花城版小学音乐四年级《茉莉花》教案新部编本及反思
欣赏 东北民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案
欣赏东北民歌《茉莉花》-花城粤教版四年级音乐下册教案一、教学目标1.认识东北民歌《茉莉花》的歌曲内容和基本曲式；2.了解《茉莉花》这首歌曲的文化背景和历史渊源；3.通过欣赏《茉莉花》这首歌曲，让学生感受到东北民歌的独特魅力和民间文化的丰富内涵；4.培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的鉴赏水平。
二、教学准备1.电脑、投影仪、音响设备；2.教师准备录制好的《茉莉花》音频文件、《茉莉花》歌词卡片；3.学生已经学习了基本的音乐常识和歌唱技巧。
三、教学过程1.引入（5分钟）教师通过简短的介绍，向学生介绍这节课要学习的内容：我们要学习一首来自东北的民歌《茉莉花》。
2.了解《茉莉花》的文化背景（5分钟）教师通过简单的介绍，帮助学生了解《茉莉花》的历史背景和文化渊源，让学生有更深刻的文化认识。
可以采用让学生自己思考的方式，或者通过视频等方式进行介绍。
3.学唱《茉莉花》（10分钟）教师播放录制好的《茉莉花》音频文件，让学生跟随歌曲节奏和歌词卡片来唱这首歌曲。
同时，教师可以手动拍节拍，引导学生跟随拍子，形成合唱效果。
4.欣赏《茉莉花》（10分钟）播放《茉莉花》的音频文件，让学生全神贯注地听歌，同时，教师可以出示歌词卡片，让学生知道歌曲的内容，加深对歌曲的理解。
同时，教师可以引导学生听出歌曲美妙的旋律，感受到民歌的独特魅力。
5. 感受《茉莉花》（10分钟）让学生听一段时间后，停止音乐，并请他们闭上眼睛，用心感受这首歌曲，回想和想象祖先们的生活。
然后让他们开启眼再复述自己的感受。
6.练习歌曲演唱（10分钟）让学生跟着音乐唱，尽量准确按照歌曲节奏和曲调演唱这首歌曲。
教师可以逐字逐句地教唱，或者通过口形、手势示范等方式辅导学生快速掌握歌曲。
7.学唱两个声部（10分钟）教师挑选一些学生，让他们分为两组，分别唱《茉莉花》的两个声部部分。
教师要逐步引导学生掌握两个声部歌词和唱法，协助学生形成独唱和和声的演唱效果。
8. 整体演唱（10分钟）到了这个阶段，学生已经熟悉了歌曲的歌词和节奏，也掌握了独唱和和声的演唱技巧。
四年级下册音乐教案第2课 歌曲《茉莉花》｜花城版
花城版四年级音乐下册第二课《茉莉花》教学设计教材分析：《茉莉花》选自花城版小学四年级下册第二课《多彩的乡音（四）》。
《茉莉花》是一首流传全国各地的民族歌曲，有很多版本，其中就以这首茉莉花最为流行，江苏民歌《茉莉花》起源于民歌《鲜花调》，这首曲调流畅，抒情，旋律婉转优美，富有江南民歌的清秀细致。
这首歌通过对茉莉花的描写，表达了人们爱花惜花之情以及对生活得热爱。
教学目标：1、情感态度与价值观通过欣赏，演唱，了解《茉莉花》这首歌在世界的影响，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，并对我们优秀的民歌遗产感到自豪，激发浓厚的学习兴趣。
2、过程与方法完整聆听、体验江苏民歌《茉莉花》,感受《茉莉花》歌词的特点，用自己喜欢的方式来表达对茉莉花的喜爱与赞美。
3、知识与技能能用细致柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》并能够独立背唱歌曲。
教学重难点：体验和感受江苏民歌的艺术风格，感受民歌文化的魅力。
能够用细致柔美的声音演唱歌曲。
教学过程：一、乐器演奏导入教师用铝板琴演奏《茉莉花》，让学生初步感受茉莉花的美丽，通过乐器激发学生的兴趣。
二、学唱歌曲1、播放歌曲伴奏，整体感受歌曲旋律是欢快的还是优美的？（小组之间讨论）2、通过身体律动感受歌曲优美旋律。
3、哼唱旋律。
4、歌词学唱。
PPT出示茉莉花图片，教师手捧茉莉花，学生通过眼观、嗅觉更好的接触茉莉花，让学生夸夸他们眼中的茉莉花，歌曲中是怎么赞美茉莉花，更好的体会歌词的美丽。
5、教师弹琴伴奏，学生跟唱。
6、小组合作师生合作等多种方式演唱歌曲。
三、知识拓展播放不同版本的《茉莉花》让学生感受民族文化的魅力。
《茉莉花》(教案)花城版音乐四年级下册1
1、出示《茉莉花》的歌谱。
2、指导学生进行演唱。
3、带领学生有感情的演唱。
4、分组欣赏不同风格的《茉莉花》。
5、请学生用表格的方式记录各个《茉莉花》的不同元素，找出形成不同风格的原因。
1、观看视频，跟着画面有感情的演唱，
2、聆听东北版的《茉莉花》，感受歌曲的不同民族风格。
3、讨论歌曲演唱情绪，并制作记录歌曲不同音乐元素的表格。
课题
《茉莉花》
课型或模块
综合
学校
年级
四年级
执教人
性别
年龄
职称
教学目标
1、情感、态度、价值观目标
通过不同形式的欣赏，培养学生的创新能力，以及与他人合作的精神。
2、过程与方法目标
通过有感情的演唱和欣赏不同形式的《茉莉花》，感受中国民歌的特点，调动学生的学习兴趣，使他们有创造性的参与音乐活动。
3、知识与技能目标
通过情感演唱、欣赏等形式学习歌曲，并能有感情的表现歌曲。通过变换演唱形式巩固歌曲。
教学重点
体验中国民歌的不同风格，培养学生有感情的演唱。
教学难点
不同风格的《茉莉花》带给学生不同的演唱风格。
教学内容分析
《茉莉花》是我们熟悉的歌曲，甚至在我国的民歌中就有不同形式演唱的版本，更有许多不同演唱、演奏的《茉莉花》。为了能提高学生学习的兴趣，并能更好的掌握民歌的精髓，让学生在分组学习的过程中喜爱《茉莉花》。
其次，给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。一节课40分钟，如果这些时间老师还是窃为已有，不能给学生自主学习的时间话，那学生创新能力的培养哪只是一句空话。所以在这节课里，我让学生进行分组的自主活动，并充分地运用了让学生信息技术的技能，通过聆听音乐和制作表格来提高他们学习兴趣和学习效率。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲《茉莉花》教学设计2
