科学发展观与儿童发展-PPT课件
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对儿童个体的认识，即怎样看待每一个 儿童的本质，如何认识儿童的主动性和 多样性等;
对儿童群体的认识
儿童群体是一个不可忽视的重要社会代群； 占总人口比例； 以非主动的方式影响社会生产； 作为文化消费的主要力量影响社会意识形
态和文化生产；
对每一个儿童个体的认识
每一个儿童都是能动的； 每一个儿童都具有发展潜能的； 每一个儿童都是独特的人； 每一个儿童都享有生存权、发展权、参
少年儿童工作的主要内容
根据社会政策制定少年儿童服务计划； 根据社会政策和少年儿童需求建立、完善少年儿童
社会服务组织； 对少年儿童服务组织的协调和控制； 对少年儿童服务组织和具体的工作进行督导及激励； 对少年儿童服务机构和服务项目进行评估，并作出
报告；
针对儿童群体的宏观儿童社会工作
接纳——对儿童的理解、相信，拒绝判断，从理解出 发积极面对儿童；
自决——自我决定，尊重儿童的主观能动性、自我选 择和自我决定的权利；
个别化——把每一个儿童都看作是唯一的、不同的实 体，应该受到不同的对待；
了解与信任——对孩子的热爱与充分信任； 正面引导——对组织和教育功能的积极态度；
与权和受保护权；
科学的儿童观
功利观,即把儿童作为某种客体来认识----一部分 内容承袭了传统观念中对于儿童的认识;另一部分 来源于对无产阶级事业体系中的一个环节的思考 和认识;
权利观,即把儿童看作一个活的能动的主体。首先 表现在对儿童群体的认识上，将儿童看作社会生 活当中重要的、不可忽视的代群;另一个组成是对 儿童个体的认识
推动有关儿童的立法 目标—— 推动儿童政策法律内容体系的建设：针对儿童需求和问题，
加强完整的儿童法律体系的建设（法律界定和司法保护， 教育权，健康权，福利服务，社会保障等）；
推动儿童政策法律类型体系的建设：既有宏观的、原则性 的基本法，又有具体的、制约执法过程的执行法；既有全 国性法律，又有地方性法规，推动在儿童问题的全面法制 建设；
推动儿童法律法规的执行，促进执行机制的建立；
针对儿童群体的宏观的儿童社会工作
推动有关儿童的立法 手段—— 调查、研究儿童需求； 通过多种渠道，对儿童的社会问题和社会中的儿童问题进
Байду номын сангаас行研究； 对现有的有关儿童法律进行研究疏理，确立需求； 通过行政的（如政府机构）、社会舆论的（如新闻媒体）、
中国儿童基本价值（理论价值）
共产主义思想体系——少先队组织的宗旨， 辅导员工作的终级价值；
社会主义的制度价值——集体主义、社会公 正与平等、人道主义等，辅导员工作的价值 准则；
中国的文化传统价值——礼貌、信誉、勤奋 等，辅导员职业操守的基础；
与工作对象的关系
尊重——把儿童作为活的、有发展性的主体来给予应 有的尊重；
科学发展观和儿童发展
中国青年政治学院 陆士桢
一、儿童与发展
——什么是儿童
儿童的概念界定
儿童年龄阶段界定为０——１４岁 第一，儿童是人生中的起始阶段；
第二，儿童是人生中处于不成熟状态的年龄 阶段；
第三，中国青年、少年、儿童工作在体制上 划分为三个阶段，１——５岁主要由全国的 妇联组织负责，６——１４岁主要由共青团 组织负责；
儿童的发展
兼有质和量的改变，是质变与量变的统一 ； 兼有连续性与阶段性，是连续性与阶段性
的统一 ； 兼有稳定与不稳定的状态； 兼有共通和变异的特质； 兼有分化和统整的功能； 兼有正常发展和畸形发展的可能
二、人权和儿童权利
——儿童工作的核心价值
人权的概念范畴
“人权” 体现了对自然生命体的 基本权利的尊重;
“人权”体现了对于人作为社会 存在体的尊重;
“人权”的概念离不开社会经济、 政治制度及其发展状态;
儿童观的重要意义
决定社会对儿童的基本态度; 是全社会一切涉及儿童事务工作
