小学音乐_《大钟和小钟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《大钟和小钟》教案

一、教学内容

歌曲《大钟和小钟》。

二、教学目标

能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。

三、教学重难点

用比较和谐的声音学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。

四、教学方法

情景法、欣赏法、范唱法、教唱法，律动法、游戏法、合作法等。

五、教学准备

音乐课本、电子琴、课件、音频资料、碰铃、高低梆子。

六、教学过程

（一）组织教学:师生问好。上课！

（二）导入

律动(播放《快乐的do re mi》伴奏，师生律动)。

师：欢迎同学们又来到我们这快乐的音乐课堂，让我们伴随着快乐的音乐一起动起来吧！老师希望和同学们一起度过这个美好的时光，好吗？在今天的音乐课堂上老师从钟表店里请来了两位客人，（贴画）这两位说起话唱起歌可太有意思了，他们的语言非常简单，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。（播放《大钟和小钟》范唱。）是不是非常有趣？今天我们就来学习这首有趣的歌曲。板书课题：大

钟和小钟

（三）学习歌曲

1、初听歌曲

同学们仔细听，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？（轻快的、有趣的）

2、复听歌曲

师：现在老师就向大家隆重介绍这两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的？（播放《大钟和小钟》范唱。）你能不能模仿一下？

（学生反复聆听范唱，并学唱 3 — | 1 — |（播放大钟声音，学生练习）当当

师：把大钟的歌声放到歌曲里面唱一下？师问学生答。

（师唱： 5 5 1 1 | 3 0 1 0| 生唱3 — | 1 — |）

大钟唱歌怎样当当

（分组、分男女、分个人反复练习）

3、再听歌曲

师：同学们仔细听，小钟又是怎样唱歌的？（播放《大钟和小钟》范唱）你也来模仿一下？

（学生聆听范唱，并学唱 5 5 3 3 | 5 5 3 | ）

嘀嘀哒哒嘀嘀哒

（反复播放小钟声音，学生模仿并练习）

师：把小钟的歌声放到歌曲里面唱一下。师问学生答。

师唱：1 1 3 3 | 5 5 3 |生唱5 5 3 3 | 5 5 3 |

小钟唱歌怎么样嘀嘀哒哒嘀嘀哒

（分组、分男女、分个人反复练习）

4、出示歌谱，老师单手弹琴旋律，学生聆听，然后跟唱曲谱。指导休止符及附点的作用及唱法。

5、老师弹琴伴奏，学生加入歌词演唱。处理情绪：同学们想一想，我们应该用怎样的声音来模仿大钟，（低沉、浑厚）我们又应该用怎样的声音来模仿小钟呢？（轻巧、清脆），学生有感情演唱歌曲。

6、二声部学习。

师：同学们仔细听，歌曲发生了怎样的变化？（播放二声部歌曲）出示曲谱，师讲解旋律的变化，介绍合唱。再次聆听大钟小钟合唱的声音。师生配合，学生感受二声部合唱的和谐。学生分大钟队和小钟队，演唱二声部。

7、最后完整演唱歌曲。

（四）拓展延伸

1、美妙的歌声吸引来了两个乐器小朋友，碰铃和高低梆子，听一听，他们是来模仿谁的？老师示范打击乐器的演奏方式和节奏。

碰铃：X — | X — || 模仿大钟

高低梆子：X X X X| X X X || 模仿小钟

学生分组练习并展示。

师：同学们，带上我们歌声和乐器，让我们一同把这首歌曲演唱一下吧。学生伴奏，完整演唱歌曲。

2、师：同学们表现的真是太好了，正是有了你们的伴奏和歌声，才使得这首歌曲更加具有表现力和吸引力，为自己这么好的表现鼓鼓掌！

时间过得真快，天渐渐暗下来了，有一只调皮的小闹钟从小主人的房间偷偷的溜了出来，你来听一听，想象一下，他和小主人之间会发生怎样的故事呢？播放乐曲《调皮的闹钟》。学生回答。

3、师：到底发生了怎样的故事呢？请跟随老师到音乐中看一看。播放乐曲《调皮的闹钟》。老师边介绍边聆听乐曲

A:夜深了，小主人睡着了，有一只小闹钟偷偷溜了出来，它来到宽广的马路上，对所有的事物都是那样的新奇，它时而跳舞时而歌唱，快乐的不得了。

B：天很快就亮了，小闹钟又回到小主人的房间，用它那清脆的铃声召唤小主人起床去上学，“小主人，起床了，小主人，起床了”，可是小主人睡得太沉没有听到。要是你是小闹钟你着急吗？

A’：小闹钟着急的唱了起来（哎，小主人你快起床，快起床呀快呀快起床，哎，小主人你快起床，迟到怎么去学校）。小主人听到铃声“嗖”的一下就起床了。

七、小结，下课！

师：同学们，愉快的时间总是短暂的，今天的音乐四十分在快乐的音乐声中就这样悄悄流走了，一首《时间都去哪儿了》送给大家。（播放视频）时间对于我们大家都是那样的宝贵，希望在座的每一个同学，都要好好珍惜时间、把握好现在，做一个不浪费时间的快乐孩

子。好，今天的音乐课就上到这里，同学们下课！

学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

效果分析

通过打击乐伴奏这个环节不仅使学生认识了几种简单的打击乐器，而且掌握了各个乐器的演奏技巧。用打击乐器为歌曲伴奏，为的是让学生在感受、表现音乐的实践活动中，在享受到美的愉悦的同时培养学生的音乐表现能力和审美能力，发展学生的表演、创造潜能。

通过这个环节，我意识到教师的指导过程是不可缺少的必要环节。不仅不能缺少，还要在指导的过程及方法上多研究，既不能一古脑儿地告诉学生，也不可当“甩手掌柜”，要讲究指导的科学性、系统性、