浅谈小学美术课堂教学

浅谈小学美术课堂教学

摘要：课程内容发生了很大的变化，课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。基于素质教育的背景，课堂教学方法的现代化必须凸显学生发展的自主性，坚持学生发展的全面性，注重学生发展的差异性。着眼于信息的获得、传播和发展；着眼于学生学习习惯的控制和培养；着眼于人的潜能和整体人格的发展；着眼于人的社会发展适应能力。传统的方法及其效益已远远适应不了新的形势，因此必须建构现代化的美术课堂教学思路。

关键词：学生经验，素质教育，控制和培养，教学思路

课堂是学校教育的主阵地，课堂教育改革对于教育改革的成败具有决定性的作用。因此，对课堂教学的研究正成为当今教学理论和教学实践变革研究的一个备受人们关注的热门话题。我就作为一线美术教师对课改后建构的现代化的美术课堂教学思路试作抛砖引玉的探讨。一、合理的目标定位是导向

美术没有语数外非常严密逻辑的知识体系，也没有他们紧密的上课密度，我们美术老师很容易把握不好知识点在整个小学体系的地位和作用，因而在上课中把握不好“度”，于是，知识点的难易程度不能与学生的认知相匹配，结果事倍功半。因此课前我认真钻研了这课的教材，联系到学生的实际，确定了这样的教学目标：①掌握纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。②了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。③培养耐心、细心的良好工作习惯。同时也确定了本课的教学重、难点：在掌握编织一提一压的基本技法上，通过观察与分析，了解到可以通过对作品的外形进行创新设计和改变经、纬条的形状及变换提压方法，从而制作出更多更美的作品。

二、提高质量的前提是走出传统目标的框架

每一门学科都有它的教学总目标，都有它的课程标准，作为小学美术学科教师必须清楚自己学科的总目标，理清每个学段学生所需要达到的目标。再对教材与学生的情况进行分析，选择合适的教学方法、手段、进行合理的教学设计，在教学过程中及时发现问题，及时地解决问题，课后对教学的目标的达成度有一个思考总结，如果还有学生没有掌握，要及时补缺，做到堂堂清，个个掌握。如在教学三维目标中，我们要明确表述目标，不能出现含糊不清的。如：《学穿编》一课的教学目标是这样确定的：情感与态度：感受纸工制作带来的乐趣，发现编织的美，培养学生热爱祖国民间艺术的情感。知识与技能：知道并掌握基础穿编的规律并掌握其技巧方法，发现将经、纬线变化而穿编出来不同效果的图案，运用剪、粘、穿编等方法装饰剪纸作品。过程与方法：创设活动情景，鼓励学生大胆尝试、勇于创新，个人创作的作品以“标价”形式学生互评，体验其中乐趣。过去，我们在目标中还以“初步掌握，基本知道”等标志性的词，但这些在实际教学的达成度上存在一定的科学性，我们需要以准确的表述来规范。在我们现在的教学目标的制定中，我们明显出现这些问题。目前为止，我们还有许多老师的教学目标定为认识、操作、情感等，有的还是体验、感受等等。虽然其中包含着三维目标，但是我们教师在个人认识上存在差异，这样就会形成长期的忽略，因而对教学目标不清楚。长期的含糊不清，怎能提高教学质量？也有一些老师，经历了多年的教学经验，也有对教学的一定认识，已经在努力的探索三维目标的确定问题，但是还不成熟，只是个体对于每节课的认识。如何才能正确的确定这一重要的目标，是我们目前急需和迫切解决的问题。如果目标不明确，教学的方向就会偏掉。我们的老师有时急在心头，但是只叹力量单薄。我们需要实实在在的提高这些的认识。清楚明确的知道，才能指明我们的教学质量的方向。

三、提高美术课堂教学的有效性，发挥美术魅力。

体现美术课程的价值，有效的途径就是积极构建充满活力的课堂，让美术课成为学生生命活力的展示平台，成为知识积累、实践参与、相互交流的活动平台。因此，教师在课堂上要依据教材结合实际选用适合学生的新鲜事物，诱发学生强烈的好奇心，活跃学习气氛，

构建充满活力的美术课堂。例如在教学《圆形切割》时，我利用当前最时尚的“变魔术”方法把三个同样大，但切法不同的圆“变”成了一条鱼、两条鱼、三条鱼，以此激发学生的好奇心与学习兴趣。之后我引导学生理解切割块面的镂空与组合的关系，在简单介绍了制作方法与组合要求后，为学生展示了多种不同的鱼的造型图样，启发学生们想象鱼的各种姿态。在学生展示学习成果时，我又积极创设“小小魔术师”的表演情境，鼓励学生到前面来大但表演，自由展现自己的创新作品。有不少学生冲破了教材中“燕鱼”的造型，创作出了“鲤鱼、金鱼”等不同的鱼形作品，且花纹千变万化，新颖别致。通过构建充满活力的课堂，学生的发散性思维得到开发，体验到了美术教学特有的魅力，更加勇于表现，敢于创新，带动了他们积极参与学习活动的热情。不仅有利于学生学习美术基本知识，掌握美术基本技能，而且培养了学生的美术基本素养，使课堂教学的有效性有了显著提高。

四、善用多媒体设备，引导学生

21世纪社会科学技术高速发展，是一个信息时代、多媒体时代。在教学中运用电脑多媒体教学是一种先进的教学手段。只要教师拥有一台多媒体电脑、鼠标一点，电教媒体将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时间、空间和地域限制，让学生虽然身在课堂，也能驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔。比如六年级的《邮票设计》这一课中，我找了很多不同年代、不同形式的邮票给学生欣赏，不但给学生开阔眼界，丰富知识，并且使学生对自己的创作有新的启发，同时还能使学生了解到邮票的历史背景，等等。欣赏建筑艺术时，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形态和内部构造，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。让学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。

总之，我们的教学活动如能让学生们期待、盼望，并时常有眼前一亮的感觉,有种无法抗拒的吸引力，那么这肯定是一种十分有效的教学。教师只有不断反思自己的教学是否有吸引力，受学生欢迎；不断地调整、改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]孔六庆.中国画艺术专史_花鸟卷[M].南昌:江西美术出版社,2008.

[2]陈传席.中国绘画美学史[M].北京:人民美术出版社,2002.

[3]王伯敏.中国绘画史[M].上海：上海人民美术出版社,1982.