图形的平移与旋转--知识讲解

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八年级数学下册(北师大版)3.2.2图形的平移与旋转(旋转作图)课件

八年级数学下册(北师大版)3.2.2图形的平移与旋转(旋转作图)课件

后作这两部分关于GH的轴
对称图形,这样就可以得
到整个图形。
G
F
旋转图案设计欣赏
课后任务:
1、旋转作图的步骤 : (1)明确题目要求:弄清旋转中心、方向和角度; (2)分析所作图形:找出构成图形的关键点; (3)旋转关键点:沿一定的方向和角度分别作出
各关键点的对应点; (4)作出新图形: 顺次连接作出的各点;
(5)写出结论: 说明所作出的图形.
2、“旋转”作图的条件 : (1)图形原来的位置; (2)旋转中心; (3)旋转方向; (4)旋转角度.
1.将△AOB绕点O旋转180°得到△DOC,则下列作图正确的是( )
2.如图,在正方形网格中有△ABC,△ABC绕点O按逆时针方向旋转90°后的 图案应该是( )
各关键点的对应点;
(4)作出新图形: 顺次连接作出的各点;
(5)写出结论: 说明所作出的图形.
目标检测1:
目标检测1:
3、如图,在方格纸上,△DEF是由△ABC绕定 点P顺时针旋转得到的,如果用(2,1)表示方格 纸上A点的位置,(1,2)表示B点的位置,那么 点P的位置为( A ) A.(5,2) B.(2,5) C.(2,1) D.(1,2)
第三章 图形的平移与旋转
3.2 图形的旋转(第二课时)
3.2.2 旋转作图
课前学习——知识回顾
1、“旋转”的定义: 在平面内,将一个图形绕着_一__个_定_点__沿_某_个_方__向_转动
_一_个__角_度__,这样的图形运动称为__旋_转__(变_换__) ___. 2、“旋转”的基本性质: (1)经过旋转,图形的___形_状__和_大_小_____不变; (2)经过旋转,图形上的每一点都绕_旋__转_中_心_沿相同 的方向转动了相同的__角__度__; (3)任意一对_对__应_点__与_旋_转__中_心__的连线所成的角都是 ___旋_转_角___,对应点到__旋_转__中_心___的距离相等.

苏教版-数学-三年级上册-《平移和旋转》知识讲解 认识旋转现象

苏教版-数学-三年级上册-《平移和旋转》知识讲解 认识旋转现象

认识旋转现象问题导入电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针分别是怎样运动的?你能用手势表示这些运动吗?(教材80页例2)过程讲解1.观察图中物体的运动方向(1)电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针的运动路线都是曲线,都是绕着中间一个轴运动。

(2)观察小结:电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针这些物体的运或都可以看成是旋转。

2.旋转的特征电风扇叶片、螺旋桨和钟面上的指针绕中心运动时,物体的大小、形状都没有改变,但物体本身的方向和位置改变了,这就是旋转的特征。

重点点拨平移式物体沿直线运动,本身方向不发生改变;旋转式物体绕某一点或轴运动,本身方向发生改变。

3.实际操作,进一步感知旋转现象做一个转盘,把指针从指向A旋转到指向B。

然后再把指针继续旋转到指向C或D。

操作方法:先将指针从指向A开始,以轴为中心,顺时针拨动指针到B处,再按同样的方法,拨动指针到C处,最后到D处。

整个旋转的过程中,指针的大小、形状不变,但它本身的方向和位置发生了变化。

归纳总结1.旋转:物体或图形绕着一个点或一个轴运动的现象叫旋转。

2.旋转的特征:旋转时物体的形状、大小都不改变,只是自身的方向和位置发生变化。

误区警示【误区一】判断:汽车行驶是平移现象。

(√)错解分析没有理解平移的意义。

物体或图形只有沿直线运动时才是平移现象,如果汽车不是沿直线运动,即使汽车大小、形状都不改变,也不能称为平移现象。

错解改正×温馨提示判断平移现象时,要看物体是不是沿直线运动。

有些物体永远是直线运动,如电梯;而有些物体的运动方向是可以改变的,如题中的汽车,要明确题中要求,再作判断。

【误区二】选择:风车转动10圈后,叶片(A)。

A.变小了 B.变大了 C.大小、形状没有变化错解分析没有掌握旋转的特征,风车转动是旋转现象,旋转过程中物体的大小、形状都不改变。

错解改正C温馨提示物体或图形在旋转过程中,大小、形状都不改变。

苏教版-数学-三年级上册-《平移和旋转》知识讲解 认识平移现象

苏教版-数学-三年级上册-《平移和旋转》知识讲解 认识平移现象

小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 认识平移现象
问题导入 火车车厢、电梯和国旗分别是怎样运动的?你能想办法表示这些运动吗?(教材80页例1)
过程讲解
1.观察图中物体的运动方向
(1)火车车厢沿水平方向做直线运动。

(2)电梯沿竖直方向做直线运动。

(3)国旗沿竖直方向做直线运动。

(4)观察小结:火车车厢、电梯和国旗这些物体的运动都可以看成平移。

2.平移的特征
火车车厢在水平方向平移时,火车车厢的形状、大小没有改变,本身的方向也没有改变,只是位置发生变化;电梯、国旗在竖直方向运动时,电梯和国旗的形状、大小没有改变,本身的方向也没有改变,只是位置发生了变化,这就是平移的特征。

