深度学习,学科融合

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深度学习，学科融合

作者：周忠明

来源：《文理导航》2018年第08期

【摘要】在新课程改革的教学背景下，物理教学也应当顺应时代的要求，改善课堂教学的模式，深度学习的概念让学生深入探究自己学习到的物理知识，构建完整的物理知识学习体系，树立先进的学习意识，为高中生今后的成长奠定良好的基础。

【关键词】物理学习；深度学习；课堂改革

物理的深度学习要求学生深入探究自己当前学习到的物理知识，深度学习要从实践的角度认知学习理论，同化、顺应、平衡物理规律，树立明确的教学目标，优化自己当前的学习方法，掌握物理学科的学习规律，提高对于物理学科的知识掌握。

一、采用多媒体技术优化高中物理课堂的教学进程

在物理课堂教学的过程中，教师应当贯彻落实深度学习的概念，借助多媒体数字化技术吸引学生集中课堂注意力，带领学生深度学习和剖析物理概念，使得学生对于物理概念有正确的认识。在挖掘物理概念的时候，教师可以借助数字化技术强化学生的思维活动，例如通过思维导图的形式引导学生的课堂思维，借助思维导图，教师可以将物理知识、物理概念以及相关的计算方法综合在一起，构建思维导图的形式，学生可以构建适合自己的物理学习方法，总结适合自己的物理学习方法。

在指导学生探究物理问题的时候，教师要才采取正确有效的策略，增强对于知识的梳理能力，提高学生对于物理问题的解题效率以及解题的质量。在建立思维导图的时候，教师要指导学生找到物理知识体系中的关键词以及核心的内容，让学生更快地抓住知识的重点，让学生对于物理知识体系有更强的资源整合能力，让整个物理问题解题流程顺利建立。通过思维导图的探究，学生在复习的时候效率可以大大的提高，借助思维导图，学生可以将物理概念以及相关的知识点清晰地呈现在脑海中，加强对于物理认知的深度。

二、高中物理课堂上深度学习模式的案例分析

为了加强学生的物理学习效率，教师应当在课堂学习的时候带领学生进行深入的探究，从物理课堂出发，采用嵌入式、网络自主模式、实验探究模式以及微视频辅助模式进行物理知识的深入学习。

在讲解电场强度知识的时候，教师可以使用嵌入式的方法进行物理概念的讲解，电场概念对于高中生来说是看不见、摸不着的，教师可以借助虚拟实验的方式向学生介绍相关的概念，