初中写人记事类作文指导课：让动作描写“生动”起来
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教案目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧2. 培养学生观察、思考、表达的能力3. 引导学生写出鲜活、生动的人物形象教学重点：人物描写的技巧教学难点：如何将人物描写得生动、鲜活教学准备：教师准备相关的人物描写文章、范文教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察人物的外貌、动作、神态等特征，激发学生对人物描写的兴趣。
二、理论讲解（10分钟）1. 人物描写的作用：使读者更好地了解人物性格、情感、动机等内在因素，增强作品的感染力。
2. 人物描写的方法：外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等。
3. 人物描写的技巧：观察细致、抓住特点、巧妙运用修辞手法、融入情感等。
三、实例分析（15分钟）1. 教师呈现一篇优秀的人物描写文章，引导学生分析文章中的描写方法及其作用。
2. 学生分组讨论，挑选文章中的精彩句子进行赏析，体会作者是如何通过描写刻画人物形象的。
四、写作实践（15分钟）1. 教师给出一个人物描写的话题，要求学生进行现场写作。
2. 学生完成后，教师选取几篇作品进行点评，指出其中的优点和不足，给出改进意见。
五、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学的人物描写方法和技巧。
2. 教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，修改并完善自己的作品。
3. 推荐学生阅读一些优秀的人物描写文章，提高写作水平。
教学反思：本节课通过理论讲解、实例分析、写作实践等环节，使学生掌握了人物描写的基本方法和技巧。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考，激发学生的创造力，使学生能够写出鲜活、生动的人物形象。
教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和关爱，提高他们的写作水平。
六、人物描写的观察技巧（10分钟）1. 教师引导学生学习如何观察人物的外貌特征，如体型、肤色、五官等。
2. 讨论如何通过观察人物的动作和神态来揭示其性格特点。
3. 讲解如何注意到人物的语言表达和心理活动，以丰富人物形象。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法；2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力；3. 引导学生通过人物描写展现人物的性格特点和内心世界。
教学重点：1. 人物描写的技巧；2. 人物描写在作文中的应用。
教学难点：1. 如何通过细节描写展现人物性格；2. 如何使人物描写具有生动性和真实性。
教学准备：1. 教师准备相关的人物描写文章；2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌特征；2. 学生分享自己的观察和描述，教师点评并引导学生注意观察细节。
二、人物描写的基本方法（10分钟）1. 教师简要介绍人物描写的基本方法，包括外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写；2. 学生举例说明这些描写方法，并进行小组讨论；3. 教师通过示例，引导学生理解各种描写方法的作用和如何运用。
三、人物描写的技巧（10分钟）1. 教师讲解如何通过细节描写展现人物性格，例如通过人物的语言、动作、表情等反映其性格特点；2. 学生进行小组讨论，分享自己喜欢的文学作品中的人物描写片段，并分析其描写技巧；3. 教师点评并引导学生注意观察和思考人物的性格特点。
四、人物描写的生动性和真实性（10分钟）1. 教师讲解如何使人物描写具有生动性和真实性，例如通过具体的场景、细节和情感描写来展现人物；2. 学生进行小组讨论，分享自己的写作经验，讨论如何使人物描写更生动、真实；3. 教师点评并引导学生注意运用感官描写和情感描写。
五、作文练习（15分钟）1. 教师给出一个题目，要求学生以生动的人物描写展现人物的性格特点和内心世界；2. 学生进行写作练习，教师巡回指导；3. 学生分享自己的作文，教师点评并给予建议。
教学总结：通过本节课的学习，学生掌握了人物描写的基本方法，学会了如何通过细节描写展现人物性格，并了解了如何使人物描写具有生动性和真实性。