的出发点; 决定着儿童工作者职业行为的性
质;
儿童观的基本内容
对儿童群体的基本认识，即如何认识儿 童在社会中所处的地位、儿童的社会本 质、儿童的社会作用等；
未来性：他们的希望在未来，他们的成就在未 来，他们属于未来；
关于人的发展
个体的发展和年龄密切相关 ； 人类的发展是有规律的、可预测的； 人类的发展是有顺序、有方向、前进式的； 发展意味着个体功能的增加； 人的发展是可以划分阶段的； 个体的发展会因为多种因素而发生障碍 ；
调查研究儿童社会问题和社会中的儿童问题，为政府儿 童政策及儿童事务提供依据；
就有关儿童问题的各种社会因素进行了解、调查，并针 对某一方面的问题，整合社会相关部门，研究对策，提 出方案，向政府有关部门提出建议；
对于行政性的和社会性的儿童问题和事务作出评估，提 出意见等；
针对儿童群体的宏观的儿童社会工作
法律的（如具体的案例）等反映儿童需求； 在国家权力机关提出关于儿童的立法的动议和议案； 在实际工作中，推动已颁布法律法规的执行；
针对儿童群体的宏观的儿童社会工作
在儿童问题上为政府提供资讯和建议：
调查了解儿童的基本状况，为政府提供儿童的总体状况 分析；
调查了解儿童需求，并通过多种渠道将儿童的愿望反映 给政府及职能部门；
儿童概念的深层含义
儿童这一概念显示了一个人的特别发 展阶段 ；
儿童时期是人发生巨大转折的关键时 期和最佳时期；
儿童是一个受保护的概念；
儿童的本质
基础性：儿童的基础性首先是从社会角度表现 出来的；儿童的基础性还表现在个体成长范 畴；
发展性：儿童期的发展是全方位的、多指向的、 也是高速的；
三、儿童工作的伦理价值 与工作范畴
——对儿童工作的宏观认识
6——12岁的发展任务
学习普通游戏中的身体技能； 对自己作为一个成长中的生物形成全面看法； 与同龄伙伴处好关系；学做适当的男性或女性的社会
角色； 学习文化和数学； 掌握日常生活中所需的概念； 发展道德和价值观念； 获取个人情感独立； 对社会集团和社会制度形成个人看法；
对儿童群体的认识
儿童群体是一个不可忽视的重要社会代群； 占总人口比例； 以非主动的方式影响社会生产； 作为文化消费的主要力量影响社会意识形
态和文化生产；
对每一个儿童个体的认识
每一个儿童都是能动的； 每一个儿童都具有发展潜能的； 每一个儿童都是独特的人； 每一个儿童都享有生存权、发展权、参
少年儿童工作的主要内容
根据社会政策制定少年儿童服务计划； 根据社会政策和少年儿童需求建立、完善少年儿童
社会服务组织； 对少年儿童服务组织的协调和控制； 对少年儿童服务组织和具体的工作进行督导及激励； 对少年儿童服务机构和服务项目进行评估，并作出
报告；
针对儿童群体的宏观儿童社会工作
接纳——对儿童的理解、相信，拒绝判断，从理解出 发积极面对儿童；
自决——自我决定，尊重儿童的主观能动性、自我选 择和自我决定的权利；
个别化——把每一个儿童都看作是唯一的、不同的实 体，应该受到不同的对待；
了解与信任——对孩子的热爱与充分信任； 正面引导——对组织和教育功能的积极态度；
与权和受保护权；
科学的儿童观
功利观,即把儿童作为某种客体来认识----一部分 内容承袭了传统观念中对于儿童的认识;另一部分 来源于对无产阶级事业体系中的一个环节的思考 和认识;
权利观,即把儿童看作一个活的能动的主体。首先 表现在对儿童群体的认识上，将儿童看作社会生 活当中重要的、不可忽视的代群;另一个组成是对 儿童个体的认识
推动有关儿童的立法 目标—— 推动儿童政策法律内容体系的建设：针对儿童需求和问题，
加强完整的儿童法律体系的建设（法律界定和司法保护， 教育权，健康权，福利服务，社会保障等）；
推动儿童政策法律类型体系的建设：既有宏观的、原则性 的基本法，又有具体的、制约执法过程的执行法；既有全 国性法律，又有地方性法规，推动在儿童问题的全面法制 建设；