3.实际操作,进一步感知平移现象
把数学书放在课桌面的左上角,接着把它平移到课桌面的右上角,再依次平移到右下角和左下角。

具体过程如下图:
操作结果:在平移过程中,数学书的形状、大小没有变化,本身方向也没有改变,只是位置发生了变化。

归纳总结
1.平移:物体或图形沿着直线运动的现象叫平移。

2.平移的特征:平移时物体的形状、大小和本身方向都不改变,只是位置改变。

小学六年数学重点复习形的平移旋转与对称

小学六年数学重点复习形的平移旋转与对称

小学六年数学重点复习形的平移旋转与对称数学是一个重要的学科,对于小学生来说,六年级的数学学习内容涉及到平移、旋转和对称等概念。

本文将对这三个知识点进行重点复习和总结,并通过实例讲解,帮助学生更好地理解和掌握这些概念。

一、平移平移是指图形在平面上沿着某个方向进行移动,但形状和大小保持不变。

我们可以通过以下方式来进行平移:1. 选择一个参照物,比如图中的点A;2. 确定平移的方向和距离,比如向右平移2个单位;3. 将图形中的所有点按照平移的方向和距离进行移动。

例如,我们需要将图中的正方形进行向右平移2个单位:[图示]在这个例子中,我们选择了正方形的一个顶点作为参照物,并指定了平移的方向和距离。

然后,我们将所有顶点都按照这个方向和距离进行移动,最终得到了平移后的图形。

二、旋转旋转是指图形围绕某个中心点进行旋转,但形状和大小保持不变。

我们可以通过以下方式来进行旋转:1. 选择一个中心点,比如图中的点O;2. 确定旋转的角度,比如逆时针旋转90度;3. 将图形中的所有点按照旋转的角度和中心点进行计算和标注。

例如,我们需要将图中的正方形进行逆时针旋转90度:[图示]在这个例子中,我们选择了正方形的中心点作为旋转的中心,并指定了旋转的角度。

然后,我们计算出旋转后各个点的坐标,并将其标注在图中,最终得到了旋转后的图形。

三、对称对称是指图形沿着某个中心轴线进行镜像翻转,左右两侧的图形完全相同。

我们可以通过以下方式来进行对称:1. 选择一个中心轴线,比如图中的直线l;2. 将图形中的所有点沿着中心轴线进行翻转,并确保左右两侧对称。

例如,我们需要将图中的正方形进行关于直线l的对称:[图示]在这个例子中,我们选择了直线l作为对称的轴线。

然后,我们将正方形中的每个点沿着这个轴线进行翻转,并确保左右两侧的图形是对称的,最终得到了关于直线l对称的图形。

综上所述,平移、旋转和对称是小学六年级数学学习中的重要知识点。

通过对这些知识的复习和实例讲解,我们可以更好地理解和掌握这些概念。

《平移、旋转和轴对称》教案

《平移、旋转和轴对称》教案

《平移、旋转和轴对称》教案第一章:平移1.1 学习目标:了解平移的定义和特点,学会用平移的方法对图形进行变换。

1.2 教学内容:1.2.1 平移的定义:在平面内,将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动,叫做平移。

1.2.2 平移的特点:平移不改变图形的形状和大小,只改变图形的位置。

1.3 教学活动:1.3.1 导入:通过展示图片,让学生观察并描述图片中的图形是如何运动的。

1.3.2 新课讲解:通过PPT或者黑板,讲解平移的定义和特点,让学生理解和掌握。

1.3.3 实例演示:老师或者学生演示如何用平移的方法对图形进行变换,并让学生亲自动手操作。

1.3.4 练习:学生独立完成一些平移的练习题,巩固所学知识。

1.4 作业布置:让学生回家后,画出一个自己喜欢的图形,并用平移的方法将其变换一下,第二天带来分享。

第二章:旋转2.1 学习目标:了解旋转的定义和特点,学会用旋转的方法对图形进行变换。

2.2 教学内容:2.2.1 旋转的定义:在平面内,将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换,叫做旋转。

2.2.2 旋转的特点:旋转不改变图形的大小和形状,只改变图形的位置和方向。

2.3 教学活动:2.3.1 导入:通过展示图片,让学生观察并描述图片中的图形是如何运动的。

2.3.2 新课讲解:通过PPT或者黑板,讲解旋转的定义和特点,让学生理解和掌握。

2.3.3 实例演示:老师或者学生演示如何用旋转的方法对图形进行变换,并让学生亲自动手操作。

2.3.4 练习:学生独立完成一些旋转的练习题,巩固所学知识。

2.4 作业布置:让学生回家后,画出一个自己喜欢的图形,并用旋转的方法将其变换一下,第二天带来分享。

第三章:轴对称3.1 学习目标:了解轴对称的定义和特点,学会用轴对称的方法对图形进行变换。

3.2 教学内容:3.2.1 轴对称的定义:如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合,这样的图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴。

苏教版三年级上册数学《平移和旋转》说课稿

苏教版三年级上册数学《平移和旋转》说课稿

苏教版三年级上册数学《平移和旋转》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册数学《平移和旋转》这一单元,主要让学生认识平移和旋转这两种图形的变换方式。

通过学习,学生能理解平移和旋转的概念,了解它们的特点和区别,并能运用平移和旋转的知识解决实际问题。

本节课的内容是本单元的第一课时,主要让学生初步认识平移和旋转,感受平移和旋转在实际生活中的应用。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的几何知识,对图形的变换有一定的认识。

但是,对于平移和旋转的概念和特点,他们可能还比较模糊。

因此,在教学过程中,我将以生活中的实例导入,让学生通过观察和操作,感受平移和旋转的特点,从而更好地理解平移和旋转的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能:通过观察和操作,学生能理解平移和旋转的概念,了解它们的特点和区别。

2.过程与方法:学生能通过实际操作,体验平移和旋转的过程,提高动手操作能力。

3.情感态度与价值观:学生能认识到平移和旋转在实际生活中的应用,培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能理解平移和旋转的概念,了解它们的特点和区别。