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用词准确，生动之基础 天啊！要迟到了。我踹开被子， 跳下床来，拽过校服，蹬上鞋子， 蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏， 然后扯下毛巾，在脸上抹了几下， 冲出屋子。
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归纳总结
一、选用准确的动词描写 二、用贴切的词语进行修饰 三、配合其他的人物描写方法
…………
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自信微笑
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顽强跳跃
痛苦倒地 亲吻栏架
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跨栏比赛就要开始了，刘翔脚蹬助跑器，十指有力地 按在赛道上，目光透过栏架坚定地望着终点，嘴角流露出 自信的微笑，发令枪响，他犹如离弦之箭飞奔而去，没想 到就在他跨越第一个栏的时候，高高跃起的身体被无情的 栏架绊倒了，他瞬间失去平衡，重重地摔在了赛道上，在 地上翻滚了几圈，其他运动员从他身边疾驰而过，他只能 痛苦地坐在地上，拖着受伤的右腿，无奈地目送他们跑向 终点。失落写满了他的脸，这不是他要的结果，只见他挣 扎着站起，蜷曲着右腿，用左腿支撑身体，艰难地向场外 跳去，但是他不甘就这样结束比赛，仿佛听到了栏架深情 的呼唤，已经跳到出口的他转过身来，奋力向终点跳去， 一步又一步，终点慢慢接近，他俯下身子无力地亲吻了栏 架，在场的观众都站起来为他喝彩，终点处的其他运动员 也纷纷向他送来温馨的慰问。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案：生动的人物描写1.1 作文的重要性：作文是语文学习的重要环节，能够体现学生的语言表达能力和思维能力。
1.2 人物描写的意义：生动的人物描写能使作文更具吸引力，让读者产生共鸣。
1.3 教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握人物描写的基本技巧，提高作文水平。
二、知识点讲解2.1 人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。
2.2 人物描写的原则：真实性、典型性、生动性。
2.3 人物描写的作用：突出人物性格、推动故事情节、加深读者印象。
三、教学内容3.1 外貌描写：介绍如何通过观察人物的衣着、外貌特征来描写人物。
3.2 语言描写：讲解如何通过人物的语言表达方式来体现其性格特点。
3.3 动作描写：教授如何通过人物的动作来展示其内心世界和性格特点。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够掌握人物描写的基本方法，学会运用各种描写手段。
4.2 过程与方法：通过实例分析，让学生在作文中灵活运用人物描写。
4.3 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，提高他们对人物描写的认识。
五、教学难点与重点5.1 难点：如何把握人物描写的度和细节，使描写既真实又生动。
5.2 重点：让学生在实际写作中运用人物描写，提高作文质量。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将分别讲解如何在外貌、语言、动作等方面进行生动的人物描写，并通过实例分析让学生在作文中灵活运用这些描写方法。
六、教具与学具准备6.1 教具：多媒体设备、教学PPT、作文范例、笔记本电脑等。
6.2 学具：学生笔记本、作文本、彩笔、剪刀、胶水等。
6.3 准备：教师提前将作文范例和教学PPT准备好，确保设备正常运行。
七、教学过程7.1 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考人物描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
7.2 讲解与示范：教师讲解人物描写的方法和技巧，并结合实例进行示范。
7.3 学生实践：学生根据教师的讲解和示范，进行人物描写的练习。
初中作文指导：让人物“动”起来
语言欣赏2
• 示例２.
•
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支
起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系
一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食， 走到竹筛底正吃的时候，绳子一拉便罩住了。
• ——《从百草园到三味书屋》