推动儿童法律法规的执行，促进执行机制的建立；
针对儿童群体的宏观的儿童社会工作
推动有关儿童的立法 手段—— 调查、研究儿童需求； 通过多种渠道，对儿童的社会问题和社会中的儿童问题进
Байду номын сангаас行研究； 对现有的有关儿童法律进行研究疏理，确立需求； 通过行政的（如政府机构）、社会舆论的（如新闻媒体）、
中国儿童基本价值（理论价值）
共产主义思想体系——少先队组织的宗旨， 辅导员工作的终级价值；
社会主义的制度价值——集体主义、社会公 正与平等、人道主义等，辅导员工作的价值 准则；
中国的文化传统价值——礼貌、信誉、勤奋 等，辅导员职业操守的基础；
与工作对象的关系
尊重——把儿童作为活的、有发展性的主体来给予应 有的尊重；
科学发展观和儿童发展
中国青年政治学院 陆士桢
一、儿童与发展
——什么是儿童
儿童的概念界定
儿童年龄阶段界定为０——１４岁 第一，儿童是人生中的起始阶段；
第二，儿童是人生中处于不成熟状态的年龄 阶段；
第三，中国青年、少年、儿童工作在体制上 划分为三个阶段，１——５岁主要由全国的 妇联组织负责，６——１４岁主要由共青团 组织负责；
儿童的发展
兼有质和量的改变，是质变与量变的统一 ； 兼有连续性与阶段性，是连续性与阶段性
的统一 ； 兼有稳定与不稳定的状态； 兼有共通和变异的特质； 兼有分化和统整的功能； 兼有正常发展和畸形发展的可能
二、人权和儿童权利
——儿童工作的核心价值
人权的概念范畴
“人权” 体现了对自然生命体的 基本权利的尊重;
“人权”体现了对于人作为社会 存在体的尊重;
“人权”的概念离不开社会经济、 政治制度及其发展状态;
儿童观的重要意义
决定社会对儿童的基本态度; 是全社会一切涉及儿童事务工作
的出发点; 决定着儿童工作者职业行为的性
质;
儿童观的基本内容
对儿童群体的基本认识，即如何认识儿 童在社会中所处的地位、儿童的社会本 质、儿童的社会作用等；
未来性：他们的希望在未来，他们的成就在未 来，他们属于未来；
关于人的发展
个体的发展和年龄密切相关 ； 人类的发展是有规律的、可预测的； 人类的发展是有顺序、有方向、前进式的； 发展意味着个体功能的增加； 人的发展是可以划分阶段的； 个体的发展会因为多种因素而发生障碍 ；
调查研究儿童社会问题和社会中的儿童问题，为政府儿 童政策及儿童事务提供依据；
就有关儿童问题的各种社会因素进行了解、调查，并针 对某一方面的问题，整合社会相关部门，研究对策，提 出方案，向政府有关部门提出建议；
对于行政性的和社会性的儿童问题和事务作出评估，提 出意见等；
针对儿童群体的宏观的儿童社会工作
法律的（如具体的案例）等反映儿童需求； 在国家权力机关提出关于儿童的立法的动议和议案； 在实际工作中，推动已颁布法律法规的执行；
针对儿童群体的宏观的儿童社会工作
在儿童问题上为政府提供资讯和建议：
调查了解儿童的基本状况，为政府提供儿童的总体状况 分析；
调查了解儿童需求，并通过多种渠道将儿童的愿望反映 给政府及职能部门；
儿童概念的深层含义
儿童这一概念显示了一个人的特别发 展阶段 ；
儿童时期是人发生巨大转折的关键时 期和最佳时期；
儿童是一个受保护的概念；
儿童的本质
基础性：儿童的基础性首先是从社会角度表现 出来的；儿童的基础性还表现在个体成长范 畴；
发展性：儿童期的发展是全方位的、多指向的、 也是高速的；
三、儿童工作的伦理价值 与工作范畴
——对儿童工作的宏观认识
6——12岁的发展任务
学习普通游戏中的身体技能； 对自己作为一个成长中的生物形成全面看法； 与同龄伙伴处好关系；学做适当的男性或女性的社会
角色； 学习文化和数学； 掌握日常生活中所需的概念； 发展道德和价值观念； 获取个人情感独立； 对社会集团和社会制度形成个人看法；