（花城版）音乐四年级下册《歌曲《茉莉花》教学设计2一. 教材分析《茉莉花》是一首广为人知的民歌，它以优美的旋律和简单的歌词展现了茉莉花的美丽和芬芳。
这首歌曲描绘了作者对家乡的思念之情，给人一种宁静、温暖的感觉。
在本册教材中，这首歌曲旨在培养学生对音乐的感知和表现能力，让他们在欣赏和演唱中体验到音乐的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够理解和演唱简单的歌曲，对音乐有较强的兴趣。
但部分学生在音乐表现方面尚有欠缺，需要通过教学引导他们进一步体验和感知音乐。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《茉莉花》的旋律和歌词。
2.培养学生对家乡的热爱和思念之情，提高他们的音乐情感表达能力。
3.通过学习《茉莉花》，提高学生的音乐审美能力和协同合作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《茉莉花》的旋律较为简单，但部分学生对旋律的把握仍有困难，需要重点指导。
2.歌词中的情感表达需要学生理解和体会，难度较大。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.情境教学法：通过图片、故事等形式，引导学生进入歌曲情境。
3.小组合作法：学生分组演唱、讨论，提高协同合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《茉莉花》的图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.分组安排：将学生分为若干小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示茉莉花的图片，引导学生谈论对家乡的印象，从而引出歌曲《茉莉花》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生学唱歌曲，重点指导旋律部分的演唱。
学生分组练习，相互交流心得。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱，对演唱正确的给予表扬，对演唱不足的进行指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论歌曲中所表达的情感，让学生联系自己的生活实际，谈谈对家乡的思念。
6.小结（3分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《茉莉花》所表达的家乡情怀。
(花城版)四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌 茉莉花》教案
（花城版）四年级音乐下册第2课《歌曲江苏民歌茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。
歌曲以描绘茉莉花的美丽形象为主题，歌词简单易懂，旋律优美动听。
本节课旨在通过学习《茉莉花》，让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但部分学生可能对江苏民歌的特点还不够熟悉，因此在教学过程中，需要教师引导学生感受江苏民歌的独特魅力。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教师应关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关注和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。
2.学会演唱《茉莉花》，提高学生的歌唱技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.掌握江苏民歌的节奏和旋律特点。
2.学会用正确的发音和情感演唱《茉莉花》。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱《茉莉花》，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解江苏民歌的特点，引导学生感受江南文化。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4.反馈评价法：教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备《茉莉花》的歌谱，方便学生学习。
2.准备多媒体设备，播放相关民歌音乐。
3.准备教学道具，如花朵、图片等，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生感受江南地区的文化氛围。
同时，让学生谈谈对这首歌的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《茉莉花》的歌谱，向学生介绍江苏民歌的特点，如节奏、旋律等。
然后，教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正发音和歌唱姿势。
3.操练（10分钟）学生分组演唱《茉莉花》，教师巡回指导，纠正存在的问题。
期间，教师可邀请表现优秀的学生进行示范，激发其他学生的学习动力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌唱比赛，鼓励他们大胆表现。
四年级下册音乐教案第2课 歌曲 茉莉花 ｜花城版 (1)