归纳２：按动作先后连贯
示例３
•
我看见他戴着黑布
小帽，穿着黑布大马褂，
深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就
1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔 起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏 杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终 点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的 蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭， 随着“砰”的一声枪响。刘翔这支离弦之箭向前 飞奔着，只见他挥动着有力的双臂，抬腿越过一 个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手 甩在身后，闪电般的冲过了终点，为中国夺得了 第一枚跨栏金牌。
中表现出来，不一定单独分开运用。
四、名文共享—《吃瓜子》 丰子恺
•
•
常见闲散的少爷们，一只手指间夹着一支香烟，一只手
握着一把瓜子，且吸且咬，且咬且吃，且吃且谈，且谈且笑。
从容自由，真是“交关写意!”他们不须拣选瓜子，也不须用
手指去剥。一粒瓜子塞进了口里，只消“格”地一咬，“呸”
地一吐，早已把所有的壳吐出，而在那里嚼食瓜子的肉了。
那嘴巴真像一具精巧灵敏的机器，不绝地塞进瓜子去，不绝
地“格”，“呸”，“格”，“呸”，……全不费力，可以
永无罢休。女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；
她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案——生动的人物描写一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧，使作文中的人物形象生动、具体。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容：1. 人物描写的方法和技巧。
2. 如何通过细节描写展现人物性格特点。
3. 作文实例分析与修改。
三、教学过程：2. 讲解：讲解人物描写的方法和技巧，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 实例分析：分析优秀作文中的人物描写，让学生体会细节描写在塑造人物形象方面的作用。
4. 练习：让学生分组，每组选取一个同学进行人物描写，要求运用所学的方法和技巧。
5. 反馈与修改：让学生互相评价，提出改进意见，进行修改。
四、教学评价：1. 学生对人物描写方法和技巧的掌握程度。
2. 学生作文中人物描写的具体情况，如形象是否生动、具体等。
3. 学生对作文修改的态度和能力。
五、教学资源：1. 优秀作文素材库。
2. 作文评价标准。
3. 教学PPT。
六、教学活动设计：1. 课堂讨论：邀请学生分享他们对印象深刻的人物描写案例，并讨论这些描写的特点和效果。
2. 小组合作：学生分成小组，每个小组选择一位同学进行现场描写，其他小组成员提供反馈和建议。
3. 创意写作：让学生选择一个熟悉的人物，运用学到的描写技巧，创作一段人物描写文段。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。
2. 实践性教学：通过小组合作和创意写作，让学生在实践中学习和应用人物描写技巧。
3. 反馈与激励：鼓励学生互相提供积极的反馈，并在课堂上表彰表现出色的学生。
八、作业布置：1. 家庭作业：要求学生选取一位家庭成员或朋友，运用课堂上学习的人物描写技巧，写一段描写文段。
2. 作文收集：鼓励学生收集身边的人物描写案例，进行分析和学习。
九、教学拓展：1. 人物描写竞赛：组织一个小型的作文竞赛，让学生在规定时间内完成一篇人物描写作文。
初中作文写作指导教案：生动的人物描写
初中作文写作指导教案：生动的人物描写一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的技巧，包括外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生作文中人物形象的生动性和真实性。
二、教学内容：1. 人物描写的概念及重要性。
2. 人物外貌描写的方法与技巧。
3. 人物动作描写的方法与技巧。
4. 人物语言描写的方法与技巧。
5. 人物心理描写的方法与技巧。