2.教学难点:学生能通过实际操作,体验平移和旋转的过程,并运用平移和旋转的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、观察操作法、小组合作法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入:以生活中的实例导入,如升国旗、汽车行驶等,让学生感受平移和旋转的现象。

2.新课导入:介绍平移和旋转的概念,让学生观察和操作,感受平移和旋转的特点。

3.实例分析:分析生活中的实例,如风扇旋转、电梯上下等,让学生进一步理解平移和旋转的概念。

4.小组讨论:让学生分组讨论,总结平移和旋转的特点和区别。

5.练习巩固:设计一些练习题,让学生运用平移和旋转的知识解决问题。

6.课堂小结:对本节课的内容进行总结,让学生加深对平移和旋转的理解。

七. 说板书设计板书设计如下:•概念:图形的平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动。

初二数学图形的平移和旋转教案

初二数学图形的平移和旋转教案

一、复习预习(1)平移的概念(2)平移的特点(3)平移的基本性质火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的,那么在运动的过程中这些物体的形状、大小、位置等因素中,哪些没有发生改变? 哪些发生了变化?这种运动就叫做什么?为解决这一问题,我们讲今天的内容。

二、知识讲解知识点1 平移、旋转和轴对称的区别和联系(1)区别。

①三者概念的区别:在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动称为平移;在平面内,将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转;在平面内,将一个图形沿着某条直线折叠。

如果它能够与另一个图形重合,那么这两个图形成轴对称。

②三者运动方式不同:平移是将图形沿某个方向移动一定的距离。

旋转是将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度;轴对称是将图形沿着某一条直线折叠。

③对应线段、对应角之间的关系不同:平移变换前后图形的对应线段平行(或共线)且相等;对应点所连的线段平行且相等;对应角的两边分别平行且对应角的方向一致。

轴对称的对应线段或延长线相交,交点在对称轴上:对应点的连线被对称轴垂直平分。

旋转变换前后图形的任意一对对应点与旋转中心的距离相等、与旋转中心的连线所成的角是旋转角。

④三者作图所需的条件不同:平移要有平移的方向和平移的距离,旋转要有旋转中心、旋转方向和旋转角:轴对称要有对称轴。

(2)联系。

①它们都在平面内进行图形变换②它们都只改变图形的位置不改变图形的形状和大小,因此变换前后的两个图形全等。

③都要借助尺规作图及全等三角形的知识作图。

知识点2 组合图案的形成(1)确定图案中的“基本图案”。

(2)发现该图案各组成部分之间的内在联系。

(3)探索该图案的形成过程:运用平移、旋转、轴对称分析各个组成部分如何通过“基本图案”演变成“形”的。

要用运动的观点、整体的思想分析“组合图案”的形成过程。

运动的观点就是要求我们不能静止地挖掘“基本图案”与“组合图案”的内在联系,头脑中应想象、再现图案形成的过程,做到心中有数,特别是有的图案含有不同的“基本图案”其形成的方式也多种多样,可以通过平移、旋转、轴对称变换中的一种或两种变换方式来实现,也可以通过同一种变换方式的重复使用来实现。

平移和旋转(教学课件)

平移和旋转(教学课件)
3D模型变换
在计算机图形学中,平移和旋转是基本的3D模型变换操作。通过平移和旋转,可以对3D模型进行位 置调整、方向调整和角度调整,以实现各种视觉效果和动画效果。
游戏开发
在游戏开发中,平移和旋转操作被广泛应用于游戏场景、角色和物体的变换。通过平移和旋转,可以 实现游戏中的移动、视角转换、物体旋转等效果,提高游戏的互动性和视觉体验。
球类运动
各种球类运动如篮球、足球等,球体 本身做旋转运动。
平移和旋转在机械工程中的应用
要点一
机械加工
要点二
机器人操作
在机械加工中,刀具对工件进行平移和旋转运动,实现切 削加工。
机器人手臂通过平移和旋转运动,实现对物体的抓取和移 动。
06
平移和旋转的教学设计
教学目标与要求
理解平移和旋转的基本概念
物体同时进行顺时针和逆时针方向的 旋转。
复合平移
物体同时进行水平和垂直方向的平移 。
03
平移和旋转的应用
平移在几何图形变换中的应用
图形平移
平移操作可以将图形在平面内沿某一方向移动一定的距离, 而不改变其形状和大小。在几何图形变换中,平移可以用于 构造复杂的图形或对图形进行位置调整。
图形对称
通过平移,可以将图形进行对称变换,即在平面内将图形沿 垂直或水平方向移动一定的距离,得到与原图形关于某一点 或直线对称的新图形。
垂直平移
物体在垂直方向上移动, 不改变其方向和宽度。
斜向平移
物体在任意方向上移动, 不改变其方向和高度、宽 度。
旋转的表示方法
顺时针旋转
物体按照顺时针方向进行 旋转。
逆时针旋转
物体按照逆时针方向进行 旋转。
旋转角度
描述旋转的幅度,通常以 度数表示。

《平移和旋转》教案五篇(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版

《平移和旋转》教案五篇(教案)2023-2024学年数学三年级下册北师大版

《平移和旋转》教案五篇(教案)20232024学年数学三年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师,我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。

下面是我根据《平移和旋转》这一课题,为北师大版三年级下册数学教案所设计的教学内容。

一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第四章《平面几何》中的第二个主题《平移和旋转》。

我们将通过学习,了解平移和旋转的概念,掌握它们的基本性质和运用。

二、教学目标1. 了解平移和旋转的定义及其区别。

2. 能够识别和绘制简单的平移和旋转图形。

3. 理解平移和旋转对图形的影响,并能够运用平移和旋转解决实际问题。

三、教学难点与重点重点:理解平移和旋转的概念,掌握它们的性质和运用。

难点:理解平移和旋转对图形的影响,以及如何运用平移和旋转解决实际问题。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT学具:练习本、彩笔五、教学过程1. 引入:通过展示一个滑滑梯的动画,让学生观察并描述滑滑梯的运动,引出平移的概念。

