教学设计《香港璀璨的明珠》

《香港，璀璨的明珠》教学设计

郎溪县新发中心学校张玲

一、教材分析：

这是一篇略读课文，课文从多个方面介绍了香港的美丽与繁华。全文共六个自然段。第一自然段从地理位置、贸易。金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”

二、学情分析：

学情分析：经过两年的学习，本班同学已初步养成了课前预习的习惯，他们能根据课文及老师的要求，通过各种渠道去收集、处理有关信息。口头表达能力较强，动手操作能力也不弱。因此要想方设法调动孩子们学习的积极性，让他们学习倾听，乐于展示。本课语言优美、词汇丰富，因此，在教学中通过学生交流自己搜集的图片或文字知识拓展学生的视野，养成课前搜集资料的好习惯。同时，鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。借助图片和多媒体手段创设情境，通过视听材料和语言文字的有机结合，引导学生自己把课文读懂，锻炼学生"说"的能力，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华与美丽。

三、设计理念：

语文课程标准指出：“教师是学生学习活动的组织者。语文教学要珍视学生的独特体验、感受和理解。”因此，我在设计这课时，首先出示中国地图，让学生了解香港的地理位置和概况，通过图文结合，让学生感受香港美。接着变着法子让学生读书，通过默读、指名读、分组读、口语交际等多形式的朗读，借助多媒体教学手段，体会到香港被称为“东方之珠”是名副其实的，引导学生发自内心的赞美与热爱，再通过唱《东方之珠》让学生在视觉和听觉上充分感受香港回归是祖国经济强大的表现，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。最后通过开放型作业培养学生的各项能力。

四、教案

授课人张玲学科语文学校新发中心学校课题香港，璀璨的明珠

教学目标1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。

2、选择学习，深入理解，感情朗读。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。

教学重点有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“璀璨的明珠”的原因。教学难点理清课文脉络层次。

教学方法综合性学习法、自主合作探究式教学法、局部探求法。

教具、实验

情况1、教师准备：教学课件。

2、学生准备：课前收集有关香港的图片、文字资料。

教学程序教师活动学生活动设计意图

一、

激趣导入

二、

初读课文整体感知1、出示1997年7月1日香

港回归资料。相机板书课

题。课件出示中国地图：地

图上画圈的地方就是香港，

它在祖国漫长海岸线的南

端，是一个著名的港口。

2、揭题，理解“璀璨”、“明

珠”意思。

3、过渡语：为什么说香港

是一颗璀璨的明珠呢？

引导学生通读课文，找出文

章的中心句和2-5自然段的

中心词，整体感知课文。

生结合课前收

集的及课文“资

料袋”中的内容

简单介绍香港

指名读、正音、

齐读。

通过知识游戏，激发

学生的学习兴趣。课

前布置搜集有关资

料，培养学生搜集资

料的能力。课中交流

对香港了解的知识，

让学生对香港有感

性认识。

通过找中心句和中

心词，让学生能整体

把握文章的脉络。

三、合作探究精读感悟（一）引导学生小组内自主

学习喜欢的部分

（二）小组汇报，指导朗读

（可不按课文顺序）

1、学习第二自然段。

借助课件中的有关图

片让学生理解“琳琅满目”

“应有尽有”，进而理解香

港是“万国市场”。

（1）香港的面积并大，为

什么说她是“万国市场”？

（2）“万国市场”是什么样

子的，哪些词语可以体现她

的特点？

（3）“万国市场”里的商品

这么齐全，你能通过读来展

现吗？

2、学习第三自然段。

结合课件中有关美食

的图片引导学生理解“一应

俱全”，感受“美食天堂”，

并指导朗读。

（1）你认为哪个词语最能

体现香港的美食特点？（一

应俱全）

（2）到底有哪些美食可以

让人们尽情享用呢？（课件

演示）

（3）看到这么多的美食，

你有什么感受？能用几个

词来形容一下感受吗？

四人小组合作

学习课文2--5

自然段中的其

中一个自然段，

把自己喜欢的

词句做上喜欢

的记号，小组内

交流感受。交流

对香港了解的

知识

抓住“琳琅满

目、应有尽有、

物美价廉”指导

朗读。

结合句子理解：

一应俱全

找出文中相关

的语句，读一

读。

用几个词来形

容一下自己的

感受。

培养学生自主学习、

合作学习的意识。在

小组合作学习的过

程中感受语言文字

的魅力，感受到香港

的美丽与繁华。小组

内喜欢哪个自然段

就学习哪个自然段，

给了学生自由发展

的空间，充分体现了

以学生为主体的意

识。

用词语来形容自己

的感受，使学生已有

的词汇恰如其分地

得到运用，增强学生

积累词语的欲望。

本课语言优美、词汇

丰富，鼓励学生多积

累，多运用课文中的

好词佳句。

练习说话，丰富了学

生的语言，有助于提

高学生的表达能力。