三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀作文片段，让学生感受生动人物描写的力量，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解人物描写的概念及重要性，引导学生关注现实生活中的人物特点。
3. 示范：教师示范不同类型的人物描写，讲解描写方法与技巧。
4. 练习：学生分组练习，互相描写对方的外貌、动作、语言、心理等方面，教师点评指导。
5. 拓展：引导学生运用人物描写技巧，创作一篇以人物为中心的短文。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后练习作品，评价人物描写技巧的掌握程度。
3. 学生作文进步情况：通过周期性作文考试，观察学生在人物描写方面的进步。
五、教学资源：1. 优秀作文片段：用于激发学生学习兴趣，展示人物描写的魅力。
2. 人物描写技巧指导：教师自编或引用相关资料，为学生提供学习参考。
3. 练习素材：提供不同类型的人物描写练习素材，方便学生分组练习。
六、教学作业：1. 让学生在家中选择一个熟悉的人物，进行详细观察，记录下这个人物的外貌特征、动作习惯、语言风格和心理变化。
3. 作业提交后，教师将对学生的作文进行评价，提供反馈意见，帮助学生进一步提高人物描写的能力。
七、教学拓展：1. 组织一次课堂展示活动，让学生分享自己的人物描写作品，互相欣赏和学习。
2. 邀请家长参与课堂，让家长欣赏学生的人物描写作品，共同见证学生的进步。
3. 鼓励学生参加学校或社区的写作比赛，实践所学的人物描写技巧，提升写作能力。
内部资料——记叙文写作指导系列(一)动作篇让动作描写动起来
第二讲记叙文写作指导系列（一）——打磨亮点之动作篇让动作描写动起来一、美文段落摘抄1、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。
摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。
山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。
2、生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。
3、生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
4、踏过一片海，用博识的学问激起片片微澜；采过一丛花，正在聪慧的碰碰外送来缕缕清喷鼻；无过一个梦，决定从那里启程。
5、倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；倘若我只是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那热烈的掌声，呼唤我自信，鞭策我努力；倘若我是条嬉戏的小游鱼儿，母亲必是那一汪碧绿的湖水，在包容我顽皮任任性的同时，也将我的快乐涟漪般一圈圈的扩散了去。
二、名人轶事（一）侯宝林大师的故事大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到炉火纯青的程度，成为着名的语言专家。
有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京所有的旧书摊也未如愿。
后来，他得知北京图书馆有这本书。
时值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连18天都跑到图书馆去抄书，一部10万字的书，终于被他抄录到手。
侯宝林正是凭着“不达目的不罢休”的坚强毅力，才成为一代相声艺术宗师的。
分析：语言大师侯宝林以他的行动告诉我们这样的道理：要想成就一番事业，一要勤奋好学，二要持之以恒。
三、打磨亮点之动作篇让动作描写动起来（一）技法导航高尔基认为，写人物要多行动少说话。
语文八年级下人教新课标《让人物“活”起来动作描写》作文指导课教案
语文初二下人教版新课标《让人物“活”起来——动作描写》作文指导课教案西安市庆华中学周如锦教学目标：知识与技能：1、让学生了解动作描写的重要性；2、让学生学会动作描写。
过程与方法：使用课文示例来指导写作；用三个小训练进行小练笔。
讲练结合。
情感态度与价值观：培养学生的爱观察、爱思考、会表达的行为习惯。
教学重点:让学生学会使用生动的动作描写来为作文增色。
教学难点：如何恰当使用动词。
课型：新授作文指导课教学时数：1课时教学方法：示范法指导法学习方法：边读边思法模拟法联想、想象法合作交流法学情分析：初二学生不能很好使用动作描写，所以需要进行动作描写的指导训练，以期迅速提高学生的写作能力。
教具：多媒体教学过程：一、导入：用一段视频导入。
让学生从视频片段中体会到人物的动作常常是我们看影视作品的注视焦点。
引出动作描写的重要性。
二、出示课文示例让学生关注所学课文中的动作描写：（出示课件展示以下内容。