《茉莉花》教学设计教学设想：“芬芳茉莉，芳香四溢”，民歌《茉莉花》从它优美流畅的旋律，在世界舞台上散发着芳香并传播着友谊，本课以“芬芳茉莉”为主题，在各地的民歌《茉莉花》和以茉莉花为音乐素材创作、改编的众多作品中选取了最具代表性的歌曲作为学习内容。
本课内容也是“课标”理念：“弘扬民族音乐”的再一次体现。
教学目标：1.知识与技能：能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱《茉莉花》体会江苏的地方音乐风格；2.过程与方法：通过聆听和演唱多首以“茉莉花”为题的音乐作品，乐于搜集“茉莉花”相关的资料，与同伴分享；3.情感态度与价值目标：通过欣赏，了解《茉莉花》在中国上的地位，从而弘扬我国的民族音乐。
教学重点：让学生能够用柔美的声音，愉快的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐。
教学难点：培养学生的听赏能力，自主性为原则，进行与音乐相关文化的学习和交流。
教学方法：教法：情境教学法，试听结合法，对比欣赏法学法：体验法讨论法实践法。
教学准备：多媒体课件，钢琴，古筝，打击乐器。
教学过程：一：师生问好二：情景导入师:看，今天老师给大家带来一束美丽的鲜花，你们告诉老师这束花里面有什么品种，并且能够说出每束花的花语和象征吗？生：畅谈，发言，说出不同花的物语。
师：欣赏雅典奥运会闭幕式视频，告诉老师视频中的女孩演唱的是哪一种花，并且说出这种花的特征是什么？生：交流讨论，说一说对茉莉花的认识和了解。
设计意图通过赏花，给学生创造良好的学习情景，播放视频《茉莉花》为学习歌曲打下基础三、学唱歌曲1、师：跟着老师的脚步一起畅游江南水乡，感受当地人是如何演唱《茉莉花》？旋律上有什么特点？生：柔美婉转；2、教师弹奏旋律，学生跟琴声发“lu”摸唱旋律；3、老师带学生念一遍歌词4、教师有表情的范唱，学生小声试唱歌词，强调歌唱表情和声音位置；4、教师讲解重难点相关知识，发现一字多音和附点节奏；（1）完整乐谱视唱，准确唱出附点四分音符节奏 X·X（2）找出乐谱中的多音字，用简谱唱一遍，在把歌词带进去演唱；5、运用连音的演唱方法，完整演唱歌曲设计意图通过之前的充分聆听，教师进行的乐句教授，突出重点，引导学生自主解决，并能有感情的演唱歌曲。
四年级下册音乐教案第2课 歌曲 江苏民歌《茉莉花》｜花城版
《茉莉花》教学设计课题：江苏民歌《茉莉花》课型：音乐综合课教材：花城版四年级下册第二课教学内容：1、感受并学唱江苏民歌《茉莉花》。
2、欣赏不同风格的《茉莉花》。
教学理念：《茉莉花》的教学体现音乐新课标的精神，始终以音乐为本、以学生为本，坚持以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念贯穿于整个教学过程。
教学中鼓励学生积极参与、大胆实践、勇于创造。
在现代信息技术的支持下，给学生展示不同风格的《茉莉花》，通过欣赏让学生在优美细腻的音乐中感受美，通过自己的演唱让学生体验美，通过参与游戏互动和即兴创造让学生表现美。
教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过学习、了解、比较不同地区的《茉莉花》，丰富学生的情感体验，提高学生审美能力、激发学生热爱民族音乐，热爱生活、热爱大自然，培养学生爱国主义情怀。
2、过程与方法目标：从学生的身心特点出发，紧紧围绕《茉莉花》这一主题，通过视听感受、参与体验、模仿探究等手段，改变以往的学习方式，引导学生在获取知识的同时也能快乐享受学习过程。
3、知识与技能目标：能用自然圆润的声音演唱歌曲；通过学唱江苏民歌《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位学习《茉莉花》的相关知识，了解作品的题材、体裁、风格、形式等，加深对民族音乐的理解和认识。
教材分析：1、《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，又称《鲜花调》属小调类民歌，流传甚广。
因地域、语言不同，各地《茉莉花》在风格色彩上有明显的差异，江苏《茉莉花》最为著名。
2、江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，“起、承、转、合”的结构，具有小调体裁的典型特征。
整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感；歌词细腻含蓄，具有浓郁的江南风格。
3、河北民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》以及河南民歌《茉莉花》是在江苏民歌的基础上，结合了地区、语言等特点发展变化而来。
学生分析：本课的教学对象是四年级的学生，他们的生活阅历和认知领域又有进一步的扩展，音乐感受体验与探索创造能力有所增强。
2024年小学音乐《茉莉花》教学反思(精选11篇)
小学音乐《茉莉花》教学反思（精选11篇）小学音乐《茉莉花》教学反思篇1《茉莉花》是选自人民教育出版社四年级音乐下册第八单元的歌曲，本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。
弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
此首歌曲是单乐段的歌曲，也是深受全国人们喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；在第一课时时候通过学唱《茉莉花》，体验民歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位，并比较不同地区《茉莉花》的不同风格，激发学生对民族民间音乐的热爱之情是本节课的教学目标。
我先是常规课的步骤，然后是出示茉莉花的课间，让学生在美妙的境界中欣赏茉莉花导入新课。