2. 讲解:用PPT展示平移的定义和性质,通过实例讲解平移对图形的影响。

3. 练习:让学生绘制一个简单的图形,并进行平移操作。

4. 讲解:引入旋转的概念,用PPT展示旋转的定义和性质,通过实例讲解旋转对图形的影响。

5. 练习:让学生绘制一个简单的图形,并进行旋转操作。

6. 应用:通过实际问题,让学生运用平移和旋转解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下:平移:定义:图形在平面内沿某一方向移动一定的距离。

性质:移动后的图形与原图形形状和大小不变,位置改变。

旋转:定义:图形在平面内围绕某一点旋转一定的角度。

性质:旋转后的图形与原图形形状和大小不变,位置改变。

七、作业设计作业题目:1. 绘制一个正方形,并进行平移操作。

2. 绘制一个三角形,并进行旋转操作。

答案:1. 平移后的正方形位置改变,但形状和大小不变。

2. 旋转后的三角形位置改变,但形状和大小不变。

八、课后反思及拓展延伸课后反思:通过本节课的学习,学生是否能理解并掌握平移和旋转的概念,以及它们的性质和运用,是我课后需要反思的地方。

二 图形的平移、旋转与轴对称《图形的平移》(教案)-五年级上册数学西师大版

二 图形的平移、旋转与轴对称《图形的平移》(教案)-五年级上册数学西师大版

二图形的平移、旋转与轴对称《图形的平移》(教案)-五年级上册数学西师大版一、教学目标1.能够认识平面内的图形,理解平移、旋转和轴对称的概念。

2.能够掌握图形的平移、旋转和轴对称的基本方法。

3.能够在实际生活中运用图形的平移、旋转和轴对称。

二、教学重点1.图形的平移、旋转和轴对称的概念。

2.图形的平移、旋转和轴对称的基本方法。

三、教学难点1.图形的平移、旋转和轴对称的运用。

2.情景题的解题方法。

四、教学准备1.教学课件。

2.平移、旋转和轴对称的图形素材。

3.学生参与教学的小组活动任务。

五、教学过程1.导入(5分钟)引入今天的内容,让学生回忆上节课所学的知识,举例让学生回忆平移、旋转和轴对称的定义以及这些名词对应的动作。

2.知识讲解(25分钟)平移:1.平移的概念,让学生模仿教师进行平移的动作。

2.平移的基本方法,传递几张图形让学生模仿教师的动作进行练习。

旋转:1.旋转的概念,让学生模仿教师进行旋转的动作。

2.旋转的基本方法,传递几张图形让学生模仿教师的动作进行练习。

轴对称:1.轴对称的概念,让学生模仿教师进行轴对称的动作。

2.轴对称的基本方法,传递几张图形让学生模仿教师的动作进行练习。

3.实践练习(30分钟)1.设计一些情景题,并在班内小组内让学生进行讨论和完成相应的练习任务。

2.收集一系列类似练习素材,以帮助学生更好的掌握图形的平移、旋转和轴对称。

4.课程总结(10分钟)总结今天所学的内容,让学生在小组内进行总结交流。

六、教学反思本次教学采用了零散点的教学方式,能够激发学生的参与性和思维能力。

在教学过程中,我还发现一种更基于智慧教育的方案能够在未来的教学中逐渐进化。

图形的平移与旋转

图形的平移与旋转

图形的平移与旋转(1)知识概述1、生活中的平移.在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动称为平移.2、简单的平移作图.二、重点知识归纳及讲解1、图形的平移是日常生活中比较常见的几何图形变换形式,属全等变化的一种情况.平移不改变图形的大小和形状,经过平移,对应点所连的线段平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等.2、对于简单的平移作图,要注意选好一个“基本图形”,把基本图形中的每一个点都沿着相同的方向平行移动相同的距离,再连结相应线段,就可得到平移后的图形.三、难点知识剖析1、如图(1),将△ABC在图中平移,(平移时△ABC的三个顶点一定落在图中两线交点上),最多能平移几次?分析:抓住将三角形ABC平移,就是将顶点A、B、C向同一方向平移相同的单位.解答:能平移三次,具体做法见图(2).将△ABC先向下移一个单位得到△AˊBˊCˊ,再沿AˊCˊ向左上方平移到△A"B"C"处,然后向下平移到△位置.2、如图,经过平移,四边形的顶点A移到了点E,作出平移后的四边形EFGH.分析:根据平移的对应线为平行且相等的性质作图.解答:分别过B、C、D三点向右方作AE的平行线,并依次截取BH=AE,CG=AE,DF=AE,再连接成四边形EFGH,即为平移后的四边形.一、选择题1、如图,A、B、C、D是视力表中一行图案,可以通过平移图形①得到的是()A.B.C.D.2、下列各商标图案是利用平移来设计的个数是()A.1个B.2个C.3个D.4个3、在图中,由△ABC平移而得到的三角形共有()个A.2个B.3个C.4个D.5个4、下面A、B、C、D四个图案,那么平移图案(1),得到图案()A.B.C.D.5、如图,下列哪一项的右边图形是由左边图形平移而得()A.B.C.D.6、如图的图案中,可由一个“基本图案”平移而成的是()A.B.C.D.7、如图,△ABE沿射线XY的方向平移一定距离后成为△CDF,那么下面结论:①△CDF≌ABE;②AC∥EF;③∠AEB=∠CFD;④BD=EF,其中正确的有()A.1个B.2个C.3个D.4个B 卷二、解答题1、将图中的图案的一个顶点A移到了点F,请作出平移后的图案.2、将图中的正方形ABCD平移,顶点A移到了点E,作出平移后的正方形.3、如图,能由△AOB平移而得的图形是哪个?4、如图在正方体ABCD——AˊBˊCˊDˊ中,哪些线段可看做是由C ˊDˊ平移得到的?