶段：引导学生进行自主探究，教师适时指导；（3）实验总结阶段：分析实验结果，总结实验规律，拓展知识面；（4）实验评价阶段：评价学生的实验能力和综合素质。
4. 初中物理实验探究式教学内容和评价方式优化研究（1）优化实验教学内容，注重培养学生的科学探究能力和实践能力；（2）改革实验评价方式，采用多元化评价方法，关注学生的全面发展。
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《农村初中物理实验教学的实践探究》的实施方案
一、课题提出的背景和价值
课题提出的背景
1、中共中央、国务院《关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》明确指出，“培养创新精神和实践能力作为全面实施素质教育的重点”，并强调“要重视实验教学培养学生的实际操作能力，尤其是提高创新能力的培养。
而物理学是一门以实验为基础的自然科学，从生活走向物理，从物理走向社会，要学好物理就要做好实验。
好的实验能使物理学习变得更直观，更容易理解，使对物理知识的学习达到事半功倍的效果。
2、长期以来，教学改革偏重于教的研究，对学生的学的研究很少。
特别是实验的教学，在我们农村由于学生学习时间少，实验设备缺乏以及教师对实验教学的曲解，学生实验几乎成为了教师的讲实验或教师一个人的表演。
学生的物理学习兴趣消失了，学习主动性被扼杀了。
随着初二物理知识的增多，内容的加深，学生感到力不从心，而产生怕学、厌学情绪。
3、面对国家全面实施素质教育的深入，面对我们农村的学生的这种“要我学”的被动学习现状，以及我县初中物理使用教材—人教版教材体系以学生探究式自主学习展开教学要求，我们物理课题组拟定以实验教学为突破口，展开教学研究，转变传统的教学方式，实施实验探究式教学，激发学生学习兴趣，全面调动学生学习主动性。
课题研究的价值
—
理论价值
全日制义务教育物理课程标准总目标提出：使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或做决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
实验是人类认识世界的重要活动，是科学研究的基础，也是理科教育和素质教育的基础。
实验在培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力诸方面都有得天独厚的条件。
实验教学是整个理科教学的基础，是开展探究性学习和自主合作性学习的前提和保证，是培养学生科学素质、提高综合能力的重要途径。
伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。
”学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。
一般来说，学生在刚接触物理时，都有一种新奇感。
这种好奇心如果得不到及时培养，可能很快就会消失。
所以，应该通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。
充分发挥实验魅力成为
激发学生学习兴趣的重要手段、利用新奇、有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。
成功的创设实验，不但能激发学生的学习兴趣，而且有利于克服思维定势，开拓学生思维，激励学生大胆标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此激励学生的创新意识。
实践意义
１、通过实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。
２、通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。
３、通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
《
４、通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。
二、课题的界定和支撑性理论
课题的界定
“农村初中”是指区别于城市和发达地区，地处国定贫困山区，交通不很方便，经济欠发达，文化底蕴相对薄弱，信息不很畅通。
农村学校学生视野不宽广，对新事物的接受能力较差；教学资源比较薄弱，生源中的绝大部分来自农村。
“实验教学”是通过观察和实验，进行科学知识学习、技能训练、实践能力和创新精神培养的教学形式，属于基础课程范畴。
实验教学具有获取知识和技能、培养能力和情商的多重功能，是一种与相关学科并列而独立的教学形式。
支撑性理论
一是中共中央、国务院《关于深化教育改革全面实施素质教育的决定》明确指出，“培养创新精神和实践能力作为全面实施素质教育的重点”，并强调“要重视实验教学培养学生的实际操作能力，尤其是提高创新能力的培养。
而物理学是一门以实验为基础的自然科学，从生活走向物理，从物理走向社会，要学好物理就要做好实验。
好的实验能使物理学习变得更直观，更容易理解，使对物理知识的学习达到事半功倍的效果。
二是建构主义理论，是以“知识建构”为核心的教育与课程理念，而贯穿于建构主义所形成的众多教学策略的核心是以学生为中心、以学习活动为中心、以学生自主性的知识建构为中心的思想；
，
三是新课程理念，是把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标，通过开展实验教学策略的研究，提高我们初中物理教师的实验教学水平，使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和
提高。
三、课题研究的目标
课题研究的目标
(1)通过本课题的研究，使全体教师对新课程、新教材的实验教学内容有进一步深入的理解，将新课程的理念逐步转化为教师的教学行为。
通过对初中物理实验教学策略的探索和实践，学生在高素质上成长。
(2)全面提高各科教师在新课程背景下组织教学的能力，使教师的教学行为发生本质的改变，从而完成新形势下的教师“角色”的转变。
(3)使各学科教师明确“学生为主体”的新课程教学理念，在组织课堂教学过程中，形成有效实验教学策略，调动学生的主观能动性，使学生的潜能和个性得到最大限度的发展，充分体现主体性、质疑性、发展性和创造性原则。
四、课题组成员
顾问：钟文全
$
课题组成员：钟文安冯德军梅志容游建明
五、课题研究的内容和实施措施
课题研究的内容及负责人
1、主课题
《农村初中物理实验教学的实践探究》负责人：钟文安
2、子课题
⑴《实验教学中存在的问题的现状分析》和《初中物理实验教学
目标的探析》的研究。
负责人：游建明冯德军
⑵《构建新课程下初中物理实验操作策略的探析》的研究负责人：梅志容游建明
…
⑶《初中物理实验教学中如何充分利用现代教学手段》负责人：游建明钟文安
课题研究的方法
本课题属于应用研究的范畴，总体上力求理论和实践相结合，整体和局部相结合，课内和课外相结合。
以实验研究为主，辅之以调查研究法、经验总结法、文献研究法、行动研究法、对比法、个案研究法等。
课题研究的实施
1、课题研究的对象：全校初中二、三年级4个班，学生200多人。
2、课题研究的过程
设计申报阶段：2013年3月—2013年6月，负责人：钟文安
⑴成立课题组，拟定研究思路，制订研究方案，完成课题申报工作。
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⑵成立子课题组，制订各自具体的研究方案，开始调查研究工作。
⑶成果形式：调查报告，课题方案。
2、课题实施阶段：2013年7月—2014年12月
负责人：钟文安冯德军梅志容游建明
⑴举行开题会，进一步完善研究方案。
⑵全面实施研究方案，开展实践性研究，分析我们初中物理实验教学中存在的问题和初中物理实验教学目标的研究。
⑶深化各子课题的研究，初步形成初中物理实验教学模式和实际操作策略，找到现代教学手段与我校物理实验教学的切合点。
⑷撰写课题中期报告，接受中期评估验收。
【
⑸成果形式：中期研究报告以及相关论文、影像资料。
3、成果总结阶段：2015年1 月—2015年10 月
负责人：钟文安冯德军游建明梅志容
⑴汇集研究资料，全面进行总结，子课题完成终端研究报告。
⑵撰写结题研究报告。
⑶论文结集。
⑷接受课题鉴定组结题鉴定。
六、课题研究的保障
理论保障：添置书籍、收集有关材料、组织有关人员培训。
人员保障：成立课题领导小组，保障课题研究正常、有序进行。
经费保障:课题启动后，学校将在研究经费上给予全力保障，保障调查实践、资料采集、会议研讨、论文结集等各项支出如期支付，保障开题论证、中期评估、结题鉴定的各项经费及时到位。
计划投入研究经费2万元。
邻水县两河乡中心学校课题组
二零一三年三月十五日。