然后进行歌曲学唱。
第二个重难点八分休止符的演唱很好的表现。
并在整个过程当中很好的提示学生声音的修饰和对花的寓意的理解，达到升华情感以美育人的目的。
今天的教学效果不错，再加上歌词的串进，能够体会到我们中国广阔的民族音乐花园中有无数的芳香花朵等待我们去采撷，让学生们在《茉莉花》婉转优美的歌声中结束今天的课程。
小学音乐《茉莉花》教学反思篇2筱塘小学关建平《茉莉花》是四年级音乐教材上的内容，主要是让学生了解和热爱祖国的音乐文化，懂得弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国主义情感”。
随着教学理念的更新，学生年龄的增长，他们对所学内容有了一定的选择性。
如果我们一味地照本宣科，很难令学生感兴趣，课堂就显得空洞，失去了它的光泽。
于是我根据他们的特点重新思考了《茉莉花》这个题材，决定充分挖掘教材的潜力，设计一堂充满美感、给学生美的享受的音乐活动课。
我上的这堂课主要有以下几个特点：一、主题鲜明突出。
从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。
为了能做到这一点，一方面我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕该乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久;另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。
2024年《茉莉花》教案教学设计
2024年《茉莉花》教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年音乐教材《茉莉花》。
教学内容包括：第一章“歌曲欣赏与分析”，详细内容为《茉莉花》歌曲的背景、旋律、歌词分析；第二章“音乐实践”，着重进行《茉莉花》歌曲的学唱、演奏和创作。
二、教学目标1. 让学生了解《茉莉花》这首歌曲的背景、旋律特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生准确演唱《茉莉花》的能力，提高音乐表现力。
3. 通过对《茉莉花》的学习，培养学生的团队协作精神和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲旋律的掌握、歌词的熟练演唱。
教学重点：歌曲背景的了解、旋律特点的分析、歌词的情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、钢琴、教案、歌曲乐谱。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美，引发学习兴趣。
2. 歌曲背景介绍（10分钟）：讲解《茉莉花》的创作背景、历史渊源，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 旋律分析（10分钟）：引导学生分析《茉莉花》的旋律特点，如：五声性、流畅性等。
4. 歌词解析（10分钟）：逐句解析歌词，引导学生体会歌曲表达的情感。
5. 学唱歌曲（15分钟）：教师示范演唱，学生跟唱，注意指导学生掌握旋律、节奏和音准。
6. 演唱实践（15分钟）：分组演唱，培养学生的团队协作精神。
7. 创作实践（10分钟）：鼓励学生为《茉莉花》编写歌词或旋律，培养学生的创新能力。
六、板书设计1. 歌曲背景：《茉莉花》2. 旋律特点：五声性、流畅性3. 歌词情感：赞美、怀念4. 学唱要点：旋律、节奏、音准七、作业设计1. 作业题目：为《茉莉花》编写一首新歌词。
答案示例：茉莉花，茉莉花，满山遍野都是她；绿叶儿青，花朵儿黄，美丽如画；风儿吹，雨儿洒，香气飘万家；我国民歌传天下，茉莉花。
2. 作业要求：歌词内容积极向上，符合歌曲旋律特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《茉莉花》，让学生了解了我国传统民歌的魅力，提高了音乐素养。
四年级下册音乐学案第2课歌曲《茉莉花》｜花城版
《茉莉花》教学设计方案
教学反思：本节课首先通过猜谜语和多媒体给学生展示美丽的茉莉花图，以唤起学生已有的感知，让学生初步感知茉莉花的形象美，顺利地揭示课题。
学生的视觉、思维、想象，多方面被调动起来。
在学唱歌曲这一环节中，我运用了自己制作的多媒体课件，有目的地进行歌曲学习。
让学生感受江苏民歌的优美，细腻的特点，因此，重要的一点是要让学生去感受歌曲的情感。
多媒体的使用实现了让图文与形象的结合，互相渗透。
我主要通过听唱赏的步骤带领学生欣赏品味歌曲的情感。
学生是学习的主体，体会歌曲《茉莉花》不同地区，不同版本的区别，通过学生自己的欣赏以及老师的指导，体会不同地区版本的《茉莉花》的风格特点。
最后在演唱与欣赏的训练中熏陶感染，逐步地提高自己的审美水平。
花城版四年级下册音乐《茉莉花》教案
花城版四年级下册音乐《茉莉花》教案《茉莉花》教案教学目标：1、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。
并通过视听欣赏和对比分析，让学生了解中国南北民歌的风格差异及其形成原因；2、通过聆听不同题材、结构、演唱形式的《茉莉花》，体会音乐中的情感，并且运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的，增强学生的民族自豪感。
教学重点：对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐的感受，在对比中找出个性，在感受中找出共性的东西。
难点：对作品作出恰当的评价教具：多媒件课件、电子琴、打击乐器、茉莉花清新剂、茉莉花茶课前准备：播放已教歌曲，学生有感情地跟唱教学过程：一、教师导语：师：请同学们闭上眼睛，然后深呼吸，有什么样的感觉呢？你们闻到了什么香味了？（在学生闭上眼睛时喷洒茉莉花空气清新剂）是茉莉花香（生回答），对了。