哪些线段可看做是由B Bˊ平移得到的?AˊDˊ是否也可由CˊDˊ或B Bˊ平移得到?5、如图,图中由△ABC平移而得的三角形共有多少个?如果照这个图沿AB、AC方向延伸平移下去,第n排有多少个平移而得的三角形?6、观察下面两幅图案,分析这两个图案是通过怎样的“基本图案”变化而成.答案:1、略2、向左边的方向,过B、C、D点分别作AE的平行线,依次截取与AE等长的线段为BF、CG、DH,则正方形EFGH是平移后的正方形.3、△EOF和△COD4、AB、AˊBˊ,CD可以看作是由CˊDˊ平移得到的,AAˊ,CC ˊ,DDˊ可以看作是由BBˊ平移得到的,AˊDˊ无法由CˊDˊ或BB ˊ平移得到5、9个,n个6、如图(1)(2)中的阴影部分分别向上、下、左、右平移就可以得到整个图案.图形的平移与旋转(2)知识概述1、生活中的旋转在平面内,将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转,这个定点称为旋转中心,转动的角称为旋转角.2、简单的旋转作图3、简单的图案设计二、重点知识归纳及讲解1、旋转之后得到的图形与原来的图形全等,即旋转不改变图形的大小和形状.2、画旋转后的图形时,首先必须明确旋转中心,其次要注意对应点到旋转中心的距离相等,还要注意,在同一个图形中的旋转角相等.3、在认识图形变化时,要根据我们已掌握的对称的性质,平移和旋转的特征去仔细观察、分析,同时要注意“基本图案”是经过怎样的变化形成美观的图案.4、学习简单的图案设计,学会利用平移、旋转的知识,画出精美的几何图案,培养创新意识,创意美丽作品。

《平移与旋转的认识》图形的运动PPT

《平移与旋转的认识》图形的运动PPT

知识梳理
【小练习】 1.下面哪些物体的运动是平移?哪些物体的运动是旋转?平移的 请( )里打上“√”,旋转的请在( )打“○”。
(√ )
(○ ) (○ )
(√ )
知识梳理
2.选一选。(请填上序号)
知识梳理
② ④ ⑥ ⑦ ⑧ 这些物体的运动是平移;
① ③ ⑤⑨
这些物体的运动是旋转。
【讲评】本题是让学生对生活中典型的平移现象和旋转现象进行判断,加 深对平移和旋转的认识,培养用数学眼光看待、描述生活中常见现象的习 惯和能力。 平移现象——物体沿着直的路线运动,在运动中没有改变大小和方向。旋 转现象——物体的每一个部分都绕着同一个点(或同一条直线)转动。
A.平移现象
B.旋转现象
C. 轴对称
【讲评】判断时要抓住平移和旋转的特征,再根据生活经验来确定答案。
4.下图中,把由图①平移得到的图形涂上红色。
课后习题
【参考答案】:
5.下面哪些图是
由平移得到的?请你圈出来。
课后习题
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
课后习题
【讲解】图(1)(3)(5)(6)的方向与原图不同,图(2)(8)的大 小与原图不同,只有图(4)(7)的大小和方向与原图一致,因此图(4) 和图(7)是由原图平移得到的。
请生伸活出中你你的还手见,过模哪仿些一平下移这现些象平?移运动。
推拉开抽窗屉户是是平平移移现现象象。。
拉杆箱的拉杆被拉开 也是平移。
深入探究 移一移。 说得真哪对座,小快房试子试可,以还通有过哪平座移小相房互子重也合可呢以??
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《平移和旋转》教案五篇(教案)

《平移和旋转》教案五篇(教案)
首先,加强直观演示。在讲解平移和旋转的概念时,我应更多地利用实物、教具或多媒体动画进行直观演示,让学生更直观地感受和掌握这些几何变换。通过观察和操作,他们能更好地理解平移和旋转的性质和应用。
其次,关注学生的个体差异。在课堂教学中,我发现有的学生对平移和旋转的理解较快,而有的学生则较慢。针对这种情况,我应适当调整教学节奏,给予理解较慢的学生更多的关注和指导,确保每个学生都能跟上教学进度。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,比如用纸张进行平移和旋转,这个操作将演示平移和旋转的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“平移和旋转在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
-突破方法:通过大量实例和练习,让学生掌握判断的技巧。
-实际问题中的应用:学生在将平移和旋转应用到解决具体问题时可能不知道如何入手。
-突破方法:通过案例分析,引导学生逐步分析问题,找到解决策略。
-创新设计:学生在利用平移和旋转进行创新设计时可能缺乏想象力。
-突破方法:鼓励学生进行头脑风暴,尝试不同的组合和变换,激发创造力。
今天的学习,我们了解了平移和旋转的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《平移和旋转》的教学中,我发现学生们对平移和旋转的概念有了初步的理解,但真正应用到实际问题中时,还存在一些困难。我意识到,在今后的教学中,需要从以下几个方面进行改进和加强。