）例1：小孩子们都想跟他玩，不过小鸭以为他们想要伤害他。
他一害怕就跳到牛奶盘里去了，把牛奶溅得满屋子都是。
女人惊叫起来，拍着双手。
这么一来，小鸭就飞到黄油盆里去了，然后就飞进面粉桶里去了，最后才爬出来。
这时他的样子才好看呢!女人尖声地叫起来，拿着火钳要打他。
小孩子们挤做一团，想抓住他。
他们又是笑，又是叫!幸好大门是开着的。
他便钻进灌木林中新下的雪里面去。
他躺在那里，几乎像昏倒了一样。
安徒生《丑小鸭》（出示课件展示以下内容。
）例2：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
朱自清《背影》三、小讲座：（出示课件展示以下内容。
作文指导——写人记事内容生动
作文指导——写人记事内容生动知道——写人记事内容生动知识要点：1：写记叙文，会具体的写人记事，有较明确的中心思想。
2：会恰当的选择材料。
3：能写清楚事情的起因、经过、结果。
4：能运用具体事例写出人物的某些特点、品质、精神面貌。
要点指导：1：记叙文构思“六一”诀。
（1）：一槌定音的开头即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。
《回忆我的母亲》一文的开头，堪称典范。
（2）：一线穿珠的结构。
即全文没有贯穿全文的中心事件，而是以主要任务的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重，统一服务于中心。
这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。
如《我的老师》。
（3）：一波三折的情节“文似看山不喜平”。
只有一个中心事件的文章，如能在故事情节的发展上做到张弛有合，起伏变化，则可扣人心弦。
《鲁提辖全打镇关西》中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者巧妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏父女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠，又起波澜。
简单的一个鲁达打死镇关西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功不可没。
( www.整理)（4）：一字传神的细节人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一阵见血的细节。
如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。
《孔乙己》中孔乙己被张举人打断手后再次来到酒店“摸”出四文钱，一个“摸”字，形象的写出孔乙己每况愈下的境况。
怎样才能做到呢？选用典型细节——细节描写要抓典型，才有利于突出中心。
细致观察事物——在观察的时候，要调动自己的所有感官。
精心锤炼语言——在备用词语中，选用最适合的字词。
（5）：一语反复的扣题文章以关键语句反复口蹄，显得内容紧凑、中心突出。
《谁是最可爱的人》中开头、中间、结尾“我们的战士，我感到他们是我们最可爱的人”，“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”，“他们确实是我们最可爱的人。
写人记事作文如何让内容更加生动
写人记事作文如何让内容更加生动人物记事作文是以个人的观察和感受为基础，通过细致入微的描写和生动形象的语言，展现人物的形象和特征。
要让内容更加生动，可以从以下几个方面进行思考和改进。
1. 增加细节描写：在描写人物外貌、穿着、动作、表情等方面，可以增加更多的细节，使人物形象更加丰满。
可以描述人物的眼神、手势、声音、笑容等，让读者能够感受到人物的真实存在。
2. 运用形象化的语言：通过使用形象化的比喻、拟人、拟物等修辞手法，将抽象的描述转化为形象的表达，让读者能够看到、听到、感受到文字中的场景和情感。
可以用比喻来形容人物的特征，用拟人来描述人物的心理活动，用拟物来描写人物的动作等。
3. 刻画人物性格特征：在记事作文中，描写人物的性格特征是十分重要的。
可以通过人物的言谈举止、态度情绪、行为举止等方面，展现人物的性格特征。
可以描写人物的爱好、习惯、行事风格、与他人的交往方式等，让读者能够更加深入地了解人物的个性。
4. 运用对比和冲突：通过描写人物之间的对比和冲突，可以让记事作文更加生动有趣。
可以通过对比来凸显人物的特点，通过冲突来展现人物的矛盾和成长。
可以描述人物与环境的对比、与他人的冲突、内心的挣扎等，让读者能够更加深入地了解人物的心理变化和情感转折。
5. 突出人物在故事中的角色和地位：在记事作文中，要让人物在故事中扮演重要的角色和地位，通过其经历和行动来引发读者的共鸣和思考。