这扑鼻的香味同学们能不能说说跟它有关的歌曲呢？（茉莉花的歌曲）。
是的，茉莉花的歌曲委婉细腻，清秀柔美，可你们知道它的魅力有多大吗？（也许会回答不知道）陈老师今天跟同学们讲一个有关《茉莉花》的美丽传说故事，想听吗？（想）听完之后你们一定知道《茉莉花》这首歌曲的魅力有多大了。
二、故事引入：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
听，刽子手们又在磨刀了，原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
2024年最新小学音乐《茉莉花》教案
2024年最新小学音乐《茉莉花》教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐之旅》第三册第五章《花之歌》，详细内容为经典民歌《茉莉花》。
通过学习《茉莉花》，让学生了解和掌握我国民间音乐的旋律、节奏及表达方式，培养他们对民族音乐的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握《茉莉花》的歌词和旋律，能准确演唱歌曲。
2. 培养学生对民间音乐的学习兴趣，提高音乐素养。
3. 通过学习《茉莉花》，引导学生体会歌曲所表达的美好情感，培养他们的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：掌握《茉莉花》的歌词和旋律，能准确演唱歌曲。
难点：歌曲中的一些特殊节奏和音高的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板学具：音乐课本、笔、纸五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示茉莉花图片，引导学生谈论对茉莉花的了解和喜爱，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学（15分钟）a. 教唱《茉莉花》歌词，让学生跟唱，注意歌词的发音和节奏。
b. 分析歌曲的旋律，讲解特殊节奏和音高，并进行示范演唱。
c. 学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
3. 例题讲解（10分钟）：选取歌曲中的一个典型乐句，分析其节奏和音高特点，进行讲解和示范。
4. 随堂练习（10分钟）：让学生自主练习歌曲中的难点部分，老师巡回指导。
5. 实践情景引入（15分钟）：模拟一场茉莉花音乐会，让学生担任演唱者，体验舞台表演的乐趣。
六、板书设计1. 《茉莉花》2. 歌词：书写歌曲《茉莉花》的完整歌词。
3. 旋律：用简谱形式展示歌曲的旋律。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《茉莉花》并录制视频。
2. 答案：演唱准确、节奏感好、情感表达自然。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他民歌，了解不同地区的民间音乐风格，拓宽音乐视野。
重点和难点解析：1. 教学过程中的新课教学环节，特别是教唱《茉莉花》歌词和旋律的步骤。
2. 例题讲解中特殊节奏和音高的分析。
3. 实践情景引入环节，学生的参与度和体验感。
花城版小学音乐四年级下册《茉莉花》教学设计与反思
人教版小学音乐四年级下册《茉莉花》教课方案与反省一、教课目的：（一）知识1、认识《茉莉花》的民歌风格。
2、经过比较不一样的地主的民歌《茉莉花》认识各民族的地方音乐特点。
3、认识音乐的不一样表现形式。
（二）感情1、为何《茉莉花》成为中公民歌的典型代表。
2、经过学习《茉莉花》使学生认识和喜爱我国的民族音乐文化。
（三）技术1、能用单纯甜美的声音有表情地演唱《茉莉花》。
2、能自主创建，用演奏、演唱、朗读等形式表现《茉莉花》。
二、教课策略：1、教课形式设计课始用一段雅典奥运会谢幕式上，中国作为2008 年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼演出唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。
在这举世瞩目的时刻，为何会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所信服，从而有了学习的激烈梦想。
演唱歌曲是教课内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我创建了一个让学处理身于茉莉花园的情境，画面上洁白漂亮的茉莉花，配上优美悦耳的《茉莉花》音乐，用真实的视听成效来激发学生用甜美轻柔的声音学唱歌曲。
赏识不一样风格和不一样表现形式的《茉莉花》是本课的第二大板块，我让学生随着音乐，看着曲谱小声哼唱，经过赏识，比较二者的不一样风格：江苏民歌委宛，河北民歌豪迈。
接下来还让学生赏识了二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，法国人用法语演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的赏识感觉，更为增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族骄傲感。
最后，我让学生自由组合成小组，沟通议论后，以小组为单位创建性的表现茉莉花，能够是演唱，能够演奏，能够舞蹈，能够朗读等，让学生自由发挥，学生的学习表现热忱达到了热潮。