青岛版数学八年级下册第11章《图形的平移与旋转》说课稿

青岛版数学八年级下册第11章《图形的平移与旋转》说课稿

青岛版数学八年级下册第11章《图形的平移与旋转》说课稿一. 教材分析《图形的平移与旋转》是青岛版数学八年级下册第11章的内容。

本章主要介绍了图形的平移与旋转的性质和应用。

通过本章的学习,学生能够理解平移与旋转的概念,掌握它们的基本性质,并能运用平移与旋转解决实际问题。

在本章中,学生将学习图形的平移与旋转的定义、性质和定理。

首先,学生会学习平移的性质,包括平移的定义、平移的方向和距离、平移的规律等。

然后,学生会学习旋转的性质,包括旋转的定义、旋转的中心、旋转的角度和旋转的规律等。

最后,学生将通过实例学习如何运用平移与旋转解决实际问题,如设计图案、变换图形等。

二. 学情分析在八年级下册的学生已经具备了一定的几何基础,他们对图形的性质和变换有一定的了解。

然而,对于平移与旋转的概念和性质,他们可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要通过生动的实例和具体的操作,帮助学生理解和掌握平移与旋转的性质。

同时,八年级的学生已经具备了一定的逻辑思维和解决问题的能力。

他们可以通过观察和操作,发现图形的变换规律,并能够运用这些规律解决实际问题。

因此,在教学过程中,应该鼓励学生积极参与,培养他们的观察能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解平移与旋转的概念,掌握它们的基本性质,并能运用平移与旋转解决实际问题。

2.过程与方法目标:学生能够通过观察、操作和思考,培养观察能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:学生能够对数学产生兴趣和自信心,培养合作和交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解平移与旋转的概念,掌握它们的基本性质。

2.教学难点:学生能够运用平移与旋转解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用以下方法和手段:1.引导法:通过提问和引导学生思考,激发学生的兴趣和思考能力。

2.实例教学法:通过具体的实例,让学生观察和操作,帮助学生理解和掌握平移与旋转的性质。

利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案课件

利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案课件

利用图形的平移、旋转和轴对称设计图案课件一、教学内容本课件依据教材第十一章“几何变换”中的内容,具体包括图形的平移、旋转和轴对称知识,详细内容涉及:1. 平移变换的定义、性质、图形特征;2. 旋转变换的定义、性质、图形特征;3. 轴对称变换的定义、性质、图形特征;4. 利用上述变换设计创意图案。

二、教学目标1. 理解并掌握平移、旋转、轴对称的基本概念及其在图形中的应用;2. 能够运用平移、旋转、轴对称知识设计出具有美感的图案;3. 培养学生的观察能力、想象能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点:理解并运用平移、旋转、轴对称进行创意设计。

教学重点:掌握平移、旋转、轴对称的性质,并能应用于实际操作。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、图案设计实例、剪刀、彩纸等;2. 学具:剪刀、彩纸、直尺、圆规、量角器等。

五、教学过程1. 实践情景引入2. 知识讲解(1)平移变换:讲解平移的定义、性质,举例说明平移在图案设计中的应用;(2)旋转变换:讲解旋转的定义、性质,举例说明旋转在图案设计中的应用;(3)轴对称变换:讲解轴对称的定义、性质,举例说明轴对称在图案设计中的应用。

3. 例题讲解(1)平移变换例题:给出一个简单图形,要求学生运用平移变换进行设计;(2)旋转变换例题:给出一个简单图形,要求学生运用旋转变换进行设计;(3)轴对称变换例题:给出一个简单图形,要求学生运用轴对称变换进行设计。

4. 随堂练习让学生分组进行实践操作,设计出具有创意的图案,并展示分享。

5. 课堂小结六、板书设计1. 平移、旋转、轴对称定义及性质;2. 图案设计实例;3. 学生作品展示。

七、作业设计1. 作业题目:利用平移、旋转、轴对称设计一幅创意图案,并简述设计思路。

2. 答案:根据学生作品进行评价。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后尝试运用其他几何变换,如缩放、镜像等,进行图案设计,提高创新能力。

重点和难点解析1. 教学内容的详细程度;2. 教学目标的具体性和可衡量性;3. 教学难点与重点的明确性;4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解;5. 板书设计的逻辑性和直观性;6. 作业设计的针对性和启发性;7. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。

人教版初中数学九年级上册23.1图形的旋转课件(共35张PPT)

人教版初中数学九年级上册23.1图形的旋转课件(共35张PPT)
转60 ˚,得点D ; 3. 连接CD, 则线段CD即
为所求作.
例题讲解
(3)已知△OAB,画出△OAB绕点O逆时
针旋转100°后的图形。
C 图形的旋转作法
作法:
1. 连接OA。 2. 作∠AOC=100°, 在OC上截取OA′=OA 。
A′ B
3. 连接OB 。
4. 作∠BOD=100°,
B′
A
教材62页1、4题
新知讲解 知识3、旋转的图形
让我们一起来欣赏一下美丽的图案,体会 一下旋转的奥秘.你们猜猜旋转到底和什么有关呢?
β α
O
O
(1)旋转中心不变,改变旋转角(如图).
新知讲解
(2)旋转角不变,改变旋转中心.
O1
α
α O2
新知讲解
(3)美丽的图案是这样形成的.
例题讲解
B A
例2、按要求画出下列图形 (1)将A点绕O沿顺时针方向旋转60˚。
归 转动的角叫做__旋__转__角___.
纳 :
如果图形上的点 P 经过旋转变为点 P′,那么这两个 点叫做这个旋转的__对__应__点__.
P
O 120°
P′
新知讲解
O
0
45
B
A
点A绕_O_点,往_顺_时_针方向,转动了_4_5 度到点B.
新知讲解
B/
B
A
0
/
90
A
P
线段AB绕_P_点,往_逆_时_针方向,转动了_9_0 度到线段A’B’.
A
D
E
B
C
例题讲解
解:因为点A是旋转中心,所以它的对应
A
Байду номын сангаас

