《拿来主义》阅读理解选择题

《拿来主义》阅读理解：6大题32小题，附答案解析

（一）

1中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”;还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

2但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来!

1．第1段“自己不去，别人也不许来”的正确理解是

A．反映中国人对帝国主义的刻骨仇恨。

B．中国人信奉“小国寡民”的思想，习惯于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。

C．对别国的先进经验自己不去学习，也不许别人来传播。

D．反映有些中国人对外国人冷漠，拒人于千里之外的排外思想。

2．第1段“自从给枪炮打破了大门以后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是‘送去主义了’”一句的修辞手法依次是

A．借喻借代B．借代借喻C．借代夸张D．借喻夸张

3．第1段一开始就写“闭关主义”和“送去主义”的目的是

A．使人们汲取历史的经验教训，所以，先从历史的发展谈起。

B．对两种主义的否定，就是从反面论证了拿来主义的正确，是对比烘托的手法。

C．文章主要立足于破，因为是驳论文。

D．文章拓开，使文章产生波澜。

4．课文开头，第1段从“闭关主义”“送去主义”谈起，对此分析正确的一项是

A．对待文化遗产的问题同国家政权内外政策密切相关。

B．“闭关主义”和“送去主义”，都与中华民族文化的创新和发展不相容。

C．对两种主义的否定，就是从反面论证拿来主义的正确。

D．使人们吸取经验教训，所以从历史发展谈起。

5．第1段，“我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得出一点进步了。”对本句理解正确的一项是

A．这一段话讽刺梅兰芳，因为他用自己的演艺为国民党政府服务。

B．这一段话讽刺国民党政论利用古董和活人作媚外宣传。

C．这句话讽刺国民党政府又出新花样，利用“活人”媚外求荣，欺世惑众。

D．这段话讽刺前几位“大师”是古董，因为他们用古典艺术为国民党政府作媚外宣传。

1、C。

2、B（“枪炮”代指列强侵略，把鸦片战争后清政府签订的一系列丧权辱国的不平等条约比喻为“钉子”）。

3、B（从反面论证“拿来主义”的正确）。

4、C（从反面论证“拿来主义”的正确）。

5、C。

（二）

3当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢?几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

1．第3段，鲁迅先生为什么说“送出去”也不算坏事情

A．鲁迅先生是顺着对方的观点往下说，有意识地将敌论引入荒谬的境地。

B．作者认为“送去”确实可以体现我们的“丰富”“大度”。

C．作者其实是在批判“尼采”的自诩说法。

D．鲁讯认为清政府的“闭关主义”实质是懦弱无能，盲目排外。

2．第3段主要使用了什么论证方法，进一步批判了“送去主义”

A．举例论证B．对比论证C．比喻论证D．类比论证

3．第3段，作者将“尼采”“发了疯”和“中国也不是”放在一起，批判“送去主义”，“尼采”和“中国”之间是怎样的关系

A．“尼采”“发了疯”，这是夸张的说法，与中国没什么关系。

B．“中国也不是”指中国也不是像尼采那样自诩的太阳，中国地大物博，资源丰富。

C．“尼采”“发了疯”，中国如实行“送去主义”将亡国灭种，作者用了对比论证的方法。

D．“尼采”“发了疯”，中国如实行“送去主义”将亡国灭种，作者用了类比推理的方法。

4．对第3段下面第一句第一层划分正确的一项是

①几百年之后，②我们当然是化为魂灵，③或上天堂，④或落了地狱，⑤但我们的子孙是在的，⑥所以还应该给他们留下一点礼品。

A．①②③④ / ⑤⑥B．①②③④⑤ / ⑥C．①②③ / ④⑤⑥D．①② / ③④⑤⑥

5．第3段“要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”一句采用的论证方法是

A．比喻论证B．对比论证C．类比论证D．举例论证

6．第3段最后一句的含义是

A．运用比喻论证，论述卖国主义者将沦为乞丐。

B．运用比喻论证，论述奉行“送去主义”的恶果。

C．形象描述亡国的悲惨可怜相，说明奉行“送去主义”的恶果。

D．形象描述送去主义者充当亡国奴的悲惨可怜相，指出送去主义者必将沦为乞丐。

7．第3 段的中心是

A．揭露“送去主义”自欺欺人的危害及实质。 B．讽刺尼采自诩太阳，反对“送去主义”。

C．反对“送去主义”，主张“拿来主义”。 D．主张“拿来主义”，反对不给子孙留点礼品。

1、A。

2、A（尼采为举例，举例之中有类比，类比之后有比喻）。

3、D。

4、A（第一层是转折关系“但”；第二层是因果关系“所以”；第三层是选择关系“或”）。

5、A（美国对国民党的所谓援助比喻为残羹冷炙）。

6、D。

7、A。

（三）

4这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

5我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

6但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。

7所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!

1．第4段，对“这种奖赏，不是误解为‘抛来’的东西，这是‘抛给’的”一句的正确理解是

A．这“抛给”实际上就是“抛来”之意，只是说法不同而已。

B．“抛给”是指外国人自动送来的。

C．这“抛给”包含了善意施舍之意。

D．“抛给”是列强按自己的侵略的目的而有意“送来”，用心险恶，没有选择余地，只能被迫完全接受。2．第4段中“抛来”与“抛给”在实质上的主要区别是

A．“抛来”动机良好，“抛给”企图较坏。

B．“抛来”动机较坏，“抛给”动机良好。

C．“抛来”一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的，有企图的。

D．“抛来”和“抛给”的说法表面似有区别，但本质一样。

3．第5段，我在这时也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。对本句理解正确的一项是

A．作者因为在前面关于送去已经说得很多，再说就没意思了，所以不想“再说什么”。

B．“鼓吹”“吝啬”是贬义词，是作者故意在国民党反动文人的立场上讲的，以达到讽刺的效果。

C．作者并不反对“送去”，只是主张有来有往，“送去”之外，还要“拿来”。

D．这一段文字在文章中起承上启下的作用，第一句结束上文，第二句引出下文内容。

4．第 5 段在上下文中的作用是承上启下，其理由是

A．前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法。

B．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性。

C．前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”。

D．前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”。

5．第6段，日本的印着“完全国货”的各种小东西。对本句理解正确的一项是

A．“完全国货”是指把日本货改为中国商标,并强调是“国货”，利用当时消费者的“中国人用中国货”的