三、教课过程：（一）、情形导入：师：在 2004 年雅典奥运会谢幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的凝视中，唱响了一首中公民歌，你们想听吗？1、学生赏识（播放2004 奥运会谢幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时辰，编导为何选择了《茉莉花》这首民歌。
花城版四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》｜教案
《茉莉花》走进音乐世界四年级下册第二课《多彩的乡音》教学内容：学习歌曲《茉莉花》教材分析：本教材选自《走进音乐世界》四年级下册第二单元《多彩的乡音》里的歌曲，《茉莉花》是一种流行甚广的民间小调题材，它以抒情、委婉、流畅的旋律，细腻的感情，富有独特韵味的江南小调流传于祖国大江南北。
歌词通过赞美茉莉花，生动含蓄的表达了人们的爱美之心和对大自然的热爱之情。
学情分析：教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。
好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。
因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
教学目标：一、学唱江苏民歌《茉莉花》，能用优美自然的声音表达歌曲的情绪及音乐风格。
二、欣赏东北、河北、河南民歌《茉莉花》，感受其风格特征，能分析它们的异同及形成的原因，让学生感受并体验民歌的艺术魅力。
三、欣赏歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”片段，理解优秀的民歌也是世界各族人民的文化财富，培养学生对祖国民族音乐的热爱。
教学重难点：指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。
课前准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、新课导入多媒体播放宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，请学生说出歌名，导入新课。
（多媒体，视频）二、歌曲学唱1.看看、说说播放优美的茉莉花图片，背景音乐《茉莉花》，引导学生说说感受。
（图片展示）（柔美、婉转，让人心情舒畅）2.听听、找找聆听歌曲范唱，学生找找歌曲共出现了哪几个音。
简单介绍五声音阶。
3.听听、唱唱跟琴轻声哼唱旋律，找出歌曲中重复的乐句。
思考作曲家为什么要写两个一模一样的乐句。
（进一步表达对茉莉花的喜爱之情）4.分句学唱引导学生说说自己最喜欢的句子，鼓励学生当小老师教同学们演唱。
（学唱过程中提醒学生用优美的声音演唱，尤其注意附点四分音符要唱准时值，并注意休止符的处理。
）5．情感处理引导学生用闻花香的感觉有感情地演唱歌曲，注意声音的连贯。
(花城版) 四年级下册音乐 第2课 歌曲 江苏民歌《茉莉花》教案
（花城版）四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国各地，具有浓郁的民族特色和地域特色。
歌曲以茉莉花为主题，歌词简洁优美，旋律优美动听，充满诗意。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认识。
但部分学生可能对民族音乐的特点还不够了解，因此在教学过程中，需要引导学生感受民族音乐的魅力，培养他们的民族音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌《茉莉花》的背景、特点及文化内涵。
2.学会演唱《茉莉花》，感受民族音乐的魅力。
3.培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.熟练演唱《茉莉花》。
2.感受并理解民族音乐的特点。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲背景、特点及演唱技巧。
3.互动法：学生之间相互交流、合作演唱。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀民族音乐作品，提高审美情趣。
六. 教学准备1.准备多媒体课件，展示《茉莉花》的图片、视频等。
2.准备钢琴或其他键盘乐器，进行伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示茉莉花的图片和视频，引导学生了解茉莉花的特点，引发学生对《茉莉花》歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《茉莉花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要讲解歌曲的背景、特点及演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱《茉莉花》，注意纠正发音、节奏等问题。
教师引导学生掌握歌曲的旋律，熟悉歌词。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱《茉莉花》，互相交流、合作，巩固所学。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。
5.拓展（5分钟）欣赏其他优秀的民族音乐作品，让学生感受民族音乐的魅力，提高他们的审美情趣。
小学音乐歌曲茉莉花教学设计点评反思
歌曲《茉莉花》教学设计一、教材分析：《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的喜爱，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
二、教学目标：认知：欣赏不同地方、不同表现形式的《茉莉花》，了解其在世界音乐中的地位。