可以通过描述人物的价值观、使命感、责任感等方面，来突出人物在故事中的重要性，并通过人物的成长和奋斗来表达对人物的赞美和敬佩。
要让人物记事作文的内容更加生动，需要注重细节描写、运用形象化的语言、刻画人物性格特征、运用对比和冲突、突出人物在故事中的角色和地位。
通过这些方法的运用，可以使作文更加生动有趣，让读者更加深入地了解和感受到作文中的人物形象。
写作中的动作描写：如何生动地描绘动作 - 教案
教案写作中的动作描写：如何生动地描绘动作教案一、引言1.1写作中的动作描写的重要性1.1.1动作描写是故事情节推进的关键1.1.2动作描写能够增强场景的生动性和真实感1.1.3动作描写有助于塑造人物形象和性格特点1.1.4动作描写是吸引读者注意力和情感共鸣的有效手段1.2动作描写的常见问题1.2.1描述过于简单或模糊，缺乏具体细节1.2.2动作描写与故事情节和人物性格不符1.2.3动作描写过于冗长或重复，导致读者疲劳1.2.4动作描写缺乏情感色彩和节奏感1.3教学目标和预期效果1.3.1帮助学生理解动作描写的重要性1.3.2提高学生动作描写的技巧和能力1.3.3培养学生观察和感受动作细节的能力1.3.4增强学生写作中动作描写的生动性和感染力二、知识点讲解2.1动作描写的定义和作用2.1.1动作描写的定义2.1.2动作描写在写作中的作用2.1.3动作描写与其他描写手法的区别和联系2.1.4动作描写在不同文体中的应用和特点2.2动作描写的技巧和方法2.2.1选择准确的动词和动作词2.2.2利用感官细节增强动作描写的生动性2.2.3通过对比和冲突增加动作描写的张力和戏剧性2.2.4利用节奏和速度变化营造动作描写的氛围和情感2.3动作描写的常见问题和解决方法2.3.1避免过度使用抽象和模糊的动作词语2.3.2确保动作描写与人物性格和情节发展相符合2.3.3注意动作描写的节奏和长度，避免过度冗长或重复2.3.4运用情感色彩和象征手法增强动作描写的深度和内涵三、教学内容3.1动作描写的实践练习3.1.1描述一个简单的动作场景，如“走路”3.1.2描述一个复杂的动作场景，如“打斗”3.1.3描述一个情感动作场景，如“拥抱”3.1.4描述一个象征动作场景，如“破茧成蝶”3.2动作描写的案例分析3.2.1分析经典文学作品中的动作描写3.2.2分析现代小说中的动作描写3.2.3分析电影剧本中的动作描写3.2.4分析学生习作中的动作描写3.3动作描写的创新和拓展3.3.1尝试运用不同的视角和叙述方式描写动作3.3.2尝试结合其他描写手法和元素，如对话、心理描写等3.3.3尝试运用比喻、拟人等修辞手法增强动作描写的艺术效果3.3.4尝试创造独特的动作场景和动作词汇，展现个人风格和创意四、教学目标4.1提升学生的动作描写技巧4.1.1通过本课程，学生能够掌握基本的动作描写方法和技巧4.1.2学生能够运用多种感官细节，增强动作描写的生动性和真实感4.1.3学生能够根据人物性格和情节发展，创作出符合情境的动作描写4.1.4学生能够通过动作描写，有效传达情感和故事主题4.2培养学生的观察力和想象力4.2.1学生能够细致观察日常生活中的动作细节，并加以描述4.2.2学生能够发挥想象力，创造独特的动作场景和动作词汇4.2.3学生能够通过观察和想象，提升动作描写的创意和深度4.2.4学生能够将观察和想象与写作技巧相结合，创作出富有表现力的动作描写4.3提高学生的写作综合能力4.3.1学生能够将动作描写与其他描写手法相结合，提升写作的整体效果4.3.2学生能够通过动作描写，增强故事的连贯性和吸引力4.3.3学生能够运用动作描写，有效构建人物形象和情节发展4.3.4学生能够通过动作描写，提升写作的情感表达和艺术感染力五、教学难点与重点5.1动作描写的准确性和生动性5.1.1难点：如何选择准确的动词和动作词，避免模糊和抽象的描述5.1.2难点：如何利用感官细节，增强动作描写的生动性和真实感5.1.3难点：如何通过动作描写，有效传达情感和故事主题5.1.4重点：动作描写与人物性格和情节发展的结合5.2动作描写的创意和深度5.2.1难点：如何发挥想象力，创造独特的动作场景和动作词汇5.2.2难点：如何通过动作描写，展现个人风格和创意5.2.3难点：如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强动作描写的艺术效果5.2.4重点：动作描写的观察力和想象力的培养5.3动作描写与其他描写手法的结合5.3.1难点：如何将动作描写与对话、心理描写等相结合，提升写作的整体效果5.3.2难点：如何通过动作描写，增强故事的连贯性和吸引力5.3.3难点：如何运用动作描写，有效构建人物形象和情节发展5.3.4重点：动作描写在写作中的综合运用六、教具与学具准备6.1教师准备6.1.1教案和教材6.1.2动作描写相关的文学作品和电影片段6.1.3动作描写练习题目和案例分析材料6.1.4写作工具和材料，如白板、投影仪等6.2学生准备6.2