(完整版)五年级第二讲图形的平移和旋转

(完整版)五年级第二讲图形的平移和旋转

图形的平移和旋转知识点讲解:平移的概念:平移,是指在平面内,将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动,这样的图形运动叫做图形的平移运动,简称平移。

平移的条件:确定一个平移运动的条件是平移的方向和距离。

平移特征:1、平移前后图形的形状、大小不变,只是位置发生改变。

2、新图形与原图形的对应点所连的线段平行且相等(或在同一直线上)。

3、新图形与原图形的对应线段平行且相等,对应角相等。

旋转的概念:在平面内,把一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的图形运动称为旋转。

在画旋转图形时,点O叫做旋转中心,旋转的角叫做旋转角,如果图形上的点P经过旋转变为点Pˊ,那么这两个点叫做这个旋转的对应点。

旋转的特征:1、对应点到旋转中心的距离相等。

2、对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。

3、旋转前、后的图形全等。

旋转三要素:①旋转中心②旋转方向③旋转角度课堂练一练一.涂色1、把图形向右平移7格后得到的图形涂上颜色。

2、把图形向左平移5格后得到的图形涂上颜色。

二、利用平移知识画图或填空1.画出小船向右平移6格后的图形2.、画出向右平移6格后的图形3、(1)小汽车向()平移了()格。

(2)小船向()平移了()格。

(3)小飞机向()平移了()格。

4、(1)绕O点顺时针旋转 90度。

(2)向右平移5格一、连一连。

升旗时国旗的运动时针的运动在算盘上拨珠平移电梯的运动风扇叶片的运动火车的运动光盘在电脑里的运动旋转把握汽车的方向盘二、操作。

1、向( )平移了( )格。

2、把上面的小船图向上平移5格3、把上图中的三角形绕垂足顺时针旋转180°一、看图填一填。

1、长方形向()平移了()格。

2、六边形向()平移了()格。

3、五角星向()平移了()格。

二、从镜子中看到的左边图形的样子是什么?画“√”镜子三、按要求操作。

1、把图中长方形向上平移2格;2、把图中三角形向右平移3格;3、把图中平行四边形向左平移5格。

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图形的平移与旋转--知识讲解
【学习目标】
1、理解平移的概念,掌握图形的平移所具有的对应点的连线的特征,理解平移前后对应边角的关系,能按要求作出简单的平面图形平移后的图形;
2、掌握旋转的概念,探索它的基本性质,能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形;
3、掌握旋转对称图形、中心对称图形和中心对称的概念,理解他们的区别和联系,并会判别给出的图形是旋转对称图形还是中心对称图形;
4、会画出给定条件的旋转对称图形或中心对称图形以及会画已知图形关于已知点成中心对称的图形. 【要点梳理】
要点一、平移的概念与性质 平移的概念
将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的位置移动,叫做图形的平移运动,简称为平移. 如图:平移三角形ABC 就可以得到三角形A′B′C′,点A和点A′,点B 和B′,点C 和点C′是对应点,线段AB和AB′,BC 和B′C′,AC 和A′C′是对应线段,∠A与∠A′,∠B与∠B′∠C与∠C′是对应角. 平移的性质
图形平移后,对应点之间的距离、对应线段的长度、对应角的大小相等.
图形平移后,图形的大小、形状都不变.
要点诠释:
1、平移后各对应点之间的距离叫做图形平移的距离. 2、平移的两个要素:平移的方向和平移的距离.
要点二、旋转的概念与性质 旋转的概念
在平面内,将一个图形上的所有点绕一个定点按照某个方向转动一个角度,这样的运动叫做图形的旋转.这个定点叫做旋转中心(如点O ),转动的角度叫做旋转角(如∠AO A′).
如图:三角形A′B′C′是三角形ABC 绕点O 旋转所得,则点A和点A′,点B 和B′,点C 和点C′是对应点,线段AB和AB′,BC 和B′C′,AC 和A′C′是对应线段,∠A OA ′,∠BOB′,∠COC′是旋转角. 要点诠释:旋转的三个要素:旋转中心、旋转方向和旋转角度.
旋转的性质
(1)对应点到旋转中心的距离相等(OA= OA′);
(2)对应线段的长度相等(AB=AB′);
(3)对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角(∠AOA′); 要点诠释:
1、图形绕某一点旋转,既可以按顺时针旋转也可以按逆时针旋转. 2、旋转前后图形的大小和形状没有改变.
要点三、旋转的作图
在画旋转图形时,首先确定旋转中心,其次确定图形的关键点,再将这些关键点沿指定的方向旋转指定的角度,然后连接对应的部
分,形成相应的图形. 要点诠释:
作图的步骤:
(1)连接图形中的每一个关键点与旋转中心;
(2)把连线按要求(顺时针或逆时针)绕旋转中心旋转一定的角度(旋转角); (3)在角的一边上截取关键点到旋转中心的距离,得到各点的对应点; (4)连接所得到的各对应点.
要点四、旋转对称图形与中心对称图形 旋转对称图形:
把一个图形绕着一个定点旋转一个角度后,与初始图形重合,这种图形叫做旋转对称图形,这个定点叫做旋转对称中心,旋转的角度叫做旋转角.(旋转角 0°< <360°). 中心对称图形:
如果把一个图形绕着一个定点旋转180°后,与初始图形重合,那么这个图形叫做中心对称图形,这个点叫做对称中心. 要点诠释:
中心对称图形是特殊的旋转对称图形,特殊在旋转角是180°,也就是说当旋转角是180°时的旋转对称图形就是中心对称图形. 要点五、中心对称 中心对称:
把一个图形绕着某一个点旋转180°后,和另一个图形重合,那么叫做这两个图形关于这个点对称也叫做这两个图形中心对称,这个点叫做对称中心,这两个图形中的对应点叫做关于中心的对称点. 要点诠释:
1、中心对称是旋转角为180°的旋转对称;
2、寻找对称中心,只需分别联结两对对应点,所得两条直线
的交点就是对称中心;
3、对称点所连线段经过对称中心,而且被对称中心平分.
中心对称与中心对称图形的区别与联系:
【典型例题】
类型一、平移的概念与性质
1.如图,将方格上的图形向右平移4格,再向上平移3格,画出平移后的图形.
【答案与解析】
将图形中五边形的各关键点先向右平移4格,再向上平移3格,然后顺次连接各关键点,即可得到平移
后的五边形,然后以A 为圆心,单位1为半径作圆弧即可.
A C
B
C ′
B ′ ′
O
【总结升华】画平移图形的关键是找到图形中的各个关键点按要求平移,然后把平移后的各点连结起来即可.
【变式】下面所说的“平移”,是指只沿方格的格线(即上下或左右)运动,将图中的任一条线段平移1格称为“1步”.要通过平移,使图中的3条线段首尾相接组成一个三角形,最少需要移动()A.7步B.8步C.9步D.10步
【答案】A
【解析】其中移动方案为:AB向下移动2格,EF向右1格再向上2格,CD向左2格,共应7格.
类型二:旋转的概念与性质
2.如图,把四边形AOBC绕点O旋转得到四边形DOEF.在这个旋转过程中:
(1)旋转中心是谁?
(2)旋转方向如何?
(3)经过旋转,点A、B的对应点分别是谁?
(4)图中哪个角是旋转角?
(5)四边形AOBC与四边形DOEF的形状、大小有何关系?
(6)AO与DO的长度有什么关系?BO与EO呢?
(7)∠AOD与∠BOE的大小有什么关系?
【答案与解析】
(1)旋转中心是点O;(2)旋转方向是逆时针方向;(3)点A的对应点是点D,点B的对应点是点
E;(4)∠AOD和∠BOE;(5) 四边形AOBC与四边形DOEF形状一致,大小相等;(6)AO=DO,BO=EO;(7)∠AOD=∠BOE.
【总结升华】通过具体实例认识旋转,了解旋转的概念和性质.
举一反三
【变式】如图所示:O为正三角形ABC的中心.你能用旋转的方法将△ABC分成面积相等的三部分吗?如果能,设计出分割方案,并画出示意图.
【答案】下面给出几种解法:
解法一:连接OA、OB、OC即可.如图甲所示;
解法二:在AB边上任取一点D,将D分别绕点O旋转120°和240°得到D1、D2,连接OD、OD1、OD2即得,如图乙所示.
解法三:在解法二中,用相同的曲线连结OD、OD1、OD2即得如图丙所示
类型三、旋转的作图
3.如图,在正方形网格中,每个小正方形的边长均为1个单位.将向下平移4个单位,得到,再把绕点顺时针旋转,得到,请你画出
和(不要求写画法).
【答案与解析】
【总结升华】注意平移和旋转中关键点移动规律的不同.
举一反三
∆绕点O逆时针旋转100︒所得到的图形.
【变式】如图,画出ABC
【答案】
(∠AOA′=∠BOB′=∠COC′=100°)
类型四、旋转对称图形与中心对称图形
4.若一个图形绕着一个定点旋转一个角α(0°<α≤180°)后能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做旋转对称图形.例如:等边三角形绕着它的中心旋转120°(如图),能够与原来的等边三角形重合,因而等边三角形是旋转对称图形.显然,中心对称图形都是旋转对称图形,但旋转对称图形不一定是中心对称图形.下面四个图形中,旋转对称图形个数有()
A.1B.2C.3D.4
【答案与解析】
图1绕中心旋转60°后能够与原来的图形重合,所以这个图形是旋转对称图形;
图2中,无论怎么样旋转都无法重合,除非旋转360度,但超出条件范围,故图2不是旋转对称图形;
图3绕中心旋转120°后能够与原来的图形重合,所以这个图形是旋转对称图形;
图4绕中心旋转72°后能够与原来的图形重合,所以这个图形是旋转对称图形.
【总结升华】根据旋转对称图形的定义:若一个图形绕着一个定点旋转一个角α(0°<α≤180°)后能够与原来的图形重合,那么这个图形叫做旋转对称图形.
5.下列图形是中心对称图形吗?如果是中心对称图形,在图中用点O标出对称中心.
【答案与解析】
这些图形中:图形1,图形3,图形4,图形5,图形8为中心对称图形,其对称中心为图形中的点O.
【总结升华】识别中心对称图形,就看这个图形绕着一个定点旋转180°后,能否与初始图形重合,而对称中心往往是图形本身的内部的一点.
【变式】如图,将图(1)中的正方形图案绕中心旋转180°后,得到的图案是()
【答案】C.
【解析】抓住图形特征,观察图中的每个小的图形绕中心点旋转180°后能否与自身重合.
【总结升华】在解题的过程中,可看出如果选取的基本图形不同,可得到不同的形成过程,甚至所选取的基本图形相同,也有不同的形成过程,因此分析图案的形成过程旨在了解图形的变化规律,而不必强求分析的一致性.
类型五、中心对称
6.画出四边形ABCD关于点O的中心对称图形.
【答案与解析】
【总结升华】作中心对称图形关键是找到各点关于对称中心的对应点.
【变式】(1)如图(1)选择点O为对称中心,画出线段AB关于点O的对称线段A′B′.(2)如图(2)选择△ABC内一点P为对称中心,画出△ABC关于点P的对称△A′B′C′.
【答案】。

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