情感：通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。
能力：1、能用纯真甜美的声音有表情的演唱《茉莉花》；2、认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。
三、教学重点：培养学生有感情的歌唱江苏民歌《茉莉花》，并且体验欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲；认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。
五、教学方法：用听唱法学唱歌曲，运用多媒体演示、实物的演示并以讲授谈话为辅助欣赏歌曲。
六、教学过程：看花——情景导入：师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
闻花——创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（多媒体展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。
师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）唱花--学唱歌曲《茉莉花》，学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词你们一定唱得更美。
花城版小学音乐四年级《茉莉花》教案及反思
花城版小学音乐四年级《茉莉花》教学设计教材分析：《茉莉花》这首歌是花城版四年级的一节综合音乐课，本课通过聆听、欣赏、学唱，让学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道乐茉莉花的非凡意义。
教学目标：1.能够用柔美的声音、细腻的情感表演唱歌曲《茉莉花》。
2.感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
3.了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学过程：一、导入同学们，在2004年的雅典奥运会闭幕式上，一位可爱的小姑娘唱响了一首优美动听、影响深远的歌曲，大家想知道是什么歌曲吗？听后请思考：在这样一个激动人心的时刻她为什么偏偏要演唱这首歌曲？二、学唱歌曲1．听录音范唱师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。
（播放课件，聆听歌曲）生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。
师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。
2．介绍歌曲《茉莉花》师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。
3.学唱旋律（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律（2）视唱曲谱（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）4.学唱歌词（1）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词（2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点）（3）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲三、艺术表现1．全班有感情的演唱歌曲2．小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。
四、欣赏不同地区不同风格的《茉莉花》师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。
(赛课教案)四年级下册音乐《茉莉花》
花城版音乐四年级下册第二课《茉莉花》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本节课通过中国中央民族乐团访美首次演出时演奏的《茉莉花》导入新课，在教师的带领下，引领学生走进江南，体验江南的民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过几个不同省份《茉莉花》的对比，体会我国浩如烟海的民歌魅力。
教材分析：江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。
音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。
深邃细腻、新颖亲切。
学情分析：四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一、二岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本。
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教师学科教案
[20 -20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
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花城版小学音乐四年级《茉莉花》教学设计
教材分析：
《茉莉花》这首歌是花城版四年级的一节综合音乐课，本课通过聆听、欣赏、学唱，让学生明白《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道乐茉莉花的非凡意义。