.1笔记本和文具6.2.2动作描写相关的阅读材料6.2.3观察和想象练习的素材6.2.4个人写作作品和习作6.3教学环境准备6.3.1安静、舒适的教学空间6.3.2适合小组讨论和分享的座位安排6.3.3投影仪和白板等教学设备6.3.4写作和练习所需的时间和空间七、教学过程7.1导入和热身7.1.1通过一个简单的动作游戏或练习，激发学生对动作描写的兴趣7.1.2通过提问或讨论，引导学生思考动作描写的重要性和作用7.1.3分享一些经典文学作品或电影中的动作描写片段，激发学生的想象力和创造力7.1.4引导学生回顾和分享自己写作中的动作描写经验和问题7.2知识讲解和实践练习7.2.1讲解动作描写的定义、作用和技巧7.2.2通过实例分析和练习，帮助学生掌握动作描写的方法和技巧7.2.3引导学生观察和想象，创作自己的动作描写片段7.2.4提供反馈和指导，帮助学生改进和提升动作描写的能力7.3案例分析和讨论7.3.1分析经典文学作品和电影中的动作描写案例7.3.2引导学生讨论和分析动作描写的艺术效果和情感表达7.3.3分享学生的动作描写作品，进行互相评价和讨论7.3八、板书设计8.1动作描写的定义和作用8.1.1动作描写的定义8.1.2动作描写在写作中的作用8.1.3动作描写与其他描写手法的区别和联系8.2动作描写的技巧和方法8.2.1选择准确的动词和动作词8.2.2利用感官细节增强动作描写的生动性8.2.3通过对比和冲突增加动作描写的张力和戏剧性8.2.4利用节奏和速度变化营造动作描写的氛围和情感8.3动作描写的实践练习和案例分析8.3.1描述一个简单的动作场景，如“走路”8.3.2描述一个复杂的动作场景，如“打斗”8.3.3描述一个情感动作场景，如“拥抱”8.3.4描述一个象征动作场景，如“破茧成蝶”九、作业设计9.1动作描写练习9.1.1描述一个日常生活中的动作场景，如“烹饪”9.1.2描述一个运动或舞蹈动作场景，如“跳水”9.1.3描述一个冲突或紧张动作场景，如“追逐”9.1.4描述一个情感丰富的动作场景，如“离别”9.2动作描写分析和评价9.2.1分析和评价一部电影中的动作描写片段9.2.2分析和评价一篇小说中的动作描写段落9.2.3分析和评价一篇学生习作中的动作描写部分9.2.4分析和评价自己的动作描写作品9.3动作描写创新和拓展9.3.1尝试运用不同的视角和叙述方式描写动作9.3.2尝试结合其他描写手法和元素，如对话、心理描写等9.3.3尝试运用比喻、拟人等修辞手法增强动作描写的艺术效果9.3.4尝试创造独特的动作场景和动作词汇，展现个人风格和创意十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1反思教学目标是否达成，学生的动作描写技巧是否有所提升10.1.2反思教学内容是否合适，学生是否能够理解和掌握动作描写的技巧和方法10.1.3反思教学方法和策略是否有效，学生是否积极参与和互动10.1.4反思教学效果和反馈，学生的动作描写作品是否有所改进和创新10.2拓展延伸10.2.1引导学生进一步探索动作描写的不同类型和风格10.2.2鼓励学生尝试将动作描写与其他文学手法相结合，提升写作的综合能力10.2.3提供更多的动作描写案例和作品，供学生参考和分析10.2.4鼓励学生参加写作比赛或投稿，展示自己的动作描写才华重点环节补充和说明：教学难点与重点：在讲解动作描写的技巧和方法时，需要重点关注如何选择准确的动词和动作词，以及如何利用感官细节增强动作描写的生动性。
写人记事作文如何让内容更加生动
写人记事作文如何让内容更加生动
要使人记事作文的内容更加生动，可以从以下几个方面考虑：
1. 描述细节：通过描写细腻的人物形象、具体的场景和丰富的感官感受，使读者能够身临其境地参与到故事中。
如果在记事作文中提到一个人，可以详细描写他的容貌、穿着、言谈举止等，以便读者能够形象地了解这个人。
2. 使用生动的语言：通过运用生动、形象、有感染力的语言来描述人物、场景和情感，使读者更容易产生共鸣。
可以使用形容词、比喻、拟人等修辞手法，用具体的词语描述事物的特点和变化，让读者感觉到情景的鲜活和真实。
3. 运用故事结构：通过运用故事结构，即有起承转合的情节安排，使记事作文有情节性、连贯性和张力，吸引读者的注意力。
可以运用情境引入、冲突发展、高潮迭起和结尾解决等手法，使故事情节跌宕起伏、紧凑有趣。
4. 表达真情实感：通过表达真实的感受和情感，使记事作文更加真实可信。
可以倾诉内心的独白，表达痛苦或欢乐的情绪，与读者建立情感共鸣。
通过对人物心理的描写，使读者能够更好地理解和感受人物的内心世界。
5. 运用对比、矛盾和冲突：通过对比不同事物或情感的对照，突出人物特点，让记事作文更加生动。
可以通过描述人物的特点或心理变化的对立面，加强人物形象的鲜明性。
要使人记事作文内容更加生动，需要运用丰富的描写细节、生动的语言、故事结构、真实的情感表达以及对比和冲突等手法，让读者能够身临其境地感受到故事所传达的情感和意义。
