“建筑构造”课程教学改革与实践

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分析教学法、设计实践教学法等．比较了教改前后各教学环节的考核情况，以检验教改方案的有效性．关键词：高等教育；教学改革；建筑构造；“ 四环节”教改方案中图分类号：Ｇ４．６２０文献标志码：Ａ文章编４３２（０２０ — ３２０
第２卷９
第４期
、０｜９Ｎｏ４，ｌ２．
新乡学院学报（自然科学版）Ｊｕｎｌｆｎｉｎｎｖｒｉ（ｔｒｌｃｎｅＥｉｏ）ｏｒａｏＸｉａｇＵｉｅｓｙＮａａＳｉｃｄｔｎｘｔｕｅｉ
２１０２年８月
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“ 建筑构造＂课程教学改革与实践
白翔宇，杨海荣
（．乡学院土木工程与建筑系，河南新乡４３０；２华北水利水电学院建筑学院，郑州４０４１新５０３．５０５）
摘要：通过调研、分析 “ 筑构造”学习环节，找出课程教学任务完成后学生存在的知识和技能缺陷．提建出了课程教学的 “ 四环节”教改方案，即以多媒体技术为基础的课堂教学法、专题课堂讨论教学法、调研
Ｋｅｒｓｈｇｅｄｃｔｏｔａｈｎｅｏｍ；ｕｌｉｇｃｎｔｃｉｎ ‘ ｏｒｓｅ ”ｅｕａｉｎｌｅｏｍｒｇａｙｗｏｄ：ｉｈｒｅｕａｉｎ；ｅｃｉｇｒｆｒｂｉｄｎｏｓｒｔ； ‘ ｕｔｐｄｃｔａｆｒｐｏｒｍｕｏｆｏｒ
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０引言
设置 “ 建筑构造 ”课程的目的，是使学生通过学习掌握民用建筑构造的基本知识、基本原理和常用方法，培养建筑构造设计的综合能力，为施工图设计打下基础．
１课程学习中存在的问题
通过调查和分析２０００～２００４级学生的 “ 建筑构造 ” 学习环节，现学生在课程的学习中存在以下问题：发１认知建筑构造的实际能力弱．不善于运用所学知识分析建筑的构造；）乏把握整体建筑构造的能力，）２缺不能处理各部分之间的衔接问题．程内容大多分别介绍墙体、楼地面、屋盖、地基与基础等，它有助于学课生理解和认识各独立构造部分，但不利于学生掌握建筑构造体系；３缺乏把握建筑造型与建筑构造关系的）能力．筑造型设计与构造形式密切相关，每一种构造方式都有其适宜表达与不适宜表达的建筑造型，缺建