教学目标：
1. 能够用柔美的声音、细腻的情感表演唱歌曲《茉莉花》
2. 感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
3. 了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学过程：
一、导入
同学们，在2004 年的雅典奥运会闭幕式上，一位可爱的小姑娘唱响了一首优美动听、影响深远的歌曲，大家想知道是什么歌曲吗？听后请思考：在这样一个激动人心的时刻她为什么偏偏要演唱这首歌曲？
二、学唱歌曲
1 ．听录音范唱师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。
（播放课件，聆听歌曲）
生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。
师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。
2．介绍歌曲《茉莉花》师：同学们，早在明代的时候就有了这首歌曲，那个时候歌名不叫《茉莉花》，叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。
3.学唱旋律
（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu 哼唱旋律（2）视唱曲谱
（3 ）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）
4. 学唱歌词
（1 ）教师钢琴伴奏，学生有感情朗读歌词
（2）讲解歌词，挖掘情感（“芬芳美丽满枝丫，又香
又白人人夸” 生动的表现出茉莉花的特点）
（3 ）教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲
三、艺术表现
1．全班有感情的演唱歌曲
2．小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？教
师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适
当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲
表现的更加完整。
四、欣赏不同地区不同风格的《茉莉花》
师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己
省份特征的《茉莉花》。
接下来，我们就一起来听一听东北民
歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。
你们来听一听这两首
《茉莉花》又有什么特点？（播放两首不同风格的《茉莉
花》）
师：东北民歌有什么特点啊？河北民歌呢？
教师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的
起伏很大。
河北民歌语言朴实、更趋于普通话，旋律高亢
师：除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以
外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的
民歌。
但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动
的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在—19 世纪
18 享誉全世界。
意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰
朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美
丽的中国。
一起观看视频欣赏。
五．总结，下课
师：同学们，只有民族的才是世界的，让我们一起热爱
我们的民族音乐，把他继续发扬光大！
教学反思：
《茉莉花》这首歌是花城版四年级的一节综合音乐课。
本课讲授的环节主要是学唱歌曲《茉莉花》以及欣赏不同地区的，不同版本的《茉莉花》，在导入新课以后，我打开课本附带的光盘，先让学生观看了歌曲的flash, 然后运用authorware 中的提供的图谱、范唱、伴奏，让学生聆听音乐，感受音乐，主动学习歌曲，课件中优美的画面，动听的音乐，深深地吸引了学生，增强了学生的情感体验，激发了学生学唱歌曲的兴趣。
在欣赏的环节，我利用多媒体技术，把不同地区，不同风格的《茉莉花》歌曲进行了对比，让孩子更直观形象地了解了各个地区有他们自己风格的音乐，技术在这个环节起到了对比强调的作用，加深了学生的印象，激发了学生对民族音乐的热爱。
歌曲《茉莉花》学唱的环节，充分运用多媒体技术，调动学生学唱歌曲的积极性，从听觉和视觉两方面给予学生美好的享受，更好地完成本节课的歌曲学唱教学目标。
俗话说：
一方水土养一方人。
音乐也一样，流传中的音乐如果融合了当地的文化与俗语，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。
因此让学生欣赏欣赏江苏和东北的《茉莉花》，然后说说他们的特点和不同，运用对比的方法，启发学生欣赏——讨论——小结，使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐
视野。
通过对比学生总结出：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。
江苏民歌曲调委婉，优美柔和，适台于抒情。
在拓展欣赏环节，充分运用多媒体技术，让学生观看视频，直观形象的体验，然后对比聆听，进行思考，总结收获。