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用词准确，生动之基础
天啊！要迟到了。我踹开被子， 跳下床来，拽过校服，蹬上鞋子， 蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏， 然后扯下毛巾，在脸上抹了几下， 冲出屋子。
请在动词前添加恰当的修饰语，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我踹开被子， 跳下床来，拽过校服，蹬上鞋子， 蹿进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏， 然后扯下毛巾，在脸上抹了几下， 冲出屋子。
综合运用，更上一层楼
天啊！要迟到了。我浑身一颤，这可怎 么办，全班还等着我开教室门呢，“妈，你 怎么不叫我起床啊！”，怀着怨气，我狠狠 地踹开被子，慌忙跳下床来，一把拽过校服， 蹬上鞋子，三步并作两步蹿进洗手间，抽出 牙刷，随意涂上牙膏，然后飞快地扯下毛巾， 在脸上胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋子。 此时的我头发蓬乱，睡眼惺忪，狼狈至极。
掌握方法 写活动作
勤加练习 收获精彩
谢 谢 大 家！
让动作描写生动起来
其他描写方法有： 外貌描写、神态描写 语言描写、心理描写
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。 崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能够是攀登的绳索。 人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。 因果不曾亏欠过我们什么，所以请不要抱怨。
奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来 定夺。 培育参天的大树要从幼苗护起，呵护幼小的心灵应把点滴看重。——邵坤 最困难的事情就是认识自己。——希腊 当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下! 最困难的事情就是认识自己。——希腊 遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。
修饰恰当，为生动加分
天啊！要迟到了。我狠狠地踹 开被子，慌忙跳下床来，一把拽过 校服，蹬上鞋子，三步并作两步蹿 进洗手间，抽出牙刷，随意涂上牙 膏，然后飞快地扯下毛巾，在脸上 胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋 子。
请恰当添加其他的描写方法，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我狠狠地踹 开被子，慌忙跳下床来，一把拽过 校服，蹬上鞋子，三步并作两步蹿 进洗手间，抽出牙刷，随意涂上牙 膏，然后扯下毛巾，在脸上胡乱抹 了几下，火急火燎地冲出屋子。
要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的 目标，一分钟的目标。——列夫·托尔斯泰说
身体健康，学习进步！
写人记事类作文指导课
让动作描写“生动”起 来
考考你
你认为哪些方法可以让 人物动作描写变得生动？
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（①）开被 子，（②）下床来，（③）过校服， （④）上鞋子，（⑤）进洗手间， （⑥）出牙刷，（⑦）上牙膏，然 后（⑧）下毛巾，在脸上（⑨）了 几下，（⑩）出屋子。
归纳总结
一、选用准确的动词描写 二、用贴切的词语进行修饰 三、配合其他的人物描写方法
…………
小试牛刀
看一段视频，写一个片段
1、主要运用动作描写来刻画人物
2、80字左右
自信微笑 顽助跑器，十指有力地 按在赛道上，目光透过栏架坚定地望着终点，嘴角流露出 自信的微笑，发令枪响，他犹如离弦之箭飞奔而去，没想 到就在他跨越第一个栏的时候，高高跃起的身体被无情的 栏架绊倒了，他瞬间失去平衡，重重地摔在了赛道上，在 地上翻滚了几圈，其他运动员从他身边疾驰而过，他只能 痛苦地坐在地上，拖着受伤的右腿，无奈地目送他们跑向 终点。失落写满了他的脸，这不是他要的结果，只见他挣 扎着站起，蜷曲着右腿，用左腿支撑身体，艰难地向场外 跳去，但是他不甘就这样结束比赛，仿佛听到了栏架深情 的呼唤，已经跳到出口的他转过身来，奋力向终点跳去， 一步又一步，终点慢慢接近，他俯下身子无力地亲吻了栏 架，在场的观众都站起来为他喝彩，终点处的其他运动员 也纷纷向他送来温馨的慰问。